DOCENTES INVESTIGADORES: LA CONSTRUCCION DE

DOCENTES INVESTIGADORES: LA CONSTRUCCION DE
SABERES DESDE LA REFLEXION SOBRE LA ACCIÓN
Proponente.
GIMNASIO FONTANA
Presentación.
La investigación en la escuela desde el desarrollo de procesos de formación
docente conducentes a lograr su empoderamiento como profesionales de la
educación y comprometidos con reflexionar constantemente sobre lo que hacen,
con motivaciones para convertirse en investigadores de sus prácticas educativas y
conscientes del rol que desempeñan en la comunidad de aprendizajes que
atienden.
Se propone entender la escuela como un escenario en el que se armonizan dos
tipos de funciones: una estratégica que se encarga de encauzar la formación del
sujeto al interior de las colectividades para llegar a la emancipación de sujetos
libres pero responsables y con identidad frente a los grupos sociales en los que se
desarrollan y una tecnológica que intenta combinar la estructura organizativa de la
institución y los saberes pedagógicos que circulan en el seno de las acciones
educativas. Estas cuatro funciones (masificante, individualizante, organizativa y
pedagógica) crean tensiones que deben ser abordadas en la institución con
carácter critico y reflexivo desde la generación de conocimiento profesional
docente, que da cuenta no sólo de los avances en la sistematización de las
experiencias educativas, sino que permite avanzar en el cumplimiento de la
función social de la institución, al producir conocimiento y compartirlo con la
comunidad académica a través de encuentros, textos y artículos de carácter
innovativo de circulación nacional e internacional.
Con lo anterior puede sentenciarse que la profesión docente abre su espacio a una
visión de pensamiento del saber en su ejercicio, considerada como la forma de
generar conocimiento desde la acción. La reflexión en la acción es el ejercicio
mediante el cual un profesional a menudo reflexiona sobre lo que hace, incluso en
el momento de la ejecución de su prácticas, en las que la reflexión no se conforma
sobre la acción o practica propiamente dicha, sino sobre todo lo que acontece en
los alrededores de este ejercicio (Schön, 1998).
Un docente investigador es capaz de para transformar la realidad educativa a
través de la generación de conocimiento en pedagogía y multiplicarlo en las
esferas externas a la institución
Objetivos
El encuentro tiene como objetivos:
 Propiciar la reflexión y acción educativa en torno a los procesos pedagógicos
y curriculares en la escuela..
 Actualizar a los docentes de la institución en investigación en educación,
específicamente en metodologías reflexivas y críticas de las prácticas
educativas inscritas en el currículo y aquellas que avanzan en los grupos de
investigación.
Temáticas.
 Convivencia de la investigación, acción, reflexión en el acto educativo.
 Reflexiones sobre la tradición, enfoques y métodos de investigación en
educación.
 Aspectos básicos sobre la interpretación de información cualitativa en
innovación educativa.
 El rol docente: ¿pedagogo, investigador o maestro?
 Un recorrido por la memoria individual, la memoria colectiva y la memoria
histórica: Caracterización y sistematización de experiencias en educación.
 Evaluación de proyectos de investigación centrados en la escuela.
 Educación, comunicación y cultura política en la escuela. Una aproximación
a la generación de conocimiento profesional docente.
 El currículo por investigación: una apuesta a la generación de proyectos
educativos alternativos de calidad.
 La investigación acción en educación.
 Avances en procesos de investigación formativa para los estudiantes de
escuela alta.