Taller de Comprensión Lectora para Primaria

TALLER DE COMPRENSIÓN LECTORA GRADO PRIMERO
Cucurucú era una gallina que vivía en una granja. Cacaracá era una paloma amiga de
Cucurucú. Un día Cucurucú se peleó con Cacaracá porque ella decía que era más bonita.
Las dos estuvieron enfadadas hasta que se quedaron muy solas. Después se volvieron a
juntar.
1. ¿Qué título le pondrían a esta lectura? _______________________
2. ¿Cómo se llaman los animales? ________________________
3. ¿Qué animal era Cucurucú? _________________________
4. ¿Dónde vivía? ____________________________
5. ¿Por qué se pelearon las dos amigas? ______________________
6.
7.
8.
9.
10.
_________________________________________
¿Qué les pasó cuando se quedaron solas? ___________________
_________________________________________
Ordena las palabras: granja Cucurucú una era en vivía que gallina una
__________________________________________
¿Qué es lo contrario de separar? ___________________
Escribe una frase con la palabra granja.
__________________________________________
Escribe con tus palabras lo que entendiste de la lectura.
TALLER DE COMPRENSIÓN LECTORA GRADO PRIMERO
Cuando hay luna los enanitos salen a jugar y a tocar instrumentos. Se ponen un gorro
colorado que les aplasta las orejas. Tienen una larga barba muy blanca. Son muy
juguetones pero muy miedosos. Tan miedosos que te ven y salen corriendo. Ellos
tienen un nombre muy corto y gracioso.
¿Qué instrumentos tocan los enanos? _______________________
¿Cuando salen a jugar?_______________________
¿Cómo es su nombre? _______________________
¿De qué color es el gorro? _______________________
¿Qué hacen cuando te ven? _______________________
¿Cómo tienen la barba? _______________________
¿Qué les aplasta las orejas? _______________________
Escribe un título para el texto anterior_______________________
Hay una palabra con gue. Escríbela. ___________________
Ordena las palabras: blanca muy una tienen larga barba
__________________________________________
11. Hay una palabra con m antes de b. Escríbela ____________________ Escribe
una frase con esa palabra. __________________________________________
12. Escribe con tus palabras lo que entendiste de la lectura.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
TALLER DE COMPRENSIÓN LECTORA GRADO SEGUNDO
1. Escribe los diálogos que te sugieran las imágenes
2.
3.
4.
5.
¿Puedes explicar que está ocurriendo en la viñeta numero 5?
¿Cuál es el final de la historia?
¿Qué puedes decir sobre la actitud que tiene el pitufo de la viñeta numero 4?
¿Cuál es la relación entre los personajes de la historia?
TALLER DE COMPRENSIÓN LECTORA GRADO SEGUNDO
Lee el siguiente texto y contesta las preguntas.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
¿Qué preguntas harías en una entrevista a Luis?
¿Qué conclusiones extraes de la historia que cuenta Luis?
¿Qué le regaló el papá a Luis?
Menciona los acontecimientos que le sucedieron a Luis
¿Puedes elaborar un texto basándote en el que escribió Luis?
Que nombre recibe el tipo de narración que realizo Luis.
TALLER DE COMPRENSIÓN LECTORA GRADO TERCERO
-
1.
2.
3.
4.
5.
Lee el texto 1 y 2 y luego responde las preguntas:
¿El primer texto tiene moraleja y el segundo no, por qué?
¿Explica con tus palabras la moraleja del primer texto?
Realiza un dibujo alusivo al texto “La araña en el ojo de la cerradura”
¿Qué guardarías en una cajita de fósforos?
¿Estás de acuerdo con que “las personas mayores no entienden jamás de
tesoros”?
6. Como podrías parafrasear el significado de la frase: “Las cosas no tienen
mamá”
TALLER DE COMPRENSIÓN LECTORA GRADO TERCERO
Lee y observa la siguiente imagen y responde las preguntas.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
¿En qué lugares podrías encontrar la imagen anterior?
¿Qué enfermedades se previenen al lavarse las manos?
¿Para qué sirve la imagen anterior?
¿Cómo clasificarías la imagen anterior?
¿Puedes elaborar otra imagen basándose en la anterior?
Explica la frase “con manos limpias, estamos sanos”
¿Cuántas veces te lavaste las manos hoy?
TALLER DE COMPRENSIÓN LECTORA GRADO CUARTO
-
Observa la siguiente imagen y responde las preguntas.
1.
¿Cuál es el
precio de la lata de
ATÚN en aceite
vegetal?
2.
¿Cuál es la
fecha límite de
consumo?
3. ¿Qué
ingredientes tiene el
contenido de la lata?
4. ¿Cuál es la
capacidad de la lata?
5. ¿Cuántas
proteínas tiene por
100 gr. de producto?
6. ¿Quién es el
dueño de la fábrica?
7. Busca en el
diccionario el
significado de la
palabra calvo.
8. ¿Utilizas la
palabra calvo en
otra situación?
TALLER DE COMPRENSIÓN LECTORA GRADO CUARTO
-Observo y respondo las preguntas.
.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
¿Qué día de Junio tendremos Luna llena?
¿Qué días de Abril y Mayo habrá Luna nueva?
¿Cómo estaba la Luna el día 10 de Abril?
¿Cuántos días tardará la Luna en el mes de Mayo en pasar de llena a nueva?
¿El tercer lunes de Abril qué día del mes era?
¿Cuántos días de fiesta habrá en estos tres meses?
¿El día 24 de Mayo qué día de la semana será?
TALLER DE COMPRENSIÓN LECTORA GRADO QUINTO
-
Observo y contesto:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
¿Qué representa la pirámide?
¿Quién la ha elaborado?
Aproximadamente, ¿cuántos hombres entre 20 y 24 años se manifiestan?
¿Y niñas entre 5 y 9 años?
¿Cuál es la población de menor número reflejada?
¿A qué Comunidad Autónoma se refiere esta gráfica?
¿A que conclusión podrías llegar con los datos arrojados en la gráfica?
Realiza una gráfica basándote en la anterior pero con la información de los
hombres y mujeres de tu salón de clases.
TALLER DE COMPRENSIÓN LECTORA GRADO QUINTO
-
Observa y contesta
1.
2.
3.
4.
5.
6.
¿Dónde comienza esta etapa del Tour de Francia del año 2.007?
¿Cuántos puertos de montaña tiene?
De los puertos que tiene, ¿cuántos son de 1ª categoría?
¿Cuántos KM tiene la etapa?
¿Cuántos metros de altitud tiene el Col de Tamié?
¿Cómo se llama el Col que tiene 843 m. de altitud?
LA PALOMA TORCAZ
Cantadora sencilla de una gran pesadumbre,
entre ocultos follajes, la paloma torcaz
acongoja las selvas con su blanda quejumbre,
picoteando arrayanes y pepitas de agraz.
Arrurruuu... canta viendo la primera vislumbre;
y después, por las tardes, al reflejo fugaz,
en la copa del guáimaro que domina la cumbre
ve llenarse las lomas de silencio y de paz.
Entreabiertas las alas que la luz tornasola,
se entristece, la pobre, de encontrarse tan sola;
y esponjando el plumaje como leve capuz,
al impulso materno de sus tiernas entrañas,
amorosa se pone a arrullar las montañas...
y se duermen los montes... Y se apaga la luz!
GUIA DE COMPRENSIÓN LECTORA (Grado cuarto)
TEXTO: LA PALOMA TORCAZ
Autor: José Eustasio Rivera
-¿Qué características tiene el animal que representa la palabra
ANTES DE LA
LECTURA
“paz”?
-En qué lugares habita este animal, descríbanlo
-¿Por qué creen que la paloma es un animal que representa la
paz?
LITERAL
DURANTE LA
LECTURA
INFERENCIAL
CRÍTICO
-¿Cuál es el
-¿Cómo se relaciona
personaje
la primera estrofa con del poema? ¿Por qué?
principal del
las siguientes según el
poema “La
estado de ánimo de la
paloma torcaz”?
Paloma torcaz?
-¿Qué acciones
-¿Qué sucede con la
realiza la Paloma naturaleza desde la
torcaz en la
primera estrofa hasta
primera estrofa? la cuarta? ¿qué
-¿Qué pasa en la
naturaleza
cuando canta la
Paloma torcaz?
-¿Por qué se
entristece la
Paloma tocaz?
cambios tiene?
-¿Qué estrofa le gusto
-¿Qué le escribirían a la
Paloma torcaz para que
no se sienta
acongojada?
-¿Qué otro animal
podría remplazar a la
Paloma torcaz dentro
del poema?
-¿Qué
características
tiene el lugar que
DESPUÉS DE LA describe en el
poema “La
LECTURA
paloma torcaz”?
-¿Por qué la Paloma
torcaz se siente con
pesadumbre si está
libre en la naturaleza?
-¿Por qué creen que el
autor escogió la
Paloma torcaz como
su personaje
principal?
PRODUCCIÓN TEXTUAL:
Al finalizar la lectura del poema los estudiantes trabajarán la producción textual a
través de la interpretación del poema. Cada uno escribirá una estrofa con cuatro
versos en forma interrogativa, le preguntarán a la paloma ¿Porqué se siente
acongojada? Y una segunda estrofa respondiendo las preguntas, siendo ellos la
Paloma Torcaz.
Teodora
Había una vez una oveja vanidosa que se hizo un abrigo con su propia lana. Todo el
mundo la miraba. Como era la última noche del año, la gente estaba contenta.
La oveja bailó hasta la medianoche. Cuando el año nuevo llegó, le dolía el esqueleto y
decidió volver a casa. Pero, en una calle mal iluminada, se le atravesaron unos ladrones
y le quitaron el abrigo. Como nadie puede salir desnudo a la calle, ni siquiera una oveja,
la policía la encerró.
Estuvo en la cárcel hasta que le salió la lana de nuevo. También le salió un novio: uno
de los ladrones se enamoró de ella. La visitaba con un ramo de flores, primero en la
cárcel y después en la casa.
—Teodora, te adoro —le decía el ladrón.
La oveja era feliz, pero seguía siendo vanidosa. “Tráeme un espejo, tráeme guantes,
botas y sombreros”. Y el ladrón cumplía sus deseos.
Ella se comía las flores frescas que le llevaba el novio. El ladrón estaba muy enamorado.
Por amor a la oveja, resolvió no robar más y vender helados en el parque. Pero se
gastaba el sueldo en regalos para la oveja. Casi no comía ni llevaba la leche al gato.
Estaba flaco y con los zapatos rotos.
Una noche, el ladrón no le llevó nada y la oveja se enfadó. Él le dijo que no volvería. De
la rabia la oveja se empelotó y no pudo salir de la casa en varios meses. Tejía hasta
que se quedaba dormida, destejía y volvía a tejer.
Bordaba palomas en los pañuelos y los echaba a volar desde la ventana. Pegaba
botones hasta en los trapos de la cocina. También leyó novelas de amor, resolvió
crucigramas y envió cartas a los periódicos. Un domingo le publicaron una carta y le
aconsejaron que iniciara una nueva vida y que se tomara una foto.
Cuando le volvió a salir la lana, salió al parque. Allí se encontró con el ladrón vendiendo
helados.
—Te adoro, Teodora —le dijo él.
—¡Yo también! —le dijo la oveja.
—Entonces, casémonos —le pidió el ladrón.
Muy contentos, se casaron. Se tomaron una foto para que no se les olvidara. Ella con
su lana blanca y él con su uniforme blanco de heladero, muy abrazados, muy
enamorados.
(Adaptado de un cuento escrito por Triunfo Arciniegas)
GUIA DE COMPRENSIÓN (Grado cuarto)
TEXTO: TEODORA
Autor: Triunfo Arciniegas
ANTES DE LA
LECTURA
-Piense en una persona caprichosa, vanidosa y egoísta. Caracterícela utilizando el
lenguaje no verbal.
-¿Cómo sería la relación con un compañero que tenga estas características?
-De acuerdo con la imagen ¿Qué tipo de texto se va a trabajar?
-¿Qué le sugiere el título?
LITERAL
-¿Cómo vestía la Oveja
Teodora?
-¿Cómo describen la
última noche del año?
DURANTE LA
LECTURA
-¿Qué le sucedió a
Teodora el último día
del año?
-¿Con quién se
encontró Teodora en la
cárcel?
-¿Qué hace el policía
por el amor que le tiene
a Teodora?
INFERENCIAL
-¿Qué consecuencias le
trajo la borrachera a
Teodora?
-¿Qué consecuencias trajo
el policía el enamorarse de
Teodora?
-¿En qué hechos se
evidencia el desamor?
CRÍTICO
-¿Qué valores y antivalores se
presentan en el texto?
-¿Qué le reprocharían a la
Oveja Teodora?
-¿Qué personajes se
-¿Cuál es el problema
encuentran en el texto? central del texto?
-¿Qué lugares describe
el cuento?
DESPUÉS DE LA
LECTURA
-¿Qué características
física y emocionales
tienen el policía y
Teodora?
-¿Qué parte del cuento le
llamo más la atención?
-Según el texto que
-¿Qué actitud debió asumir el
significa la expresión : “Año policía frente a su relación
nuevo, vida nueva”
con Teodora?
-¿Por qué el matrimonio de
Teodora y el heladero duró
casi tres años?
PRODUCCIÓN TEXTUAL:
Escriba un texto paralelo cambiando el motivo de la narración: El policía no se enamora.
EL DÍA DEL CONEJITO
POR LAURA MASSOLO
No me pude olvidar, nunca, del día en que le arranqué la cola al conejito.
Debe existir una razón para que algunos recuerdos de la infancia perduren con tanta
fidelidad; que se fijen, que provoquen angustia cada vez que reaparecen. Porque, al
menos el mío, el del conejito, me impresiona todavía hoy.
Me acuerdo del tirón, del ruido, de la sensación de fractura, de la sorpresa
repugnante y del asombro por mi propia fuerza; del rabito blanco con el círculo
sangriento en mi mano. Me acuerdo de mi grito y de mi espanto, y de la carrera
desenfrenada después de revolear esa mota inmaculada, suavecita, manchada de rojo.
Me acuerdo, también, de la cara descompuesta de Gracielita, mirándome consternada
desde el otro extremo del tronco. El conejito se había metido en un tronco hueco, un
tronco caído en el fondo de mi casa. Se escapó del gallinero vecino por el alambrado.
Gracielita y yo lo vimos, lo quisimos agarrar, lo empezamos a correr; y se escondió en
el tronco.
Sé que era blanquísimo, chiquito, hermoso.
Claro, no tenía escapatoria. Por un lado o por el otro tendría que salir. Nos ubicamos
una en cada punta; miramos, y no se veía nada. Además, esa parte del jardín era la
más oscura. Era la parte de los pinos y de las araucarias, en la esquina, en el límite más
alejado de la casa, la más sombría y la más propicia para las travesuras. A través de
ese mismo alambrado le di el primer beso a Paco. Ahí, debajo de esos árboles, fumé mi
primer cigarrillo.
Pero el día del conejito fue horrible.
Yo lo asustaba de atrás y Gracielita esperaba a que saliera. Metí la mano. Grité
porque lo toqué. Le grité a Gracielita que lo estaba tocando. Sácalo, me dijo Gracielita.
Y tiré.
Otra vez: el ruido, la sensación de impacto, de pedacito roto, de botella descorchada
y de asesinato culposo. EL rabito en mi mano.
Nunca se lo dije a nadie. Ni al cura en las confesiones. Porque yo había tomado,
poco tiempo antes, la primera comunión, y le contaba al cura todo lo malo que hacía.
Para eso, elaboré una lista y la aprendí de memoria: malas palabras, mentiras a mamá,
actos de egoísmo con mis compañeras, una falta a misa. Era invariable. Pero no incluí
lo del conejito. Era grave. No tuve coraje.
Sos un animal, me dijo Gracielita. Y se fue.
Estuve llorando de vergüenza, de remordimiento y de asco por un rato largo. Y sentí
pánico. Pensaba que los vecinos iban a venir a demandarme, en cualquier momento; a
reclamar el rabo cortado.
No sé dónde fue a parar el rabo cortado. Con un estremecimiento, con un ademán
brusco, feo, convulsivo, lo tiré vaya a saber dónde. Y, a la tarde, volví al fondo pero no
lo pude encontrar. Volví temblando de miedo y el lugar me pareció siniestro. No vi,
tampoco, en el gallinero de Paco, a ningún conejo sin cola. Ni siquiera vi un conejo
muerto. Pero no quise mirar adentro del tronco. No miré a propósito.
No sé si los conejos se mueren por arrancarles el rabo. Creo que sí, pero todavía
hoy sigo sin saberlo con certeza. Y, si alguna vez lo pregunté, no supieron contestarme.
A Paco le pregunté otra cosa: le pregunté si todos los conejos nacen con cola, por las
dudas, para no quedar en evidencia. Podría haberme hecho algún comentario que me
sirviera para tener noticias de mi víctima. Además, ya éramos novios, y del episodio
había pasado un tiempo bastante largo. Pero él se rió, se rió mucho de mi pregunta. Ese
día conversamos de un montón de cosas. Ese día, también, Paco cruzó el alambrado.
Era un poco bruto y para él los conejos eran muchos, estaban ahí; nada más. Me contó,
en cambio, que los mataban y los vendían para que la gente se los comiera. Me lo contó
con naturalidad, tranquilamente; porque él ya era grande, bastante más grande que yo,
y trabajaba con la familia en la venta de los conejos.
No sé por qué, a lo mejor porque nos reímos, porque estábamos de este lado del
alambre, terminé contándole la verdad. Y él me dijo que, seguramente, el conejito no
había salido vivo del tronco.
Y me dijo que mirara.
Yo no quería mirar.
Ahora, el psiquiatra dice que mi fobia a la oscuridad tiene un origen olvidado,
reprimido; que, sin lugar a dudas, hubo un trauma, una situación de culpa, un motivo
generador. No sé.
Sería absurdo pensar que, a veces, cuando no hay luz, cuando todo está tan oscuro
que no se distinguen las formas, cuando el aire es un fluido negro que me abraza, que
se me mete por la nariz y por la garganta; cuando las pupilas se me dilatan hasta que
me arden los ojos, y me asfixio, es porque estoy atrapada en la oquedad de un tronco;
y oigo la voz de alguien que me hace sentir como un animal, y me abandona, y que una
mano se me acerca para arrancarme las vísceras. Y que me desangro y que me duele
y que me estoy ahogando y que quiero gritar pero no puedo. Y que me estoy muriendo.
Quizá el conejito se murió así, por mi culpa. Quizá por eso es mi fobia.
Quizá también por Paco, que me obligó a arrodillarme, a poner la cara contra el
orificio del tronco; porque Paco era más grande que yo, mucho más grande, y bruto;
porque ahora creo que ese olor nauseabundo que llenó todos los espacios era el del
cadáver de un conejito blanco.
GUIA DE COMPRENSIÓN LECTORA
Cuento: El día del conejito
ANTES DE
LA
LECTURA
DURANTE
LA
LECTURA
DESPUÉS
DE LA
LECTURA
-¿De qué creen que tratará la historia?
-¿Qué relación tendrá el conejito con la historia?
-¿Creen que el conejito es el personaje principal del cuento?
-¿Por qué?
LITERAL
INFERENCIAL
CRÍTICO
-¿Qué personajes
hay en la historia?
-¿Qué
características
tenían estos
personajes?
-¿Qué le sucedió
al conejito?
-¿En qué lugar
ocurrió?
-¿Cómo termina la
historia?
-¿Por qué creen que
al conejito le ocurrió
esto?
-¿Qué pasaría si la
historia no hubiese
terminado de esta
forma?
-¿Qué opinas de la
actitud de
Gracielita?
-¿Qué opinas de la
actitud del niño que
nos relata la
historia?
-¿Esta bien la
actitud de
Gracielita?
-¿Ustedes que
harían si fueran
Gracielita?
-¿Qué piensas de
lo que le hicieron
estos niños al
conejito?
-¿Estuvo bien
arrancarle la cola?
-¿Les gusto el
cuento?
-¿Por qué?
-¿Qué le
cambiarían al
cuento?
-¿Cuáles son los
personajes
principales de la
historia?
-¿El personaje del
cuento quería
mucho a
Gracielita?
-¿Cómo inicia, se
desarrolla y
finaliza el cuento?
-¿Qué creen que
paso con el niño
que relata la
historia?
-¿Qué haría usted si
fuera el niño?
-¿Por qué creen que
el niño le tenía fobia
a la oscuridad?
-¿Por qué creen que
la historia termina
de esta forma?
-¿Qué le diría a
Gracielita si tuviera
la oportunidad de
hablar con ella?
-¿Cómo actuaria
usted si fuera el
Gracielita?
-De los personajes
del cuento cual le
gustaría
representar?
-¿Por qué?
-¿le gustaría que
el cuento tuviera
otro final?
¿QUÉ SIGUE?
EL PROCESO DE PRODUCCIÓN TEXTUAL:
A partir de la lectura en clase, se elabora una historia corta en la cual tendrán
en cuenta las características del cuento, donde se identificaran los personajes y
el espacio donde se desarrollaran los principales hechos.
El viaje de Martín
Escrito por: Romel Velasco Vaicilla
Todos los niños esperan con impaciencia la
hora de salida de la escuela, más aún cuando
se trata del último día de clases. Eso es lo que
le sentía Martín, un niño de nueve años, que no
paraba de mirar el reloj en la pared hasta que
éste, de la hora de salida, las despedidas de los
maestros continuaban, unos con gran
entusiasmo y nostalgia se despedían de sus
alumnos, mientras para otros fue como
cualquier otro día, a Martín esto no le distraía,
ya que tenía planeadas casi todas sus
vacaciones, primero estaba la playa con sus
padres, luego donde su tío Memo, al que tanto
quería, sobre todo porque le dejaba jugar hasta
muy tarde con su primo Marcelo, el cual era
más o menos de su edad. En fin, todo sería
juego y diversión en sus vacaciones.
El día de clases terminó, Martín y sus compañeros se despidieron antes de tomar
el autobús que lo llevaría de regreso a su casa. Ya en el autobús solo podía
pensar en lo grandiosas que serían sus vacaciones. Para Martín y los demás,
todo parecía normal en el recorrido, hasta que de pronto el cielo se empezó a
oscurecer más y más a cada momento, los niños empezaron a gritar todos con
desesperación, el conductor se detuvo hasta entender que es lo que sucedía,
cuando de pronto un enorme sonido se escuchó sobre sus cabezas, era una
gigantesca nave espacial, posada sobre el autobús. Todos, incluido Martín
pensaron de inmediato en los extraterrestres, cosa que no estaba ni siquiera
cerca. La nave al final se detuvo en la carretera justo al frente del autobús.
Para ese momento ya la oscuridad se había disipado lentamente, los niños y el
conductor salieron lentamente del vehículo a mirar más de cerca el enorme
artefacto, tenía la forma de una bandeja más bien redonda, con destellos
plateados en sus esquinas, sorpresivamente salió del centro de la nave, una
especie de rampa o escalera que llegó al piso de la vía, y una enorme puerta
dejo entrar la luz. Empezaron a salir tres personas, eran como nosotros, pero
vestían de una manera un tanto extraña, con enormes vestidos de color azul rey
y con cuellos blancos que cubrían perfectamente su cuello.
Estos personajes caminaron hasta los niños y conductor que se encontraban al
frente, preguntaron cuál de ellos se llamaba Martín, todos de inmediato miraron
a Martín con expectante asombro, y Martín que no comprendía nada en ese
momento, respondió aún más sorprendido –Soy yo. Los tres individuos se le
acercaron y en seguida lo invitan para que los acompañen, todos los presentes
incluido Martín, no salían del asombro, por lo tanto Martín accedió a
acompañarlos, ya que nadie les había ofrecido resistencia alguna. Subieron los
cuatro a la nave y se marcharon enseguida.
Martín se encontraba dentro de la nave, miró a su alrededor y encontró todo muy
familiar, como si se tratara de una casa moderna, de esas que uno veía en alguna
revista futurista de ciencia ficción o científica. Las personas que lo habían hecho
subir a la nave, empezaron a explicar a Martín, que ellos eran personas como él
o como cualquier otro que el recordaba, la diferencia, es que ellos venían del
futuro, del Dos Mil Quinientos Veinte, para ser más exactos. Ellos también le
explicaron, que la única razón para llevarlo con ellos, era la supervivencia de la
humanidad, nada menos, ya que el poseía, a pesar de ser muy pequeño, el
conocimiento y la creatividad que los de su época ya habían perdido. Estos
conocimientos, no eran más que los de cualquier otro niño de nuestra época, los
cuales consistían en jugar, en divertirse con cualquier cosa, amar la naturaleza,
querer a los demás, apreciar el arte, etc. Todos en ese futuro no tenían ya estas
cualidades, Martín les enseñaría nuevamente una manera para volver a ser
niños, y enseñar a los suyos como comportarse desde su nacimiento.
El tiempo pasó y Martín se convirtió en el ser humano capaz de salvar a la
humanidad, de la manera menos sospechada, lo cual nos resume, que Martín
viajo al futuro para que salvemos nuestro presente.
ANTES DE
LA
LECTURA
DURANTE
LA
LECTURA
DESPUÉS
DE LA
LECTURA
GUIA DE COMPRENSIÓN LECTORA
Cuento: El viaje de Martín
-Según el título ¿De qué creen que tratará la historia?
-¿Cuál creen que es la relación de “el viaje” con la historia?
-¿Qué relación tendrá Marín con la historia?
LITERAL
INFERENCIAL
CRÍTICO
-¿Cómo es Martín
en el cuento?
-¿Qué
características tiene
Martín?
-¿Qué le sucedió a
Martín?
-¿Qué hizo Martín
cuando salió de
estudiar?
-¿A dónde fue
Martín?
-¿A quién se
encontró Martín?
-¿Cómo finaliza la
historia?
-¿Por qué Martín
actuó de esa forma?
-¿Qué creen que
haría Martín cuando
vio a los individuos?
-¿Por qué creen que
los individuos
vestían de esa
forma?
-¿Quiénes creen
que eran esos
individuos?
-¿Creen que Martín
se asustó cuando
aquellos individuos
lo llamaron?
-¿Qué harían
ustedes si fueran
Martín?
-¿Está bien la
actitud de Martín
al salvar la
humanidad?
-¿Creen que esa
es la última
oportunidad de
salvar la
humanidad?
-¿Qué otro final le
pondrían a la
historia?
-¿Cuáles son los
personajes
principales de la
historia?
-¿Qué sucedió
cuando todos se
dieron cuenta que
buscaban a Martín?
-¿Cómo inicia, se
desarrolla y finaliza
el cuento?
-¿Qué tipo de texto
creen que es?
-¿Qué haría usted si
fuera Martín?
-¿Creen que Martín
actuó de buena
forma?
-¿Qué creen que
podía hacer Martín
para salvar la
humanidad?
-¿Cómo salvaría
la humanidad si
fuese Martín?
-¿Qué personaje
de la historia le
gustaría
representar?
-¿Por qué?
-¿Había
imaginado que
algo así pueda
suceder
realmente?
¿QUÉ SIGUE?
EL PROCESO DE PRODUCCIÓN TEXTUAL:
A partir de la lectura en clase, se elabora una historia corta en la cual tendrán
en cuenta los personajes, espacio y tiempo del cuento.
Caperucita Roja
Ese día encontré en el bosque la flor más linda de mi vida. Yo, que siempre he sido de
buenos sentimientos y terrible admirador de la belleza, no me creí digno de ella y busqué
a alguien para ofrecérsela. Fui por aquí, fui por allá, hasta que tropecé con la niña que
le decían Caperucita Roja. La conocía, pero nunca había tenido la ocasión de
acercarme. La había visto pasar hacia la escuela con sus compañeros desde finales de
abril. Tan locos, tan traviesos, siempre en una nube de polvo, nunca se detuvieron a
conversar conmigo, ni siquiera me hicieron un adiós con la mano. Qué niña más
graciosa. Se dejaba caer las medias a los tobillos y una mariposa ataba su cola de
caballo. Me quedaba oyendo su risa entre los árboles. Le escribí una carta y la encontré
sin abrir días después, cubierta de polvo, en el mismo árbol y atravesada por el mismo
alfiler. Una vez vi que le tiraba la cola a un perro para divertirse. En otra ocasión
apedreaba los murciélagos del campanario. La última vez llevaba de la oreja un conejo
gris que nadie volvió a ver.
Detuve la bicicleta y desmonté. La saludé con respeto y alegría. Ella hizo con el chicle
un globo tan grande como el mundo, lo estalló con la uña y se lo comió todo. Me rasqué
detrás de la oreja, pateé una piedrecita, respiré profundo, siempre con la flor escondida.
Caperucita me miró de arriba abajo y respondió a mi saludo sin dejar de masticar.
—¿Qué se te ofrece? ¿Eres el lobo feroz?
Me quedé mudo. Sí era el lobo pero no feroz. Y sólo pretendía regalarle una flor recién
cortada. Se la mostré de súbito, como por arte de magia. No esperaba que me
aplaudiera como a los magos que sacan conejos del sombrero, pero tampoco ese gesto
de fastidio. Titubeando, le dije:
—Quiero regalarte una flor, niña linda.
—¿Esa flor? No veo por qué.
—Está llena de belleza —dije, lleno de emoción.
—No veo la belleza —dijo Caperucita—. Es una flor como cualquier otra.
Sacó el chicle y lo estiró. Luego lo volvió una pelotita y lo regresó a la boca. Se fue sin
despedirse. Me sentí herido, profundamente herido por su desprecio. Tanto, que se me
soltaron las lágrimas. Subí a la bicicleta y le di alcance.
—Mira mi reguero de lágrimas.
—¿Te caíste? —dijo—. Corre a un hospital.
—No me caí.
—Así parece porque no te veo las heridas.
—Las heridas están en mi corazón —dije.
—Eres un imbécil.
Escupió el chicle con la violencia de una bala.
Volvió a alejarse sin despedirse.
Sentí que el polvo era mi pecho, traspasado por la bala de chicle, y el río de la sangre
se estiraba hasta alcanzar una niña que ya no se veía por ninguna parte. No tuve valor
para subir a la bicicleta. Me quedé toda la tarde sentado en la pena. Sin darme cuenta,
uno tras otro, le arranqué los pétalos a la flor. Me arrimé al campanario abandonado
pero no encontré consuelo entre los murciélagos, que se alejaron al anochecer. Atrapé
una pulga en mi barriga, la destripé con rabia y esparcí al viento los pedazos. Empujando
la bicicleta, con el peso del desprecio en los huesos y el corazón más desmigajado que
una hoja seca pisoteada por cien caballos, fui hasta el pueblo y me tomé unas cervezas.
“Bonito disfraz”, me dijeron unos borrachos, y quisieron probárselo. Esa noche había
fuegos artificiales. Todos estaban de fiesta. Vi a Caperucita con sus padres debajo del
samán del parque. Se comía un inmenso helado de chocolate y era descaradamente
feliz. Me alejé como alma que lleva el diablo.
Caperucita RojaVolví a ver a Caperucita unos días después en el camino del bosque.
—¿Vas a la escuela? —le pregunté, y en seguida me di cuenta de que nadie asiste a
clases con sandalias plateadas, blusa ombliguera y faldita de juguete.
—Estoy de vacaciones —dijo—. ¿O te parece que éste es el uniforme?
El viento vino de lejos y se anidó en su ombligo.
—¿Y qué llevas en el canasto?
—Un rico pastel para mi abuelita. ¿Quieres probar?
Casi me desmayo de la emoción. Caperucita me ofrecía su pastel. ¿Qué debía hacer?
¿Aceptar o decirle que acababa de almorzar? Si aceptaba pasaría por ansioso y
maleducado: era un pastel para la abuela. Pero si rechazaba la invitación, heriría a
Caperucita y jamás volvería a dirigirme la palabra. Me parecía tan amable, tan bella. Dije
que sí.
—Corta un pedazo.
Me prestó su navaja y con gran cuidado aparté una tajada. La comí con delicadeza, con
educación. Quería hacerle ver que tenía maneras refinadas, que no era un lobo
cualquiera. El pastel no estaba muy sabroso, pero no se lo dije para no ofenderla. Tan
pronto terminé sentí algo raro en el estómago, como una punzada que subía y se
transformaba en ardor en el corazón.
—Es un experimento —dijo Caperucita—. Lo llevaba para probarlo con mi abuelita pero
tú apareciste primero. Avísame si te mueres.
Y me dejó tirado en el camino, quejándome.
Así era ella, Caperucita Roja, tan bella y tan perversa. Casi no le perdono su travesura.
Demoré mucho para perdonarla: tres días. Volví al camino del bosque y juro que se
alegró de verme.
—La receta funciona —dijo—. Voy a venderla.
Caperucita RojaY con toda generosidad me contó el secreto: polvo de huesos de
murciélago y picos de golondrina. Y algunas hierbas cuyo nombre desconocía. Lo
demás todo el mundo lo sabe: mantequilla, harina, huevos y azúcar en las debidas
proporciones. Dijo también que la acompañara a casa de su abuelita porque necesitaba
de mí un favor muy especial. Batí la cola todo el camino. El corazón me sonaba como
una locomotora. Ante la extrañeza de Caperucita, expliqué que estaba en tratamiento
para que me instalaran un silenciador. Corrimos. El sudor inundó su ombligo, redondito
y profundo, la perfección del universo. Tan pronto llegamos a la casa y pulsó el timbre,
me dijo:
—Cómete a la abuela.
Abrí tamaños ojos.
—Vamos, hazlo ahora que tienes la oportunidad.
No podía creerlo.
Le pregunté por qué.
—Es una abuela rica —explicó—. Y tengo afán de heredar.
No tuve otra salida. Todo el mundo sabe eso. Pero quiero que se sepa que lo hice por
amor. Caperucita dijo que fue por hambre. La policía se lo creyó y anda detrás de mí
para abrirme la barriga, sacarme a la abuela, llenarme de piedras y arrojarme al río, y
que nunca se vuelva a saber de mí.
Quiero aclarar otros asuntos ahora que tengo su atención, señores. Caperucita dijo que
me pusiera las ropas de su abuela y lo hice sin pensar. No veía muy bien con esos
anteojos. La niña me llevó de la mano al bosque para jugar y allí se me escapó y empezó
a pedir auxilio. Por eso me vieron vestido de abuela. No quería comerme a Caperucita,
como ella gritaba. Tampoco me gusta vestirme de mujer, mis debilidades no llegan hasta
allá. Siempre estoy vestido de lobo.
Es su palabra contra la mía. ¿Y quién no le cree a Caperucita? Sólo soy el lobo de la
historia.
Aparte de la policía, señores, nadie quiere saber de mí.
Ni siquiera Caperucita Roja. Ahora más que nunca soy el lobo del bosque, solitario y
perdido, envenenado por la flor del desprecio. Nunca le conté a Caperucita la indigestión
de una semana que me produjo su abuela. Nunca tendré otra oportunidad. Ahora es
una niña muy rica, siempre va en moto o en auto, y es difícil alcanzarla en mi
destartalada bicicleta. Es difícil, inútil y peligroso. El otro día dijo que si la seguía
molestando haría conmigo un abrigo de piel de lobo y me enseñó el resplandor de la
navaja. Me da miedo. La creo muy capaz de cumplir su promesa.
ANTES DE
LA
LECTURA
DURANTE
LA
LECTURA
GUIA DE COMPRENSIÓN LECTORA
Cuento: Caperucita roja de Triunfo Arciniegas
-Como bien sabemos la historia de Caperucita será contada
por el lobo, ¿Qué creen que nos dirá el lobo?
-¿Ustedes creen que el lobo nos contará algo diferente a la
historia que conocemos todos?
-¿Podríamos creer en las palabras del lobo?
LITERAL
INFERENCIAL
CRÍTICO
-¿Cómo se
encuentran el lobo
y Caperucita por
primera vez?
-¿Qué
características
tenia Caperucita?
-¿Qué pensó el
lobo de
Caperucita
cuando la vio?
-¿Qué hizo
Caperucita
cuando vio al
lobo?
-¿Por qué creen que
Caperucita se
comportaba así, de
esa forma?
-¿Por qué creen que
Caperucita
despreciaba al lobo?
-¿Creen que el lobo
quería a Caperucita?
-¿Creen que la
versión del lobo es
la correcta?
-¿Creen que
Caperucita podría
cambiar su
actitud?
-¿Creen ustedes
que Caperucita
actuó bien con el
lobo?
-¿Creen ustedes
que el lobo
aprendió alguna
lección? ¿Cuál?
-¿Alguna vez
pensaron que
podría existir esta
versión del cuento
contada por el
lobo?
DESPUÉS
DE LA
LECTURA
-¿Cuáles son los
personajes
principales de la
historia?
-¿Todos los
animales aceptan
a Caperucita
cómo es?
-¿Cómo inicia, se
desarrolla y
finaliza el cuento?
-¿Cómo creen que
se sintió el lobo
cuando Caperucita le
dijo que se comiera a
la abuela?
-¿Qué haría si
Caperucita le hiciera
todo esto a usted?
-¿Creen que
Caperucita puede
cambiar su forma de
actuar?
-¿Cómo creen que
puede finalizar la
historia?
-¿Cómo educaría
a Caperucita si
pudiera hacerlo?
-¿Cómo actuaría
usted si fuera el
lobo?
-De los personajes
del cuento ¿Cuál
le gustaría
representar?
-¿Por qué?
-¿Qué le diría
usted al lobo?
-¿Le gustaría que
el cuento tuviera
otro final? ¿Cuál?
¿QUÉ SIGUE?
EL PROCESO DE PRODUCCIÓN TEXTUAL:
A partir de la lectura en clase, se elabora una historia corta en la cual tendrán
en cuenta las características del cuento, donde se identificarán los personajes
principales y el espacio donde se desarrollarán los principales hechos.