TALLER DE COMPRENSIÓN LECTORA GRADO PRIMERO Cucurucú era una gallina que vivía en una granja. Cacaracá era una paloma amiga de Cucurucú. Un día Cucurucú se peleó con Cacaracá porque ella decía que era más bonita. Las dos estuvieron enfadadas hasta que se quedaron muy solas. Después se volvieron a juntar. 1. ¿Qué título le pondrían a esta lectura? _______________________ 2. ¿Cómo se llaman los animales? ________________________ 3. ¿Qué animal era Cucurucú? _________________________ 4. ¿Dónde vivía? ____________________________ 5. ¿Por qué se pelearon las dos amigas? ______________________ 6. 7. 8. 9. 10. _________________________________________ ¿Qué les pasó cuando se quedaron solas? ___________________ _________________________________________ Ordena las palabras: granja Cucurucú una era en vivía que gallina una __________________________________________ ¿Qué es lo contrario de separar? ___________________ Escribe una frase con la palabra granja. __________________________________________ Escribe con tus palabras lo que entendiste de la lectura. TALLER DE COMPRENSIÓN LECTORA GRADO PRIMERO Cuando hay luna los enanitos salen a jugar y a tocar instrumentos. Se ponen un gorro colorado que les aplasta las orejas. Tienen una larga barba muy blanca. Son muy juguetones pero muy miedosos. Tan miedosos que te ven y salen corriendo. Ellos tienen un nombre muy corto y gracioso. ¿Qué instrumentos tocan los enanos? _______________________ ¿Cuando salen a jugar?_______________________ ¿Cómo es su nombre? _______________________ ¿De qué color es el gorro? _______________________ ¿Qué hacen cuando te ven? _______________________ ¿Cómo tienen la barba? _______________________ ¿Qué les aplasta las orejas? _______________________ Escribe un título para el texto anterior_______________________ Hay una palabra con gue. Escríbela. ___________________ Ordena las palabras: blanca muy una tienen larga barba __________________________________________ 11. Hay una palabra con m antes de b. Escríbela ____________________ Escribe una frase con esa palabra. __________________________________________ 12. Escribe con tus palabras lo que entendiste de la lectura. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. TALLER DE COMPRENSIÓN LECTORA GRADO SEGUNDO 1. Escribe los diálogos que te sugieran las imágenes 2. 3. 4. 5. ¿Puedes explicar que está ocurriendo en la viñeta numero 5? ¿Cuál es el final de la historia? ¿Qué puedes decir sobre la actitud que tiene el pitufo de la viñeta numero 4? ¿Cuál es la relación entre los personajes de la historia? TALLER DE COMPRENSIÓN LECTORA GRADO SEGUNDO Lee el siguiente texto y contesta las preguntas. 1. 2. 3. 4. 5. 6. ¿Qué preguntas harías en una entrevista a Luis? ¿Qué conclusiones extraes de la historia que cuenta Luis? ¿Qué le regaló el papá a Luis? Menciona los acontecimientos que le sucedieron a Luis ¿Puedes elaborar un texto basándote en el que escribió Luis? Que nombre recibe el tipo de narración que realizo Luis. TALLER DE COMPRENSIÓN LECTORA GRADO TERCERO - 1. 2. 3. 4. 5. Lee el texto 1 y 2 y luego responde las preguntas: ¿El primer texto tiene moraleja y el segundo no, por qué? ¿Explica con tus palabras la moraleja del primer texto? Realiza un dibujo alusivo al texto “La araña en el ojo de la cerradura” ¿Qué guardarías en una cajita de fósforos? ¿Estás de acuerdo con que “las personas mayores no entienden jamás de tesoros”? 6. Como podrías parafrasear el significado de la frase: “Las cosas no tienen mamá” TALLER DE COMPRENSIÓN LECTORA GRADO TERCERO Lee y observa la siguiente imagen y responde las preguntas. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. ¿En qué lugares podrías encontrar la imagen anterior? ¿Qué enfermedades se previenen al lavarse las manos? ¿Para qué sirve la imagen anterior? ¿Cómo clasificarías la imagen anterior? ¿Puedes elaborar otra imagen basándose en la anterior? Explica la frase “con manos limpias, estamos sanos” ¿Cuántas veces te lavaste las manos hoy? TALLER DE COMPRENSIÓN LECTORA GRADO CUARTO - Observa la siguiente imagen y responde las preguntas. 1. ¿Cuál es el precio de la lata de ATÚN en aceite vegetal? 2. ¿Cuál es la fecha límite de consumo? 3. ¿Qué ingredientes tiene el contenido de la lata? 4. ¿Cuál es la capacidad de la lata? 5. ¿Cuántas proteínas tiene por 100 gr. de producto? 6. ¿Quién es el dueño de la fábrica? 7. Busca en el diccionario el significado de la palabra calvo. 8. ¿Utilizas la palabra calvo en otra situación? TALLER DE COMPRENSIÓN LECTORA GRADO CUARTO -Observo y respondo las preguntas. . 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. ¿Qué día de Junio tendremos Luna llena? ¿Qué días de Abril y Mayo habrá Luna nueva? ¿Cómo estaba la Luna el día 10 de Abril? ¿Cuántos días tardará la Luna en el mes de Mayo en pasar de llena a nueva? ¿El tercer lunes de Abril qué día del mes era? ¿Cuántos días de fiesta habrá en estos tres meses? ¿El día 24 de Mayo qué día de la semana será? TALLER DE COMPRENSIÓN LECTORA GRADO QUINTO - Observo y contesto: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. ¿Qué representa la pirámide? ¿Quién la ha elaborado? Aproximadamente, ¿cuántos hombres entre 20 y 24 años se manifiestan? ¿Y niñas entre 5 y 9 años? ¿Cuál es la población de menor número reflejada? ¿A qué Comunidad Autónoma se refiere esta gráfica? ¿A que conclusión podrías llegar con los datos arrojados en la gráfica? Realiza una gráfica basándote en la anterior pero con la información de los hombres y mujeres de tu salón de clases. TALLER DE COMPRENSIÓN LECTORA GRADO QUINTO - Observa y contesta 1. 2. 3. 4. 5. 6. ¿Dónde comienza esta etapa del Tour de Francia del año 2.007? ¿Cuántos puertos de montaña tiene? De los puertos que tiene, ¿cuántos son de 1ª categoría? ¿Cuántos KM tiene la etapa? ¿Cuántos metros de altitud tiene el Col de Tamié? ¿Cómo se llama el Col que tiene 843 m. de altitud? LA PALOMA TORCAZ Cantadora sencilla de una gran pesadumbre, entre ocultos follajes, la paloma torcaz acongoja las selvas con su blanda quejumbre, picoteando arrayanes y pepitas de agraz. Arrurruuu... canta viendo la primera vislumbre; y después, por las tardes, al reflejo fugaz, en la copa del guáimaro que domina la cumbre ve llenarse las lomas de silencio y de paz. Entreabiertas las alas que la luz tornasola, se entristece, la pobre, de encontrarse tan sola; y esponjando el plumaje como leve capuz, al impulso materno de sus tiernas entrañas, amorosa se pone a arrullar las montañas... y se duermen los montes... Y se apaga la luz! GUIA DE COMPRENSIÓN LECTORA (Grado cuarto) TEXTO: LA PALOMA TORCAZ Autor: José Eustasio Rivera -¿Qué características tiene el animal que representa la palabra ANTES DE LA LECTURA “paz”? -En qué lugares habita este animal, descríbanlo -¿Por qué creen que la paloma es un animal que representa la paz? LITERAL DURANTE LA LECTURA INFERENCIAL CRÍTICO -¿Cuál es el -¿Cómo se relaciona personaje la primera estrofa con del poema? ¿Por qué? principal del las siguientes según el poema “La estado de ánimo de la paloma torcaz”? Paloma torcaz? -¿Qué acciones -¿Qué sucede con la realiza la Paloma naturaleza desde la torcaz en la primera estrofa hasta primera estrofa? la cuarta? ¿qué -¿Qué pasa en la naturaleza cuando canta la Paloma torcaz? -¿Por qué se entristece la Paloma tocaz? cambios tiene? -¿Qué estrofa le gusto -¿Qué le escribirían a la Paloma torcaz para que no se sienta acongojada? -¿Qué otro animal podría remplazar a la Paloma torcaz dentro del poema? -¿Qué características tiene el lugar que DESPUÉS DE LA describe en el poema “La LECTURA paloma torcaz”? -¿Por qué la Paloma torcaz se siente con pesadumbre si está libre en la naturaleza? -¿Por qué creen que el autor escogió la Paloma torcaz como su personaje principal? PRODUCCIÓN TEXTUAL: Al finalizar la lectura del poema los estudiantes trabajarán la producción textual a través de la interpretación del poema. Cada uno escribirá una estrofa con cuatro versos en forma interrogativa, le preguntarán a la paloma ¿Porqué se siente acongojada? Y una segunda estrofa respondiendo las preguntas, siendo ellos la Paloma Torcaz. Teodora Había una vez una oveja vanidosa que se hizo un abrigo con su propia lana. Todo el mundo la miraba. Como era la última noche del año, la gente estaba contenta. La oveja bailó hasta la medianoche. Cuando el año nuevo llegó, le dolía el esqueleto y decidió volver a casa. Pero, en una calle mal iluminada, se le atravesaron unos ladrones y le quitaron el abrigo. Como nadie puede salir desnudo a la calle, ni siquiera una oveja, la policía la encerró. Estuvo en la cárcel hasta que le salió la lana de nuevo. También le salió un novio: uno de los ladrones se enamoró de ella. La visitaba con un ramo de flores, primero en la cárcel y después en la casa. —Teodora, te adoro —le decía el ladrón. La oveja era feliz, pero seguía siendo vanidosa. “Tráeme un espejo, tráeme guantes, botas y sombreros”. Y el ladrón cumplía sus deseos. Ella se comía las flores frescas que le llevaba el novio. El ladrón estaba muy enamorado. Por amor a la oveja, resolvió no robar más y vender helados en el parque. Pero se gastaba el sueldo en regalos para la oveja. Casi no comía ni llevaba la leche al gato. Estaba flaco y con los zapatos rotos. Una noche, el ladrón no le llevó nada y la oveja se enfadó. Él le dijo que no volvería. De la rabia la oveja se empelotó y no pudo salir de la casa en varios meses. Tejía hasta que se quedaba dormida, destejía y volvía a tejer. Bordaba palomas en los pañuelos y los echaba a volar desde la ventana. Pegaba botones hasta en los trapos de la cocina. También leyó novelas de amor, resolvió crucigramas y envió cartas a los periódicos. Un domingo le publicaron una carta y le aconsejaron que iniciara una nueva vida y que se tomara una foto. Cuando le volvió a salir la lana, salió al parque. Allí se encontró con el ladrón vendiendo helados. —Te adoro, Teodora —le dijo él. —¡Yo también! —le dijo la oveja. —Entonces, casémonos —le pidió el ladrón. Muy contentos, se casaron. Se tomaron una foto para que no se les olvidara. Ella con su lana blanca y él con su uniforme blanco de heladero, muy abrazados, muy enamorados. (Adaptado de un cuento escrito por Triunfo Arciniegas) GUIA DE COMPRENSIÓN (Grado cuarto) TEXTO: TEODORA Autor: Triunfo Arciniegas ANTES DE LA LECTURA -Piense en una persona caprichosa, vanidosa y egoísta. Caracterícela utilizando el lenguaje no verbal. -¿Cómo sería la relación con un compañero que tenga estas características? -De acuerdo con la imagen ¿Qué tipo de texto se va a trabajar? -¿Qué le sugiere el título? LITERAL -¿Cómo vestía la Oveja Teodora? -¿Cómo describen la última noche del año? DURANTE LA LECTURA -¿Qué le sucedió a Teodora el último día del año? -¿Con quién se encontró Teodora en la cárcel? -¿Qué hace el policía por el amor que le tiene a Teodora? INFERENCIAL -¿Qué consecuencias le trajo la borrachera a Teodora? -¿Qué consecuencias trajo el policía el enamorarse de Teodora? -¿En qué hechos se evidencia el desamor? CRÍTICO -¿Qué valores y antivalores se presentan en el texto? -¿Qué le reprocharían a la Oveja Teodora? -¿Qué personajes se -¿Cuál es el problema encuentran en el texto? central del texto? -¿Qué lugares describe el cuento? DESPUÉS DE LA LECTURA -¿Qué características física y emocionales tienen el policía y Teodora? -¿Qué parte del cuento le llamo más la atención? -Según el texto que -¿Qué actitud debió asumir el significa la expresión : “Año policía frente a su relación nuevo, vida nueva” con Teodora? -¿Por qué el matrimonio de Teodora y el heladero duró casi tres años? PRODUCCIÓN TEXTUAL: Escriba un texto paralelo cambiando el motivo de la narración: El policía no se enamora. EL DÍA DEL CONEJITO POR LAURA MASSOLO No me pude olvidar, nunca, del día en que le arranqué la cola al conejito. Debe existir una razón para que algunos recuerdos de la infancia perduren con tanta fidelidad; que se fijen, que provoquen angustia cada vez que reaparecen. Porque, al menos el mío, el del conejito, me impresiona todavía hoy. Me acuerdo del tirón, del ruido, de la sensación de fractura, de la sorpresa repugnante y del asombro por mi propia fuerza; del rabito blanco con el círculo sangriento en mi mano. Me acuerdo de mi grito y de mi espanto, y de la carrera desenfrenada después de revolear esa mota inmaculada, suavecita, manchada de rojo. Me acuerdo, también, de la cara descompuesta de Gracielita, mirándome consternada desde el otro extremo del tronco. El conejito se había metido en un tronco hueco, un tronco caído en el fondo de mi casa. Se escapó del gallinero vecino por el alambrado. Gracielita y yo lo vimos, lo quisimos agarrar, lo empezamos a correr; y se escondió en el tronco. Sé que era blanquísimo, chiquito, hermoso. Claro, no tenía escapatoria. Por un lado o por el otro tendría que salir. Nos ubicamos una en cada punta; miramos, y no se veía nada. Además, esa parte del jardín era la más oscura. Era la parte de los pinos y de las araucarias, en la esquina, en el límite más alejado de la casa, la más sombría y la más propicia para las travesuras. A través de ese mismo alambrado le di el primer beso a Paco. Ahí, debajo de esos árboles, fumé mi primer cigarrillo. Pero el día del conejito fue horrible. Yo lo asustaba de atrás y Gracielita esperaba a que saliera. Metí la mano. Grité porque lo toqué. Le grité a Gracielita que lo estaba tocando. Sácalo, me dijo Gracielita. Y tiré. Otra vez: el ruido, la sensación de impacto, de pedacito roto, de botella descorchada y de asesinato culposo. EL rabito en mi mano. Nunca se lo dije a nadie. Ni al cura en las confesiones. Porque yo había tomado, poco tiempo antes, la primera comunión, y le contaba al cura todo lo malo que hacía. Para eso, elaboré una lista y la aprendí de memoria: malas palabras, mentiras a mamá, actos de egoísmo con mis compañeras, una falta a misa. Era invariable. Pero no incluí lo del conejito. Era grave. No tuve coraje. Sos un animal, me dijo Gracielita. Y se fue. Estuve llorando de vergüenza, de remordimiento y de asco por un rato largo. Y sentí pánico. Pensaba que los vecinos iban a venir a demandarme, en cualquier momento; a reclamar el rabo cortado. No sé dónde fue a parar el rabo cortado. Con un estremecimiento, con un ademán brusco, feo, convulsivo, lo tiré vaya a saber dónde. Y, a la tarde, volví al fondo pero no lo pude encontrar. Volví temblando de miedo y el lugar me pareció siniestro. No vi, tampoco, en el gallinero de Paco, a ningún conejo sin cola. Ni siquiera vi un conejo muerto. Pero no quise mirar adentro del tronco. No miré a propósito. No sé si los conejos se mueren por arrancarles el rabo. Creo que sí, pero todavía hoy sigo sin saberlo con certeza. Y, si alguna vez lo pregunté, no supieron contestarme. A Paco le pregunté otra cosa: le pregunté si todos los conejos nacen con cola, por las dudas, para no quedar en evidencia. Podría haberme hecho algún comentario que me sirviera para tener noticias de mi víctima. Además, ya éramos novios, y del episodio había pasado un tiempo bastante largo. Pero él se rió, se rió mucho de mi pregunta. Ese día conversamos de un montón de cosas. Ese día, también, Paco cruzó el alambrado. Era un poco bruto y para él los conejos eran muchos, estaban ahí; nada más. Me contó, en cambio, que los mataban y los vendían para que la gente se los comiera. Me lo contó con naturalidad, tranquilamente; porque él ya era grande, bastante más grande que yo, y trabajaba con la familia en la venta de los conejos. No sé por qué, a lo mejor porque nos reímos, porque estábamos de este lado del alambre, terminé contándole la verdad. Y él me dijo que, seguramente, el conejito no había salido vivo del tronco. Y me dijo que mirara. Yo no quería mirar. Ahora, el psiquiatra dice que mi fobia a la oscuridad tiene un origen olvidado, reprimido; que, sin lugar a dudas, hubo un trauma, una situación de culpa, un motivo generador. No sé. Sería absurdo pensar que, a veces, cuando no hay luz, cuando todo está tan oscuro que no se distinguen las formas, cuando el aire es un fluido negro que me abraza, que se me mete por la nariz y por la garganta; cuando las pupilas se me dilatan hasta que me arden los ojos, y me asfixio, es porque estoy atrapada en la oquedad de un tronco; y oigo la voz de alguien que me hace sentir como un animal, y me abandona, y que una mano se me acerca para arrancarme las vísceras. Y que me desangro y que me duele y que me estoy ahogando y que quiero gritar pero no puedo. Y que me estoy muriendo. Quizá el conejito se murió así, por mi culpa. Quizá por eso es mi fobia. Quizá también por Paco, que me obligó a arrodillarme, a poner la cara contra el orificio del tronco; porque Paco era más grande que yo, mucho más grande, y bruto; porque ahora creo que ese olor nauseabundo que llenó todos los espacios era el del cadáver de un conejito blanco. GUIA DE COMPRENSIÓN LECTORA Cuento: El día del conejito ANTES DE LA LECTURA DURANTE LA LECTURA DESPUÉS DE LA LECTURA -¿De qué creen que tratará la historia? -¿Qué relación tendrá el conejito con la historia? -¿Creen que el conejito es el personaje principal del cuento? -¿Por qué? LITERAL INFERENCIAL CRÍTICO -¿Qué personajes hay en la historia? -¿Qué características tenían estos personajes? -¿Qué le sucedió al conejito? -¿En qué lugar ocurrió? -¿Cómo termina la historia? -¿Por qué creen que al conejito le ocurrió esto? -¿Qué pasaría si la historia no hubiese terminado de esta forma? -¿Qué opinas de la actitud de Gracielita? -¿Qué opinas de la actitud del niño que nos relata la historia? -¿Esta bien la actitud de Gracielita? -¿Ustedes que harían si fueran Gracielita? -¿Qué piensas de lo que le hicieron estos niños al conejito? -¿Estuvo bien arrancarle la cola? -¿Les gusto el cuento? -¿Por qué? -¿Qué le cambiarían al cuento? -¿Cuáles son los personajes principales de la historia? -¿El personaje del cuento quería mucho a Gracielita? -¿Cómo inicia, se desarrolla y finaliza el cuento? -¿Qué creen que paso con el niño que relata la historia? -¿Qué haría usted si fuera el niño? -¿Por qué creen que el niño le tenía fobia a la oscuridad? -¿Por qué creen que la historia termina de esta forma? -¿Qué le diría a Gracielita si tuviera la oportunidad de hablar con ella? -¿Cómo actuaria usted si fuera el Gracielita? -De los personajes del cuento cual le gustaría representar? -¿Por qué? -¿le gustaría que el cuento tuviera otro final? ¿QUÉ SIGUE? EL PROCESO DE PRODUCCIÓN TEXTUAL: A partir de la lectura en clase, se elabora una historia corta en la cual tendrán en cuenta las características del cuento, donde se identificaran los personajes y el espacio donde se desarrollaran los principales hechos. El viaje de Martín Escrito por: Romel Velasco Vaicilla Todos los niños esperan con impaciencia la hora de salida de la escuela, más aún cuando se trata del último día de clases. Eso es lo que le sentía Martín, un niño de nueve años, que no paraba de mirar el reloj en la pared hasta que éste, de la hora de salida, las despedidas de los maestros continuaban, unos con gran entusiasmo y nostalgia se despedían de sus alumnos, mientras para otros fue como cualquier otro día, a Martín esto no le distraía, ya que tenía planeadas casi todas sus vacaciones, primero estaba la playa con sus padres, luego donde su tío Memo, al que tanto quería, sobre todo porque le dejaba jugar hasta muy tarde con su primo Marcelo, el cual era más o menos de su edad. En fin, todo sería juego y diversión en sus vacaciones. El día de clases terminó, Martín y sus compañeros se despidieron antes de tomar el autobús que lo llevaría de regreso a su casa. Ya en el autobús solo podía pensar en lo grandiosas que serían sus vacaciones. Para Martín y los demás, todo parecía normal en el recorrido, hasta que de pronto el cielo se empezó a oscurecer más y más a cada momento, los niños empezaron a gritar todos con desesperación, el conductor se detuvo hasta entender que es lo que sucedía, cuando de pronto un enorme sonido se escuchó sobre sus cabezas, era una gigantesca nave espacial, posada sobre el autobús. Todos, incluido Martín pensaron de inmediato en los extraterrestres, cosa que no estaba ni siquiera cerca. La nave al final se detuvo en la carretera justo al frente del autobús. Para ese momento ya la oscuridad se había disipado lentamente, los niños y el conductor salieron lentamente del vehículo a mirar más de cerca el enorme artefacto, tenía la forma de una bandeja más bien redonda, con destellos plateados en sus esquinas, sorpresivamente salió del centro de la nave, una especie de rampa o escalera que llegó al piso de la vía, y una enorme puerta dejo entrar la luz. Empezaron a salir tres personas, eran como nosotros, pero vestían de una manera un tanto extraña, con enormes vestidos de color azul rey y con cuellos blancos que cubrían perfectamente su cuello. Estos personajes caminaron hasta los niños y conductor que se encontraban al frente, preguntaron cuál de ellos se llamaba Martín, todos de inmediato miraron a Martín con expectante asombro, y Martín que no comprendía nada en ese momento, respondió aún más sorprendido –Soy yo. Los tres individuos se le acercaron y en seguida lo invitan para que los acompañen, todos los presentes incluido Martín, no salían del asombro, por lo tanto Martín accedió a acompañarlos, ya que nadie les había ofrecido resistencia alguna. Subieron los cuatro a la nave y se marcharon enseguida. Martín se encontraba dentro de la nave, miró a su alrededor y encontró todo muy familiar, como si se tratara de una casa moderna, de esas que uno veía en alguna revista futurista de ciencia ficción o científica. Las personas que lo habían hecho subir a la nave, empezaron a explicar a Martín, que ellos eran personas como él o como cualquier otro que el recordaba, la diferencia, es que ellos venían del futuro, del Dos Mil Quinientos Veinte, para ser más exactos. Ellos también le explicaron, que la única razón para llevarlo con ellos, era la supervivencia de la humanidad, nada menos, ya que el poseía, a pesar de ser muy pequeño, el conocimiento y la creatividad que los de su época ya habían perdido. Estos conocimientos, no eran más que los de cualquier otro niño de nuestra época, los cuales consistían en jugar, en divertirse con cualquier cosa, amar la naturaleza, querer a los demás, apreciar el arte, etc. Todos en ese futuro no tenían ya estas cualidades, Martín les enseñaría nuevamente una manera para volver a ser niños, y enseñar a los suyos como comportarse desde su nacimiento. El tiempo pasó y Martín se convirtió en el ser humano capaz de salvar a la humanidad, de la manera menos sospechada, lo cual nos resume, que Martín viajo al futuro para que salvemos nuestro presente. ANTES DE LA LECTURA DURANTE LA LECTURA DESPUÉS DE LA LECTURA GUIA DE COMPRENSIÓN LECTORA Cuento: El viaje de Martín -Según el título ¿De qué creen que tratará la historia? -¿Cuál creen que es la relación de “el viaje” con la historia? -¿Qué relación tendrá Marín con la historia? LITERAL INFERENCIAL CRÍTICO -¿Cómo es Martín en el cuento? -¿Qué características tiene Martín? -¿Qué le sucedió a Martín? -¿Qué hizo Martín cuando salió de estudiar? -¿A dónde fue Martín? -¿A quién se encontró Martín? -¿Cómo finaliza la historia? -¿Por qué Martín actuó de esa forma? -¿Qué creen que haría Martín cuando vio a los individuos? -¿Por qué creen que los individuos vestían de esa forma? -¿Quiénes creen que eran esos individuos? -¿Creen que Martín se asustó cuando aquellos individuos lo llamaron? -¿Qué harían ustedes si fueran Martín? -¿Está bien la actitud de Martín al salvar la humanidad? -¿Creen que esa es la última oportunidad de salvar la humanidad? -¿Qué otro final le pondrían a la historia? -¿Cuáles son los personajes principales de la historia? -¿Qué sucedió cuando todos se dieron cuenta que buscaban a Martín? -¿Cómo inicia, se desarrolla y finaliza el cuento? -¿Qué tipo de texto creen que es? -¿Qué haría usted si fuera Martín? -¿Creen que Martín actuó de buena forma? -¿Qué creen que podía hacer Martín para salvar la humanidad? -¿Cómo salvaría la humanidad si fuese Martín? -¿Qué personaje de la historia le gustaría representar? -¿Por qué? -¿Había imaginado que algo así pueda suceder realmente? ¿QUÉ SIGUE? EL PROCESO DE PRODUCCIÓN TEXTUAL: A partir de la lectura en clase, se elabora una historia corta en la cual tendrán en cuenta los personajes, espacio y tiempo del cuento. Caperucita Roja Ese día encontré en el bosque la flor más linda de mi vida. Yo, que siempre he sido de buenos sentimientos y terrible admirador de la belleza, no me creí digno de ella y busqué a alguien para ofrecérsela. Fui por aquí, fui por allá, hasta que tropecé con la niña que le decían Caperucita Roja. La conocía, pero nunca había tenido la ocasión de acercarme. La había visto pasar hacia la escuela con sus compañeros desde finales de abril. Tan locos, tan traviesos, siempre en una nube de polvo, nunca se detuvieron a conversar conmigo, ni siquiera me hicieron un adiós con la mano. Qué niña más graciosa. Se dejaba caer las medias a los tobillos y una mariposa ataba su cola de caballo. Me quedaba oyendo su risa entre los árboles. Le escribí una carta y la encontré sin abrir días después, cubierta de polvo, en el mismo árbol y atravesada por el mismo alfiler. Una vez vi que le tiraba la cola a un perro para divertirse. En otra ocasión apedreaba los murciélagos del campanario. La última vez llevaba de la oreja un conejo gris que nadie volvió a ver. Detuve la bicicleta y desmonté. La saludé con respeto y alegría. Ella hizo con el chicle un globo tan grande como el mundo, lo estalló con la uña y se lo comió todo. Me rasqué detrás de la oreja, pateé una piedrecita, respiré profundo, siempre con la flor escondida. Caperucita me miró de arriba abajo y respondió a mi saludo sin dejar de masticar. —¿Qué se te ofrece? ¿Eres el lobo feroz? Me quedé mudo. Sí era el lobo pero no feroz. Y sólo pretendía regalarle una flor recién cortada. Se la mostré de súbito, como por arte de magia. No esperaba que me aplaudiera como a los magos que sacan conejos del sombrero, pero tampoco ese gesto de fastidio. Titubeando, le dije: —Quiero regalarte una flor, niña linda. —¿Esa flor? No veo por qué. —Está llena de belleza —dije, lleno de emoción. —No veo la belleza —dijo Caperucita—. Es una flor como cualquier otra. Sacó el chicle y lo estiró. Luego lo volvió una pelotita y lo regresó a la boca. Se fue sin despedirse. Me sentí herido, profundamente herido por su desprecio. Tanto, que se me soltaron las lágrimas. Subí a la bicicleta y le di alcance. —Mira mi reguero de lágrimas. —¿Te caíste? —dijo—. Corre a un hospital. —No me caí. —Así parece porque no te veo las heridas. —Las heridas están en mi corazón —dije. —Eres un imbécil. Escupió el chicle con la violencia de una bala. Volvió a alejarse sin despedirse. Sentí que el polvo era mi pecho, traspasado por la bala de chicle, y el río de la sangre se estiraba hasta alcanzar una niña que ya no se veía por ninguna parte. No tuve valor para subir a la bicicleta. Me quedé toda la tarde sentado en la pena. Sin darme cuenta, uno tras otro, le arranqué los pétalos a la flor. Me arrimé al campanario abandonado pero no encontré consuelo entre los murciélagos, que se alejaron al anochecer. Atrapé una pulga en mi barriga, la destripé con rabia y esparcí al viento los pedazos. Empujando la bicicleta, con el peso del desprecio en los huesos y el corazón más desmigajado que una hoja seca pisoteada por cien caballos, fui hasta el pueblo y me tomé unas cervezas. “Bonito disfraz”, me dijeron unos borrachos, y quisieron probárselo. Esa noche había fuegos artificiales. Todos estaban de fiesta. Vi a Caperucita con sus padres debajo del samán del parque. Se comía un inmenso helado de chocolate y era descaradamente feliz. Me alejé como alma que lleva el diablo. Caperucita RojaVolví a ver a Caperucita unos días después en el camino del bosque. —¿Vas a la escuela? —le pregunté, y en seguida me di cuenta de que nadie asiste a clases con sandalias plateadas, blusa ombliguera y faldita de juguete. —Estoy de vacaciones —dijo—. ¿O te parece que éste es el uniforme? El viento vino de lejos y se anidó en su ombligo. —¿Y qué llevas en el canasto? —Un rico pastel para mi abuelita. ¿Quieres probar? Casi me desmayo de la emoción. Caperucita me ofrecía su pastel. ¿Qué debía hacer? ¿Aceptar o decirle que acababa de almorzar? Si aceptaba pasaría por ansioso y maleducado: era un pastel para la abuela. Pero si rechazaba la invitación, heriría a Caperucita y jamás volvería a dirigirme la palabra. Me parecía tan amable, tan bella. Dije que sí. —Corta un pedazo. Me prestó su navaja y con gran cuidado aparté una tajada. La comí con delicadeza, con educación. Quería hacerle ver que tenía maneras refinadas, que no era un lobo cualquiera. El pastel no estaba muy sabroso, pero no se lo dije para no ofenderla. Tan pronto terminé sentí algo raro en el estómago, como una punzada que subía y se transformaba en ardor en el corazón. —Es un experimento —dijo Caperucita—. Lo llevaba para probarlo con mi abuelita pero tú apareciste primero. Avísame si te mueres. Y me dejó tirado en el camino, quejándome. Así era ella, Caperucita Roja, tan bella y tan perversa. Casi no le perdono su travesura. Demoré mucho para perdonarla: tres días. Volví al camino del bosque y juro que se alegró de verme. —La receta funciona —dijo—. Voy a venderla. Caperucita RojaY con toda generosidad me contó el secreto: polvo de huesos de murciélago y picos de golondrina. Y algunas hierbas cuyo nombre desconocía. Lo demás todo el mundo lo sabe: mantequilla, harina, huevos y azúcar en las debidas proporciones. Dijo también que la acompañara a casa de su abuelita porque necesitaba de mí un favor muy especial. Batí la cola todo el camino. El corazón me sonaba como una locomotora. Ante la extrañeza de Caperucita, expliqué que estaba en tratamiento para que me instalaran un silenciador. Corrimos. El sudor inundó su ombligo, redondito y profundo, la perfección del universo. Tan pronto llegamos a la casa y pulsó el timbre, me dijo: —Cómete a la abuela. Abrí tamaños ojos. —Vamos, hazlo ahora que tienes la oportunidad. No podía creerlo. Le pregunté por qué. —Es una abuela rica —explicó—. Y tengo afán de heredar. No tuve otra salida. Todo el mundo sabe eso. Pero quiero que se sepa que lo hice por amor. Caperucita dijo que fue por hambre. La policía se lo creyó y anda detrás de mí para abrirme la barriga, sacarme a la abuela, llenarme de piedras y arrojarme al río, y que nunca se vuelva a saber de mí. Quiero aclarar otros asuntos ahora que tengo su atención, señores. Caperucita dijo que me pusiera las ropas de su abuela y lo hice sin pensar. No veía muy bien con esos anteojos. La niña me llevó de la mano al bosque para jugar y allí se me escapó y empezó a pedir auxilio. Por eso me vieron vestido de abuela. No quería comerme a Caperucita, como ella gritaba. Tampoco me gusta vestirme de mujer, mis debilidades no llegan hasta allá. Siempre estoy vestido de lobo. Es su palabra contra la mía. ¿Y quién no le cree a Caperucita? Sólo soy el lobo de la historia. Aparte de la policía, señores, nadie quiere saber de mí. Ni siquiera Caperucita Roja. Ahora más que nunca soy el lobo del bosque, solitario y perdido, envenenado por la flor del desprecio. Nunca le conté a Caperucita la indigestión de una semana que me produjo su abuela. Nunca tendré otra oportunidad. Ahora es una niña muy rica, siempre va en moto o en auto, y es difícil alcanzarla en mi destartalada bicicleta. Es difícil, inútil y peligroso. El otro día dijo que si la seguía molestando haría conmigo un abrigo de piel de lobo y me enseñó el resplandor de la navaja. Me da miedo. La creo muy capaz de cumplir su promesa. ANTES DE LA LECTURA DURANTE LA LECTURA GUIA DE COMPRENSIÓN LECTORA Cuento: Caperucita roja de Triunfo Arciniegas -Como bien sabemos la historia de Caperucita será contada por el lobo, ¿Qué creen que nos dirá el lobo? -¿Ustedes creen que el lobo nos contará algo diferente a la historia que conocemos todos? -¿Podríamos creer en las palabras del lobo? LITERAL INFERENCIAL CRÍTICO -¿Cómo se encuentran el lobo y Caperucita por primera vez? -¿Qué características tenia Caperucita? -¿Qué pensó el lobo de Caperucita cuando la vio? -¿Qué hizo Caperucita cuando vio al lobo? -¿Por qué creen que Caperucita se comportaba así, de esa forma? -¿Por qué creen que Caperucita despreciaba al lobo? -¿Creen que el lobo quería a Caperucita? -¿Creen que la versión del lobo es la correcta? -¿Creen que Caperucita podría cambiar su actitud? -¿Creen ustedes que Caperucita actuó bien con el lobo? -¿Creen ustedes que el lobo aprendió alguna lección? ¿Cuál? -¿Alguna vez pensaron que podría existir esta versión del cuento contada por el lobo? DESPUÉS DE LA LECTURA -¿Cuáles son los personajes principales de la historia? -¿Todos los animales aceptan a Caperucita cómo es? -¿Cómo inicia, se desarrolla y finaliza el cuento? -¿Cómo creen que se sintió el lobo cuando Caperucita le dijo que se comiera a la abuela? -¿Qué haría si Caperucita le hiciera todo esto a usted? -¿Creen que Caperucita puede cambiar su forma de actuar? -¿Cómo creen que puede finalizar la historia? -¿Cómo educaría a Caperucita si pudiera hacerlo? -¿Cómo actuaría usted si fuera el lobo? -De los personajes del cuento ¿Cuál le gustaría representar? -¿Por qué? -¿Qué le diría usted al lobo? -¿Le gustaría que el cuento tuviera otro final? ¿Cuál? ¿QUÉ SIGUE? EL PROCESO DE PRODUCCIÓN TEXTUAL: A partir de la lectura en clase, se elabora una historia corta en la cual tendrán en cuenta las características del cuento, donde se identificarán los personajes principales y el espacio donde se desarrollarán los principales hechos.
