BULLYING Y CONVIVENCIA ESCOLAR “Superar el abuso no ocurre solo. Se hace paso a paso y positivamente. Que hoy sea el día en que comienzas a moverte hacia delante”.-Assunta Harris. Qué es exactamente el BULLYING Es cuando un(a) alumno o un grupo – más fuerte-, intimida y maltrata, en forma repetida y a lo largo del tiempo, a un compañero(a) que es más débil y está indefenso Abuso de poder Repetición en el tiempo Diversas conductas: burlas, amenazas, intimidaciones, agresiones físicas, aislamiento sistemático, insultos. La palabra Bullying se deriva del vocablo inglés, “bully” que significa matón o bravucón. Se relaciona con conductas que tienen que ver con el desequilibrio de fuerzas en donde hay una intención de: avergonzar, burlarse, excluir, humillar, amenazar, acosar, intimidar, hostigar, acorralar, aniquilar, atormentar y torturar. TIPOS DE BULLYING Exclusión social: Cuando se ignora, se aísla y se excluye al otro. Verbal: Insultos y menosprecios en público para poner en evidencia al débil. Psicológico: En este caso existe una persecución, intimidación, tiranía, chantaje, manipulación y amenazas al otro. Físico: Hay golpes, empujones o se organiza una paliza al acosado. Cyberbullying:es el uso de medios electrónicos de comunicación tales como e-mail, redes sociales, celulares, etc., que se usan para acosar a un individuo o grupo, mediante ataques personales. LUGARES RECURRENTES: Patio de la escuela Baños Pasillos Salón Salida de la escuela. Causas Violencia intrafamiliar Falta de supervisión (docentes-padres) Pares involucrados en contextos de violencia Desarticulación de la sociedad Problemática general de violencia DINAMICA DEL BULLYING VÍCTIMA OBSERVADORES AGRESOR TRIÁNGULO DEL BULLYING ACTORES Víctima Acosador Vulnerabilidad: timidez, introversión, inseguridad Características físicas peculiares Alto nivel de ansiedad e inseguridad. Temperamento impulsivo y agresivo (maleducado) Suelen ser de ritmo rápido (atención en el ritmo de vida) Deficientes habilidades sociales Falta de control de la ira, poca tolerancia a la frustración (mecanismos de defensa) Autosuficiente y baja autoestima – detectar abastecedores de autoestima Carencia de fuertes “lazos básicos” (papá y mamá) Testigos Permisivos, carácter vulnerable, conocen al agresor y los momentos en que va a agredir, juegan el papel de cómplices, miedo a ser próxima víctima y sensación de impotencia. CARACTERÍSTICAS DE LA VICTIMA La persona que sufre bullying es evidente que no lo pasa nada bien. Acostumbra a no decir nada porque se siente avergonzada y culpable, incluso puede acabar creyendo que lo que le dicen es verdad. Se siente humillada, indefensa y aislada, y en consecuencia, su autoestima queda negativamente afectada. Es habitual que los padres no sepan nada, puesto que el miedo a preocuparlos o a parecer débil hace que crea que explicarlo no hará más que empeorar las cosas; y por lo tanto, acaba por no ver salida a la pesadilla que está viviendo. Nadie está fuera de peligro de convertirse en víctima de abuso escolar, pero pueden haber rasgos que hagan especialmente vulnerables a algunos, ya sea por carácter (como ser introvertido), por tener alguna característica física diferente (como llevar gafas o ser bajito) o por una característica académica (como ser un estudiante aplicado). CARACTERÍSTICAS DEL ABUSADOR El agresor es la persona más fácil de identificar: molesta, agrede, hostiga, amenaza… Puede ser hombre o mujer. Por lo común la persona que molesta es acompañada de un grupo que apoya lo que hace. Algunas consecuencias son: se deprime fácilmente; llegan a sufrir rechazo; tienen problemas para relacionarse; son propensos a caer en adicciones. CARACTERÍSTICAS DE LOS OBSERVADORES Están cerca de las acciones de acoso. “Otorgan el permiso” al agresor. Identifican plenamente quién es el acosador y quién es la víctima. Acaban asumiendo el papel de cómplices de los agresores al permanecer callados. Generalmente tienen sensaciones de impotencia y miedo. Se corre el riesgo de acostumbrarse a la violencia y a la indiferencia ante ella. Pueden llegar a convertirse en agresores. Consecuencias para TODOS los implicados • Víctimas: baja autoestima, inseguridad, empobrecimiento académico • Agresores: impunidad ante sus acciones, precriminalidad, prepotencia – Ayudantes y animadores: aprenden a ser sumisos y agresivos a la vez • Defensores: pueden llegar a ser pasivos • Ausentes: expertos en desconexión moral ESTRATEGIAS PARA PREVENIR EL ACOSO ESCOLAR. CÓMO DETECTARLO: Víctima, agresores, espectadores Evitan hablar de sus vivencias en el centro Tienen pocas amistades Reciben pocas invitaciones a fiestas, llamadas de teléfono, eventos, etc.. Síntomas psicosomáticos: dolor de barriga, de cabeza, antes de ir al colegio No habla de los tiempos de recreo Problema de rendimiento escolar No motivación por ir al centro escolar Ansiedad, pesadillas, problemas de sueño Cambios de carácter (irritabilidad, tristeza, inseguridad) Alteraciones en el apetito Prepotencia en la relación con sus iguales Problemas de comportamiento en casa Miente sobre amistades y actos que realiza Tiene un grupo que domina y controla Poca empatía y sensibilidad hacia los más débiles Estilo autoritario y competitivo Dificultad en el seguimiento de órdenes Observadores Son quienes conocen la situación muy bien Cuando hay acuerdo entre ellos, confirmando “quien pega” y a “quien le pegan”, difícilmente estén equivocados. Defensores Suelen hablar y comentarlo en casa Comentan lo injusto de la situación Se sienten mal ante el malestar de la víctima ¿COMO AYUDAR A LA VICTIMA Y AL AGRESOR? • • • • • • • Cuestionar y hablar sobre sentimientos del compañero. Comunicar a autoridades sobre la situación en casos graves. Acosado, hacerle ver que cuenta con el apoyo de su familia. Acosador, hacerle ver que de no modificar su conducta obtendrá consecuencias. Cuestionar al compañero para indagar el motivo de sus agresiones o del por qué permite que se le agreda. Reflexionar sobre la situación familiar. De ser necesario, buscar ayuda externa para la solución del problema. ¿Qué hacer? Frenar Prevenir Formar Familia • ¡Cuidado con la sobreprotección! • Establecer límites. Observar comportamiento de los hijos. Asistir a escuelas para padres. Supervisar a los hijos. Generar dinámica familiar positiva. Estabilidad familiar. Diálogo con los hijos. Dignidad de la persona Gratitud Generosidad Honestidad Iniciativa Responsabilidad Firmeza de carácter Autocontrol • Reglamento escolar claro y aplicable. • Reglamento del salón. • Hacer partícipes a los padres. Habilidades para la convivencia. Observar y conocer a los alumnos. Establecer lazos afectivos y de comunicación con los alumnos. Coherencia de vida. Valorar logros académicos. Observar a la hora del recreo. Promover la inclusión. Dignidad de la persona Reforzar vínculos afectivos Disciplina Integridad Perseverancia Firmeza de carácter Respeto Amabilidad Amistad Actitud positiva • Cultura de paz • Legalidad Generar redes de apoyo Denuncia Fortalecer la familia • Sana convivencia Dignidad de la persona Solidaridad Respeto Justicia Amor Liderazgo Escuela Comunidad PROGRAMAS DE ATENCIÓN POR PARTE DEL COLEGIO SEG Escuela segura Cursos de mediación de conflictos Programas de prevención del delito Aprender a Ser Diplomado en convivencia escolar Formación del carácter Sentido y proyecto de vida Asignatura estatal Educación para la salud Talentos artísticos Cursos de desarrollo del potencial humano COMO ACTUAR DESDE EL COLEGIO? Hablar del tema en las tutorías Sensibilizar y formar al alumnado, de qué es el bullying y los roles implicados (SFA) Cuestionario de nominaciones y convivencia escolar Animar al alumnado a denunciar las situaciones Buzón denuncia en el aula, con comentarios anónimos que serán analizados en las tutorías Vigilancia y supervisión en el patio de recreo Organización del patio de recreo por zonas estructuradas Evitar dejar al agresor en presencia de la víctima Buscar defensores o ayudantes de las victimas Proporcionar actividades alternativas a los agresores: ayuda a niños más pequeños, organización de juegos, tareas de supervisión del patio… CONVIVENCIA ESCOLAR CONVIVENCIA ESCOLAR Convivencia: coexistencia pacifica y armoniosa de grupos humanos en un mismo espacio. Respeto. Solidaridad. Escolar: se refiere a lo que tiene que ver con la escuela o alumnos La convivencia se entiende como el entramado de relaciones interpersonales que se dan entre todos los miembros de la comunidad educativa, y en el que se configuran procesos de comunicación, sentimientos, valores, actitudes, roles, status y poder (Ortega, 1997) • La convivencia es el hecho social de vivir juntos, exige de la interacción, es decir del uno con el otro. “A convivir se aprende, y se aprende en cada espacio en que se comparte con otros”. LAS DIFICULTADES DE LAS RELACIONES INTERPERSONALES: CONFLICTIVIDAD Los conflictos ¿Son buenos o malos? Los conflictos son parte del diario vivir, son inevitables, no son buenos ni malos, simplemente existen. El conflicto es un desacuerdo de ideas, intereses, o principios entre personas o grupos. Es inherente a cualquier grupo humano y también se presenta en la escuela. No es un caso individual, sino un fenómeno social. Lo importante no es tanto el conflicto como la manera de resolverlo: son una oportunidad de desarrollo y cambio pero también el origen de los reales problemas de convivencia en el centro educativo. • La escuela está dada para formar personas y los conflictos que se dan en ella, deben traducirse en aprendizaje, y una oportunidad para superarse y transformarse. • Sin embargo, hay veces en que no sabemos o no somos capaces de manejar nuestros conflictos interpersonales, por lo que equivocamos la manera de resolverlos…
