Maestría en Educación Estudio independiente Unidad 3: Estrategias de elaboración MC Luis Enrique Fierros Dávila Estrategias de construcción y reconstrucción de estructuras: Adquisición, retención y evocación Fase 1 Recepción P.1 Procesos de sensibilización 1.Estrategias motivacionales: 1.1. Estrategias intrínsecas 1.2. Estrategias extrínsecas 2. Estrategias Actitudinales P.2 Procesos atencionales P.1 Comprensión P.2 Retención Estrategias: 1. Estrategia de selección 1. Estrategia de elaboración 2. Estrategia de organización 2.Estrategia de repetición 1.Atención Global 2. Atención Selectiva 3. Atención Sostenida Fase 3 Recuperación Fase 2 Transformación P.1 Evocación P.2 Transferencia P.3 Comunicación FASE DE TRANSFORMACIÓN. PROCESOS DE RETENCIÓN Y ALMACENAMIENTO El material seleccionado y adquirido se guarda para su posterior utilización. Se “archiva”. ESTRATEGIAS DE ELABORACIÓN proceso que se aplica de forma activa y constructiva sobre una información determinada, logrando nuevas informaciones o productos distintos de los expuestos explícitamente en esa información. (Pedro Hernández ) Técnicas utilizada: Interrogación elaborativa ESTRATEGIA DE REPETICIÓN Se aplican diversas técnicas basadas en pronunciar, nombrar o decir repetidamente los estímulos presentados dentro de una tarea de aprendizaje. Dos formas de repetición:: 1) Mantenimiento reciclado directo de la información la mantiene activa en la memoria a corto plazo. Ejemplo: (repetición de un número de teléfono antes de anotarlo) 2) Elaboración repetición de la información que se relaciona con otra información. Técnicas utilizada: 1. Repaso Técnicas (Propuesta de J. Beltrán) Metáforas y analogías METÁFORAS DESCRIPCIÓN: Son figuras del habla en las que el significado parcial en forma de atributos semejantes de una cosa se transfiere a otra cosa. Se comparan dos objetos y se construye la metáfora basándose en rasgos comunes. Por ejemplo: el riñón es como un filtro. APLICACIÓN: • Las metáforas son el cruce de categorías convencionales basado en las semejanzas, • El que las use debe percibir las semejanzas en ambas categorías convencionales y • Ser consciente de que los objetos o sucesos pertenecen a categorías convencionales diferentes. Jesús Beltrán (1993) indica el siguiente ejemplo ilustrativo: Rasgos circuitos hidráulicos Rasgos circuitos eléctricos Cañerías Cables Sección de cañería Resistencia Válvula Interruptor Bomba Batería Corriente de agua Corriente eléctrica Moléculas de agua Electrones Las metáforas pueden ser de varios tipos: 1. Metáforas comparativas: Informan de semejanzas ya conocidas. 2. Metáforas interactivas: Crean nuevas semejanzas y nuevas estructuras cognitivas. Ejemplo: Simón Bolívar era el George Washington de Venezuela. 3. Metáforas de atributo: Basadas en semejanzas físicas o perceptuales. Ejemplo: Los tallos de las plantas son pajitas para beber. 4. Metáforas de relación: Basadas en conexiones abstractas de un carácter lógico o natural. Ejemplo: El cerebro es una computadora. ANALOGÍAS DESCRIPCIÓN: Se trata de comprender o aprender nuevos conceptos o fenómenos buscando una semejanza con los conceptos o fenómenos ya conocidos. En las analogías se pueden diferenciar dos elementos: 1. El vehículo (lo conocido) y 2. El tema (lo nuevo). Las funciones de las analogías (Beltrán,1993) 1. Concreción: Convierten los contenidos informativos en algo más imaginable y concreto. 2. Estructuración: La estructura formal del esquema nuevo no necesita ser aprendido. Todo lo que se necesita hacer es complementar esta estructura formal con nueva información. 3. Asimilación: Aprender de forma significativa es el proceso de transferir la experiencia previa a los sucesos y problemas nuevos. Procedimiento 1. S eleccionar la analogía. 2. Formar imágenes respecto al vehículo y/o tema si resulta apropiado. 3. Destacar semejanzas/diferencias entre vehículo y tema. Ejemplo na infección en el organismo es como una guerra U entre países. os gérmenes son los soldados enemigos y los L glóbulos blancos son los soldados del país. i los glóbulos blancos vencen la guerra, la infección S se cura. Referencias Martín, F. , Martín, M. E., Camarero, F. y Sáez, C. (sin fecha). FASE DE TRANSFORMACIÓN DE INFORMACIÓN. sm.profes.net. Recuperado de http://www.profes.net/rep_documentos/Monograf/PEI_TransformacA_b.pdf Martín, F. de A. (sin fecha). Procesos, Estrategias y Técnicas de Aprendizaje. sm.profes.net. Págs. 12, 15-16. Recuperado de http://bit.ly/hDT7EK Martín, F. , Martín, M. E., Camarero, F. y Sáez, C. (sin fecha). PROCESO: RETENCIÓN. sm.profes.net. Recuperado de http://www.profes.net/rep_documentos/Monograf/PEI_TransformacC_b.pdf
