PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 8 TITULO DEL PROYECTO: ESTUDIO ECONÓMICO (FLUJO DE CAJA - RENTABILIDAD) I. INFORMACIÓN GENERAL: 1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA 1.2 ÁREA 1.3 CICLO 1.4 GRADO 1.5 SECCIÓN 1.6 HORAS POR ALTERNANCIA 1.7 DURACIÓN 1.8 DIRECTOR 1.9 DOCENTE : C.R.F.A “José Barletti Pascuale” - Rayampampa : Comunicación : VII : Quinto : Única : 16 ; Del 01 de octubre al 10 de octubre del 2018 : Lic. Freddy Pablo Mejía Vásquez : Prof. Flor de Jesús Carril Schwartz II. ENFOQUE DEL ÁREA: III. PROPOSITO DEL ÁREA: IV. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: ¿Qué es la publicidad? ¿De qué forma influye en la actividad económica? Por medio de una investigación los estudiantes deberán señalar lo indicadores financieros de su proyecto profesional, como: liquidez, endeudamiento, actividad, apalancamiento, esto, con la ayuda de la publicidad del mercado local. V. ENFOQUES Y COMPETENCIAS TRANSVERSALES: ENFOQUE TRANSVERSAL Enfoque Ambiental Enfoque Orientación al bien común VALOR JUSTICIA Y SOLIDARIDAD SOLIDARIDAD VI. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: COMPETENCIAS CAPACIDADES SE EXPRESA ORALMENTE COMPRENDE TEXTOS ORALES PRODUCE TEXTOS ESCRITOS Disposición de evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos, Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles. DESEMPEÑOS Expresa con claridad sus ideas. Ordena sus ideas en torno a un tema específico y especializado a partir de sus saberes previos y variadas fuentes de información, evitando contradicciones y vacíos de información. Utiliza vocabulario preciso, pertinente y especializado. Escucha activamente diversos textos orales. Practica modos y normas culturales e convivencia que le permitan la comunicación oral. Recupera información de diversos textos escritos. COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS ACTITUD Localiza información relevante en diversos tipos de textos con estructura compleja y, vocabulario variado y especializado. Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja y vocabulario variado y especializado. Reorganiza información de diversos textos escritos. Parafrasea el contenido de los textos de estructura compleja y vocabulario variado y especializado. Establece semejanzas y diferencias entre las razones, datos, hechos, características, acciones y lugares de textos múltiples con estructura compleja. Infiere el significado de los textos escritos. Deduce el tema, subtema, la idea principal, la tesis, los argumentos y las conclusiones en textos con estructura compleja y diversidad temática. Deduce el propósito de un texto de estructura compleja y profundidad temática. Planifica la producción de diversos textos escritos Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura. Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizará, de acuerdo con su propósito de escritura. Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados con estructura textual compleja, a partir de sus conocimientos previos y fuentes de información. Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos; puntuación, pronombres, conectores, referentes y sinónimos en la medida que sea necesario. Reflexiona sobre la forma Revisa la adecuación del texto a su propósito. contenido y contexto de sus Revisa la organización de sus ideas, la función de los diversos recursos textos escritos. cohesivos que ha empelado y el propósito del texto que ha producido. COMPETENCIAS TRANSVERSALES Se desenvuelve en entornos virtuales generados por la Gestiona su aprendizaje de manera autónoma TIC ESTANDAR DE APRENDIZAJE Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de lo que debe aprender, al establecer prioridades en la realización de una tarea tomando en cuenta su viabilidad, y por ende definir metas personales respaldándose en sus potencialidades y oportunidades de aprendizaje. Comprende que debe organizarse lo más realista y específicamente posible y que lo planteado sea alcanzable, medible y considere las mejores estrategias, procedimientos, recursos, escenarios basado en sus experiencias y previendo posibles cambios de cursos de acción que le permitan alcanzar la meta. Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el nivel de logro de sus resultados y la viabilidad de la meta respecto de sus acciones; si lo cree conveniente realiza ajustes a los planes basado en el análisis de sus avances y los aportes de los grupos de trabajo y el suyo propio mostrando disposición a los posibles cambios. CAMPOS TEMÁTICOS 1. 2. 3. 4. Comprensión de textos: Ficha 1. El resumen (reprogramada). El poder de las marcas. El afiche: definición, estructura y elaboración. PRODUCTO (S) MÁS IMPORTANTE (S) Elabora los indicadores financieros de su proyecto profesional. 5. El internet: historia, beneficios y riesgos. 6. La publicidad: creación de páginas publicitarias. 7. Comprensión de textos: Proceso de redacción: delimitación del tema y el esquema. VII. SECUENCIA DE SESIONES: SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1 - 2 horas Título: Ficha de lectura 1 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2 - 2 horas Título: El resumen (reprogramada) Indicador(es): Localiza información relevante en diversos tipos de textos con estructura compleja y, vocabulario variado y especializado. Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja y vocabulario variado y especializado. Indicador(es): Deduce el tema, subtema, la idea principal, la tesis, los argumentos y las conclusiones en textos con estructura compleja y diversidad temática. Deduce el propósito de un texto de estructura compleja y profundidad temática. Campo temático: Comprensión de textos narrativos. Campo temático: Técnicas de lectura. Actividad(es): Lectura “El espejo chino” Los estudiantes responden a las interrogantes que plantea el docente. La docente guía la lectura de los estudiantes. Los estudiantes responden y completan los ejercicios de la ficha de lectura. Actividad(es): Lectura de mitos griegos. Lectura de la p. 150-152 del Módulo de Comprensión Lectora. Aplicación de la técnica, ejemplos en papelote. Resolución del Módulo de Comprensión Lectora. (p. 150-157) Retroalimentación, revisión y reflexión. Producto(s): Redacción de la ficha de lectura N°1 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3 - 2 horas Título: El poder de las marcas Indicador(es): Localiza información relevante en diversos tipos de textos con estructura compleja y, vocabulario variado y especializado. Parafrasea el contenido de los textos de estructura compleja y vocabulario variado y especializado. Producto (s): Identifica las ideas relevantes del texto haciendo uso de las técnicas de subrayado y sumillado. SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 4 - 2 horas Título: El afiche: definición, estructura y elaboración. Indicador: Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja y vocabulario variado y especializado. Establece semejanzas y diferencias entre las razones, datos, hechos, características, acciones y lugares de textos múltiples con estructura compleja. Campo temático: Comprensión Lectora. Campo temático: Tipos de textos Actividad(es): Análisis del texto “El poder de las marcas” (p. 40-41) La docente presenta el tema e indica su propósito. Los estudiantes revisan el contenido del tema en el Texto de Comunicación. Explicación breve del tema por parte del docente. Elaboración de un organizador visual. Actividad(es): Presentación de un afiche publicitario Análisis del afiche, los estudiantes identifican las partes (o las suponen) Aclaración del tema por del docente. Los estudiantes rellenan una ficha de redacción para la siguiente clase. Producto (s): Elaboración de un organizador visual. Producto(s): Elaboración de un organizador visual del afiche. SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 5 - 2 horas Título: El afiche: definición, estructura y elaboración. SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 6 – 2 horas Título: El internet: historia, beneficios y riesgos. Indicador(es): Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. Revisa la organización de sus ideas, la función de los diversos recursos cohesivos que ha empelado y el propósito del texto que ha producido. Indicador(es): Parafrasea el contenido de los textos de estructura compleja y vocabulario variado y especializado. Establece semejanzas y diferencias entre las razones, datos, hechos, características, acciones y lugares de textos múltiples con estructura compleja. Campo temático: Produce textos discontinuos. Actividad(es): Presentación de elementos del afiche (tarjetas meta plan) Los estudiantes seleccionan y construyen el afiche. Planificación y elaboración de su afiche (tema proyecto productivo) Revisión y corrección. Campo temático: Comprende textos escritos Actividad(es): Lectura (p. 118-119) Responden a la interrogante ¿Cómo se creó el internet? ¿Quién lo inventó? Se realiza el análisis de las lecturas presentadas en el texto de Comunicación. Los estudiantes se organizan en grupos y elaboran organizadores visuales del tema. Conclusiones, análisis, revisión y corrección. Producto(s): Elaboración de un afiche publicitario de su proyecto productivo. SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 7 - 2 horas Título: La publicidad: creación de páginas publicitarias. Indicador(es): Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados con estructura textual compleja, a partir de sus conocimientos previos y fuentes de información. Campo temático: Producción de textos: Medios de Comunicación Masivo Actividad(es): Vídeo: Página web Análisis ¿De qué forma podemos usar las redes sociales para nuestro negocio? Pautas para crear una página web desde el Facebook Los estudiantes crean página publicitaria desde su Facebook, sobre su plan de negocio. Análisis, revisión y corrección. Producto (s): Creación de páginas publicitarias. Producto(s): Exposición sobre el internet, beneficios y riesgos. SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 8 - 2 horas Título: Procesos de redacción: delimitación del tema y el esquema. Indicador(es): Localiza información relevante en diversos tipos de textos con estructura compleja y, vocabulario variado y especializado. Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja y vocabulario variado y especializado. Campo temático: Comprensión de textos escritos. Actividad(es): Dinámica “UNA PALABRA” Los expresan sus conocimientos sobre cómo escribir y elaborar esquemas. Lectura y revisión grupal del Módulo de Comprensión lectora (p. 166) Resolución de las interrogantes. Revisión y corrección. Producto (s): Revisión y resolución del Módulo de Comprensión Lectora. VIII. EVALUACIÓN: SITUACIÓN DE EVALUACIÓN Expresa de forma sus opiniones sobre temas determinados. Toma apuntes y relaciona sus aprendizajes. COMPETENCIAS SE EXPRESA ORALMENTE COMPRENDE TEXTOS ORALES CAPACIDADES COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS Expresa con claridad sus ideas. Lista de cotejo Registro auxiliar Escucha activamente div3ersos textos orales. Practica modos y normas culturales e convivencia que le permitan la comunicación oral. Lista de cotejo Registro auxiliar Reorganiza información de diversos textos escritos. Infiere el significado de los textos escritos. Planifica la producción de diversos textos escritos Produce un texto descriptivo usando como tema el plan de investigación. PRODUCE TEXTOS ESCRITOS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Ordena sus ideas en torno a un tema específico y especializado a partir de sus saberes previos y variadas fuentes de información, evitando contradicciones y vacíos de información. Utiliza vocabulario preciso, pertinente y especializado. Recupera información de diversos textos escritos. Resolución y análisis del Módulo de Comprensión Lectora. DESEMPEÑOS Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura. Reflexiona sobre la forma contenido y contexto de sus textos escritos. Interactúa con expresiones literarias. Se vincula con tradiciones literarias mediante el diálogo intercultural. Localiza información relevante en diversos tipos de textos con estructura compleja y, vocabulario variado y especializado. Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja y vocabulario variado y especializado. Parafrasea el contenido de los textos de estructura compleja y vocabulario variado y especializado. Establece semejanzas y diferencias entre las razones, datos, hechos, características, acciones y lugares de textos múltiples con estructura compleja. Deduce el tema, subtema, la idea principal, la tesis, los argumentos y las conclusiones en textos con estructura compleja y diversidad temática. Deduce el propósito de un texto de estructura compleja y profundidad temática. Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizará, de acuerdo con su propósito de escritura. Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados con estructura textual compleja, a partir de sus conocimientos previos y fuentes de información. Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos; puntuación, pronombres, conectores, referentes y sinónimos en la medida que sea necesario. Revisa la adecuación del texto a su propósito. Revisa la organización de sus ideas, la función de los diversos recursos cohesivos que ha empelado y el propósito del texto que ha producido. Crea textos literarias según sus necesidades expresivas. Justifica su elección de textos literarios a partir de la relación que establece entre temas, personajes, géneros y el lenguaje empleado. Lista de cotejo Registro auxiliar Lista de cotejo Registro auxiliar IX. MATERIALES BÁSICOS QUE SE USA EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO PARA EL DOCENTE: Pizarra, plumones y mota. Retroproyector, videos motivacionales. Papelotes. Laptop PARA EL ESTUDIANTE Cuaderno. Libros del estado. Papelote Plumones Hojas impresas Internet Laptop Prof. Flor de Jesús Carril Schwartz DOCENTE DEL ÁREA Lic. Freddy Pablo Mejía Vásquez DIRECTOR
