QUINTA GUÍA CTE MARZO 2020 I. ¿CÓMO NOS FUE EN EL ENCUENTRO ENTRE ESCUELAS DE EDUCACIÓN BÁSICA? Comenten, en plenaria, el cumplimiento de los propósitos de esa sesión. Para esto, consideren lo siguiente: ¿Reconocen las ventajas de constituirse como comunidad profesional de aprendizaje (CPA)? 1. Se forma un grupo con valores y normas compartidas, donde existen relaciones de confianza, apoyo mutuo y las decisiones se toman en conjunto. Es decir, hay trabajo en comunidad. 2. Cuando los colegas colaboran entre sí, estos perfeccionan un cuerpo técnico y especializado de conocimiento, y aumentan su compromiso profesional. 3. Los docentes aprenden de otros y con otros con el propósito de mejorar el aprendizaje de los estudiantes. 4. Se generan discusiones productivas, lo que resulta desafiante pues se requiere del desarrollo y fortalecimiento de una serie de habilidades tanto a nivel individual como colectivo. 5. Es una herramienta potente para la formación en servicio de profesoras y profesores en la escuela, por lo que el equipo directivo la puede declarar en Avances y Logros al Analizar Trimestralmente los Resultados. ¿Se comprendieron con claridad sus rasgos y valores fundamentales? Argumenten. Rasgos: colaboración, inclusión, experiencia profesional. liderazgo, formación docente y Valores: valor del trabajo en equipo, el aprendizaje grupal, la innovación, el liderazgo compartido y el sentido de comunidad. ¿Los compromisos que establecieron son viables? De acuerdo a la ruta de mejora ¿cuáles fueron? Mejora en aprendizajes de Lectura, escritura y comprensión lectora. Mejora en realización de problemas de operaciones básicas y de razonamiento matemático. ¿cómo los concretarán? Realizando exámenes periódicos para detectar avances y logros. Adecuando materiales y apoyos para su aprendizaje. Compartiendo experiencias con los compañeros sobre cómo atender un caso. Evaluando para mejorar. Establezcan acuerdos, sobre lo que es necesario fortalecer, cambiar o eliminar para la consolidación de su CPA. Regístrenlos en la Bitácora de la escuela. --- II- ¿CÓMO VAMOS CON LOS APRENDIZAJES DE NUESTROS ESTUDIANTES? ¿CÓMO SEGUIMOS MEJORANDO ENTRE TODOS? Reflexionen sobre lo siguiente: ¿Cuáles son los contenidos, asignaturas o campos formativos que les representan mayor dificultad a sus educandos con mayores necesidades? Relativos a la lecto escritura. Relativos al razonamiento matemático. Relativos a la convivencia, asistencia y actividad escolar en el grupo. ¿Qué avances se tiene en los mismos? Se destacan avances significativos en el aprendizaje de los alumnos y en el comportamiento de apoyo de algunos padres. ¿A qué lo atribuye? A que algunos padres han tomado conciencia y que la maduración mental de los alumnos ha servido para que logren aprendizajes significativos. ¿Cuáles aspectos, de los antes identificados, tienen que ver con la intervención pedagógica y cuáles con la organización escolar? Son logros en conjunto, no se da una sin la otra, para que se de una buena intervención pedagógica se debe de dar una adecuada organización directiva al implementar las acciones a realizar. ¿Qué conoce de los alumnos con bajo desempeño académico, acerca de sus circunstancias personales o familiares, de sus fortalezas, de sus intereses o las formas de relacionarse con sus compañeros? Tiene problemas de aprendizaje relativos a la forma de aprender distinta a la norma encuadrados en un déficit de aprendizaje o una discapacidad. Tiene la mayoría problemas de conducta social y familiar. Tienen desinterés por aprender. Tienen demasiadas faltas de asistencia. Participan poco en clase. Sus fortalezas son variadas, algunos socializan bien, otros son kinestésicos, otros auditivos y otros más visuales en su forma de aprender. Logran mayor trabajo adecuado cuando les interesa una actividad. ¿Cómo ha utilizado lo que sabe de sus alumnos para potenciar su aprendizaje y participación? Para poder emitir diagnósticos referenciales apagados a las necesidades del alumno y a la solución de las barreras de aprendizaje que presentan. ¿De qué forma se apoya en sus compañeras y compañeros docentes para fortalecer o reorientar sus prácticas pedagógicas? En consejo técnico se toman acuerdos, se intercambia opiniones y experiencias, se realizan canalizaciones y se pide apoyo a los padres. Recuperen su plan de trabajo individual elaborado en la fase intensiva e identifiquen: ¿Qué prácticas pedagógicas ha implementado durante esta primera parte del ciclo escolar? Lenguaje, adecuaciones curriculares, atención social, atención psicológica, conocimiento de la realidad educativa de cada alumno, sensibilización y orientación a quienes atienden a los alumnos, socialización de experiencias, atención a conceptos mentales de aprendizaje de cada alumno y compromiso de todos los maestros pertenecientes al CTE para realizar los acuerdos tomados en conjunto. ¿Qué resultados de mejora ha obtenido? Avance gradual significativo de los alumnos, apoyo de algunos padres, generación de adecuaciones en la atención de los profesionales. ¿Cuáles no ha desarrollado? Algunos acuerdos con padres que no apoyan a sus hijos o que se niegan a recibir atención, dificultad con algunos alumnos que no alcanzan maduración mental para entender que necesitan aprender algunos contenidos, dificultad para que algunos alumnos entiendan que las adecuaciones y cambios son para su beneficio. ¿por qué? Porque se trabaja con personas y en ocasiones cada uno de ellos tiene diferentes formas de ver la atención. A partir de la revisión de los resultados educativos alcanzados por las NNA que atiende, ¿Qué puede agregar o mejorar en su plan individual? Seguir investigando la forma de atender a los alumnos y la forma de sensibilizar a padres y maestros. Observen en plenaria el video “Estrategias de apoyo docente para el mejoramiento de las prácticas pedagógicas”, del inicio y hasta el minuto 3:14. A continuación, independientemente de las condiciones y contexto de las y los docentes protagonistas, reflexionen: ¿Qué experiencias pueden rescatar de las y los docentes del video para ponerlas en práctica, en la escuela y en el aula, de acuerdo con sus condiciones, sus prácticas pedagógicas y su organización escolar? Cambio de aptitud de los maestros. Modificación de planeaciones. Adecuaciones a la Planeación respondiendo a las necesidades del alumno. Se pueden modificar Objetivos, Plan y cobertura curricular, Forma de Impartir las Clases y Acompañamiento de clase y de aula. ¿Cómo apoyar y apoyarse en sus colegas para analizar y mejorar los resultados educativos de sus alumnos con menor desempeño? Con Colaboración Docente, Compartir estrategias y actividades exitosas, desarrollar la capacidad de pensar y de expresarse, reflexionar y valorar los resultados de la puesta en marcha de una actividad escolar, implementar procesos de cambio e innovación primero como experiencias y luego como proyectos, planear para abordar una problemática dentro de la escuela, establecer acuerdos producto del compartimento colegiado y obtener evidencias y logros de la mejora escolar Realicen las siguientes actividades organizados en equipos por grado, academia o algún otro criterio que les permita dialogar y compartir experiencias y problemáticas de su práctica cotidiana. Compartan en equipo los resultados de su grupo de alumnos, mismos que preparó de forma previa a la sesión de CTE y describan la situación actual de las NNA que le representa mayor reto para favorecer su proceso formativo y de paso al intercambio de estrategias o prácticas educativas que favorezcan su atención oportuna. Identifiquen, a partir de la actividad previa las acciones que deben incluir o modificar en su PEMC para generar condiciones escolares que favorezcan el aprendizaje y participación de todas las NNA, especialmente aquellos que requieren más apoyo. Atiendan la participación de cada uno de los equipos y decidan como escuela ¿Qué fortaleceremos? Diagnóstico: Obtener resultados reales dentro del diagnóstico inicial, medio y final en el avance de logros. Objetivos y metas: Tener bien definido lo que queremos lograr y como lo vamos a alcanzar. Las metas deben de ser concretas, medibles, alcanzables, demostrables y co0n un plazo fijo. Acciones: Se tiene que fijar un plazo para realizar una acción de trabajo, realizar actividades de aprendizaje pedagógico relativas a lectura, escritura y comprensión lectora, actividades de aprendizaje donde se incluyan operaciones matemáticas básicas y de razonamiento matemático, actividades para fomentar la asistencia escolar, la participación en el aula y la conducta dentro de la escuela y en la vida personal, fomentando la práctica de valores y de acciones en beneficio de la comunidad y d ela propia persona. Seguimiento y evaluación: Mejora de prácticas educativas y de gestión, adecuar lo planeado para lograr los ajustes necesarios para cada alumno o grupo, revisar siempre la información obtenida para buscar la mejora educativa del centro escolar, reporte de avances y evidencias, En la evaluación se implementa una revisión crítica para mejorar los resultados de los datos obtenidos, comunicar los logros y resultados a la comunidad, dar un cierre con informe de logros para con esto regenerar nuevas acciones para el nuevo ciclo escolar. ¿Qué dejaremos de hacer? Solo se debe de establecer un monitoreo de las actividades de aprendizaje que los niños ya adquirieron o fundamentaron. ¿Qué prácticas nuevas incorporaremos en nuestro PEMC? Modalidades de trabajo distintas: Tutoría rotativa, trabajo en equipo, trabajo individual, trabajo por binas, equipos de trabajo en diversas áreas físicas, diversidad de materiales. Adecuaciones a la intervención pedagógica: Cambios en la actitud de los maestros, cambios en las modalidades de implementar actividades de trabajo de los maestros, cambios en la forma de abordar un déficit de aprendizaje con nuevas estrategias, tolerancia a los padres y a los alumnos, respeto a la diversidad, actitud de trabajo con los padres y respeto a las aportaciones de otros docentes. Tomen los acuerdos necesarios para su implementación. MI PARTICIPACIÓN EN ESTA SESIÓN Colóquese en el 10 como el máximo positivo o cerca de este, según como usted considere su trabajo. ¿Cómo valora su participación en el intercambio de opiniones en esta sesión? 10 ¿Cómo valora su responsabilidad y compromiso en el desarrollo de las actividades propuestas para esta sesión (integró información sobre los alumnos previo a la sesión, propuso estrategias a sus pedagógicas, etc.)? pares para fortalecer sus prácticas 10 ¿Cómo valora su responsabilidad y compromiso en la realización de las acciones de su plan de trabajo individual, en la implementación y seguimiento de las actividades de la línea temática y del PEMC de su escuela? 10 MAESTROS Y MAESTRAS: recuerden que la próxima sesión ordinaria de CTE se llevará a cabo en la modalidad de Encuentro entre escuelas de educación básica, por ello, será importante preparar la información relacionada con sus propuestas para enriquecer el diálogo con sus pares de otros niveles educativos y fortalecer su CPA. También se les invita a reflexionar en torno a las siguientes cuestiones: ¿Cómo contribuyó su colectivo docente y nivel educativo en el logro de los aprendizajes de sus educandos en el primer semestre del presente ciclo para que transiten en tiempo y forma al siguiente grado escolar y alcancen el perfil de egreso del nivel? Realizando adecuaciones curriculares a conducta, participación, asistencia, y a español, matemáticas y materias afines complementarias de la currículum escolar ¿Qué fortalezas de su colectivo docente coadyuvaron en la mejora del servicio educativo que ofrecen a sus educandos? La implementación de una ruta de mejora consensada dentro de un CTE. ¿Qué prácticas pedagógicas y de organización deben fortalecer para consolidar su CPA? Acatar simplemente las decisiones surgidas de la junta de CTE. ¿Qué apoyos solicitar y compartir con su CPA interniveles para fortalecer sus colectivos docentes con el fin de impactar en la mejora de los aprendizajes de todos los educandos? Compartir experiencias para aprender, conocer la actuación de cada internivel, sugerir acciones a trabajar con los demás interniveles, socializar las acciones de egreso que tiene el nivel, reconocer la diferencia de aprendizaje de los alumnos para saber que la diversidad es lo más común dentro de un sistema escolar. ¿Cómo fortalecer su CPA? Compartir experiencias para aprender, conocer la actuación de cada internivel, sugerir acciones a trabajar con los demás interniveles, socializar las acciones de egreso que tiene el nivel, reconocer la diferencia de aprendizaje de los alumnos para saber que la diversidad es lo más común dentro de un sistema escolar.
