PROCESOS PEDAGÓGICOS Docente: Patricio, Flor Alumno: Varas, César Procesos pedagógicos ● ● “Son actividades que desarrolla el docente de manera intencional con el objeto de mediar en el aprendizaje significativo del estudiante” estas prácticas docentes son un conjunto de acciones intersubjetivas y saberes que acontecen entre los que participan en el proceso educativo con la finalidad de construir conocimientos, clarificar valores y desarrollar competencias para la vida en común. Cabe señalar que los procesos pedagógicos no son momentos, son procesos permanentes y se recurren a ellos en cualquier momento que sea necesario. Aprendizaje significativo Un aprendizaje es significativo cuando los contenidos son relacionados de modo no arbitrario y sustancial con los saberes previos de los estudiantes Una relación es sustancial y no arbitraria cuando los contenidos se relacionan con algún aspecto existente en las estructuras cognitivas del estudiante Estructura cognitiva es el conjunto de conceptos, ideas que un individuo posee de un determinado campo del conocimiento Procesos pedagógicos de la sesion de aprendizaje Motivación Recuperación de saberes previos Conflicto cognitivo Procesamiento de información Reflexión sobre el aprendizaje Evaluación Son procesos recurrentes y no tienen categoría de momentos fijos LA MOTIVACIÓN 1 Es el interés que tienen las personas por las actividades que le conducen hacia el logro de metas u objetivos. 2 Despierta, estimula y direcciona voluntariamente los comportamientos de las personas hacia el logro de objetivos 3 Las personas mantienen su interés cuando tienen un propósito definido MOTIVACIÓN PARA EL APRENDIZAJE Orienta los propósitos, contenidos y actividades de aprendizajes en función de los intereses y necesidades de los estudiantes. Diseña actividades y procedimientos claros y diversos que permitan alcanzar los propósitos de aprendizaje y las metas personales de los estudiantes. EL DOCENTE Diseña actividades de acompañamiento y ayuda que permita, al estudiante, superar sus dificultades durante su aprendizaje. Son aquellos conocimientos que el estudiante ya sabe acerca de los contenidos que se abordaran en la sesión. Se activan al comprender o aplicar un nuevo conocimiento con la finalidad de organizarlo y darle sentido. SABERES PREVIOS Algunas veces suelen ser erróneos o parciales, pero es lo que el estudiante utiliza para interpretar la realidad. Se vincula con el nuevo conocimiento para producir aprendizajes significativos. CARACTERÍSTICAS DE LOS SABERES PREVIOS • • Se construyen a partir de sus experiencias al querer explicar algún hecho o fenómeno cotidiano del mundo que le rodea. No siempre tienen sustento científico. En algunas ocasiones son explicaciones que cada quien genera para una mejor comprensión. WHOA! It could be the part of the presentation where you can introduce yourself, write your email... CONFLICTO COGNITIVO Es el desequilibrio de las estructuras mentales que se produce cuando se enfrenta al estudiante con algo que no puede comprender o explicar con sus conocimientos previos. Puede tener diversas intensidades. Provoca en el estudiante la imperiosa necesidad de hacer algo por resolver la situación que le produjo tal desequilibrio. ACTIVIDADES QUE FACILITAN SU DESARROLLO • Rompecabezas. • Acertijos y adivinanzas. • Juegos de estrategia. • Juegos de mesa. • Juegos de roles. • Solución de problemas. • Mapas conceptuales. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Es el proceso central del desarrollo del aprendizaje en el que se desarrollan los procesos cognitivos u operaciones mentales; estas se ejecutan mediante tres fases: Entrada – Elaboración – Salida. Reflexion sobre el aprendizaje La reflexión ayuda al alumno a organizarse, comunicar sus pensamientos y comprensión, si realmente entendió el tema. Permite que el profesor y los estudiantes se comuniquen y reflejen sus pensamientos para luego mejorar algunos aprendizajes. Evaluación Es inherente al proceso. Es necesario diseñar situaciones de evaluación a partir de tareas auténticas y complejas que movilicen sus competencias. Es necesario que el docente tenga claro, que es lo que se espera que logren y demuestren, y cuales son las evidencias que muestran los desempeños esperados Gracias
