SÍLABO DE INTERACCIONES DE CALIDAD Y DESARROLLO EN LA PRIMERA INFANCIA II I. DATOS GENERALES: 1. Carrera : Educación Inicial 2. Componente Curricular: Formación General 3. Ciclo y semestre : I Ciclo - 2020 - II 4. Duración : 16 semanas 5. Inicio : 1 de septiembre termina el 18 de diciembre 2020 6. Horas semanales : 4 horas semanales 7. Créditos :3 8. Directora : Rebeca Valenzuela Vitor 9. Docente : Breyda Torres Cartagena 10. Correo : [email protected] II. SUMILLA El curso tiene como propósito abordar temáticas relacionadas al desarrollo del niño de cero a cinco años, en los aspectos: cognitivo, socioafectivo y psicomotor. Fundamentos teóricos y metodológicos que sustentan las interacciones de calidad que promueve el aprendizaje y desarrollo en los niños. Así mismo, se abordan las condiciones que favorecen las interacciones de calidad en los servicios educativos, como la organización con los niños y los adultos que participan en las actividades pedagógicas; la organización del espacio de aprendizaje y la preparación anticipada de los materiales educativos. Comprende las interacciones que caracterizan la dinámica familiar y cómo inciden en el desarrollo integral del niño, valorando sus saberes y recursos culturales. Los estudiantes de FID, a partir de la apropiación de los conocimientos abordados, la reflexión de experiencias en la práctica pedagógica, la recolección de evidencias, la investigación bibliográfica, el análisis y tratamiento de casos; fundamentan y promueven situaciones de aprendizaje con interacciones de calidad en la familia y los servicios educativos, el contexto sociocultural en el que se desarrollan, la atención a la diversidad y su rol como educador en el marco del socioconstructivismo.s Competencias de la asignatura: Describe los fundamentos teóricos y metodológicos relacionados con el desarrollo del niño que sustentan las interacciones de calidad. Propone situaciones de aprendizaje donde se consideren interacciones de calidad que responden a los propósitos de aprendizaje del currículo vigente. Explica cómo los saberes de la familia y la comunidad son condiciones que favorecen las interacciones positivas para el desarrollo del niño. . . MISIÓN Somos una institución educativa formadores de profesionales en educación con un elevado nivel cultural, científico humanístico para desenvolvernos en un mundo globalizado y competitivo, asumiendo un compromiso con la problemática educativa institucional, local, nacional e internacional. III. VISIÓN El I.S.P.P Marianne Frostig, pretende ser una institución innovadora que contribuye a la formación docente, que desarrolle la competencia científica tecnológica, habilidades comunicativas, pensamiento crítico - reflexivo, justo, solidario, cooperativo, con una plena identidad cultural nacional dentro de una infraestructura moderna y ambiente institucional demócrata. PERFIL PROFESIONAL DEL EGRESADO: A. DIMENSIÓN FORMACIÓN PERSONAL Gestiona su autoformación permanente y practica la ética en su quehacer, estableciendo relaciones humanas de respeto y valoración, para enriquecer su identidad, desarrollarse de manera integral y proyectarse socialmente a la promoción de la dignidad humana. B. DIMENSIÓN PROFESIONAL PEDAGÓGICA Investiga, planifica, ejecuta y evalúa experiencias educativas, aplicando los fundamentos teórico metodológico vigente en su carrera con responsabilidad, para responder a las demandas del contexto y contribuir a la formación integral del ser humano y a las demandas del contexto. C. DIMENSIÓN SOCIO COMUNITARIA Actúa como agente social, con respeto y valoración por la pluralidad lingüística y de cosmovisiones, para aprehender significativamente la cultura, gestionar proyecto institucional y comunitario, a fin de elevar la calidad de vida desde el enfoque de desarrollo humano. IV. TEMAS TRANSVERSALES: A. B. V. Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental. Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía. PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR: A. B. C. D. E. Humanista Intercultural Ambiental De equidad e inclusión Cultura de paz y respeto a los derechos ciudadanos VI. . MATRIZ ORGANIZATIVA. I UNIDAD: DESARROLLO HUMANO SEMANA, FECHA DESEMPEÑOS ESPERADOS Introducción Desarrollo integral del niño de 0 A 6 AÑOS Semana 01: Del 01/09 - 05/09 Semana 02: Del 07/09 - 12/09 Semana 03: Del 14/09 - 19/0 Semana 04: Del 21/09 - 26/09 Semana 05: Del 28/09 - 03/10 CONTENIDOS Conoce y comprende las características de todos sus estudiantes y sus contextos, los contenidos disciplinares que enseña, los enfoques y procesos pedagógicos, con el propósito de promover capacidades de alto nivel y su formación integral Interaciones para aprender y crecer Interacciones que promueven el bienestar socioemocional de los niños Retroalimentación Evaluación Mensual Fundamentos: un adulto sensible ante las necesidades de los niños ESTRATEGIAS Realizar mediante un cuadro gráfico. En la columna haga una lista de los roles clave de su vida – por ejemplo mamá, hija, profesora,liste hasta tres características que cree son las que más manifieste en ese rol. Características que crea que quienes le conocen usarían para describir en ese rol. Complete su propia Ventana de Johari con la mayor información que pueda..Pida a otros miembros como familia y/o amigos que te ayuden a completar una Ventana de Johari sobre usted. Expectativas para su desarrollo en relación a tus necesidades y/o prioridades en tu vida personal y profesional.Lista lo que le gustaría lograr durante este periodo. Mire sus metas – ¿Podría ponerlas dentro de los cinco niveles de la jerarquía de necesidades según Maslow Demuestra sus habilidades mediante una evaluación escrita. Realiza un ejemplo dinámico con la ayuda de un gráfico y/o cuadro (usa tu creatividad) de las tres características de personalidad mencionadas en clase, es decir con un ejemplo aplícalo a los tres estilos de personalidad. PRODUCTOS ESPERADOS Evaluar las experiencias del liderazgo personal. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES INDICADORES Aplica ejercicios que favorecen la autoevaluación, desarrollando actitudes positivas hacia, sus propias capacidades en busca de la calidad personal y profesional. Descubrir el potencial personal – visto desde una perspectiva diferente sistémica Expresar necesidades personales y expectativas para un proceso de desarrollo, como aplique para usted misma o dentro de un grupo.. Organiza información que le permita elaborar estrategias para su propio desarrollo. Identificar las características de personalidad de un líder que puede estar presente en ti Aplica técnicas para utilizar las competencias emocionales en el manejo personal INSTRUMENTOS Guía de observación Autoevaluación Formulario Aplica técnicas para trabajar en equipo , desarrollando sus habilidades de liderazgo. Registro de observación Rúbrica Semana 06: Del 05/10 10/10 Estrategias: Promover un ambiente de bienestar y de cercanía en el aula Estados de conciencia, ejemplos por cada uno de los 3 indicadores: Sentimiento de seguridad y ausencia de ansiedad y dudas internas Analizará la importancia de desarrollar la autoestima en un docente. Exposición Aplicación de PPTS II UNIDAD: GESTIÓN DE RECURSOS PERSONALES Y ESTRÉS Semana 07: Del 12/10 17/10 Semana 08: Del 19/10 - 24/10 Semana 09: Del 26/10 - 31/10 Semana 10: Del 02/11 - 07/11 Planifica la enseñanza de forma colegiada, lo que garantiza la coherencia entre los aprendizajes que quiere lograr en sus estudiantes, el proceso pedagógico, el uso de los recursos disponibles y la evaluación en una programación curricular en permanente revisión. Semana 11: Del 09/11 - 14/11 Crea un clima Interacciones que promueven el desarrollo de la autorregulación en los niños • Establece la relación entre desarrollo y competitividad a través de un debate en clase. Retroalimentación . •. Demuestra sus habilidades mediante una evaluación escrita. Evaluación Bimestral Interacciones que promueven el desarrollo de la autorregulación en los niños Buscar mediante medios electrónicos que genera la globalización en países subdesarrollados y sus desventajas y ventajas en la educación Identifica mediante la relación de desarrollo y competencias sus propias habilidades Realiza comparaciones sobre las diferentes culturas y cómo influyen en la globalización. Reconoce y valora los elementos culturales de los diversos contextos a través de un esquema gráfico. Valora la importancia de respetar y aceptar la diversidad en los grupos a los que pertenece como base de una sana convivencia en el análisis de casos Fundamentos: organización en el aula para que los niños aprendan Estrategias: positivas para ayudar a los niños a autorregular su conducta Ejemplos de competitividad. Buscar herramientas que apoyen. •Analiza su nivel de autoconocimiento a partir del ejercicio grupal ¿Quién Soy Yo? . ● Discute acerca de la importancia de planificar el tiempo, en base a su horario académico. •Elabora la matriz de administración del tiempo Autoevaluación Registro de observación Rúbrica Realizar un cuadro comparativo sobre tus defectos, virtudes. Mencionar que recursos son indispensables para ejercer la carrera. Identifica la metacognición como parte de su desarrollo personal e intelectual Valorará la importancia de la administración del tiempo y herramientas que se necesiten para ejercer la profesión Semana 12: Del 16/11 - 21/11 propicio para el aprendizaje, la convivencia democrática y la vivencia de la diversidad en todas sus expresiones con miras a formar ciudadanos críticos e interculturales. Retroalimentación Evaluación Mensual •Observa un video y discute sobre las causas y consecuencias del estrés. •Evalúa su nivel de estrés a través Realiza la Ilustrar en cuadro sinóptico el estrés , las consecuencias en la vida del ser humano identificación de estresores en su vida cotidiana cómo enfrentarlos III y IV UNIDAD: GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO Y LA INFORMACIÓN - MOTIVACIÓN PARA EL PLAN DE VIDA Y CARRERA Semana 13: Del 23/11 28/11 Semana 14: Del 30/11 04/12 Semana 15: Del 06/12 11/12 Semana 16: Del 13/12 18/12 Conduce el proceso de enseñanza con dominio de los contenidos disciplinares y el uso de estrategias y recursos pertinentes para que todos los estudiantes aprendan de manera reflexiva y crítica lo que concierne a la solución de problemas relacionados con sus experiencias, intereses y contextos culturales. Evalúa su nivel de estrés a través de un cuestionario e identifica sus principales estresores. Identifica su estilo natural para manejar el estrés y establece acciones para mejorarlo. Elabora en grupo, un esquema con las Técnicas de Autocuidado. Interacciones que promueven el desarrollo del pensamiento y del lenguaje . Fundamentos: Pensamiento lenguaje Reconoce sus habilidades mediante una evaluación escrita. y Fundamentos: la conversación en los espacios educativos del nivel de Educación Inicial Retroalimentación Evaluación Bimestral Identifica sus estrategias para estudiar y analiza sus resultados. •Observa un video y establece las características de los mapas mentales. Lectura sobre síndrome de agotamiento profesional. Realizar ejemplos identificando como estaría afectando o afectaría en el SAP en los docentes. Desarrolla habilidades para el afrontamiento al estrés y mecanismos. Buscar investigación de los 5 años de la metacognición. Revistas científicas Toma conciencia propia y habilidades de pensamiento, partir de percibir emociones y sentimientos ● Proyecto integrador: “Programa de actividades para desarrollar el aprendizaje autónomo” ● Revisión de portafolio ● Evaluación y coevaluación Identifica los factores estresores que posiblemente afecten en su desarrollo personal. Registro de observación Afianza su aprendizaje mediante una metodología que potencia su aprendizaje. Desarrolla un proyecto personal, incluirá FODA, motivaciones, metacognición, competencias, SAP, Gestión de recursos personales. Producto final: Investigación según tema de investigación (individual) Autoevaluac ión Rúbrica Rúbrica de evaluación. Registro de observación de exposición. VII. METODOLOGÍA ● El curso se realiza con exposiciones, análisis, reflexión entre profesor-estudiante, a partir de las lecturas propuestas en clase y actividades prácticas, utilizando el enfoque metodológico de instrucción directa. VIII. SISTEMA DE EVALUACIÓN. Durante el curso se realizarán las siguientes actividades: 1. EVALUACIÓN DE PROCESO: Se realizarán evaluaciones permanentes en cada unidad, considerando la asistencia y todas las técnicas e instrumentos de evaluación. 2. AUTOEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN: Se realizará en forma constante y por finalización del semestre. 3. PRODUCTO FINAL: Se realizará al término de cada unidad con una prueba escrita y al final del semestre con un ensayo. 4. PORTAFOLIO: será evaluado al final de cada unidad y semestre con rúbrica y/o escala de estimación. EVALUACIÓN DE PROCESO Porcentaje 30% AUTOEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN 10% PRODUCTO FINAL PORTAFOLIO 25% 35% IX. ASISTENCIA: ● ● La asistencia será de acuerdo al cronograma y horario establecido. La asistencia mínima es 70% de las clases y obligatoriamente se debe asistir las dos últimas clases, se debe tomar en cuenta que el 30% de inasistencias (justificadas o injustificadas) equivale a la desaprobación del curso por norma. X. BIBLIOGRAFÍA: - Diseño Curricular Básico Nacional 2010. - Diseño Curricular Básico Nacional 2019. - BARTOLOME, R. 2003. “Educación Infantil” http://sisbiblio.utea.edu.pe/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=714 - BUQUE, H. “Desarrollo integral del niño”. Colombia: Ediciones Paulianas. - DUQUE, Y. 1990.” Desarrollo integral del niño”. Colombia: Ediciones Paulinas, 1990 http://sisbiblio.utea.edu.pe/cgibin/koha/opacdetail.pl?biblionumber=637&query_desc=kw%2Cwrdl%3A%20Desarrollo%20integral%20del%20ni %C3%B1o - LIPSITT, Lewis, REESE, Hayne” Desarrollo Infantil”. Editorial Trillas, 1990, pág. 226 - HINOSTROZA,A(1995). Arte y creatividad en la educación bin/koha/opacdetail.pl?biblionumber=1115&query_desc=au%3A%22Hinostroza%20Ayala%2C%20Aquiles%22 - KAMIL, C.Y R. De Vries, La teoría de Piaget y la educación preescolar. Madrid. Edit. Visor, 1985 - PERALTA, E. Victoria y Gaby Fujimoto G. La atención integral de la primera infancia en América ………….……………………. DIRECTORA Rebeca Valenzuela Vitor ……………………………….. DOCENTE Lic. Breyda Torres Cartagena …………………………………… SECRETARIA ACADÉMICA Miriam R. Arzapalo Alva http://sisbiblio.utea.edu.pe/cgi-
