1 INFORME SOBRE EL CAMPUS VIRTUAL DE LA UNIVERSIDAD DE SANTANDER (CVUDES) Y EL MODELO DE FORMACIÓN VIRTUAL EDINSON ANTONIO CASTILLO SOLANO UNIVERSIDAD DE SANTANDER PROGRAMA DE ESPECIALIZACIÓN EN APLICACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA CARTAGENA DE INDIAS D.T. y C. 2019 2 Introducción En el siguiente informe se expresa la percepción sobre la Universidad de Santander UDES, como proyecto educativo de formación profesional haciendo énfasis en el Centro de Educación Virtual CVUDES y su modelo de formación para la virtualidad. Para realizar este informe se analizaron documentos y videos proporcionados en el módulo inducción de estudiantes de especialización CVUDES proporcionado por el tutor en la especialización en aplicación de tics para la enseñanza. Este informe nos permite conocer a la Universidad de Santander, su campus virtual (CVUDES) y su modelo de formación, al igual que toda la terminología utilizada en el CVUDES como herramienta de comprensión de está durante el uso de la plataforma virtual, permitiendo así apropiarnos de la información suministrada, fortaleciendo el sentido de pertenencia y reconociendo la importancia de la Agenda de avance de aprendizaje en nuestro proceso de formación. 3 Informe La Universidad de Santander es una universidad con más de 30 años de historia la cual se ha caracterizado por su excelencia académica, su compromiso social, su alta competitividad, por propender por una formación que satisfaga los retos que presenta la sociedad nacional e internacional en la actualidad, formando sus estudiantes con altos valores humanos y competencias específicas de las áreas de estudio. Está aprobada por el Ministerio de Educación Nacional mediante la Resolución No. 6216 del 22 de diciembre del 2005 y la Resolución No. 12220 de 2016. Esto garantiza la calidad de la educación ya que cumple con las exigencias de nuestro gobierno. La Universidad de Santander tiene sedes en varias ciudades del país como Bogotá, Valledupar y Cúcuta y en República de Panamá, también cuenta con una plataforma virtual (Universidad de Santander, 2019). Actualmente, cuenta con programas de pregrado, tecnológicos, postgrado presencial y virtuales, estos están aprobados por el estado colombiano a través del ICFES y el Ministerio de Educación Nacional; los programas académicos por su calidad académica y proyección internacional les brindan a los estudiantes de la UDES una formación de altos estándares de calidad que les da competitividad en el mercado de forma eficiente y dinámica (UDES, 2013). A través de la globalización y expansión de la educación hacia el manejo de las TICS el estudiante adquiere un rol de protagonista del proceso educativo. El docente asume entonces un nuevo papel, aunque no menos importante, el de corresponsable del 4 proceso de aprendizaje. Es decir, está orientado a diseñar actividades, ya sea para identificar errores en procesos y solucionarlos o potenciar fortalezas en el alumno y, con base en ambos, diseñar estrategias de enseñanza (Alcántara Valverde, 2009). Tales roles se han ido perfeccionando a través de la utilización de plataformas de enseñanza virtual, debido a que son muchas las ventajas y beneficios que ofrecen las tecnologías de información y comunicación. Además, con el impulso que ha dado internet se ha hecho posible la enseñanza virtual (Valenzuela Zambrano & Pérez Villalobos, 2013). El centro de educación virtual CV-UDES es desarrollada por la unidad académico-administrativa especial que depende de manera directa de vicerrectoría y rectoría de la UDES, su oferta educativa es respuesta a la demanda del mercado (Universidad de Santander, 2019). hoy en día el CV-UDES ofrece programas de posgrado, educación continua y de educación empresarial todo esto es posible gracias al desarrollo de una plataforma tecnológica propia que permite manejar herramientas más desarrolladas ayudando al estudiante, esta plataforma es “fácil de usar. Cuenta con: contenido temático, recursos de comunicación, herramientas de apoyo, servicios académicos, administrativo y de bienestar universitario” (Universidad de Santander, 2019). El campus virtual UDES (CV-UDES) nos permite un aprendizaje autónomo y auto disciplinado nos brinda asesoría sobre cualquier duda en el desarrollo de los programas académicos. El CV- UDES es una propuesta pedagógica de fundamentada en el aprendizaje autónomo significativo, en donde el estudiante debe cumplir con las actividades, apropiarse de los contenidos temáticos y presentar los trabajos que pueden 5 ser de tipo individuales, colaborativos o complementarios (Universidad de Santander, 2019). Entre los elementos que encontramos en el campus virtual UDES están: Libros electrónicos multimediales LEM, el tablero de anotaciones, enlaces temáticos, documentos anexos, evaluaciones y la agenda de avance de aprendizaje (figura 1) (Universidad de Santander, 2019). Figura 1. Mapa mental de los componentes de la agenda de avance de aprendizaje (AAA) 6 Conclusión Después de leer los documentos sobre el módulo de inducción de CVUDES puedo concluir que la Universidad de Santander es una universidad de gran prestigio en el ámbito nacional e internacional, ha obtenido diversos reconocimientos nacionales e internacionales. Cuenta con diferentes programas académicos acreditados, los cuales ayudan a la solución de las problemáticas de la sociedad actual. Es un referente en cuanto a la innovación e investigación en Colombia. La propuesta pedagógica y tecnológica del CV-UDES se fundamenta en el aprendizaje autónomo que utiliza las TIC para la interacción social y el encuentro educativo. Se permite el acceso al conocimiento de manera autónoma, abierta y flexible. Esta flexibilidad proporcionada gracias a la metodología virtual que ofrece las herramientas necesarias para que el estudiante desarrolle sus procesos de aprendizaje de acuerdo a sus posibilidades de tiempo y espacio. La agenda de avance de aprendizaje es una herramienta de apoyo que permite al docente y al estudiante la organización de los contenidos programáticos del curso en actividades que permiten el ejercicio práctico de las temáticas a tratar. 7 Referencia Alcántara Valverde, L. (2009). Profesores autorregulados: diseño y validación de una interfase autorregulatoria. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 14(43), 1219–1248. Retrieved from http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S140566662009000400010&lng=es&nrm=iso&tlng=es Universidad de Santander. (Productor). (2013). UDES [online]. De https://www.youtube.com/watch?v=cUZybeSb4gw Universidad de Santander. (Productor). (2013). CV UDES [online]. De https://www.youtube.com/watch?v=q7VRzy-Onhg&feature=youtu.be Universidad de Santander. (2019). acerca del campo virtual UDES - CV-UDES. Obtenido de http://aulavirtual.eew.cvudes.edu.co/publico/lems/INDUCCION%20MAESTRIA/ 3.cvudes.pdf Universidad de Santander. (2019). Acerca de la universidad de Santander. Obtenido de http://aulavirtual.eew.cvudes.edu.co/publico/lems/INDUCCION%20MAESTRIA/ 2-udes.pdf Universidad de Santander. (2019). Familiarizándose con terminología básica utilizada en el CV- UDES. Obtenido de: http://aulavirtual.eew.cvudes.edu.co/publico/lems/INDUCCION%20MAESTRIA/4terminologia.pdf 8 Universidad de Santander. (2019). Características y componentes de los módulos CVUDES. Obtenido de: http://aulavirtual.eew.cvudes.edu.co/publico/lems/INDUCCION%20MAESTRIA/5caracteristicas.pdf Universidad de Santander. (2019). Herramientas del aula virtual CVUDES. Obtenido de: http://aulavirtual.eew.cvudes.edu.co/publico/lems/INDUCCION%20MAESTRIA/ 6-herramientas.pdf Universidad de Santander. (2019). Cerrar sesión aula virtual. Obtenido de: http://aulavirtual.eew.cvudes.edu.co/publico/lems/INDUCCION%20MAESTRIA/ 7-cerrar.pdf Valenzuela Zambrano, B., & Pérez Villalobos, M. (2013). Aprendizaje autorregulado a través de la plataforma virtual Moodle. Educación y Educadores, 16(1), 5.
