GOBIERNO DEL ESTADO DE NUEVO LEÓN SECRETARÍA DE EDUCACIÓN UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL UNIDAD 19B GUADALUPE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN Semestre Septiembre – Enero 2020-2021 I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN Curso: El Juego Semestre: Tercer Semestre Modalidad: A distancia Catedrático: Lic. Martha Lilia Manzano Preciado Elaborado por: Lic. Martha Lilia Manzano Preciado II. PRESENTACIÓN La asignatura “El juego” pretende desde vertientes psicológicas, sociológicas y pedagógicas , mostrar diversos enfoques clásicos y contemporáneos que explican la naturaleza del juego y sus distintas tipologías: interesa destacar sus implicaciones en el desarrollo humano y especifíco del niño; presentar los paradigmas desde los cuales se a relacionado el juego con la educación y señalar cómo en instituciones educativas , particularmente la SEP se ha incorporado. De modo que este conjunto teórico y metodológico permita incidir a través de distintas estrategias didácticas , en las posibilidades de operacionalizar el juego en el aula . “El Juego”como objeto de estudio tiene significatividad central para que docente reconceptualice su “práctica docente” a partir de los elementos teóricos adquiridos en su formación profesional y la experiencia de sus años de trabajo. El juego ha demostrado su importancia en la vida del ser humano , tanto para su desarrollo social, como para su desarrollo psicoafectivo y cognitivo , el juego ha sido relacionado con los ideales de libertad y con los espacios de creatividad y desenvolvimiento del arte. III. PROPÓSITO Que al integrar los elementos teóricos metodológicos y didácticos sobre el juego, el profesor –alumno revalore el carácter lúdico en la cotidianeidad de su vida personal , profesional e institucional. III. CONTENIDO TEMÁTICO FECHA CONTENIDO Septiembre Introducción general del curso UNIDAD I . TEORÍAS SOBRE EL JUEGO. PROPÓSITO Que el profesor-­‐alumno consolide su percepción y conceptualización sobre el juego en relación con su función docente ; para que actualice su postura teórica y su práctica educativa . Tema 1 Teorías clásicas “El juego” Juan Delval “¿Por qué juega el niño?” Jean Chateau Tema 2 Teorías cognoscitivas. “Los tipos de juego, según Piaget” Juan Delval “La clasificación de los juegos y su evolución a partir de la aparición del lenguaje” Piaget. “El papel del juego en el desarrollo del niño” L.S Vygotski. “Juego, pensamienyo y lenguaje” . J. Bruner. Tema 3 Teorías psicoanalíticas. “Juego y actualidad”. H.E Erickson. “Que es el juego infantil”. C. Garvey. Tema 4. Teorías sociológicas. “El juego”. A. Heller. “El juego”. A. Reboredo. “El juego viviente”. G weisz. UNIDAD II PARADIGMAS LÚDICOS EN EDUCACIÓN. PROPÓSITO Que el profesor-­‐alumnoreflexione sobre las implicaciones del juego en el desarrollo del niño, y en su incorporación a la educación , con la finalidad de fundamentar una perspectiva propia sobre el valor y uso del juego en el trabajo áulico. Tema 1. El juego en los paradigmas clásicos. “Los útiles de la infancia” A. Michelet. “ El juego”. C Freinet. “El juego educativo”. L. Decroly y E. Monchap. Tema 2 .El juego en el paradigma psicogenético. “ La teoría en Piaget y la eduación preescolar”. C. Kamii y R. Devrie. “Como educar la inteligencia del preescolar”. J. Del C. Gonzalez. “ El juego y su importancia pedagógica”. Zhukovskaia. “ El juego en el circulo infantil”. V. I. Yadeshko y F. A. Sojin. “Estudio del juego como medio de eduación”. M esteva. Tema 3. El juego en el paradigma psicoanalítico. “Dimensión lúdrica y génesis de la relación”. A. Perucca. “ El juego en la educación”. P. Moore. UNIDAD III EL JUEGO EN LAS PROPUESTAS INSTITUCIONALES. Tema 1. El juego en el currículum. “ El juego y el currículum en preescolar”. C. Rogers y kutnick. “El juego en el currículum”. J.R. Moyles. Tema 2. Aplicaciones del juego en el trabajo docente. “Valores y propósitos del juego”. M.E Ramsey y K. M. Bayles. “El juego como vehículo para el crecimiento intelectual y emocional”. Ch. H. Wolfoang. “ Juego y trabajo”. J. R. Moyles. “El juego a través del lenguaje”. J. R. Moyles. “ Resolución de problemas a través del juego”. J. R. Moyles. Tema 3. La formación docente. “Formación docente” J. Leif y L. Brunelle. “Organización mediante la conducta de la maestra” Ch. H. Wolfgang. Tema 4. Organización escolar. “ Organización del espacio”. L. Selmi y A. Turrini. “ Programa, modelos y cronologia”. M. E. Ramsey y K. M. Bayles. “Programación del día en el jardín de infantes”. M. E. Ramsey y K. M. Bayles. “La ludoteca activa”. I Westphalen. V. METODOLOGÍA En este curso se hace énfasis en la construcción de productos que faciliten el proceso enseñanza-­‐ aprendizaje sobre el conocer teorías del juego y como abordarlas en el aula, por lo que se toma en cuenta las evidencias de transformación de la práctica docente del profesor-­‐ alumno en la relación con los análisis en torno a cualquier temática que nos ofrece la antología, y que esta apropiación de conocimientos sean constantemente reformulados tanto de manera individual y colectivamente lo cual le permitira contar con referentes acerca de las cuatro vertientes teóricas que se incluyen en esta unidad de aprendizaje . V. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Participación y exposición de clase 15% Asistencia a las reuniones virtuales 25% Trabajos de las unidades 60% VI. BIBLIOGRAFÍA Antologías UPN y Internet
