1 TALLER DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO No. 10. INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL MANTA CIENCIAS NATURALES, TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA Y ARTES GRADO DÉCIMO – PRIMER PERÍODO Planeando el diseño y movimiento de mi imaginación 2021 NOMBRE ESTUDIANTE: ___________________________________ CURSO: ________________ Cuando Luis salió en la mañana, le dejó a María un croquis para que llegue al lugar donde deben encontrarse unas horas más tarde. Se dispuso a hacer diligencias teniendo las siguientes movilizaciones: 1ra Parada: 2 cuadras al oeste y una al sur. 2da Parada: 1 cuadra al este y 3 al norte. 3ra Parada: 4 cuadras al este y 2 al sur. 4ta Parada: 1 cuadra al este y 4 al norte. Desde este punto, ¿Cuál debe ser el siguiente movimiento para que Luis llegue a Elkhafe donde se encontrará con María? Respuesta: ________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ Propósito: Demos a nuestras acciones la intensidad adecuada, la dirección más eficiente y un sentido basado en valores, al llevarlas a cabo. Así, haremos de nuestras acciones vectores que actúan en positivo 2 En física los vectores son parte fundamental de la representación y estudio de fenómenos. Veamos cómo se relaciona este concepto con los fenómenos físicos. Línea de acción de un vector es una recta imaginaria que contiene al vector. El efecto del vector actuando en cualquier punto de esa recta es el mismo. Vectores. Son segmentos que poseen modulo, dirección y sentido. Aclaremos qué es segmento, módulo, dirección y sentido, para comprender mejor la definición de vector. La Representación Gráfica de un vector es una flecha. Segmento. es una porción de recta comprendida entre dos puntos. Su Representación Simbólica o Notación está dada por una letra Mayúscula o Minúscula con una pequeña flecha en su parte superior; en algunos libros por razones tipográficas se representa con una letra en negrita. Módulo. Es la medida o longitud de un segmento dado. Otra manera de representar simbólicamente un vector es con dos letras, correspondientes a los puntos origen y extremo, y una la flechita en la parte superior. Dirección. Es el ángulo que forma una recta o segmento con respecto a la parte positiva del eje x. La Representación Algebraica está dada por un par de valores escritos entre paréntesis redondos, (a1, a2), y separados por una coma. Sentido. se entiende la orientación que indique la punta de flecha o saeta. Un elemento importante de los vectores son las líneas de acción. Gráfica de un vector en el plano Para graficar un vector en el plano tenemos dos opciones 3 Conociendo los puntos origen y extremo del vector: Se ubica en el plano las coordenadas del punto origen (punto de aplicación), A, y las del punto extremo, B, del vector. El vector se traza uniendo ambos puntos, con la punta de flecha en el punto extremo. Esto permite graficar con precisión el vector estudiado. Al hacer esto las componentes que se obtienen, se corresponden con un vector, AB, equivalente al vector inicial pero anclado en el origen. Conociendo las componentes del vector: Se ubican las componentes del vector en el plano y se traza el vector desde el origen de coordenadas hasta la ubicación de las componentes. El origen de coordenadas, O (0 ,0) es el origen o punto de aplicación del vector, y las componentes del vector coinciden con las coordenadas del punto extremo del vector, es decir, las coordenadas del punto extremo y las componentes del vector son iguales. En la 1ra opción, las componentes del vector se hallan restando las coordenadas del punto extremo, B, menos las coordenadas del punto de origen, A, del vector. Anexa una hoja para el desarrollo del ejercicio, Gracias. 1. Pregúntale a tu Profesor ¿Qué son los vectores Notables y cuáles son? Y anota en la hoja tanto la pregunta como la respuesta. 2. Una de las Herramientas que puedes empezar a utilizar de la agenda MIMI son los cuadros comparativos (página11 y 12), investiga acerca de la clasificación de Vectores, te doy una pista: Vectores Notables por su ubicación –fijo, equivalente, libre, anclado- y Vectores notables por su posición respecto a otros vectores – paralelos, opuestos, perpendiculares-. Solubilidad Solución. es una mezcla homogénea formada por un solvente (sustancia que está en mayor cantidad) y al menos un soluto, sustancia que disolvemos. 4 Ejemplo Si disolvemos sal y agua, la sal es el soluto y el agua el solvente. Volumen de solvente (cm3, m3, l, otras unidades de Volumen). Nota: El factor 100 se debe a que por lo general la solubilidad se expresa en unidades de masa por cada 100 unidades de volumen. La solubilidad ha sido medida para la mayoría de las sustancias puras conocidas, a diferentes temperaturas. Recordemos: La solubilidad es una propiedad característica, es decir, es única para cada sustancia. Las unidades en que generalmente se expresa la solubilidad, para el caso de que el solvente sea agua, son: Si agregamos un soluto que sea soluble en un solvente en pequeñas cantidades y agitamos, éste se ira disolviendo, formando una solución homogénea. Nota: se realizan los experimentos con agua porque se considera que el agua es el solvente universal. Por lo general los valores de solubilidad de las sustancias puras, a diferentes temperaturas de agua, se presentan en tablas como la que sigue: Solubilidad (S). Es la máxima cantidad de soluto que podemos disolver en un volumen fijo de solvente a una temperatura determinada, es decir, sin que se precipite. ¿Qué nos indican estos datos? Nota: la Precipitación ocurre cuando partes de soluto se depositan en el fondo del envase que contiene la solución. Fórmula para calcular la solubilidad Es masa de soluto, refiriendo a la cantidad de soluto que se puede disolver, entre volumen de solvente, por 100. m Masa del soluto (g, kg, otras unidades de masa) Veamos con un ejemplo cómo interpretar los valores de la tabla. Nota: Para cada valor, en esta tabla, debemos ubicar la temperatura del soluto. Observemos el valor 35,6. 5 El valor corresponde a Cloruro de Sodio a una temperatura de 0°C. Esto nos indica que en 100 cm3 de agua a 0°C podemos disolver 35,6g de cloruro de sodio. ¿Qué información nos da el valor 1,01? Este valor corresponde al soluto carbonato de litio y la temperatura 60°C Esto nos indica que en 100 cm3 de agua a 60°C podemos disolver: 1,01g de carbonato de litio. Si observamos detenidamente los valores notamos que para sustancias como cloruro de sodio y nitrato de potasio la solubilidad aumenta al aumentar la temperatura. En el caso el carbonato de litio ocurre lo contrario. Esto quiere decir que la temperatura es un factor que afecta la solubilidad. Curva de Solubilidad Este gráfico representa la solubilidad en función de la temperatura Primero tenemos las curvas para el nitrato de potasio, el sulfato de cobre y cloruro de potasio. Todos estos compuestos tienen algo en común, al aumentar la temperatura aumenta la solubilidad. Esto en un comportamiento de solubilidad característico de las sales. En segundo lugar, tendremos las curvas para el Cloruro de Hidrógeno, Amoníaco y Dióxido de Azufre. Observa la tabla de datos de valores de solubilidad de algunos solutos de agua a diferente temperatura y contesta las siguientes preguntas, anexe una hoja para su desarrollo: 1. De los tres compuestos: cloruro de sodio, nitrato de potasio y carbonato de litio, ¿cuál es más soluble en agua a 20°C? 2. Ahora, si deseamos aumentar la cantidad de carbonato de litio que se disuelve en una cantidad de agua fija. ¿Qué podemos hacer? En lecciones teóricas aprendimos que solubilidad es la máxima cantidad de soluto que podemos disolver en un volumen fijo de solvente a una temperatura determinada; ver ecuación y pregunta al profesor. 6 3. Para disolver 6g de sulfato de cobre (II), obteniendo una solución saturada a 20°C, se añadieron 29,7cm3 de agua exactamente. Calcule la solubilidad de la sal. Recuerda utilizar una de las herramientas de la agenda MIMI como es el CUADRO ORGANIZADOR, página 14 y 15. Tiene una sola fila y tres Columnas. 4. La solubilidad del nitrato de potasio en agua a 40°C es 63,9g/100cm3. ¿Qué volumen de agua se requiere para disolver 32g de esta sal a la temperatura señalada? 5. La solubilidad del azúcar, a 40 °C, es de 240. ¿Cuántos gramos de azúcar se pueden disolver, como máximo en 55 ml de agua? Esquemas y diagramas en proyectos II Cuadro Sinóptico: Esta herramienta te permite resumir una temática de manera gráfica para facilitar su comprensión. Su principal característica es jerarquizar y organizar los contenidos, utilizando flechas y corchetes que den una secuencia a la información. Sus principales características son: Debes contener un tema general Incluir categorías del tema. Descripción o ejemplos de las categorías. Si de las categorías sale alguna subcategoría la puedes vincular. Puedes incluir una o más conclusiones. Un ejemplo de cuadro sinóptico alrededor de las redes sociales es el siguiente: Parafraseado de: Agenda MIMI 2021. Secretaria de Educación de Cundinamarca. Pág. 13 La parte final del cuadro es la conclusión. Ventajas de la energía eólica Categorías Descripción Ventajas Proviene de una fuente ambientales natural. Se origina gracias a la naturaleza, es inagotable y se regenera constantemente. No contamina el medio ambiente. Al no desechar un residuo dañino para la naturaleza se convierte en una energía limpia y una alternativa para reducir el CO2 en el medio ambiente. Ayuda a los seres vivos. Gracias a que disminuye los gases que causan el deterioro del medio ambiente, puede reemplazar a otras fuentes de energía producidas a partir de combustibles fósiles como el petróleo. Ventajas Genera puestos de trabajo. Se económicas prevé que en unos años tendrá mayor demanda, por lo que se requerirán de más profesionales para su instalación y mantenimiento. Dentro del sector salud suele ser ampliamente valorada, debido a que no arriesga el bienestar de sus trabajadores. No tiene fecha de caducidad. Su utilidad no caduca, ya que el viento es un recurso completamente renovable, evitando con esto la necesidad de buscar otras fuentes. Anexe hoja si cree necesario, pero rotulada. Actividad uno. Elabora un cuadro sinóptico alrededor de las ventajas de la energía eólica. 7 Mapas mentales. Los mapas mentales son herramientas visuales que te permiten organizar las ideas en torno a un concepto central, crear categorías y presentar una visión general y específica al mismo tiempo. La ventaja de usar mapas mentales es que puedes representar tus ideas gráficamente, aumentando las posibilidades de comprender la información que has recopilado en torno al tema. Además, de forma muy creativa podrás exponer todo lo que entendiste. Sus principales características son: Pon el tema principal en el centro del mapa acompañada de un elemento visual. Una vez plasmada tu idea principal, identifica y lista categorías. Estas categorías, son ideas secundarias, aspectos, conceptos o elementos que se relacionan directamente con tu tema o idea principal. Ubica las categorías sobre líneas que salen de tu idea central (se recomienda usar colores para diferenciar los temas, sus asociaciones o para resaltar algún contenido). Puedes incluir imágenes en las ramificaciones. Parafraseado de: Agenda MIMI 2021. Secretaria de Educación de Cundinamarca. Pág. 16 Desventajas de la energía eólica. En resumen, la energía eólica resulta una alternativa que da respuesta a muchas de las problemáticas actuales; sin embargo, este análisis no está completo hasta que observemos todos sus factores ¡conozcamos ahora las desventajas. Los principales inconvenientes de la energía eólica son: 1. Necesita una gran inversión inicial. Al momento de financiar los campos de energía eólica y aerogeneradores puede parecer caro y poco rentable. 2. Necesita de espacio. Este tipo de energía requiere de grandes campos para poder instalar su infraestructura. 3. Su producción es variable. No siempre disponemos de la misma cantidad de viento. Hay momentos en los cuales carecemos de éste y debemos contar con otra fuente de energía que nos respalde. 4. Tiene un impacto medio ambiental. Se ha dicho que los rotores perjudican la migración de las aves y el paso de los murciélagos, debido a que suelen chocar con las aspas del molino. Actualmente se busca contrarrestar este aspecto ubicando la instalación en lugares estratégicos, con el propósito de no causar daño. 5. Genera ruido y contaminación visual. Una de las principales perturbaciones que puede presentar la energía eólica es el sonido y las vibraciones emitidas por los rotores, incluso el personal debe estar protegido contra el ruido; además, la altura de 135 metros en la instalación ocasiona un efecto visual poco estético. Actividad dos. Elabora un mapa mental alrededor de las desventajas de la energía eólica. “PROPIEDADES DEL COLOR” MATIZ Es la cualidad por la cual diferenciamos y damos su nombre al color. Es el estado puro, sin el blanco o el negro agregados, y es un atributo asociado con la longitud de onda dominante en la mezcla de las ondas luminosas. El matiz nos permite distinguir el rojo del azul, y se refiere al recorrido que hace un tono hacia uno u otro lado del círculo cromático, por lo que el verde amarillento y el verde azulado serán matices diferentes del verde. 8 COLORES CÁLIDOS El ardiente remite al rojo de máxima saturación en el círculo cromático; es el rojo en su estado más intenso. Los colores ardientes se proyectan hacia fuera y atraen la atención. Por esta razón, a menudo se usa el rojo en letreros y el diseño gráfico. Los colores ardientes son fuertes y agresivos, y parecen vibrar dentro de su espacio propio. El poder de los colores ardientes afecta a la gente de muchas maneras, tales como el aumento de la presión sanguínea y la estimulación del sistema nervioso. COLORES FRÍOS El frío remite al azul en su máxima saturación. En su estado más brillante es dominante y fuerte. Los colores fríos nos recuerdan el hielo y la nieve. Los sentimientos generados por los colores fríos azul, verde y verde azulado son opuestos a los generados por los colores ardientes; el azul frío aminora el metabolismo y aumenta nuestra sensación de calma. En una hoja DINA4 desarrollar: 1. Pinto con colores la siguiente composición, haciendo uso de variaciones de matiz entre colores Cálidos y Fríos: “PROPIEDADES DEL COLOR” Brillantez: Es la luminosidad de un color (la capacidad de reflejar el blanco), es decir, el brillo. Alude a la claridad u oscuridad de un tono. Es una condición variable, que puede alterar fundamentalmente la apariencia de un color. La luminosidad puede variar añadiendo negro o blanco a un tono. La claridad de los colores brillantes se logra por la omisión del gris o el negro. Los colores azules, rojos, amarillos y naranjas son colores de brillo pleno. Los colores brillantes son vívidos y atraen la atención. Un bus escolar amarillo, un racimo de globos de colores, el rojo de la nariz de un payaso nunca pasa inadvertido. Saturación: Está relacionada con la pureza cromática o falta de dilución con el blanco. Constituye la pureza del color respecto al gris, y depende de la cantidad de blanco presente. Cuanto más saturado está un color, más puro es y menos mezcla de gris posee. Utiliza un cartón paja. 1. A partir de la explicación en la fase cognitiva, realizo un ejercicio pictórico, donde aplicaras los conceptos de Brillantez y de Saturación teniendo en cuanta los siguientes pasos: En los cuadros que aparecen en el siguiente dibujo, aplicaras un color puro. El cual debes variar sus niveles de Brillantez y Saturación haciendo uso del Blanco y el Negro. El resultado de dicho ejercicio es generar diferentes tonos de color a partir de la mezcla del blanco y el negro, los cuales serán los colores que aplicaras en el dibujo. Los materiales son: vinilos o temperas. 9 2. Realizo en cartón paja tu propia composición, teniendo en cuenta los conceptos ya vistos anteriormente. Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender Reviso las acciones realizadas durante la construcción del taller. Pinto sobre el símbolo (con mi color favorito), que considero más apropiado al responder las siguientes preguntas y las justifico: ¿Me siento satisfecho con el trabajo que realicé? ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ Explico ¿Cuál fue la parte favorita del taller? ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ¿Logre completar todas las preguntas o actividades propuestas? ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ Valoro lo realizado al terminar por completo el taller. Pinto sobre el símbolo (con mi color favorito), que considero más apropiado al responder las siguientes preguntas y las justifico: ¿Leí mi taller para saber si es comprensible lo escrito o realizado? ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ¿Revisé mi taller para asegurarme si todo lo solicitado fue realizado? ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ¿Me siento satisfecho con el trabajo que realicé? 10 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL DE MANTA FORMATO DE AUTOEVALUACIÓN BÁSICA Y MEDIA NOMBRE DEL ESTUDIANTE: GRUPO DE ÁREAS: PASOS: GRADO: 1. Marque con una X frente a cada criterio de evaluación. 2. Sume los puntos totales escríbalo en la parte de abajo al frente de total. 3. El resultado multiplíquelo por 2,5 y el resultado escríbalo en nota definitiva. CRITERIOS Soy puntual en la entrega de talleres de aprendizaje autónomo. Mantengo comunicación constante y asertiva con los docentes. Dedico tiempo suficiente para completar las actividades propuestas en los talleres. Presento mis trabajos limpios y ordenados. Argumento mis respuestas de forma clara y coherente. TOTAL Suma de los Totales El total de la suma lo multiplica por 2,5 NOTA DEFINITIVA NUNCA 1 A VECES 2 CON FRECUENCIA 3 SIEMPRE 4
