Actividades complementarias Unidad 8

UNIDAD 8. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Actividades de repaso
1. Indica cuál de las siguientes afirmaciones es falsa y por qué:
a.
El portal Eures proporciona información sobre
oportunidades de empleo en cualquiera de los países de la
Unión Europea.
b.
Ploteus es un portal de ofertas de empleo público en
los países de la Unión Europea.
c.
El sistema Europass ayuda a presentar nuestra
cualificación de forma sencilla y fácilmente comprensible
en toda Europa.
La afirmación falsa es la b), porque Ploteus es un portal sobre
oportunidades de aprendizaje en todo el espacio europeo, así como
de información sobre programas tales como Erasmus y Leonardo da
Vinci.
2. Indica cuál de las siguientes afirmaciones es falsa y por qué:
a.
Un aspecto en común entre las ETTS y las agencias de
colocación es que tanto unas como otras contratan
directamente a los trabajadores.
b.
Infojobs, Laboris son portales de empleo en Internet.
c.
Adecco y Randstad son Empresas de Trabajo Temporal.
La afirmación falsa es la a), porque, a diferencia de las ETTS,
las agencias de colocación únicamente intermedian entre quienes
ofrecen empleo y quienes lo demandan, pero no realizan
contrataciones.
Actividades de refuerzo
1. Indica cuál de las siguientes afirmaciones es falsa y por qué:
a.
Cuando hablamos de nuestra “marca personal”, nos
referimos, sobre todo, a lo que creemos que podemos
aportar como profesionales.
b.
Se denomina “networking” a establecer relaciones con
quienes pueden ayudarnos en el proceso de búsqueda de
empleo.
c.
Internet es una herramienta clave en la creación de
nuestra marca personal.
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UNIDAD 8. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
La afirmación falsa es la a), porque la marca personal es la
percepción que los demás tienen de nosotros como profesionales;
es decir, a lo que se refiere es a cómo nos ven y no a cómo nos
vemos nosotros.
2. El autoanálisis que debemos
buscar empleo debe incluir:
realizar
antes
de
comenzar
a
a.
Nuestras competencias profesionales.
b.
Nuestras competencias personales.
c. Tanto nuestras competencias profesionales como nuestras
competencias personales.
Respuesta correcta: c.
Actividades de ampliación
1. Responde por escrito a las siguientes preguntas:
a)
b)
c)
d)
¿En qué redes sociales (Facebook, Twitter,…) tienes
cuenta?
¿Está tu perfil en ellas abierto a cualquiera?
En cualquier caso, ¿te has parado a pensar en si la
imagen que proyectas desde ellas es o no positiva desde
el punto de vista de la búsqueda de empleo?
En caso de que creas que no es todo lo positiva que te
gustaría, ¿qué medidas crees que podrías tomar al
respecto?
Criterios de calificación: Se trata de preguntas a las que,
lógicamente, cada alumno podrá responder de distinta manera. De
lo que se trata es de que todos ellos tomen conciencia de que su
actividad en las redes sociales puede constituir un criterio de
selección para algunas empresas; y, en ocasiones, no un criterio
más, sino bastante determinante.
Si el profesor lo estima oportuno, podría plantearse un debate en
grupo en relación con las respuestas dadas, pues, entre otras
cosas, en no pocas ocasiones los propios compañeros pueden dar
estrategias de actuación sensatas a quienes no estén usando las
redes de forma muy razonable desde el punto de vista que nos
interesa.
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2. Investiga, ya sea por Internet o por cualquier otro medio, las
características principales de las empresas en las que, en
principio, te gustaría trabajar, así como el tipo de perfiles que
las mismas suelen demandar. Plantéate después, en relación con al
menos dos de ellas, qué te falta, y cómo podrías lograrlo, para
aspirar a entrar en las mismas con ciertas garantías de éxito.
Una vez hayas hecho lo anterior, valora si tus aspiraciones son
realistas o si, por el contrario, quizá sería más conveniente
fijarse otros objetivos más accesibles y, en ese caso,
especifícalos.
Criterios de calificación: También esta actividad se presta a muy
diferentes respuestas por parte de los alumnos. La finalidad de
la misma es que sean capaces de investigar de la forma más
autónoma posible, así como de analizar sus posibilidades en
relación con demandas reales del mercado, aunque en el momento no
existan ofertas concretas para esas empresas, y de trazarse un
plan de acción razonable en relación con los objetivos
propuestos.
Actividades TIC
1. Ve el siguiente video y después responde a la pregunta en la
que se insiste varias veces a lo largo del mismo: ¿estás
preparado? Si tu respuesta es “no del todo” o, directamente,
“no”, explica por escrito qué crees que podrías hacer para poder
responder de otra manera en los próximos meses.
http://www.youtube.com/watch?v=BM6qIjTUEDQ
Criterios de calificación: La actividad tiene, fundamentalmente,
una finalidad de concienciación a los alumnos sobre: 1) la
importancia
de
manejar
bien
la
tecnología
con
fines
profesionales; 2) la idea de que lo verdaderamente importante no
es tanto qué han estudiado, sino lo que pueden aportar a una
empresa; 3) que, cada vez más, sus capacidades podrán ser
demandadas en colaboraciones puntuales, realizadas de forma
prioritaria como autónomos o freelance; y 4) que el aprendizaje
permanente es un imperativo. En principio, sería suficiente,
probablemente, con que demuestren tomar conciencia de estas
realidades. Comentar sus ideas individuales en grupo sería
positivo también en este caso, pues es una de las maneras de que
cambien determinadas actitudes. Interesaría también seguramente
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reforzar estos aspectos con algunas de las preguntas que, en su
momento, puedan realizarse en las simulaciones de entrevistas de
trabajo.
2. Ve el siguiente video sobre “marca personal” y extrae del
mismo al menos dos ideas importantes sobre el tema que no
aparezcan en el libro. Después las pondrás en común con tus
compañeros.
http://www.rtve.es/alacarta/videos/para-todos-la-2/para-todos-2entrevista-andres-perez-ortega-marca-personal/2536128/
Criterios de calificación: La idea de la actividad es que los
alumnos desarrollen algo más el concepto de marca personal y
determinen qué pueden hacer para desarrollar la propia. Se
considera fundamental el intercambio de ideas entre ellos, una
vez realizada la parte individual de la actividad, con la
finalidad de que comenten, entre otras cosas, qué posibilidades
ven de ponerse a trabajar en relación con este tema, así como qué
dificultades y cómo podrían superarse las mismas.
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