La historiografía positivista en México Materia: Análisis historiográfico Docente: Mtro. Erick Jiménez Salgado Estudiante: Edmundo Juventino Martínez Lima Gabino Barreda El cognoscitivismo buscó ir más allá del conductismo que prevalecía en la enseñanza formal, postulando que el aprendizaje -como problema de estudio-, es multifactorial, no limitativo y orgánico en oposición a la simple respuesta mecánica a estímulos condicionados (E - R), por una especie de instructor que conducía al cambio de conductas La Psicología Cognitiva, se propuso analizar el proceso de aprendizaje y la metodología de la enseñanza, considerando la construcción de estrategias para lograr un aprendizaje significativo. La importancia radica en el proceso de aprendizaje. La oración cívica Weiner, postula la Teoría de la atribución, tratando de explicar el por qué de la conducta de los demás, mediante la relación de causa y efecto y de acuerdo a la personalidad, lo afectivo, las emociones, la motivación y los procesos cognitivos, así como la percepción o la emisión de juicios. Teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget. El aprendizaje es un proceso de adaptación, que no es individual sino sociocultural, mediante relaciones de interacción. Habla de las funciones mentales, el lenguaje, la zona de desarrollo próximo y propone 4 etapas del desarrollo cognitivo en los individuos. Contexto histórico Mayer en su Teoría multimedia de aprendizaje, propone apoyarse en los multimedios, argumentando que el aprendizaje no es lineal, sino múltiple al almacenar en la memoria sensorial, de trabajo o de largo plazo, puesto que los individuos pueden ser visuales o auditivos, para entender o recordar Teoría de la Gestalt, Christian von Erhenfels. El análisis es fundamental para abstraer y reconstruir el todo, mediante la percepción de la estructura y el razonamiento crítico que la descompone en partes, para transformar en consecuencia, la conducta del individuo. Conceptos positivistas Aprendizaje significativo de Ausubel Es lógico y psicológico, lo que permite relacionar, reajustar y reconstruir la nueva Aprendizaje por descubrimiento de Bruner, información, como descubrimiento. Utiliza Existe un procesamiento activo del alumno la memoria, los mapas de conceptos y la ante un estímulo, generando una representación mental. interacción sistémica con el docente, quien lo incita a la resolución de problemas. Requiere de un andamiaje, -apoyo del adulto-. Razonamiento inductivo, creativo. Concepto de historia en la Oración Cívica https://wordart.com/edit/9m1xwjpx1 pu3 l Relación del positivismo Francia y México Es un proceso cognoscitivo - dinámico, producido mediante el desarrollo de la estructura cognoscitiva o de los conocimientos y estructuras mentales, a través de la experiencia interactiva o el estudio y la influencia del entorno que recibe el sujeto activo, en este caso, del estudiante. Es una especie de crecimiento de la inteligencia, porque a partir de los cambios de situaciones en las que actúa una persona, le permite desarrollar la capacidad de predicción, control y adaptación de su conducta, al medio. El aprendizaje se acumula de modo que pueda servir como guía en el futuro y base de otros aprendizajes. Cómo se construye el aprendizaje Mediante un proceso de organización, reacomodo, procesamiento de información, vivencia, reflexión e interacción sociocultural, favoreciendo el desarrollo de destrezas y estrategias de autoaprendizaje, buscando que sea significativo, a través de resolución de problemas y el planteamiento de retos, entre otras acciones, pero considerando las etapas del desarrollo del individuo, su comportamiento y la interacción con el medio ambiente, destacando a su vez, la importancia del juego y de las características de la personalidad del estudiante quien está situado en el centro del proceso de enseñanza - aprendizaje Concepción de alumno Es el actor responsable de construir su propio conocimiento, comprenderlo e interpretarlo, para lo cual utilizará sus conocimientos previos, para encontrar significado en lo que aprende. Investiga y construye redes de significados, crea una serie de representaciones mentales y conceptos. Utiliza estrategias cognitivas o de adquisición, almacenamiento, codificación y organización del conocimiento. Abate de Tadeo (2009) Concepción del docente Es un guía que busca presentar la nueva información, de acuerdo a las características cognitivas de los estudiantes. Diseña estrategias que conduzcan a un aprendizaje significativo, mediante el ejercicio del razonamiento crítico y reflexivo, generando estímulos adecuados, motivando, interesando y planteando retos que inciten al aprendizaje activo, utilizando diferentes medios para lograr un aprendizaje efectivo y planeando actividades que lleven al descubrimiento inducido, creando ambientes de aprendizaje. Referencias bibliográficas 1. Abate de Tadeo, N. (2009). La psicología cognitiva y sus aportes al proceso de aprendizaje. Quaderns Digitals, (57), 1-15. Recuperado de: http://www.paginaspersonales.unam.mx/files/574/psicologia_ cognitiva.pdf 2. Preciado. L. (2016). Cognitivismo. [Archivo de video]. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?time_continue=5&v=jVV3N 4T7X7s 3. Rafael Linares, A. (2008). Desarrollo cognitivo: Las teorías de Piaget y de Vygotsky. Barcelona: Universitat Autònoma de Barcelona, Col·legi Oficial de Psicología de Catalunya. Recuperado de: http://www.paidopsiquiatria.cat/files/teorias_desarrollo_cogni tivo_0.pdf 4. Jaimes, S. (2017). Paradigma cognitivo. [Archivo de video]. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=kNC0wdjvj5Y 5. Schnotz, W. (2002). Aprendizaje Multimedia desde una perspectiva cognitiva. Boletín de la RED-U, 2(2), 31-40. Recuperado de: http://redined.mecd.gob.es/xmlui/bitstream/handle/11162/91279/00820113000417.pdf?sequence= 1&isAllowed=
