Análisis y comentarios sobre el pensamiento crítico desde la perspectiva de los docentes universitarios

Análisis sobre el pensamiento crítico desde la perspectiva de los docentes universitarios
El presente estudio brinda información sobre la importancia del pensamiento crítico en la formación de los
estudiantes universitarios, involucrando a los docentes españoles y latinoamericanos de universidades
públicas y privadas; quienes expresan su propia definición, importancia, manera de enseñar y la
influencia de su experiencia docente en el desarrollo de este pensamiento.
Los autores aplicaron una metodología mixta para llevar a cabo un análisis de resultados, lo cual
manifestó que el profesorado de Latinoamérica y español, consideran muy importante la enseñanza del
pensamiento crítico en la educación superior. Sin embargo, algunos docentes mencionan que no se
trabaja en igual medida en las asignaturas ya que presentan ciertas dificultades para trabajarlo en el aula.
Así mismo, se evidenció que la mayoría define el pensamiento crítico como un proceso complejo, pero no
concuerdan en su definición; por ello los investigadores, para comprender qué entiende el profesorado
por pensamiento crítico, y por tanto, qué tipo de estudiantes se está formando, agruparon las definiciones
dadas en seis categorías: analizar, razonar, cuestionar, evaluar, tomar decisiones y actuar; los resultados
arrojaron que la mayor parte de docentes define el pensamiento crítico como analizar/organizar y
razonar/argumentar. Finalmente se analizó si existen diferencias en la concepción del pensamiento crítico
según el origen, tipo de universidad, área de conocimiento, género, edad y experiencia docente, dando
como efecto que no existe una diferencia significativa.
Por otra parte, los investigadores después del análisis de resultados aportaron un modelo de
organización del pensamiento crítico, concebido como un proceso en el que pueden diferenciar varios
niveles de desarrollo y que necesariamente va a requerir de diferentes estrategias de enseñanza para su
desarrollo, adaptadas al grado de madurez en los estudiantes.
Comentario sobre el pensamiento crítico desde la perspectiva de los docentes
universitarios
El estudio manifiesta diversos puntos de suma importancia para los estudiantes de formación
universitaria, ya que nos muestra un panorama general del desarrollo y la educación del pensamiento
crítico. Entre ellos, es fundamental que las universidades presenten un concepto claro de pensamiento
crítico para que los docentes lo conozcan y así puedan aplicarlo en las aulas formando estudiantes con
un visión determinada, pues como señala la investigación no es lo mismo formar a estudiantes desde una
perspectiva de pensamiento crítico como analizar-organizar que como de decidir-tomar decisiones o
como compromiso y acción social.
Además, los autores nos muestran un modelo que surgió después de un análisis exhaustivo, dándonos
un punto clave al momento de decidir cómo podemos dirigir nuestra formación. Otro punto interesante es
que pensamiento crítico no solo es trascendental para nuestra formación profesional sino para nuestro
desarrollo personal, incluso para encontrar una mejor empleabilidad.
En definitiva, el pensamiento crítico es sustancial para nuestra formación académica y personal, si bien
es cierto que se evidencia que los docentes son quienes nos apoyaran en esta formación, está en
nosotros, los estudiantes como vamos a dirigirla y a qué grado le vamos a prestar atención.