2.6 Estrategias de elaboración

Licenciatura Ejecutiva
Asignatura: Estrategias de aprendizaje
Profesor: Mtro. Sabás Gallardo García
Imagen recuperada de http://bit.ly/eMZrVD
28 de abril de 2011, San Andrés Cholula, Pue., México
Estrategias de construcción y
reconstrucción de estructuras
adquisición, retención y evocación
FR
Fase 1
Recepción
PS
Fase 2
Transformación
PA
P. 1 Procesos de
sensibilización
1.Estrategias
motivacionales:
1.1. Estrategias
intrínsecas
1.2. Estrategias
extrínsecas
2. Estrategias
Actitudinales
EA
PC
FT
P. 1
Comprensión
P. 2
Retención
Estrategias:
1. Estrategia
de selección
1. Estrategia
de
elaboración
2. Estrategia
de
organización
2.Estrategia
de repetición
2. Atención
Selectiva
3. Atención
Sostenida
FR
PR
P.2 Procesos
atencionales
1.Atención
Global
Fase 3
Recuperación
P. 1
Evocación
PE
P.2
Transferencia
P.3
Comunicación
PT
PC
FASE DE TRANSFORMACIÓN. PROCESOS DE RETENCIÓN Y ALMACENAMIENTO
El material seleccionado y adquirido se guarda para su posterior utilización. Se “archiva”.
ESTRATEGIAS DE ELABORACIÓN
ESTRATEGIA DE REPETICIÓN
proceso que se aplica de forma activa y
constructiva sobre una información
determinada, logrando nuevas
informaciones o productos distintos
de los expuestos explícitamente en esa
información. (Pedro Hernández )
Se aplican diversas técnicas basadas en pronunciar, nombrar o
decir repetidamente los estímulos presentados dentro de una
tarea de aprendizaje.
Dos formas de repetición::
1) Mantenimiento reciclado directo de la información la
mantiene activa en la memoria a corto plazo. Ejemplo:
(repetición de un número de teléfono antes de anotarlo)
2) Elaboración repetición de la información que se relaciona
con otra información.
TÉCNICAS utilizada:
TÉCNICAS utilizada:
Interrogación elaborativa
1. Repaso
Técnicas (Propuesta de J. Beltrán)
— Metáforas y analogías
METÁFORAS
— DESCRIPCIÓN:
— Son figuras del habla en las que el significado parcial
en forma de atributos semejantes de una cosa se
transfiere a otra cosa.
— Se comparan dos objetos y se construye la metáfora
basándose en rasgos comunes.
— Por ejemplo: el riñón es como un filtro.
APLICACIÓN:
— Las metáforas son el cruce de categorías
convencionales basado en las semejanzas,
— el que las use debe percibir las semejanzas en ambas
categorías convencionales y
— ser consciente de que los objetos o sucesos pertenecen
a categorías convencionales diferentes.
Jesús Beltrán (1993) indica el
siguiente ejemplo ilustrativo:
Rasgos Circuitos hidráulicos
Rasgos Circuitos eléctricos
Cañerías
Cables
Sección de cañería
Resistencia
Válvula
Interruptor
Bomba
Batería
Corriente de agua
Corriente eléctrica
Moléculas de agua
Electrones
Las metáforas pueden ser de varios
tipos:
Metáforas comparativas: Informan de semejanzas ya
conocidas.
2. Metáforas interactivas: Crean nuevas semejanzas y
nuevas estructuras cognitivas. Ejemplo: Simón
Bolívar era el George Washington de Venezuela.
3. Metáforas de atributo: Basadas en semejanzas físicas
o perceptuales. Ejemplo: Los tallos de las plantas son
pajitas para beber.
4. Metáforas de relación: Basadas en conexiones
abstractas de un carácter lógico o natural. Ejemplo:
La mente es un ordenador.
1.
ANALOGÍAS
— DESCRIPCIÓN:
— Se trata de comprender o aprender nuevos conceptos o
fenómenos buscando una semejanza con los conceptos
o fenómenos ya conocidos.
— En las analogías se pueden diferenciar dos elementos:
el vehículo (lo conocido) y el tema (lo nuevo).
Las funciones de las analogías (J.
Beltrán,1993)
Concreción: Convierten los contenidos informativos
en algo más imaginable y concreto.
2. Estructuración: La estructura formal del esquema
nuevo no necesita ser aprendido. Todo lo que se
necesita hacer es complementar esta estructura
formal con nueva información.
3. Asimilación: Aprender de forma significativa es el
proceso de transferir la experiencia previa a los
sucesos y problemas nuevos.
1.
Procedimiento
— Seleccionar la analogía.
— Formar imágenes respecto al vehículo y/o tema si
resulta apropiado.
— Destacar semejanzas/diferencias entre vehículo y
tema.
Ejemplo
— Una infección en el organismo es como una guerra
entre países.
— Los gérmenes son los soldados enemigos y los glóbulos
blancos son los soldados del país.
— Si los glóbulos blancos vencen la guerra, la infección se
cura.
Referencias
— Martín, F. , Martín, M. E., Camarero, F. y Sáez, C. (sin fecha). FASE DE
TRANSFORMACIÓN DE INFORMACIÓN. sm.profes.net. Recuperado de
http://www.profes.net/rep_documentos/Monograf/PEI_TransformacA_b.pdf
— Martín, F. de A. (sin fecha). Procesos, Estrategias y Técnicas de Aprendizaje.
sm.profes.net. Págs. 12, 15-16. Recuperado de http://bit.ly/hDT7EK
— Martín, F. , Martín, M. E., Camarero, F. y Sáez, C. (sin fecha). PROCESO:
RETENCIÓN. sm.profes.net. Recuperado de
http://www.profes.net/rep_documentos/Monograf/PEI_TransformacC_b.pdf