AMBITO - NÚCLEO

EDUCADORA RESPONSABLE:
NIVEL: MEDIO MAYOR
AMBITO - APRENDIZAJE
NÚCLEO
ESPERADO
Relación
con el
medio
natural y
cultural /
Seres
vivos y su
entorno
3. Reconocer a
través de la
observación,
características
básicas de
personas,
animales, plantas y
algunos cambios
que ocurren en el
proceso de
crecimiento.
APRENDIZAJE
ESPERADO
ESPECIFICO DESGLOSADO
3. Reconocer a
través de la
observación,
características
básicas de
animales,
conociendo
cambios que
ocurren en
ellos.
CONTENIDOS
SUGERENCIAS METODÓLOGICAS
RECURSOS
ROL DE LA FAMILIA
EVALUACIÓN
CONCEPTUAL
Etapas del desarrollo
INICIO: Los niños escucharán la
invitación y tomarán asiento
ubicándose cada uno en sus
respectivos asientos, se motivarán
con una sorpresa que les mostrará la
educadora y responderán preguntas
para recoger aprendizajes previos.
-Sorpresa (peluches
de animales)
-Láminas
-Tijeras
-Pegamento
Apoyo de
retroalimentación del
tema.
Se evaluará a través
de la lista de cotejo.
PROCEDIMENTAL
-Opinar
-Observar
-Ordenar etapas
-Pegarlas
-Responder preguntas
ACTITUDINAL
Respeto por la actividad
DESARROLLO: Los niños darán su
opinión acerca de los cambios que
ocurren en el proceso de crecimiento
de las personas a través de una
conversación grupal y los cambios
que ocurren en este proceso
CIERRE: Los niños son felicitados por
su desempeño y a través de una
retroalimentación responderán
preguntas.
-Si= 1
-No= 0
El indicador será el
siguiente:
-Menciona cambios
que ocurren en las
personas
-Realiza la actividad
adecuadamente
-Mantiene un orden
en la actividad.
1
EDUCADORA RESPONSABLE:
NIVEL: MEDIO MAYOR
AMBITO NÚCLEO
APRENDIZAJE
ESPERADO
Comunica
ción/
Lenguaje
verbal.
4. Disfrutar de obras de
literatura infantil
mediante la audición
atenta de narraciones y
poemas para ampliar
sus competencias
lingüísticas su
imaginación y
conocimiento del
mundo
APRENDIZAJE
ESPERADO
ESPECIFICO DESGLOSADO
4. Disfrutar de
la literatura
utilizando una
historia.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
SUGERENCIAS METODÓLOGICAS
RECURSOS
ROL DE LA FAMILIA
CONCEPTUAL
Relatar historia
Crear
INICIO: Los niños escucharán la
invitación y tomarán asiento
ubicados en semicírculo. Se
mostrarán imágenes sobre el
cuidado del planeta, dándoles la
posibilidad de opinar.
-Imágenes
-Historia
Realizar un poema en Se evaluará a través
conjunto
de la lista de cotejo.
PROCEDIMENTAL
- Escuchar
-Opinar
ACTITUDINAL
Respeto por la actividad
DESARROLLO: Se les comentará
sobre la importancia de cuidar el
planeta por medio de una historia
que intente crear conciencia de
cuidarlo. Luego se les incentiva a
dar opciones de cómo cuidarlo.
CIERRE: Los niños son felicitados
por su desempeño y a través de
una retroalimentación responderán
preguntas.
EVALUACIÓN
-Si= 1
-No= 0
El indicador será el
siguiente:
-Conoce la
importancia del
planeta
-Realiza la actividad
adecuadamente
-Mantiene un orden
en la actividad.
2
EDUCADORA RESPONSABLE:
NIVEL: MEDIO MAYOR
AMBITO NÚCLEO
APRENDIZAJE
ESPERADO
Relación con el
medio natural y
cultural/Relación
lógico
matemático y
cuantificación.
2. Orientarse
temporalmente en
situaciones
cotidianas,
utilizando
diferentes
nociones y
relaciones tales
como: secuencias
(antes-después;
mañana y tarde;
día y noche; ayerhoy-mañana;
semana, meses,
estaciones del
año); duración (
mas menos) y
velocidad ( rápidolento)
APRENDIZAJE
ESPERADO
ESPECIFICO DESGLOSADO
3. Orientarse
en situaciones
cotidianas,
utilizando
noción de
antes y
después.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
SUGERENCIAS METODÓLOGICAS
RECURSOS
ROL DE LA FAMILIA
EVALUACIÓN
CONCEPTUAL
Noción antes- después.
INICIO: Los niños se ubicarán en
sus respectivos puestos, se les
motivará por medio de una
conversación sobre lo que hacen
en sus hogares, los quehaceres de
su hogar, etc.
-Lamina
-Hojas de oficio
Reforzarán el
trabajo realizado en
aula mediante la
conversación de la
actividad.
Se evaluará a través
de la lista de cotejo.
PROCEDIMENTAL
-Opinar
-Observar láminas
- Ubicar antes- después
-Pegar
-Responder preguntas
ACTITUDINAL
Aprendizaje
DESARROLLO: Luego se les
entregara una lámina, donde
habrán tres imágenes
desordenadas, ellos deben
observar y clarificar cual ocurrió
antes y cual después ayudados por
las tías. En una hoja de oficio
deben pegar según corresponda.
CIERRE: Los niños son felicitados
por su desempeño y a través de
una retroalimentación
responderán preguntas.
-Si= 1
-No= 0
El indicador será el
siguiente:
-Comenta sobre los
quehaceres de su
hogar
-Reconoce antes y
después
-Realiza la actividad
adecuadamente
-Mantiene un orden
en la actividad.
3
EDUCADORA RESPONSABLE:
NIVEL: MEDIO MAYOR
AMBITO NÚCLEO
APRENDIZAJE
ESPERADO
Formación
personal y
social
/Autonomía
2. Adquirir un
mayor dominio de
sus capacidades
corporales,
desarrollando en
las habilidades
motoras gruesas el
control dinámico
en movimientos y
desplazamientos,
alternando
diferentes
posiciones e
implementos,
apreciando sus
progresos.
APRENDIZAJE
ESPERADO
ESPECIFICO DESGLOSADO
2. Adquirir
dominio de
sus
capacidades
corporales
por medio de
la motricidad
gruesa
utilizando
obstáculos.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
SUGERENCIAS METODÓLOGICAS
RECURSOS
ROL DE LA FAMILIA
EVALUACIÓN
CONCEPTUAL
-Motricidad gruesa
-Obstáculos
INICIO: Se invitará a los niños y niñas
a salir al patio, estando en el lugar
conversarán porqué es importante
realizar ejercicios, a la vez
comentaremos sobre a que se
dedican distintos deportistas, si los
conocen, tipos de deportes, etc.
Luego se les mostrará los conos
como medio de obstáculo.
-Conversación
-Conos
Incentivar a sus hijos
sobre la importancia
de mantener
actividad física
Se evaluará a través
de la lista de cotejo.
PROCEDIMENTAL
-Conversar
-Saltar obstáculos
ACTITUDINAL
-Respeto
DESARROLLO: Se formará una
secuencia, los cuales los niños
deben realizar, manteniendo
respeto por turnos y por ellos
mismos.
CIERRE: Los niños son felicitados por
su desempeño y se invita que vayan
a control de higiene.
-Si= 1
-No= 0
El indicador será el
siguiente:
-Contribuye por
medio de la
conversación
-Realiza la actividad
adecuadamente
-Respeta turnos
4
EDUCADORA RESPONSABLE:
NIVEL: MEDIO MAYOR
AMBITO NÚCLEO
APRENDIZAJE
ESPERADO
Comunicación 1. Expresarse
/Lenguaje
creativamente a
artístico
través de
diferentes
manifestaciones
artísticas: pintura,
modelado, gráfica,
teatro, danza,
música, poesía,
cuentos e
imágenes
proyaectadas.
APRENDIZAJE
ESPERADO
ESPECIFICO DESGLOSADO
1. Expresarse
creativamente
por medio de
la música.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
SUGERENCIAS METODÓLOGICAS
RECURSOS
ROL DE LA FAMILIA
EVALUACIÓN
CONCEPTUAL
Expresarse
INICIO: Se colocara una música
relajante como motivación, la tía se
dejará llevar danzando con la
música, lo que provocará que ellos
se incentiven.
-Radio
-Cd
-Sala de clases
Reforzaran actividad
realizada,
sugiriéndoles que
realicen distintos
movimientos en el
hogar.
Se evaluará a través
de la lista de cotejo.
PROCEDIMENTAL
-Escuchar la música
-danzar
ACTITUDINAL
Respeto por la actividad
DESARROLLO: Los niños
comenzaran a bailar y a repetir lo
que les vaya diciendo la educadora,
alternando movimientos, posturas
CIERRE: Los niños son felicitados
por su desempeño y se les
consultará que les pareció la
actividad.
-Si= 1
-No= 0
El indicador será el
siguiente:
-Escucha con
atención la música
-Realiza distintos
movimientos
-Mantiene un orden
en la actividad
5
EDUCADORA RESPONSABLE:
NIVEL: MEDIO MAYOR
AMBITO NÚCLEO
APRENDIZAJE
ESPERADO
Relación con
el medio
natural y
cultural/
Relación
lógico
matemático y
cuantificación.
11. Reconocer
relaciones de
causa-efecto
estableciendo
asociaciones cada
vez más complejas
entre las acciones
y los efectos que
ellas producen
sobre los objetos y
el medio.
APRENDIZAJE
ESPERADO
ESPECIFICO DESGLOSADO
3. Reconocer
causa-efecto
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
SUGERENCIAS METODÓLOGICAS
RECURSOS
ROL DE LA FAMILIA
EVALUACIÓN
CONCEPTUAL
Causa- efecto
INICIO: Los niños escucharán la
invitación y tomarán asiento
ubicándose cada uno en sus
respectivos asientos, se les
mostrará un power point sobre la
contaminación, específicamente la
quema de bosques, comentarán
sobre lo que se encuentra en un
bosque y cuáles son los efectos que
tiene para ello un incendio.
-Computador
-Power point
-Lápices de colores
-Block de dibujo
Buscar imágenes con
sus hijos sobre
animales que
habitan en los
bosques.
Se evaluará a través
de la lista de cotejo.
PROCEDIMENTAL
-Observar
-Conversar
-Dibujar
-Co-evaluación
ACTITUDINAL
Trabajar en grupo
DESARROLLO: Los niños tendrán
que conversar en grupos formados
por la educadora y luego dibujar en
forma grupal como prevenir los
incendios.
-Si= 1
-No= 0
El indicador será el
siguiente:
-Comenta la
actividad
-Trabaja en grupo
-Muestra interés por
la actividad
CIERRE: Se expondrá frente a todos
los compañeros cada dibujo,
pidiéndoles que evalúen las
actividades realizadas por sus
compañeros.
6
EDUCADORA RESPONSABLE:
NIVEL: MEDIO MAYOR
AMBITO NÚCLEO
APRENDIZAJE
ESPERADO
Relación con
el medio
natural y
cultural /
Relaciones
lógico
matemático y
cuantificación
9. Reconocer y
nominar los
números,
desarrollando el
lenguaje
matemático para
establecer
relaciones,
describir y
cuantificar su
medio y enriquecer
su comunicación.
APRENDIZAJE
ESPERADO
ESPECIFICO DESGLOSADO
9. Reconocer
los números
utilizando el
lenguaje
matemático.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
SUGERENCIAS METODÓLOGICAS
RECURSOS
ROL DE LA FAMILIA
EVALUACIÓN
CONCEPTUAL
Reconocer
INICIO: Se invitara a los niños a que
se ubiquen en sus respectivos
puestos, la tía cantara la canción
“Los números” incentivará a los
niños a repetir los números hasta el
cinco.
Canción
Pizarra
Hoja
Papel picado
Se les enviara al
hogar una tarea
reforzando la
actividad la que
tendrán que realizar
junto a sus padres
Se evaluará a través
de la lista de cotejo.
PROCEDIMENTAL
-Repite
- Grafica
-Rellena
ACTITUDINAL
Atención
Respeto
DESARROLLO: Se les entregara a
cada uno una hoja donde estará
dibujado el numero 1, tendrán que
repasarlo con su dedo índice
muchas veces y de la forma
correcta, una vez terminado esto se
les entregará papel picado para que
lo rellenen.
-Si= 1
-No= 0
El indicador será el
siguiente:
-Repite los números
CIERRE: Los niños son felicitados por
su desempeño y a través de una
retroalimentación responderán
preguntas.
7
EDUCADORA RESPONSABLE:
NIVEL: MEDIO MAYOR
AMBITO NÚCLEO
APRENDIZAJE
ESPERADO
APRENDIZAJE
ESPERADO
ESPECIFICO DESGLOSADO
Formación 1. Iniciarse en la
1. Iniciarse en
personal y aceptación de sus
la aceptación
social/
características
de sus
identidad corporales,
características
expresándose a
corporales,
través de diversas
diferenciando
formas,
si es niña o
contribuyendo así a niño
la construcción de
su imagen corporal
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
SUGERENCIAS METODÓLOGICAS
RECURSOS
ROL DE LA FAMILIA
CONCEPTUAL
Características corporales
INICIO: Se dará comienzo a la
actividad conversando sobre ser niño
o niña, dándoles la oportunidad de
conversar como son, sus diferencias,
sus gustos, etc. Luego se les
presentará un espejo donde ellos se
observarán y verán en que se
diferencian y en que se parecen.
-Espejo
-Plastilina
Conversar sobre los
Se evaluará a través
gustos, actitudes,
de la lista de cotejo.
como son físicamente
sus hijos.
-Si= 1
-No= 0
PROCEDIMENTAL
-Opinaran
-Modelar
ACTITUDINAL
Respeto por la actividad
Respeto por sus pares y las
diferencias en
características
DESARROLLO: Una vez terminada la
motivación se les entregara plastilina
con la que ellos intentaran
modelarse.
CIERRE: Los niños son felicitados por
su desempeño y a través de una
retroalimentación responderán
preguntas.
EVALUACIÓN
El indicador será el
siguiente:
-Conversa sobre las
diferencias de género
-Se observa
entusiasta en la
actividad
-Mantiene un orden
en la actividad.
8
EDUCADORA RESPONSABLE:
NIVEL: MEDIO MAYOR
AMBITO NÚCLEO
APRENDIZAJE
ESPERADO
Comunicación
/Lenguaje
verbal
Lenguaje
escrito:
iniciación a la
lectura y
escritura
7.Interesarse en el
lenguaje escrito a
través del contacto
con textos de
diferentes tipos
como cuentos,
letreros, noticias,
anuncios
comerciales,
etiquetas, entre
otros
APRENDIZAJE
ESPERADO
ESPECIFICO DESGLOSADO
7. Interesarse
en el lenguaje
escrito
utilizando
distintas
etiquetas
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
SUGERENCIAS METODÓLOGICAS
RECURSOS
ROL DE LA FAMILIA
EVALUACIÓN
CONCEPTUAL
Interés
INICIO: Se dará comienzo a la
actividad incentivándolos por
medio de un títere que traerá
consigo una caja sorpresa,
consultándoles que creen que trae
este nuevo amigo en su interior, a
lo cual ellos expondrán lo que
piensan.
-Títere
-Caja sorpresa
-Logos-etiquetas
Se les pedirá que
envíen cinco
etiquetas para la
creación de un
álbum para ampliar
la biblioteca.
Se evaluará a través
de la lista de cotejo.
PROCEDIMENTAL
-Exponer
- Identificar etiquetas
ACTITUDINAL
Aprendizaje
DESARROLLO: La tía abrirá la caja y
mostrara que en su interior hay
distintos tipos de etiquetas,
procurando anteriormente que
sean conocidas y de interés para los
niños, ellos tienen la tarea de dar a
conocer a que corresponden.
-Si= 1
-No= 0
El indicador será el
siguiente:
-Muestra interés por
la actividad
-Lee los distintos
logos
CIERRE: Los niños son felicitados
por su desempeño y se les premiara
dibujándoles una estrella en su
mano como muestra de que lo
hicieron muy bien en la actividad.
9
EDUCADORA RESPONSABLE:
NIVEL: MEDIO MAYOR
AMBITO NÚCLEO
APRENDIZAJE
ESPERADO
APRENDIZAJE
ESPERADO
ESPECIFICO DESGLOSADO
Relación con el
2. Comprender 2. Comprender las
medio natural y las funciones
funciones que
cultural /Grupos que cumplen
cumplen diversas
humanos, sus
diversas
personas como es
formas de vida y personas,
el presidente del
acontecimientos organizaciones país.
relevantes
e instituciones
presentes en
su comunidad
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
SUGERENCIAS METODÓLOGICAS
RECURSOS
ROL DE LA FAMILIA
EVALUACIÓN
CONCEPTUAL
Comprender funciones
INICIO: Para dar comienzo a la
actividad se les mostrará una
imagen en grande donde estará el
Presidente de Chile.
-Imagen del
Presidente.
-Hoja
-Lápices de cera
Los padres junto a
sus hijos, observando
la imagen llevada a
casa, conversaran
sobre la actividad.
Se evaluará a través
de la lista de cotejo.
PROCEDIMENTAL
-Opinaran
-Observaran un libro
-Ordenar etapas
-Pegarlas
-Responder preguntas
DESARROLLO: La educadora por
medio de preguntas iniciara una
conversación, sobre quien es el
personaje y qué función cumple
para nuestro país.
-Si= 1
-No= 0
El indicador será el
siguiente:
-Conversa del tema
ACTITUDINAL
Respeto por la actividad
CIERRE: Se les felicitara por haber
concluido la actividad y se les
entregara una imagen del
presidente para que la lleven a su
hogar.
10
EDUCADORA RESPONSABLE:
NIVEL: MEDIO MAYOR
AMBITO NÚCLEO
APRENDIZAJE
ESPERADO
Comunicación 6.Iniciar
/Lenguaje
progresivamente la
verbal
conciencia
fonológica (sonidos
de las palabras
habladas)
mediante la
producción y
asociación de
palabras que riman
en sus sonidos
iniciales y finales
APRENDIZAJE
ESPERADO
ESPECIFICO DESGLOSADO
6. Iniciar la
conciencia
fonológica
mediante
palabras que
riman en su
sonido final
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
SUGERENCIAS METODÓLOGICAS
RECURSOS
ROL DE LA FAMILIA
EVALUACIÓN
CONCEPTUAL
Conciencia fonológica
INICIO: Comenzará la actividad
mostrándoles una cartulina gigante
donde estará escrito el poema mi
perrito, la tía lo leerá y le pedirá a
los niños y niñas que lo repitan.
-Cartulina gigante
-Poema
Reforzar sonido final
en casa
Se evaluará a través
de la lista de cotejo.
PROCEDIMENTAL
-Escuchar poema
-Repetir poema
-Identificar sonido final
ACTITUDINAL
Respeto por la actividad
DESARROLLO: Una vez repetido el
poema muchas veces, la tía les
indicara que hay palabras que
tienen el mismo sonido final y les
mostrara la semejanza que hay
entre ellas.
CIERRE: Los niños son felicitados
por su desempeño y a través de una
retroalimentación responderán
preguntas.
-Si= 1
-No= 0
El indicador será el
siguiente:
-Repite el poema.
-Presta atención a lo
explicado por la
educadora
11
EDUCADORA RESPONSABLE:
NIVEL: MEDIO MAYOR
AMBITO NÚCLEO
APRENDIZAJE
ESPERADO
Relación con
el medio
natural y
cultural
/Relaciones
lógico
matemático y
cuantificación
7. Resolver
problemas
prácticos y
concretos que
involucran
nociones y
habilidades de
razonamiento
lógico- matemático
y cuantificación
APRENDIZAJE
ESPERADO
ESPECIFICO DESGLOSADO
7. Resolver
problemas
prácticos que
involucran
habilidades de
razonamiento
lógico matemático
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
SUGERENCIAS METODÓLOGICAS
RECURSOS
ROL DE LA FAMILIA
EVALUACIÓN
CONCEPTUAL
Razonamiento lógico
matemático
INICIO: Los niños escucharán la
invitación a tomar asiento
ubicándose en sus respectivos
puestos, se motivarán con una
sorpresa que les mostrará la
Educadora, luego de descubrir la
sorpresa pasarán algunos al
pizarrón donde encerrarán números
como manera de recoger
aprendizajes previos.
-Mantel para tapar
sorpresa
-Hojas para cada
niño
-Lápices grafito
Reforzaran en casa la
actividad guiados
por sus padres
Se evaluará a través
de la lista de cotejo.
PROCEDIMENTAL
-Observar
-Identificar número
correcto
-Encerrar el número
correcto
-Responder preguntas
ACTITUDINAL
Respeto por sus
compañeros
-Si= 1
-No= 0
El indicador será el
siguiente:
-Marca los números
DESARROLLO: Los niños y niñas
observarán una hoja donde
aparecen números 1 y los tendrán
que marcar con lápices de colores
CIERRE: Los niños son felicitados por
su desempeño, responderán
preguntas a través de una
retroalimentación que se les
realizará
12
EDUCADORA RESPONSABLE:
NIVEL: MEDIO MAYOR
AMBITO NÚCLEO
APRENDIZAJE
ESPERADO
Formación
personal y
social /
Convivencia
/Participación
y colaboración
1.Compartir con
otros niños,
jugando,
investigando,
imaginando,
construyendo y
aventurando con
ellos
APRENDIZAJE
ESPERADO
ESPECIFICO DESGLOSADO
1. Compartir
con otros
niños jugando.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
SUGERENCIAS METODÓLOGICAS
RECURSOS
ROL DE LA FAMILIA
EVALUACIÓN
CONCEPTUAL
Compartir
INICIO: Los niños escucharán a la
educadora sobre la importancia el
juego, de compartir y ciertas
normas que deben respetar, los
niños al igual comentaran lo que la
tía les expone, luego los invitará al
patio de juegos.
-Patio de juegos
Apoyar a los hijos en
la sana relación con
sus pares
Se evaluará a través
de la lista de cotejo.
PROCEDIMENTAL
Jugar libremente con sus
pares
ACTITUDINAL
Respetar distintas normas
DESARROLLO: Una vez estando en
el patio, los invitará a jugar
libremente con sus pares
recordando lo que habían
conversado en la sala de clases
antes de salir.
-Si= 1
-No= 0
El indicador será el
siguiente:
-Juega con sus pares
-Respeta normas
establecidas
CIERRE: Una vez llegando a la sala
analizará en conjunto con los niños
como resultó la actividad.
13
EDUCADORA RESPONSABLE:
NIVEL: MEDIO MAYOR
AMBITO NÚCLEO
APRENDIZAJE
ESPERADO
Comunicación
/ lenguaje
verbal/
Lenguaje
escrito:
iniciación a la
lectura y
escritura
1. Descubrir que
los textos escritos
pueden ofrecer
oportunidades
tales como:
informar,
entretener,
enriquecer, a la
fantasía y brindar
nuevos
conocimientos
APRENDIZAJE
ESPERADO
ESPECIFICO DESGLOSADO
1. Descubrir
que los textos
ofrece
oportunidad
de informar
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
SUGERENCIAS METODÓLOGICAS
RECURSOS
ROL DE LA FAMILIA
EVALUACIÓN
CONCEPTUAL
Descubrir
INICIO: Se dará inicio a la actividad
pidiéndoles a los niños silencio y
que se ubiquen en sus respectivos
puestos. Luego la educadora les
solicitará que saquen de su mochila
el cuaderno de tarea,
preguntándoles cuál fue la tarea a
realizar el día anterior.,
respondiendo los niños que tenían
que llevar una noticia.
-Cuaderno de tareas
-Noticias
Mandar una noticia
para ser trabajada
en clases
Se evaluará a través
de la lista de cotejo.
PROCEDIMENTAL
-Comentar
-Relatar
ACTITUDINAL
Respeto por la actividad
DESARROLLO: La educadora les
relata cada noticia, a la vez da la
posibilidad de que sea comentada
por los niños y niñas
-Si= 1
-No= 0
El indicador será el
siguiente:
-Cumple con la tarea
-Coloca atención a la
noticia
CIERRE: Para finalizar les pide un
aplauso para todos por el orden y
atención que mantuvieron en la
actividad.
14
EDUCADORA RESPONSABLE:
NIVEL: MEDIO MAYOR
AMBITO NÚCLEO
APRENDIZAJE
ESPERADO
Relación con
el medio
natural y
cultural
/Relaciones
lógico
matemático y
cuantificación
4. Reconocer
algunos atributos,
propiedades y
nociones de
algunos cuerpos y
figuras
geométricas en
dos dimensiones,
en objetos, dibujos
y construcciones
APRENDIZAJE
ESPERADO
ESPECIFICO DESGLOSADO
4. Reconocer
atributos de
figuras
geométricas.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
SUGERENCIAS METODÓLOGICAS
RECURSOS
ROL DE LA FAMILIA
EVALUACIÓN
CONCEPTUAL
Reconocer
INICIO: La educadora comienza la
actividad mostrando una bolsa y
comentando que hay una sorpresa
en su interior, les pide que adivinen
lo que hay, a lo que los niños
exponen sus ideas.
-Bolsa sorpresa
-Figuras geométricas
(circulo-cuadrado)
-Objetos de similares
características
Reforzar junto a sus
hijos la actividad
Se evaluará a través
de la lista de cotejo.
PROCEDIMENTAL
-Responder preguntas
-Reconocer objetos de
similares características
ACTITUDINAL
Respeto por la actividad
Orden
Aprendizaje
DESARROLLO: La educadora abre la
bolsa y saca lo que hay en su
interior, que corresponde a dos
figuras geométricas, circulo y
cuadrado, les comenta como se
llaman cada una y les pregunta si
ven algún elemento que sea
parecido a estas figuras, todo
guiado por la educadora.
-Si= 1
-No= 0
El indicador será el
siguiente:
-Se muestra atento
en la actividad
-Encuentra
semejanzas con
elementos en
concreto de la sala
de clases
CIERRE: Los niños son felicitados
por su desempeño y se les invita a
jugar al patio.
15
EDUCADORA RESPONSABLE:
NIVEL: MEDIO MAYOR
AMBITO NÚCLEO
APRENDIZAJE
ESPERADO
Formación
personal y
social/
Autonomía
4. Adquirir
destrezas en el uso
de algunos
instrumentos
punzantes,
cortantes, de
carpintería, en sus
respectivos
contextos de
empleo, tomando
los resguardos
necesarios para su
uso adecuado y
seguro.
APRENDIZAJE
ESPERADO
ESPECIFICO DESGLOSADO
4. Adquirir
destrezas en el
e uso de
instrumentos
cortantes
como tijera.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
SUGERENCIAS METODÓLOGICAS
RECURSOS
ROL DE LA FAMILIA
EVALUACIÓN
CONCEPTUAL
Adquirir destrezas
INICIO: La educadora pide que se
ubiquen en sus puestos ya que
trabajaran con un elemento
peligroso si no lo sabemos manipular
-Hojas de revistas
-Tijeras
Fomentar en sus
hijos el uso
responsable de estos
materiales
Se evaluará a través
de la lista de cotejo.
PROCEDIMENTAL
Conversar
Recortar
ACTITUDINAL
Cuidado de sí mismo y los
demás
DESARROLLO: Les hace entrega de
hojas de revistas en desuso y les
indica que tendrán que recortar
figuras, a la vez que mantiene una
conversación con ellos sobre los
peligros y como se debe manipular
correctamente la tijera
-Si= 1
-No= 0
El indicador será el
siguiente:
Manipula
correctamente la
tijera
CIERRE: Para finalizar los felicita por
medio de un aplauso.
16
EDUCADORA RESPONSABLE:
NIVEL: MEDIO MAYOR
AMBITO NÚCLEO
APRENDIZAJE
ESPERADO
Comunicación/ 9. Producir
Lenguaje
oralmente sus
verbal
propios cuentos,
poemas, chistes,
guiones,
adivinanzas,
dramatizaciones en
forma personal y
colectiva.
APRENDIZAJE
ESPERADO
ESPECIFICO DESGLOSADO
9. Producir
oralmente una
fábula.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
SUGERENCIAS METODÓLOGICAS
RECURSOS
ROL DE LA FAMILIA
EVALUACIÓN
CONCEPTUAL:
Producir
INICIO: La educadora les comenta
que revisaran la tarea que dio el día
anterior, mantiene una
conversación en conjunto sobre
que se trataba.
-Fabula
Elegir junto a sus
hijos la fabula que
contaran en el jardín
Se evaluará a través
de la lista de cotejo.
PROCEDIMENTAL
Conversar
Contar
ACTITUDINAL
Aprendizaje de un valor
DESARROLLO: Luego hace pasar al
frente a los niños y niñas y les pide
que comenten uno por uno la
fabula que eligieron junto a sus
padres en casa.
-Si= 1
-No= 0
El indicador será el
siguiente:
Cuenta la fabula
CIERRE: Son felicitados por la
educadora, a la vez que se les
dibuja una carita feliz en su manito.
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EDUCADORA RESPONSABLE:
NIVEL: MEDIO MAYOR
AMBITO NÚCLEO
APRENDIZAJE
ESPERADO
Relación con
el medio
natural y
cultural/
Relaciones
lógico
matemático y
cuantificación
8.Emplear los
números para
identificar , contar,
clasificar, sumar,
restar, informarse
y ordenar
elementos de la
realidad
APRENDIZAJE
ESPERADO
ESPECIFICO DESGLOSADO
8. Emplear los
números para
contar
elementos.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
SUGERENCIAS METODÓLOGICAS
RECURSOS
ROL DE LA FAMILIA
EVALUACIÓN
CONCEPTUAL
INICIO: La educadora el día anterior
les pide que lleven al colegio 10
tapas de bebidas, porque trabajaran
de forma diferente, llegado el día
les pide que las coloque en la mesa,
y ella comienza a contárselas
-Tapas de bebidas
Juntar junto a sus
hijos las tapas de
bebidas que solicito
la educadora
Se evaluará a través
de la lista de cotejo.
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
DESARROLLO: Una vez terminado lo
anterior, les pide que cuenten 3
tapas, 5 tapas y así, distintas
cantidades.
-Si= 1
-No= 0
El indicador será el
siguiente:
Cuenta en concreto
CIERRE: Los felicita por medio de
un aplauso
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EDUCADORA RESPONSABLE:
NIVEL: MEDIO MAYOR
AMBITO NÚCLEO
APRENDIZAJE
ESPERADO
Relación con el
medio natural y
cultural/ Grupos
humanos, sus
formas de vida y
acontecimientos
relevantes
1.Apreciar su vida
personal y familiar
y las formas de
vida de otros,
identificando
costumbres,
tradiciones y
acontecimientos
significativos del
pasado y el
presente
APRENDIZAJE
ESPERADO
ESPECIFICO DESGLOSADO
1. Apreciar su
vida personal y
acontecimientos
significativos del
pasado.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
SUGERENCIAS METODÓLOGICAS
RECURSOS
ROL DE LA FAMILIA
EVALUACIÓN
CONCEPTUAL
Apreciar
INICIO: La educadora pidió
averiguar sobre el primer hombre
que llego a la luna.
-Conversación
Averiguar junto a
sus hijos sobre el
primer hombre en
llegar a la luna.
Se evaluará a través
de la lista de cotejo.
PROCEDIMENTAL
Conversación
ACTITUDINAL
Aprendizaje
DESARROLLO: llegado el momento
comienza una conversación en la
que deben participar los niños, de
acuerdo a lo que hayan aprendido.
CIERRE: Para finalizar, la
educadora los lleva al patio.
-Si= 1
-No= 0
El indicador será el
siguiente:
Conversa sobre el
tema requerido.
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EDUCADORA RESPONSABLE:
NIVEL: MEDIO MAYOR
AMBITO NÚCLEO
APRENDIZAJE
ESPERADO
Comunicación/ 3.Expresarse en
Lenguaje
forma oral en
verbal
conversaciones,
narraciones,
anécdotas, chistes,
juegos colectivos y
otros,
incrementando su
vocabulario y
utilizando
estructuras
oracionales que
enriquezcan sus
competencias
comunicativas
APRENDIZAJE
ESPERADO
ESPECIFICO DESGLOSADO
3. Expresarse
en forma oral
en
conversaciones
como chistes.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
SUGERENCIAS METODÓLOGICAS
RECURSOS
ROL DE LA FAMILIA
EVALUACIÓN
CONCEPTUAL
Expresar
INICIO: La educadora les pide que
tomen asiento en los cojines y les
dice que tiene una sorpresa, les
pregunta si alguna vez han
escuchado algún chiste.
-Cojines
-Chistes
-Pinta caritas
Contarle chistes a
sus hijos para
fomentar al
desarrollo de la
imaginación.
Se evaluará a través
de la lista de cotejo.
PROCEDIMENTAL
Contar chistes
Reproducir chistes
ACTITUDINAL
Aprendizaje
DESARROLLO: La educadora
comienza a reproducir algunos
chistes a los que pide que después
el niño los repita, vera reacciones
que surgen en los niños.
-Si= 1
-No= 0
El indicador será el
siguiente:
CIERRE: Para finalizar a los niños se
les pinta la carita.
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