Maximiliano Hernández García Salón 16 NL 20 Examen de tercer periodo 1. Aprendizaje Es a forma en la cual las personas adquieren información, patrones de conducta o habilidades nuevas 2. Condicionamiento Clásico Es un tipo de aprendizaje asociativo que fue demostrado por primera vez por Iván Pávlov. Este autor ideó unos experimentos con perros que son la base del condicionamiento clásico. Se dio cuenta de que, al ponerle la comida al perro, este salivaba y así con más experimentos del mismo tipo y llegó a concluir que este tipo de aprendizaje es que implica respuestas automáticas o reflejas, no conductas voluntarias y que este se genera a partir de un estimulo neutro que no provoca nada en el usuario y lo provoca cuando este asocia el estímulo con el objeto o situación. 3. Ejercicio de Condicionamiento Clásico EI (estímulo incondicionado): Respuesta instintiva RI (respuesta incondicionada): Respuesta obtenida del estímulo incondicionado. EC (estímulo condicionado): Estímulo originalmente neutro que por sí mismo, no genera una respuesta RC (respuesta condicionada): Aquella asociada con un estímulo incondicionado que provoca la respuesta condicionada. 4. Modalidades de condicionamiento: Las modalidades se dividen en 5 y son estas Adquisición: Se asocia un estímulo neutro a un estímulo condicionado Extinción: Eliminar asociación entre EC y RC. Recuperación espontánea: Respuesta extinguida se manifiesta de nuevo al establecer la relación entre EC y RC. Generalización: Tendencia a emitir la RC ante un estímulo similar al que fue asociado el EI. Discriminación: Distinguir estímulos que se presentan como iguales, pero que no son idénticos y se comportan de manera diferente. 5. Condicionamiento Operante Es un método de aprendizaje que se produce mediante la asociación de refuerzos buenos y castigos con un determinado comportamiento o patrón de comportamiento. El condicionamiento operante fue descrito por primera vez por el psicólogo conductista Frederic Skinner como un método de aprendizaje para aumentar o disminuir la probabilidad de que una conducta vuelva a ocurrir en el futuro. 6. Reforzamientos Estos reforzamientos se presentan inmediatamente después de una conducta, aumenta la probabilidad de que esa conducta se presente. Con los reforzamientos como consecuencia de una buena conducta aumentan la posibilidad de que surja una conducta deseada y al mismo tiempo con su ausencia aumentan la posibilidad de que se surja una conducta deseada. Ejemplo que te regalan un juego cada que sacas un 10, con eso intentan que siga esa misma conducta. 7. Castigos Los castigos son otro tipo de consecuencia de carácter negativo que hace que disminuya la probabilidad de ese comportamiento, mas no lo elimina. Y siempre generan 2 tipos de respuestas como la aparición de un evento displacentero o doloroso. desaparición de un evento bueno o placentero. Ejemplo que te quitan el celular por reprobar, buscan que esa conducta para y sea reemplazada por otra. 8. Programas de reforzamiento Los programas de reforzamiento sirven para modificar la conducta y estos pueden ser de intervalo o de razón. Los programas de intervalo seleccionan la cantidad de tiempo que debe de transcurrir entre un reforzamiento y otro y los de razón establecen la cantidad de respuestas que el sujeto debe de emitir para recibir el reforzador. Aparte de todo esto cada programa puede ser fijo o variable. Los de intervalo fijo seleccionan el tiempo que debe pasar entre una respuesta y otra para aplicar el reforzamiento, ejemplo cada hora, 15 minutos o cada año o como las personas que esperan a un evento fijo como el mundial o el super bowl. Los de intervalo variable establecen lo mismo que el anterior sólo que en este el tiempo es flexible además de que el sujeto sabe que debe dar la respuesta a lo que se le pide, pero no sabe cuando como en un ejercicio o un examen que en cualquier momento puede llegar o una evaluación sorpresa. 9. Aprendizaje significativo Es un tipo de aprendizaje en que un estudiante asocia la información nueva con la que ya posee; reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso. Es decir, la estructura de los conocimientos previos condiciona los nuevos conocimientos y experiencias, y estos, a su vez, modifican y reestructuran aquellos. Ejemplo: la estrategia post instruccional se presenta después del contenido que se ha de aprender y mediante esto hace que el estudiante forme una visión sintética, integradora y crítica del material esto se aplica como preguntas intercaladas, resúmenes finales, redes semánticas y mapas conceptuales. 10. Aprendizaje vicario El aprendizaje vicario es el tipo de aprendizaje que ocurre cuando observar el comportamiento de otros individuos (y los resultados que tienen esos comportamientos) hace que se extraiga una conclusión sobre el funcionamiento de algo y sobre qué conductas son más útiles o dañinas. Ejemplo: Cuando momento que un niño golpea físicamente a otro y no es castigado por un adulto, adoptará instantáneamente este modelo de comportamiento.
