6. MEDIDAS DE RESPUESTA EDUCATIVA PARA LA INCLUSIÓN DEL
ALUMNADO CON NECESIDAD ESPECÍFICA DE APOYO EDUCATIVO
O CON ALUMNADO QUE REQUIERA ACTUACIONES PARA LA
COMPENSACIÓN DE LAS DESIGUALDADES (MEDIDAS DE NIVEL II Y
IV).
El objetivo fundamental de la Educación Secundaria Obligatoria, según la ley
de Educación en el artículo 9 del Real Decreto 1105/2014, es atender a las
necesidades educativas de todos los alumnos. Dichos alumnos tienen distintas
necesidades o distintos intereses. Por ello, la atención a la diversidad debe
convertirse en un aspecto esencial de la práctica docente diaria.
En consecuencia, la Conselleria de nuestra comunidad ha elaborado un plan
por el que se desarrollan los principios de equidad y de inclusión en el
sistema educativo valenciano a través del Decreto 104/2018, de 27 de julio
del Consell reformulado en la reciente orden 20/2019, de 30 de abril. Los
citados principios de equidad y de inclusión del sistema educativo
valenciano indican que prestaremos especial atención a aquellos alumnos que
requieran una respuesta diferenciada, individualmente o en grupo (Nivel III:
Planificación,
desarrollo
y evaluación por parte del equipo docente,
coordinación con el tutor/a, asesoramiento del departamento de orientación,
entre otros) y también al alumnado que requiere una respuesta personalizada e
individualizada (Nivel IV: cuenta con los mismos agentes responsables que el
nivel III). En el primer caso, se adoptarán apoyos ordinarios tradicionales
(actividades de refuerzo, adaptaciones de acceso al currículo, actuaciones de
acompañamiento y apoyo personalizado, etc. todo ello concretado en el
Proyecto educativo de centro (PEC) y en el Plan de actuación para la mejora
(PAM)). En el segundo caso, se prestan apoyos especializados adicionales
(adaptaciones de acceso que requieren materiales singulares, personal
especializado
o
medidas
organizativas
extraordinarias,
prórrogas
de
permanencia extraordinaria para el alumnado con necesidades educativas
especiales, etc. Estas medidas están especificadas en el Plan de actuación
personalizado (PAP) pero, este tipo de medidas, precisan una evaluación
sociopsicopedagógica).
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