1 ¿cómo la educación emocional es tan importante en la educación infantil? Retos de escritura: ensayo GLADIS PINTO VARGAS DIEGO ALEJANDRO FUENTES Facultad de Humanidades y Educación, Corporación Universitaria del Caribe CECAR Taller de lengua II Fanny Elizabeth Sacristán Bohórquez diciembre 1 del 2020 2 La importancia de las emociones, en los procesos evolutivos como el desarrollo de la comunicación, el conocimiento social, el procesamiento de información y el desarrollo moral entre otros. Además de ser la principal fuente de razón con la que tomamos decisiones; y en cómo influye en los niños una crianza con afecto de los padres en sus ámbitos de vida, entre ellos el rendimiento escolar. (cassa, 2005) Las emociones son tan importantes que han estado siempre presentes a lo largo de la historia, pero en la actualidad no se le da esa importancia y mucho menos en procesos educativos ya que la educación tradicional ha valorado más el conocimiento que las emociones sin tener en cuenta que ambos factores son necesarios en la formación de una persona. (cassa, 2005) Educar no solo es trasmitir conocimiento teórico, sino estimular el desarrollo integral de las personas, sus capacidades físicas, cognitivas, lingüísticas morales y también las emocionales. En ese contexto de ideas para impartir la educación emocional se debe tener claro el concepto de las inteligencias múltiples de Gardner (1995): la inteligencia interpersonal la cual se construye a partir de la capacidad para establecer distinciones entre personas, y la intrapersonal que se refiere al conocimiento de uno mismo. Las cuales son esenciales para el reconocimiento de emociones tanto propios como en las demás personas. Además, Al educar emocionalmente se parte de unas actitudes afectivas que pretenden fomentar en el niño o niña una simbiosis entre pensamiento, emoción y acción, afrontando los problemas sin afectar la autoestima. (cassa, 2005) La educación emocional tiene unos objetivos que son: Favorecer el desarrollo integral de los niños y niñas. Proporcionar estrategias para el desarrollo de competencias emocionales para el equilibrio y la potenciación de la autoestima. Potenciar actitudes de respeto, tolerancia y presencialidad. Potenciar la capacidad de esfuerzo y motivación ante el trabajo. Desarrollar la tolerancia a la frustración. Favorecer el autoconocimiento y el conocimiento de los demás. Desarrollar la capacidad para relacionarse con uno mismo y con los otros de forma satisfactoria para uno mismo y para los demás. Desarrollar el control de la impulsividad. Favorecer la cantidad y calidad de las interacciones del grupo para la mejora del clima relacional de clase y cohesión grupal (cassa, 2005) Pero para para poder alcanzarlos se requiere la colaboración tanto de maestros como familias y otros agentes educativos. En cuanto a sus contenidos encontramos: La conciencia emocional que implica tomar conciencia de su propio estado emocional y manifestarlo en lenguaje verbal o no verbal, la regulación emocional que se refiere al poder controlar los impulsos y las sensaciones desagradables, la autoestima necesaria para desarrollar el concepto sobre nosotros mismos, habilidades socio-emocionales útil para reconocer los sentimientos de los demás y generar sensaciones como empatía, y las habilidades de vida para aprender a experimentar la cosas del diario vivir. (cassa, 2005) 3 Practica de la educación emocional en la educación infantil. Debe comenzar con una previa formación hacia los profesores, ya que los procesos de educación emocional en la actualidad son prácticamente nulos en los programas de formación de los profesores. Llevar a la práctica la educación emocional no es cuestión de desarrollar actividades, sino de desarrollar actitudes y formas de expresión en las que el educador o bien la persona adulta tenga en cuenta el modelo que ofrece día a día, en las que las emociones sean vividas, respetadas y acogidas en su amplitud. En ese orden de ideas la autora del texto propone ciertas actividades que se pueden realizar para ejecutar de manera apropiada la educación emocional como, por ejemplo: Noticias agradables y desagradables: La cual consiste en que los niños en diferentes partes del día juntan imágenes con una frase o noticias y las juntan en el cartel con frases agradables y otras no tanto; después de unos días se comparte en grupo todas la imágenes y frases fortaleciendo las buenas y promoviendo formas de mejorar las desagradables de esta manera los niños empiezan a desarrollar conciencia emocional, reconocimiento de vivencias entre otros. (cassa, 2005) El globo mensajero: Que consiste en hacer una mesa redonda e ir pasando mano a mano un globo con una frase motivacional y se pregunta “como estas” acompañado de una respuesta facial. En esta actividad los niños desarrollan comunicación emocional, lenguaje verbal y no verbal entre otros. La varita mágica: Esta actividad consiste en que los niños se expresen libremente en un espacio abierto y el educador mediante una varita simbólica transforma a todos en personas alegres, tristes etc. Aquí los niños desarrollan el conocimiento emocional y reconocimiento de emociones en los demás. masajes. que bienestar: los niños en parejas dan y reciben un masaje en cabello brazos etc. con las manos u objetos agradables como plumas en donde al final deben agradecer a su compañero por la sensación y explicar que fue lo que sintieron. Había una vez: esta actividad usa un recurso muy común para los niños como son los cuentos y los personajes fantásticos donde los niños podrán identificar que les pasa a sus personajes y la cusa de su estado emocional. En cuanto a la metodología que se debe implementar en la educación emocional cabe resaltar que el educador es el mediador del aprendizaje, Además debe proporcionar seguridad y confianza a los niños creando contextos de comunicación y afecto donde los ellos se sientan queridos y v alorados. La seguridad emocional es un elemento básico para que el niño o niña se atreva a descubrir su entorno. (cassa, 2005) Finalmente, la autora dice que basada en sus propias investigaciones, con estas técnicas Los niños han adquirido buen vocabulario para describir sus emociones y sentimientos. No reprimen sus emociones, las expresan a los demás. Se conocen más a sí mismos y respetan a los demás. Hay más capacidad de expresión y comunicación, se muestran más abiertos a contar sus emociones y sentimientos. Se favorece el desarrollo de actitudes prosociales, de respeto y de tolerancia. Se tratan los conflictos con cierta naturalidad y se busca su resolución. Todo ello, ha favorecido el autoconocimiento y las relaciones sociales. (cassa, 2005) Metodología La metodología que se usó en esta investigación es educativa, ya que esta permite construir un conocimiento sobre la importancia de la educación emocional en la población infantil y los diferentes aspectos y posibles actividades que los educadores deben plantear en sus programas de enseñanza para instruirla; y así contribuir a que los niños y niñas se reconozcan mejor a sí mismos y reconozcan a los demás más fácilmente, mejorando su desarrollo social, cognitivo, afectivo y emocional. (cassa, 2005) 4 La autora del texto concluye que una adecuada educación emocional en la comunidad infantil genera que los niños y niñas adquieran un mayor vocabulario al momento de expresar sus emociones y describir la de los Demas, sin represiones de ningún tipo; además que se reconocen mejor a sí mismo y respetan la diversidad de personas que los rodean mejorando notoriamente sus relaciones sociales y su capacidad para comunicarse. (cassa, 2005) Con el desarrollo de esta investigación se concluyó lo siguiente: Actualmente la educación emocional es casi inexistente en los procesos de enseñanza de los niños y niñas; y esto se reflejado en problemas de relacionen social, bajo rendimiento académico entre muchas otros más por no poder reconocer y expresar sus emociones. La incursión de la educación emocional debe ser una obligación para las instituciones ya que, como educadores, nuestro fin no solo es el de intentar transmitir conocimiento mecánico y teórico si no contribuir al desarrollo de todas las capacidades de los niños. (cognitivas, motrices, sociales, afectivas, morales, y por supuesto emocionales. (cassa, 2005) La autora del texto concluye que una adecuada educación emocional en la comunidad infantil genera que los niños y niñas adquieran un mayor vocabulario al momento de expresar sus emociones y describir la de los Demas, sin represiones de ningún tipo; además que se reconocen mejor a si mismo y respetan la diversidad de personas que los rodean mejorando notoriamente sus relaciones sociales y su capacidad para comunicarse. (cassa, 2005) 5 REFERENCIAS cassa, E. l. (2005). La educación emocional en la educación infantil. Dialent , 3,,19,153,167. /Recuperado de /file:///C:/Users/acer/Downloads/Dialnet-LaEducacionEmocionalEnLaEducacionInfantil2126770.pdf
