REFLEXIONAR Ahora comenzaremos a desarrollar lentamente una de las habilidades centrales de la asignatura, y que ya presentamos como “criterio B”: la Reflexión ◦ El concepto “re-flexión”, se puede entender como volver atrás o un repliegue de la atención a lo ya visto o ya pensado. ◦ Supone que al objeto ya estudiado y aprendido se le puede encontrar otra interpretación al repasar con más calma y concentración lo que se ha realizado y hecho. ¿Qué entenderemos por “reflexionar”? ◦ Reflexionar: pensar y considerar un asunto con atención y detenimiento para estudiarlo, comprenderlo bien, formarse una opinión sobre ello o tomar una decisión ◦ Un trabajo que demuestre un nivel excelente de Reflexión debiese cumplir con la siguiente descripción: “El trabajo da cuenta de una reflexión profunda, es decir, que se analizan, critican y/o problematizan las ideas trabajadas de manera exhaustiva y coherente, considerando múltiples puntos de vista.” (Nivel Muy Bueno, Habilidad Reflexión, Rúbrica Holística) Como conversamos en clases, y como se evidencia en la descripción anterior, reflexionar conlleva una variedad de habilidades, como el análisis y la problematización. ¿Qué entenderemos por “analizar”? ◦ Analizar: consiste en realizar un examen detallado de una cosa para conocer sus características o cualidades y extraer conclusiones. Éste se realiza considerando por separado los elementos que constituyen el tema tratado. ¿Qué entenderemos por “problematizar”? ◦ Problematizar: consiste en plantear preguntas que profundicen en el tema tratado, lo clarifiquen o contribuyan a encontrar problemas en sus planteamientos y buscar soluciones. Ejemplo de reflexión: Siempre se pide que la educación transmita conocimientos, que los alumnos “aprendan” contenidos por montones y de todos los temas. Pero surge la pregunta ¿qué relación hay entre conocimiento y educación? A primera vista la relación parece directa. Adquirir conocimientos es educarse, pero ¿qué conocimiento educa? porque hay información que llega a la persona, es repetida y no es incorporada a la vida personal. Se trata de conocimientos que se poseen de la misma manera como los actores saben repetir la parte del guión que les corresponde, es un ‘papel’ que memorizan y pueden representar, pero es ajeno a ellos. ¿Dónde está la diferencia entre un conocimiento que educa y uno que no? ¿En el contenido de ese conocimiento o en la forma y profundidad con que lo aprendamos? Pues podríamos preguntarnos si hay conocimientos que le sirvan o entusiasmen igualmente a todos; siempre se dice que todo debemos saber matemáticas, pero ¿de qué nos sirve saber multiplicar si no comprendemos lo que es una multiplicación, o en qué casos se puede usar? ¿Será que sólo a algunos les sirve este conocimiento, o tal vez es la forma en que se aprende la que marca la diferencia? Existen diferentes maneras de aprender un conocimiento, como por ejemplo…… En el ejemplo anterior podemos encontrar: Análisis Problematización Se examina detalladamente el problema, identificando los distintos elementos que lo componen (tipos de conocimiento, relevancia de los conocimientos, formas de aprender…) Se plantean preguntas que ponen en cuestión ideas cotidianas de todos (por ejemplo, que conocimiento=educación) Se proponen y revisan diferentes posibilidades (el conocimiento puede ser esto o esto otro) Se plantean preguntas que apuntan a profundizar en el tema Se establecen comparaciones y ejemplos Se plantean preguntas que cuestionan las posibles respuestas (“¿de qué nos sirve saber multiplicar si…?”) POR LO TANTO, CADA VEZ QUE HAGAMOS UN EJERCICIO QUE IMPLIQUE REFLEXIÓN DEBES CONSIDERAR LO ANTERIOR. No olvides copiar esta información en tu cuaderno, y buscar información complementaria si lo requieres. Preguntas para mejorar mi reflexión: Análisis Problematización ¿Se examina detalladamente el problema, ¿Se plantean preguntas que ponen en identificando los distintos elementos que lo cuestión ideas cotidianas de todos? componen? ¿Se proponen y revisan diferentes posibilidades? ¿Se plantean preguntas que apuntan a profundizar en el tema? ¿Se establecen comparaciones y ejemplos? ¿Se plantean preguntas que cuestionan las posibles respuestas? A continuación, dejo un resumen de la Rúbrica para el criterio de Reflexión. (La Rúbrica completa la puedes encontrar en el tema “Habilidades”, de nuestro Google Classroom) Obviamente, no llegaremos a este nivel al primer intento, pero con esta rúbrica sabremos a qué estamos aspirando, y cómo mejorar.
