EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

EL PROYECTO DE
INVESTIGACIÓN
¿Qué es un proyecto?
del latín
PROYECTO
roicere y proiectare
ARROJAR ALGO HACIA ADELANTE
- El pensamiento o el designio de hacer algo
- La disposición que se hace de algo, anotando todos los elementos que deben concurrir
para su logro
- La planeación y organización previa de todas las tareas y actividades necesarias para
alcanzar algo.
Un proyecto podría describirse como el planeamiento de algo, en el cual
se indican y justifican los conjuntos de acciones necesarias para alcanzar
un objetivo determinado. Dentro de determinados parámetros de concepción,
tiempo y recursos.
(Mario Tamayo. El Proyecto de investigación. 1999: p. 25)
¿Qué es la investigación?
 Se define la investigación como una actividad encaminada a la solución de
problemas. Su objetivo consiste en hallar respuesta a preguntas mediante el
empleo de procesos científicos.
(Cervo y Bervian, 1989, p. 41).
 Genéricamente, la investigación es una actividad del hombre, orientada a
descubrir algo desconocido.
(Sierra Bravo, 1991b, p.27).
 La investigación es un conjunto de procesos sistémicos, críticos y empíricos
que se aplican al estudio de un fenómeno o problema.
(Hernández, Fernández y Baptista, 2014: p. 4)
El proyecto de investigación
En una investigación científica han de planearse detalladamente los aspectos
técnicos, de administración y control, de infraestructura institucional y de
personal. Es lo que se denomina formular un proyecto de investigación
científica, que consiste en disponer cuidadosamente, en un documento escrito,
las actividades que han de llevarse a cabo y las especificaciones y parámetros de
cada una de ellas.
El proyecto de investigación
- Sirve de base para tomar la decisión sobre si conviene o no emprender
la investigación propuesta.
- Sirve de guía en la realización de la investigación.
(Mario Tamayo. El Proyecto de investigación. 1999: p. 26)
El proyecto de investigación
La investigación implica:
a) El descubrimiento de algún aspecto de la realidad.
b) La producción de un nuevo conocimiento, el cual puede estar dirigido a
incrementar los postulados teóricos de una determinada ciencia (investigación
pura o básica); o puede tener una aplicación inmediata en la solución de
problemas prácticos (investigación aplicada).
Esquema del proyecto de investigación
OFICINA DE INVESTIGACIÓN UNA PUNO
I. Título
II. Resumen del Proyecto de Tesis
III. Palabras claves (Keywords)
IV. Justificación del proyecto
V. Antecedentes del proyecto
VI. Hipótesis del trabajo
VII. Objetivo general
VIII. Objetivos específicos
IX. Metodología de investigación
X. Referencias
XI. Uso de los resultados y contribuciones del proyecto
XII. Impactos esperados
XIII. Recursos necesarios
XIV. Localización del proyecto
XV. Cronograma de actividades
XVI. Presupuesto
E.P. de ANTROPOLOGíA
TÍTULO TENTATIVO DEL PROYECTO
RESUMEN
PALABRAS CLAVES
I.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
II. ANTECEDENTES
III. JUSTIFICACIÓN
IV. MARCO TEÓRICO
V. OBJETIVO DEL ESTUDIO
VI. HIPÓTESIS
VII. UTILIDAD DE LOS RESULTADOS DEL ESTUDIO
VIII. METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN
IX. ÁMBITO DE ESTUDIO
X. RECURSOS
XI. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
XII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
XIII. ANEXOS
Criterios generales para la elaboración del proyecto de
investigación
• El proyecto debe escribirse en el formato existente, teniendo cuidado en
borrar las explicaciones e indicaciones que aparecen en cada ítem.
• NO se debe eliminar la numeración que aparece al lado izquierdo del
formato.
• El proyecto debe escribirse en un máximo de 15 páginas.
• Se recomienda elaborar una matriz de consistencia con la finalidad de
observar con claridad la coherencia que debe existir entre las
interrogantes, objeticos e hipótesis, para el buen manejo de las variables
y la identificación de los indicadores.
• El proyecto debe ser colgado en la plataforma PILAR para su respectiva
evaluación.
EL PROYECTO DE
INVESTIGACIÓN
(E.P. de Antropología)
Líneas de investigación de la EPA
• Cultura andina, identidad y desarrollo.
• Cultura, sociedad y medioambiente.
• Estado, nación e interculturalidad.
Seleccionar el tema de investigación
- Se debe elegir aquellos temas que sean de nuestra preferencia.
- Debe existir alguna experiencia personal sobre el tema.
- Consultar a profesores de esos temas y apuntes o notas de clase.
- Examinar publicaciones y bibliografía disponible sobre el tema, como libros,
revistas, enciclopedias, catálogos de libreros, prensa, etc.
- Informarse sobre los temas afines.
- Tener posibilidades para conectarse con instituciones cuyo fin relacionado
con el tema escogido y problema formulado.
- Es importante delimitar el tema.
Factores para la selección del tema de investigación
Orden
Subjetivo
- Interés por el tema
- Capacidad para desarrollar
- Tiempo
- Recursos necesarios
- Disponibilidad de material
FACTORES
A TENER
EN CUENTA
Orden
Objetivo
- ¿Permite un diseño?
- ¿Es de interés?
- ¿Presenta utilidad?
- ¿Presenta un nuevo enfoque?
(Tamayo y Tamayo, 1999, p. 45)
Una vez seleccionado el tema de
investigación procedemos a escribir el
proyecto
TÍTULO TENTATIVO DEL PROYECTO
• El título debe ser explicativo, es decir, debe describir el contenido de la investigación o
informar el resultado principal de la investigación. La extensión máxima es de 10-15
palabras incluido conectores. El título se debe escribir con letra inicial mayúscula y
tomar en cuenta título por extensión y por comprensión.
• El título debe reflejar con claridad y concisión el contenido del proyecto sin
ambigüedad.
• El título se puede completar con un subtítulo del proyecto de investigación que
concreta, acota o especifica su contenido.
• La concreción del título puede hacerse de muchas maneras:
- Señalando el lugar, zona o región donde se va a realizar la investigación.
- Indicando el período de tiempo del estudio.
- Describiendo la población o muestra del mismo.
- Haciendo referencia al contenido o a la orientación teórica o al tipo de técnicas
Ejemplos de títulos de tesis (Antropología)
1. Cambio cultural de las costumbres y creencias en la festividad Virgen
Inmaculada Concepción del Distrito de San Juan de Salinas – Azángaro.
2. Estimación de edad biológica a partir del método macroscópico en la mano
izquierda en la comunidad acogida Don Bosco de Breña Lima 2017 .
3. Etnoecología de los pastores de puna: un estudio de caso en la comunidad de
Sisipa, Pomata.
4. Roles de género en la participación familiar y comunitaria en la parcialidad de
Jasana Pocsellin – Taraco.
5. Minería ilegal y la interdicción del estado en el sector minero mega 13 zona de
amortiguamiento de la reserva nacional de Tambopata - Madre de Dios 2017.
Ejemplos de títulos de tesis (Odontología)
1. Relación de la caries con el programa de alimentación escolar Qali Warma en
niños de 9 a 11 años de edad, de instituciones educativas, públicas y privadas
del distrito de Ayaviri - 2019 .
2. Estudio invitro de la microdureza superficial de Rockwell en dos resinas
compuestas frente a la acción de una bebida carbonatada.
3. Relación entre la edad cronológica y la calcificación dental del tercer molar
inferior mediante el método de Demirjian en pobladores de 13 a 24 años en la
ciudad de Puno, 2017 - 2019 .
4. Relación entre el nivel de conocimiento y el control de hemorragia en cirugía dental
en la Clínica Odontológica de la Universidad Nacional del Altiplano Puno - 2018 .
5. Relación del bruxismo con los trastornos temporomandibulares en adolescentes de la
Institución Educativa Independencia Nacional - Puno, 2019 .
RESUMEN
• El resumen es una síntesis global de los contenidos del proyecto de investigación. Por
tanto, debe contener el problema, las preguntas de investigación, los objetivos, la
metodología y los resultados esperados. La extensión máxima es de 200 palabras.
• El resumen es lo último que se escribe del proyecto.
• Debe escribirse en un solo párrafo.
• Se debe considerar las siguientes partes
- Introducción
¿Cuál es el problema?
- Objetivo (s)
¿Qué se pretende investigar?
- Material y métodos
¿Cómo se realizará la investigación?
- Resultados
¿Qué se espera encontrar?
Ejemplos de resumen
La investigación propuesta versa en torno al tema de las representaciones sociales sobre
cambio climático que tiene la población que vive en contextos urbanos de la región Puno,
que a nuestro parecer están influenciadas por el origen cultural, así como por sus creencias
religiosas, las que generan una serie de ideas, explicaciones y conocimientos no
científicos sobre este fenómeno que ya es percibido por la población. El objetivo general
que guiará la investigación es: explorar las representaciones sociales sobre el cambio
climático que tiene la población del contexto urbano de la región Puno e identificar los
factores que influyen en su construcción. La metodología a emplearse es cuantitativa, para
ello se aplicará una encuesta a fin de identificar el campo de representación, las fuentes de
información sobre este fenómeno y las actitudes de los individuos para hacer frente al
mismo; la muestra de la población será de 208 pobladores, mayores de edad, que viven en
el área urbana de las ciudades de Puno, Azángaro e Ilave. Los resultados de la
investigación permitirán verificar la manera cómo las diferencias culturales y las creencias
religiosas influencian o no en la construcción de las representaciones sociales del cambio
climático de la población.
Ejemplos de resumen de tesis de Odontología
La prevalencia del bruxismo es variada, sin diferencias por sexos, pero si por edades; más frecuente en
jóvenes, disminuyendo en niños con mayor edad. La parasitosis intestinal tiene distribución amplia en la
población mundial, constituye un problema de salud pública, que afecta a la quinta parte la población
mundial, y en Sudamérica la proporción es aún mayor. Algunos autores mencionan al bruxismo como
sintomatología asociada con parasitosis intestinal. Sin embargo, la relación bruxismo-parasitosis aún no ha
sido establecida. Objetivos: Evaluar la asociación entre bruxismo y parasitosis intestinal en niños de 4 a 6
años de edad, en el distrito de La Brea (Talara, Piura) Perú. Material y métodos: Estudio transversal,
analítico, la muestra estuvo formada por 92 niños de 4 a 6 años de edad, de 10 Centros Educativos. Se obtuvo
el Consentimiento Informado de los padres y el registro si el niño rechinaba los dientes. Se analizaron
muestras seriadas de heces en el Puesto de Salud local por examen directo copro-parasitológico. Resultados:
El 65,22% de los niños tuvo bruxismo, este fue más frecuente en niños de 5 años de edad. El 30.4% de los
niños tuvieron resultados positivos de parasitosis intestinal, siendo mayor el porcentaje de niñas afectadas.
Los parásitos más frecuentes fueron: Giardia lamblia y Áscaris lumbricoides. No se encontró Enterobius
vermicularis. No se observó diferencias signifi cativas entre parasitosis y tipo de parásito encontrado, según
sexo. Conclusiones: No se halló asociación entre parasitosis y bruxismo.
Analizar el ejemplo
El bruxismo se define como una actividad repetitiva de los músculos masticatorios
caracterizada por apretar o rechinar los dientes y/o por golpear y balancear la mandíbula.
Es de etiología multifactorial y se considera que existe un bruxismo fisiológico necesario
para el desarrollo de la cara de los niños. Estos dos aspectos hacen complicado el
diagnóstico que se basa fundamentalmente en un cuestionario a los padres y en el examen
clínico del niño. Cuando el desgaste fisiológico no se diferencia a tiempo del desgaste
parafuncional, trae consecuencias negativas en el niño que alteran su calidad de vida,
necesitando un manejo multidisciplinario adecuado. Considerando que es necesario
conocer características fundamentales del bruxismo infantil, el objetivo del presente
artículo de revisión es realizar una actualización sobre sus manifestaciones circadianas,
clasificaciones, prevalencia, etiología, factores de riesgo, diagnóstico y tratamiento que
servirá al odontólogo para una temprana identificación y tratamiento.
PALABRAS CLAVE
• Colocadas en orden de importancia. Máx. palabras: cinco
Qué son las palabras clave
• Son términos o frases cortas (lexemas) que permiten clasificar y direccionar las
entradas en los sistemas de indexación y de recuperación de la información en las
bases de datos de un manuscrito o área temática en particular.
• Recomendaciones para elegir las palabras clave
• Las palabras clave deben ser las que mejor representan la propuesta de investigación,
de tal manera que a primera vista se pueda percibir los temas que serán tratados.
• Se debe procurar utilizar palabras clave que no estén incluidas en el titulo del
manuscrito.
• Las palabras se separan por una coma.
• El algunas ocasiones se sugiere que se coloquen en orden alfabético.
• Se debe evitar palabras compuestas o ideas.
Ejemplos de palabras clave
Alfabéticamente
PALABRAS CLAVE: Cambio climático, diversidad cultural, Puno,
representaciones sociales.
Por orden de importancia
PALABRAS CLAVE: Representaciones sociales, cambio climático,
diversidad cultural, Puno.
I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
• Presentar con claridad el problema de investigación precisando que es lo que realmente
quiere investigar, describir en forma detallada el problema desde el contexto global,
nacional y local tomando en cuenta las variables y categorías que implique posibilidades
de comprobación empírica para identificar el problema. Además el tema debe ser
formulado mediante una interrogante general directa de las cuales se pueden derivar
otras interrogantes específicas que abarquen los diferentes aspectos que comprende el
problema, los mismos que deben tener relación directa con los objetivos e hipótesis.
I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El problema de la investigación
• El problema es el punto de partida de la investigación. Surge cuando el investigador
encuentra una laguna teórica, dentro de un conjunto de datos conocidos, o un hecho no
abarcado por una teoría, un tropiezo o un acontecimiento que no encaja dentro de las
expectativas en su campo de estudio.
• Todo problema aparece a raíz de una dificultad, la cual se origina a partir de una
necesidad, en la cual aparecen dificultades sin resolver. Diariamente se presentan
situaciones de muy diverso orden, una situación determinada puede presentarse como
una dificultad la cual requiere una solución a mayor o menor plazo.
• Los problemas de investigación son hechos que surgen de la realidad y que el
investigador encuentra a partir de múltiples situaciones, tales como:
- Vacíos en el conocimiento.
- Resultados contradictorios.
- Explicación de un hecho.
I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La parte fundamental de toda investigación es el problema, que consta de
tres partes las cuales se esquematizan a continuación:
1. Identificación
PROBLEMA
2. Título
Descripción
3. Planteamiento
Elementos
Formulación
II. ANTECEDENTES
• Se expone los resultados o avances de estudios anteriores respecto del problema y
valorar el nivel de conocimiento que se tiene sobre el problema, cuanto se ha avanzado
en su conocimiento y que es lo que falta estudiar. En este rubro se debe incluir los
antecedentes de la investigación realizados a nivel global, nacional y local, se
recomienda considerar un mínimo de 10 autores.
• Los antecedentes son todo aquello que se ha producido antes de la formulación
del problema. Sirven para aclarar, juzgar e interpretar el problema planteado.
• En los antecedentes se trata de hacer una síntesis conceptual de las
investigaciones o trabajos realizados sobre el problema formulado, con el fin de
determinar el enfoque metodológico de la misma investigación. El antecedente
puede indicar conclusiones existentes en torno al problema planteado.
• En la presentación de antecedentes se busca aprovechar las teorías existentes
sobre el problema con el fin de estructurar el marco metodológico.
Redacción de los antecedentes
• En el proyecto se debe dar a conocer los antecedentes a nivel internacional,
nacional y local, presentados de manera cronológico (de los más antiguos a los
más recientes).
• Cada obra citada debe hacerse en un solo párrafo. En caso que el texto sea muy
importante se puede considerar aumentar el número de párrafos.
Forma de redactar los antecedentes
• Autor.
• Año de publicación del estudio, entre paréntesis
• En la redacción se recomienda incluir la siguiente información del estudio que se
presenta:
- El objetivo
- El método de investigación utilizado
- Población y muestra
- Conclusiones
Forma de redactar los antecedentes (Formal)
Lacolla (2005), se interesa por entender la manera cómo las ideas del sentido común se
enraízan en el pensamiento de los estudiantes de tal manera que inciden en la construcción de los
conceptos que trabajan en las aulas, luego presenta y analiza las propuestas de Jodelet y Moscovici,
señalando que el comprender los mecanismos de formación de las RS puede contribuir a mejorar
la enseñanza de las ciencias.
Villarroel (2007), de manera clara y, a partir de los aportes de Moscovici, ofrece una
revisión y reflexión de los aspectos más importantes de las RS, que permiten al lector tener un
mejor acercamiento y comprensión al tema, cabe resaltar su aporte para identificar la importancia
que tiene el estudio del mismo, dado lo complejo que resulta para los individuos no especialistas,
el explicar con sus propios términos los conocimientos científicos.
Reis y Bellini (2011), centran su interés en la revisión de las diferentes corrientes teóricas
y metodológicas de las RS elaboradas por Moscovici, destacando la aplicabilidad de su teoría en la
educación ambiental. El artículo resulta de interés por presentar de manera resumida los aportes
formulados por Moscovici y su aplicación en la educación ambiental, ya que facilita trabajar la
historicidad del espacio, sus formas y contenidos, así como el recordar y comprender la
descontextualización de los discursos e ideologías,
Forma de redactar los antecedentes
En el artículo “O Conceito de Representação Social na Abordagem Psicossocial” Spink
(1993), señala que las RS al ser formas de conocimiento práctico, constituyen una vertiente teórica
de la Psicología Social, así como de otras corrientes como la Filosofía, la Historia, la Sociología y
la Psicología Cognitiva, por lo que su abordaje debe ser transdisciplinar. El autor analiza tanto los
aspectos comunes de las diversas disciplinas así como la contribución específica de la Psicología
Social.
Alexandre (2001), en el artículo “O papel da mídia na difusão das representações sociais”,
aborda el concepto de RS desarrollado por Moscovici, para luego destacar la influencia que la
comunicación de masas ejerce en su formación, difusión y transformación, según el autor para
Moscovici la formación de las RS dependen de la calidad y del tipo de información del que
dispone el individuo, así como de su interés personal sobre aspectos específicos del objeto y de la
influencia social en el sentido que presiona al individuo a utilizar la información dominante en el
grupo; de otro lado, las RS se modifican o se actualizan dentro de relaciones de comunicación
diferentes, así la mass-media que está integrada por un grupo de especialistas formadores y
difusores de las RS, es la responsable de la estructuración del sistema de comunicación que buscan
comunicar, difundir o propagar determinadas representaciones.
En el libro “Representaciones sociales. Ejes teóricos para su discusión” Araya (2002), la
autora empieza dando respuestas a las interrogantes qué son y por qué estudiar las RS, para dar a
conocer luego los alcances conceptuales de la categoría, haciendo uso de las propuestas de
diferentes autores. Posteriormente responde a la interrogante cómo se estudian las RS y presenta
las técnicas de recolección de información que permiten realizar las investigaciones. Este libro
resulta de interés por presentar el componente conceptual de las RS y presentar y describir las
técnicas que pueden ser utilizadas en este tipo de investi-gaciones.
III. JUSTIFICACIÓN
• Es la sustentación con argumentos convincentes la motivación y la importancia de
la realización de la investigación, es decir señalar el por qué y para qué se llevará
a cabo. Ello significa conocer las causas, motivos, circunstancias y propósitos que
motivan la investigación a nivel de resultados.
• Responde a la pregunta ¿Por qué quiero realizar la investigación?
• También se da a conocer su importancia con la respuesta ¿Para qué quiero realizar
la investigación?
• Se recomienda escribir la justificación en un solo párrafo.
IV. MARCO TEÓRICO
• Elaborar la exposición fundamental de la teoría científica que servirá de sustento y
explicación anticipada al problema objeto de investigación. El marco teórico se debe
elaborar a partir de tres niveles de información: a) El manejo de teorías o elementos
teóricos existentes sobre el problema. b) Analizar la información empírica primaria sobre
el problema objeto de estudio, se debe considerar la posición del autor. Además se debe
tener los conceptos que interviene en la investigación y tomar en cuenta 15 autores.
• El marco teórico nos amplía la descripción del problema. Integra la teoría con la
investigación y sus relaciones mutuas.
• Es la teoría del problema; por lo tanto, conviene relacionar el marco teórico con el
problema y no con la problemática de donde éste surge. No puede haber un marco
teórico que no tenga relación con el problema.
IV. MARCO TEÓRICO
• Toda ciencia está estructurada por dos elementos básicos: la teoría y el método de
trabajo. Toda investigación requiere un conocimiento presente de la teoría que
explica el área de fenómenos de estudio
• Si se define teoría como «conjunto de proposiciones lógicamente articuladas que
tiene como fin la explicación y predicción de las conductas de un área
determinada de fenómenos» (Pardinas, 1969), se puede deducir que el marco
teórico es el marco de referencia del problema. Allí se estructura un sistema
conceptual integrado por hechos e hipótesis que deben ser compatibles entre sí en
relación con la investigación.
• El marco teórico nos ayuda a precisar y a organizar los elementos contenidos en la
descripción del problema, de tal forma que puedan ser manejados y convertidos
en acciones concretas.
Funciones del marco teórico
• Delimitar el área de la investigación: es decir, seleccionar hechos conectados entre
sí, mediante una teoría que dé respuesta al problema formulado.
• Sugerir guías de investigación: en la elaboración del marco teórico pueden verse
nuevas alternativas de enfoque para tratar el problema; puede cuestionar el
problema. El marco teórico como guía de investigación, tiene relación con la
delimitación del problema.
• Compendiar conocimientos existentes en el área que se va a investigar: sirve de
corriente principal en la cual va a aparecer la confirmación de las investigaciones.
• Expresar proposiciones teóricas generales, postulados, marcos de referencia, los
que van a servir como base para formular hipótesis, operacionalizar variables y
procedimientos a seguir.
(Tamayo, 1999)
Definición de términos básicos
• Todo investigador debe hacer uso de conceptos para poder organizar sus datos y
percibir las relaciones que hay entre ellos. Un concepto es una abstracción
obtenida de la realidad y, por tanto, su finalidad es simplificar resumiendo una
serie de observaciones que se pueden clasificar bajo un mismo nombre.
• Los conceptos deben ser definidos mediante el significado general que se intenta
dar al término y a las operaciones por las cuales serán representadas en el estudio.
• La definición conceptual es necesaria para unir el estudio a la teoría y las
definiciones operacionales son esenciales para poder llevar a cabo cualquier
investigación, ya que los datos deben ser recogidos en términos de hechos
observables.
V. OBJETIVO DEL ESTUDIO
• Se refiere al para que investigar, es decir el propósito y la finalidad de la
investigación. Se puede presentar en dos niveles: objetivos general y objetivos
específicos.
• Se recomienda que los objetivos deben ser claros y expresar los logros que
realmente se espera alcanzar. Se plantea en términos operativos y para ello se
inicia su formulación con un verbo infinitivo que expresa la acción a realizar
(diagnosticar, caracterizar, describir, experimentar, conocer, demostrar, etc.) de
acuerdo a la siguiente condición: verbo, problema, unidad, espacio y tiempo
(opcional)
• El objetivo de la investigación es el enunciado claro y preciso de los propósitos
por los cuales se lleva a cabo la investigación.
Algunas ideas sobre los objetivos
• Los objetivos deben haber sido previamente formulados y seleccionados al
comienzo de la investigación
• Cuando se ha seleccionado el tema de investigación y se ha formulado el
problema, debe procederse a formular los objetivos de la investigación; que deben
estar armonizados con los del investigador y los de la investigación.
• el objetivo de la investigación es descubrir respuestas a determinados
interrogantes a través de la aplicación de procedimientos científicos.
• Al final de la investigación, los objetivos han de ser identificables con los
resultados; es decir, toda la investigación deberá estar respondiendo a los
objetivos propuestos.
• El objetivo de una investigación es lo que se ha de demostrar a partir de un
problema o de la hipótesis propuesta, lo cual nos permite formular objetivos
generales y específicos
El objetivo general
- Consiste en enunciar lo que se desea conocer lo que se desea buscar y lo que se
pretende realizar en la investigación; es decir, el enunciado claro y preciso de las
metas que se persiguen en la investigación a realizar.
- Un objetivo general puede enunciar varios resultados a lograr, lo importante es
que su enunciado pueda ser diferenciado dentro del contexto total del enunciado
del objetivo general.
- La función que cumple el objetivo general: enunciar las metas o el propósito
general que persigue el investigador con su trabajo y enunciar el resultado
esperado.
Los objetivos específicos
- Son los que identifican las acciones que el investigador va a realizar para ir
logrando lo propuesto en el objetivo general.
- RECORDAR: son los objetivos específicos los que se investigan y no el objetivo
general, ya que éste se logra como resultado.
- El número de objetivos específicos depende de las acciones necesarias a realizar
para el logro de un objetivo general.
- Se recomienda proponer 2 o 3 objetivos específicos.
- Mas que el número de ellos, interesa interrogarnos si con esos enunciados de
actividades puedo obtener el logro enunciado y así con cada uno de los resultados
formulados en el objetivo general.
- La función que cumplen los objetivos específicos: indicar las acciones o
actividades a realizar para el logro del objetivo general.
Formulación de los objetivos
• Un objetivo bien formulado es aquel que logra comunicar lo que intenta realizar el
investigador; es decir, lo que pretende hacer y obtener como resultado. El mejor
enunciado de un objetivo excluye el mayor número de interpretaciones posibles
del propósito a lograr.
• Un objetivo debe redactarse empezando con un verbo en infinitivo.
• Un objetivo está bien enunciado cuando logra comunicar los resultados que la
actividad del investigador va a producir o tiene en mente lograr.
Formulación de los objetivos
1. Delimitar el tema
de la investigación
Representaciones del
cambio climático de
la población urbana
de la región Puno
2. Escribir las
preguntas que
espero contestar
¿Cómo es la dimensión
campo de
representación que
tiene la población
urbana de la región
Puno sobre el cambio
climático?
¿Cuán informados y a
través de qué fuentes
se informa la población
sobre el cambio
climático?
3. Redactar los
objetivos
Analizar la dimensión
campo de
representación sobre el
cambio climático que
tiene la población
urbana de la región
Puno.?
Identificar el nivel de
información que tiene
la población sobre el
cambio climático y las
fuentes a la que recurre
para informarse sobre
el mismo.
VI. HIPÓTESIS
• Son soluciones probables, previamente seleccionadas, al problema planteado, que
el investigador propone para ver, a través del proceso de investigación, si son
confirmados por los hechos. En otras palabras, son respuestas tentativas a las
preguntas formuladas en el planteamiento del problema. Las hipótesis se pueden
presentar en dos niveles: a nivel general e hipótesis específicas. Las hipótesis
deben ser operacionalizadas, para ello es necesario presentar las variables de
estudio y sus correspondientes indicadores que permita medirlas.
• Las hipótesis son las guías de una investigación o un estudio. Las hipótesis
indican lo que tratamos de probar y se definen como explicaciones tentativas del
fenómeno investigado. Se deriva de la teoría existente y deben formularse a
manera de proposiciones. De hecho son respuestas provisionales a las preguntas
de investigación.
(Hernández, Fernández y Baptista, 2014: p. 104)
Importancia de la hipótesis
• La importancia de la hipótesis se deriva del nexo entre la teoría y la realidad
empírica, entre el sistema formalizado y la investigación. Son instrumentos de
trabajo d la teoría y de la investigación en cuanto introducen coordinación en el
análisis y orientan la elección de los datos; en este aspecto puede afirmarse que la
hipótesis contribuye al desarrollo de la ciencia; asimismo la labor de
investigación.
• La hipótesis sirve para orientar y delimitar una investigación, dándole una
dirección definitiva a la búsqueda de la solución de un problema.
Requisitos de la hipótesis
Las hipótesis deben:
• Establecer las variables a estudiar, es decir, especificarlas, fijarles límites.
• Establecer relaciones entre variables, es decir, las hipótesis deben ser
especificadas de tal manera que sirvan de base a interferencias que nos ayuden a
decidir si explican o no los fenómenos observados. Se requiere que las hipótesis
establezcan relaciones cuantitativas entre variables.
• Mantener la consistencia entre hechos e hipótesis, ya que éstos se cimientan, a
menos en parte, sobre hechos ya conocidos en el campo de estudio. Por tanto, las
hipótesis no deben establecer implicaciones contradictorias o inconscientes con lo
ya verificado en forma objetiva. Debe establecerse un todo armónico entre
hipótesis y hechos.
Investigaciones cuantitativas que requieren de hipótesis
Al alcance del estudio
Formulación de hipótesis
EXPLORATORIO
No se formula hipótesis
DESCRIPTIVO
Solo se formulan hipótesis cuando
se pronostica un hecho o dato
Se formulan hipótesis
correlacionales
Se formulan hipótesis causales
CORRELACIONAL
EXPLICATIVO
(Hernández, Fernández y Baptista, 2014: p. 104)
Las variables
• Una variable es la característica, propiedad o atributo de personas o cosas y que
varían de un sujeto a otro y en un mismo sujeto en diferentes momentos.
• Una variable es una cosa que varía y esta variación es susceptible de medirse
- Ejemplos: la religión, la personalidad autoritaria, la presión sanguinea,
eficacia de un método de aprendizaje, felicidad de una persona, etc.
• Las variables adquieren valor para la investigación científica cuando llegan a
relacionarse con otras variables, es decir, si forman parte de una hipótesis o una
teoría. En este caso , se les suele denominar constructos o construcciones
hipotéticas
Variables
•
•
•
•
INDEPENDIENTE
Es la variable estable y no se ve
afectada por las otras variables que
estés tratando de medir.
Explica, condiciona o determina el
cambio en los valores de la variable
dependiente.
Es manipulada por el investigador.
Es la causa presunta.
DEPENDIENTE
• Es el fenómeno o situación explicado.
• Es la variable que es afectada por la
presencia o acción de la variable
independiente.
• Es el supuesto efecto o consecuencia .
INTERVINIENTE:
• Se interpone entre la variable independiente y la variable dependiente.
• No es objeto de estudio, pero que al presentarse y no ser controlada puede distorsionar los
resultados de la investigación
Ejemplo de variables
El nivel de grado académico alcanzado, no está condicionado por la
pertenencia a una clase social específica
VARIABLE
Clase social
Grado académico
INDICADORES (Señala cómo medir cada uno de los
Alta
factores o rasgos de la variable).
Media
Baja
Bachillerato
Maestría
Doctorado
Identificación de variables
Identificar la variable dependiente y la variable independiente de las siguientes
hipótesis
• “La edad es factor determinante en la escogencia de programas de televisión”.
V. independiente
V. dependiente
• “El embarazo precoz incide en la habilidad para aprender a leer en el niño”.
V. independiente
V. dependiente
• “La edad de las personas influye en su interés por las emisiones radiales de
música clásica, pero no será el mismo si las personas tienen diferente nivel de
educación formal”
Identificación de variables
• La población electoral de Chucuito, no participó en las elecciones del 26 de enero
ultimo, por no conocer los programas de los candidatos al congreso y el modo de
operar la cédula de votación.
V.I.: (1):………………………………………………………..
V.I.: (2):………………………………………………………..
V.D. :…………………………………………………………..
Operacionalización de variables
VII. UTILIDAD DE LOS RESULTADOS DEL ESTUDIO
• Precisar la aplicación de la investigación o la importancia del aporte de los
resultado al acontecimiento académico- científico.
VIII. METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN
• Se deben determinar los siguientes aspectos: niveles, ejes y dimensiones de análisis, las
unidades de análisis y observaciones, el tipo de investigación, población y muestra de
estudio sustentado en una técnica de selección, técnica de procesamiento y análisis de
datos( uso de estadística descriptiva o inferencial) según la característica de
investigación.
• En estudios cualitativos se utilizarán, conceptos, categorías y dimensiones que pueden
variar de acuerdo a la naturaleza del tema de investigación. (Estudio de casos, historias
de vida, sistematización de experiencias…)
VIII. METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN
• Enfoque de la investigación
• Niveles de la investigación
CUANTITATIVA
CUALITATIVA
MIXTA
Exploratoria
Analítica
Proyectiva
Descriptiva
Explicativa
Evaluativa
Comparativa
Interpretativa
VIII. METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN
Longitudinales
No experimentales
•
TIPO DE
INVESTIGACIÓN
Transeccionales
Experimentales
• UNIDADES DE ANÁLISIS Y OBSERVACIÓN: Son los sujetos u objetos de estudio
• POBLACIÓN Y MUESTRA DE ESTUDIO
- La población se refiere al conjunto de individuos con características comunes que serán
objeto de estudio.
- La muestra es un subconjunto representativo de la población.
VIII. METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN
• DIMENSIONES DE LA INVESTIGACIÓN
- Por fuente de obtención de datos: o de tipo documental, es la dimensión de la
investigación que considera todo tipo de documentos que contenga información
fidedigna; sin ninguna alteración o distorsionada para algunos fine específicos.
- Por profundidad: Es la investigación que se realiza cuando el objetivo consiste
principalmente en examinar un tema poco estudiado, y se desea, como su nombre
lo indica, profundizar en sus propiedades, aspectos, elementos, características y
rasgos propios del fenómeno estudiado.
- Por extensión: Se refiere al estudio que implica el cálculo verdadero de la
población en el territorio de estudio; se realiza de tal modo que contempla la
realidad de la población del universo estudiado; por ello, el caso debe ser bastante
representativo, ya que estas investigaciones generan teorías generalizables.
VIII. METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN
• TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN
- Del enfoque CUANTITATIVO: La encuesta
- Del enfoque CUALITATIVO: observación participante, observación directa, entrevista,
focus group, taller participativo, historia de vida.
IX. ÁMBITO DE ESTUDIO
• Descripción de la ubicación del área o zona donde se llevará a cabo el estudio,
haciendo resaltar algunas de sus características básicas.
X. RECURSOS
• Precisar los recursos humanos, materiales e instituciones a ser requeridos en la
ejecución de la investigación. Además se especificará el presupuesto o costo del
proyecto.
• Recursos materiales
- Tres millares de papel bond
- Un cuaderno de campo, lapiceros y lápices
• Recursos tecnológicos
- Una cámara fotográfica
- Una grabador
- Una laptop
- Una impresora
X. RECURSOS
Descripción
Unidad de medida
Costo Unitario (S/.)
Cantidad
Costo total (S/.)
XI. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
• Presentar todas las actividades concernientes al proyecto en
Grant, especificando el tiempo de duración de cada actividad.
• Es importante formular un cronograma de manera realista,
disposición de tiempo del investigador y/o de las exigencias
donde a la que se presenta el proyecto.
• Para el caso de tesista de pre-gredo, se recomienda que la
demore más de un año
un diagrama de
en función a la
de la institución
investigación no
XI. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
2019
Actividad
Mayo
Jun.
Jul.
Recopilación de bibliografía
X
X
X
Elaboración y aprobación del
proyecto
X
Elaboración de
instrumentos
técnicas
e
Selección de informantes
Validación
instrumentos
de
Aplicación
de
instrumentos
técnicas
técnicas
e
Sistematización de los resultados
Redacción del borrador de tesis
Sustentación de tesis
Sep.
Oct.
Nov.
Dic.
X
X
X
X
Ene.
Feb.
X
X
Mar.
X
X
e
Ago
2020
X
X
X
X
X
X
XII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• Deben ser incluidas exclusivamente
los documentos, los libros, revistas,
webgrafía y toda fuente escrita citada a
lo largo del proyecto según APA (6ta
Edición).
• Como referencias bibliográficas se
pueden incluir: recortes periodísticos,
películas, documentales, comentarios e
información que aparecen en las redes
sociales, blogs, entre otros. La forma
de citarlos aparecen en las
indicaciones propuestas por la APA.
• Las referencias bibliográficas se
presentan en estricto orden alfabético.
XII. Ejemplos de referencias bibliográficas
Alasino, N. (2011). Alcances del concepto de representaciones sociales para la
investigación en el campo de la educación. Revista Iberoamericana de
Educación, 56(4), 1-11. Recuperado de
file:///C:/Users/HP/Downloads/4341Alasino%20(1).pdf
Araya, S. (2002). Representaciones sociales. Ejes teóricos para su discusión. San
José de Costa Rica: FLACSO.
Bonatti, M. (2007). Cambios climáticos, percepciones humanas y desarrollo rural
(Tesis de maestría, Universidad de Buenos Aires). Recuperado de
http://ri.agro.uba.ar/files/ download/tesis/maestria/2011bonattimichelle.pdf
Mancinas. R. (2013). El silencio mediático. Reflexión en torno a las razones de los
medios de comunicación para no hablar del cambio climático. En R. Fernández
(Dir.) y R. Mancinas (Coord.), Medios de comunicación y cambio climático (pp.
233-248). Sevilla: Fénix editora.
XIII. ANEXOS
Se puede incluir:
- Matriz de consistencia
- Los instrumentos de investigación: - Guía de entrevista
- Formato de encuesta
- Fichas de recojo de información, etc.