6. MEDIDAS DE RESPUESTA EDUCATIVA PARA LA INCLUSIÓN DEL ALUMNADO CON NECESIDAD ESPECÍFICA DE APOYO EDUCATIVO O CON ALUMNADO QUE REQUIERA ACTUACIONES PARA LA COMPENSACIÓN DE LAS DESIGUALDADES (MEDIDAS DE NIVEL II Y IV). El objetivo fundamental de la Educación Secundaria Obligatoria, según la ley de Educación en el artículo 9 del Real Decreto 1105/2014, es atender a las necesidades educativas de todos los alumnos. Dichos alumnos tienen distintas necesidades o distintos intereses. Por ello, la atención a la diversidad debe convertirse en un aspecto esencial de la práctica docente diaria. En consecuencia, la Conselleria de nuestra comunidad ha elaborado un plan por el que se desarrollan los principios de equidad y de inclusión en el sistema educativo valenciano a través del Decreto 104/2018, de 27 de julio del Consell reformulado en la reciente orden 20/2019, de 30 de abril. Los citados principios de equidad y de inclusión del sistema educativo valenciano indican que prestaremos especial atención a aquellos alumnos que requieran una respuesta diferenciada, individualmente o en grupo (Nivel III: Planificación, desarrollo y evaluación por parte del equipo docente, coordinación con el tutor/a, asesoramiento del departamento de orientación, entre otros) y también al alumnado que requiere una respuesta personalizada e individualizada (Nivel IV: cuenta con los mismos agentes responsables que el nivel III). En el primer caso, se adoptarán apoyos ordinarios tradicionales (actividades de refuerzo, adaptaciones de acceso al currículo, actuaciones de acompañamiento y apoyo personalizado, etc. todo ello concretado en el Proyecto educativo de centro (PEC) y en el Plan de actuación para la mejora (PAM)). En el segundo caso, se prestan apoyos especializados adicionales (adaptaciones de acceso que requieren materiales singulares, personal especializado o medidas organizativas extraordinarias, prórrogas de permanencia extraordinaria para el alumnado con necesidades educativas especiales, etc. Estas medidas están especificadas en el Plan de actuación personalizado (PAP) pero, este tipo de medidas, precisan una evaluación sociopsicopedagógica).
