País Características del supervisor Características de la supervisión Funciones de la escolar escolar supervisión escolar • Poco conocedor del currículo y con • Planificada, organizada, innovadora, • Acompañamiento: acción mínimo dominio de las temáticas de íntegra, continua y abierta. reflexiva en el sentido su área de desempeño. de la práctica docente que tiene como finalidad • Poco participativa y democrática. comprenderla, explicarla, • Tiende más a la fiscalización que a mejorarla y solucionar la asesoría. • Cuenta con amplio material de conflicto a partir de consulta e instrumentos pertinentes. intercambiar experiencias • Limitantes marcadas en cuenta a la con el docente. motivación, organización y • Involucra a todos los actores del planificación. proceso. • Seguimiento: se realiza para verificar cómo se • No es muy dado a la investigación, • Se apoya en aspectos tecnológicos y han estado realizando los lo que genera que sea poco envío de datos en tiempo real. República Dominicana acuerdos y compromisos innovador. establecidos después de • Tiene representación en cada un acompañamiento. • Se maneja en dos extremos: muy demarcación distrital. flexible o muy autocrático. • Constante actualización y • Monitoreo: es una labor que debe desarrollarse • Parcial y poco conciliador. divulgación de información. durante todo el año escolar con el fin de • Generalmente posee buenas • Se basa en principios de calidad para efectuar verificaciones relaciones personales, pero no la mejora educativa. de logros, avances y mucha capacidad de expresión. propuestas de nuevas • Muy vinculado a los quehaceres • Base de datos con limitada estrategias a partir de políticos y a los recursos confiabilidad. los datos corregidos o económicos. evaluados durante el • Cuenta con diferentes momentos: desarrollo de la docencia. • No es muy abierto a los cambios. observación, control y seguimiento, fiscalización, apoyo, orientación y • Control de los procesos: asesoría. • Actitud pesimista frente a asegurar el cumplimiento conflictos. de las normativas vigentes • Fomenta el trabajo en equipo y es además de comprobar las permanente. • Poco comprometido con su labor. acciones llevadas a cabo en procura del mejoramiento • Terror a la tecnología y los pocos • Flexible, abierta y semiobjetiva. de los aprendizajes. que la utilizan no es para beneficio de su trabajo. • Sus resultados no son tomados al 100% por las dependencias como • Fiscalización: está ligada República Dominicana al control de los procesos base para generar cambios y se refiere al rendimiento significativos. de cuentas del manejo de los recursos asignados a la • Constates cambios sin consulta. institución o la escuela. • Burocratizado. • Orienta, evalúa y asesora el aprendizaje y los procesos educativos. México • Escasa profesionalización en • Cuenta con valores y normas de • Monitoreo, evaluación, competencias y desarrollo de desempeño. seguimiento, control y habilidades especializada en su área fiscalización: se tiene la de desempeño. intención de gestionar los • Posee amplio marco teórico y base sistemas y dispositivos de legal. inspección, la evaluación • Dominio regular del currículo. del desempeño de los • Burocrática y centralizada de la alumnos y obviamente el • No posee sentido de rendición de Secretaria de Educación. cumplimiento de los cuentas. mínimos estándares de • Establece un sistema de medición de calidad de la educación. • Facilitador oportuno en ciertas resultados. ocasiones, con cierta vocación de servicio. • Se sustenta en el ideal de la calidad a • Asesoría, soporte y apoyo: implementación sistemas y través del perfeccionamiento del equipos de apoyo, es decir, • Ligeramente Democrático y proceso enseñanza aprendizaje. de consejería, asistencia participativo. técnica y transferencia de • Cuenta con infraestructura capacidades a nivel de • Recolector y analista de tecnológica eficiente. directivos y docentes. información. • Se basa en la verificación, • Planificador, investigador y asesor, comportamiento humano y dirección • Orientación del proceso de enseñanza-aprendizaje pero con poco sentido práctico. hacia el alumno. y perfeccionamiento hacia la meta general de la • Buenas relaciones personales. • Divergencias entre responsabilidades educación. y obligaciones. • Centralizador y fiscalizador. • Obtienen el nombramiento después • Carece de de varios años de antigüedad en el investigativos. sistema educativo. amplio estudio • Enlace: vínculo directo que existe para difundir, controlar y coordinar la ejecución de programas e iniciativas provenientes de la autoridad suprema en el ámbito educativo, que es la Secretaria de Educación. México • Solida cultura pedagógica. Chile y • La supervisión es técnico-pedagógica • Control y monitoreo: y de control, la cual abarca la destreza asegurar, monitorear y para investigar, experimentar y fiscalizar el cumplimiento evaluar el trabajo de la comunidad. real de indicadores mínimos • Preparación y especialización en de calidad, en base al procesos de planificación, mejoramiento continuo de investigación, análisis y • Se enfoca en los maestros más que en resultados y la consecución comunicación. la escuela en sí. de las metas institucionales. • Busca promover el encuentro entre • Apunta más a la selección de actores. supervisores que a la creación de un • Asesoría: apoya técnica y especializadamente en buen sistema de supervisión. temas didácticos y • Apoya el desarrollo de objetivos de organizacionales a los educación. • Está en constante innovación y es centros educativos. integradora. general • Su posición es administrativo. • • • Chile • • control • Existe en un escenario socio-político y • Evaluación: recolectar educativo cambiante. información, valorar y prescribir decisiones sobre el cumplimiento de Posee mínimo tres años de • Parte del aseguramiento general de la indicadores mínimos de experiencia en aulas. calidad educativa. calidad en las escuelas. Cuenta con dos años de experiencia • Capaz de aportar al mejoramiento de en funciones de dirección y, los procesos de enseñanzaparticipación y/o conducción de aprendizaje a través de instrumentos programas de perfeccionamiento en pertinentes. el marco de la Reforma Educativa. • Democrática y participativa. Motivador, flexible, cooperador, disposición al cambio. • Influenciada por modelos de gestión escolar de calidad. Buenas relaciones. • Gestionada por el gobierno central a Facilitador oportuno, con vocación través del Ministerio de educación. de servicio. de • Diversos criterios de actuación de desempeño, sin precisión alguna. • Toma la supervisión como un medio para la evaluación de los procesos. Canadá • Dominio amplio en su área de • La supervisión en los centros • Se concentra en evaluar, desempeño. escolares es ejecutada por diferentes controlar, monitorear, instancias, como son el Ministerio de rendir cuentas, informar, Educación, Distrito Escolar y en los brindar asesoría, servir • Conocedor del currículo, con centros educativos. como mecanismo de experiencia de buenas prácticas enlace entre distintos pedagógicas e innovadoras. niveles (central, regional, • Incentiva la participación activa tanto local, escolar y del Ministerio, como de los • Manejo tecnológico e comunitario). ciudadanos, representantes de los incorporación de la tecnología a la sesenta distritos escolares y las práctica de supervisión. diversas comunidades escolares. • Asesorar en el desarrollo de proyectos educativos. • Democrático, participativo, Colaborador, motivador, flexible, • Amplio marco teórico y organización eficiente. • Apoyar y orientar al social. personal docente en diseño de estrategias de • Posee buenas relaciones • Flexible, democrática e innovadora. enseñanza. personales y capacidad de expresión. • Objetivos claramente planteados, • Promover instancias de focalizados en áreas específicas. encuentro al interior de • Objetivo, analítico, investigador y los establecimientos. planificador. • Sistemática, integradora, imparcial, científica. • Fomentar al análisis de las • Disposición para su actualización formas de evaluación del permanente y emprendedor. • Planificada y contextualizada. aprendizaje. • Amplio conocimiento en • Didáctica, cooperativa y efectiva. evaluación. • Actúan como verdaderos líderes • Tecnológica e innovadora. educacionales éticos. • Descentralizada. • Compromiso de redición de cuentas. Canadá Finlandia • Promover la relación entre escuela y comunidad. • Apoya al cuerpo directivo institucional en materias de administración escolar y estimular el desarrollo de instancias de participación en las escuelas. • Los supervisores son los mismos • Se enfoca al sistema de evaluación • Autoevaluación y automaestros, directores y padres de del sistema educativo, que es inspección. familia; ya desde los años 90 se mediante el cual se ejerce la función abolió la figura del supervisor de supervisión. • Apoyar los proyectos de escolar. investigación que • Se promueven los procesos de evalúen muestras • El docente tiene alta capacidad, supervisión y evaluación autonacionales de aprendizaje especialización y amplio dominio gestionados escolar y análisis del de destrezas de su desempeño, así currículum local. • Las escuelas son responsables de como sentido de pertenencia en su evaluar la educación o el • Llevar a cabo un sistema trabajo; además de ser libre de entrenamiento que proporcionan. En adaptar el currículo oficial. de evaluación que sirva lugar de un staff especializado, la de base para las continuas evaluación es llevada a cabo por la • Titulo mínimo de maestría. reformas de educación, administración escolar y el equipo de por un lado, y por otro, profesores. para que se produzcan • Es el profesional mejor pagado. • Es investigativo y pone en práctica • Descentralizado y ejercido por los los buenos resultados de los mismos docentes, directores y estudios de campo. padres. Finlandia España informaciones diversas actualizadas y confiables sobre la funcionalidad y los resultados de las instituciones, así como del sistema educativo completo. • Los docentes se encuentran • Se fundamenta en la particularidad de interesados en apoyar el cada centro escolar. crecimiento de cada estudiante, sobre todo de aquéllos que • El proceso que se realiza como • Apoyar la mejora y la eficacia de los procesos muestran algunas debilidades. supervisión apuesta a la calidad y a la educativos. eficiencia. • Domina ampliamente la tecnología. • Posee título oficial y • Se trabaja de forma más generalizada • Supervisión y control: Supervisar y controlar, conocimientos acreditados sobre y la presenta como: administrativadesde el punto de vista labor docente y aspectos técnicosgerencial, administrativa-pedagógica pedagógico y organizativo pedagógicos. y orientadora. La primera impulsa la el funcionamiento de los creación de escuelas, instruye centros educativos, así • Cuenta como mínimo con 6 años expedientes disciplinarios y vela por como los programas que de antigüedad en la labor docente. el cumplimiento de la normativa en ellos inciden; además legal; la segunda, ofrece a los de supervisar la práctica • Es llamado inspector en vez de docentes orientación ante cualquier docente, la función supervisor. situación y en la tercera se observa, directiva y colabora en su mejora continua. España analiza y valora la institución escolar • Evaluación: evaluar los • Ingresa a la labor del cuerpo de inspectores por concurso de procesos del sistema y para tomar decisiones. oposición. sus actores. • Posee un cuerpo de inspectores al Servicio de la administración • Se centra más en la fiscalización y • Asesoramiento, apoyo y educativa. control que en la asesoría. orientación: asesorar, orientar e informar a los • Predomina un modelo de supervisión distintos sectores de la • Cuenta con valores de basado en una racionalidad comunidad educativa en imparcialidad y neutralidad en la tecnoburocrática. el ejercicio de sus gestión de los asuntos que sean de derechos y en el su competencia. • Contiene un amplio marco legal y cumplimiento de sus teórico obligaciones. • Tiene amplio dominio de aspectos tecnológicos. • La administración educativa central y comunitarias regulan la estructura y • Su liderazgo es del tipo situacional. el funcionamiento de los órganos que establezcan para el desempeño de la • Participativo, colaborador y inspección educativa. gerencialista. • Realiza seguimiento de los • Es dialógica y cooperativa. proyectos escolares, desarrollo curricular, organización..., del • Posee soporte tecnológico. centro. • Promueve la equidad y la igualdad. Colombia • Es pedagogo, tiene experiencia • Posee un modelo rígido de • Inspección, vigilancia, docente y algunos incluyen la de seguimiento, monitoreo organización. directivo docente. También hay control y fiscalización de otro tipo de personal • Prevalencia de la parte administrativa los procesos pedagógicos administrativo que se dedica y administrativos y del sobre la técnico-pedagógica. aspectos de supervisión (abogados gasto que se realice con e ingenieros). los recursos. • Tienen base legal y amplio marco teórico. • Esta limitado a una demarcación • Asesoría y orientación territorial, ya que el sistema para la implementación • Hace mención a responsabilidades educativo es descentralizado. de modelos educativos como: servir a la escuela, utilizar flexibles. recursos naturales, evaluar resultados • Tienen poca creatividad y son muy y planes y seleccionar las ayudas que • Evaluación flexibles o autocráticos. de los faciliten el aprendizaje. diferentes componentes críticos del sistema • Autocomplacientes y conservador. • Se ejerce sobre un sistema educativo educativo. descentralizado. • Percibido como un inspector más que como un asesor. • Poca actualización en avances tecnológicos. • Titulación especializada, como • Modelo de supervisión escolar • Diagnosticar necesidades mínimo de maestría, y experiencia del alumnado y de los descentralizado. en la labor educativa. docentes. • Es ejercida directamente por el • Amplio conocedor del currículo y director de centro educativo, por un • Dirige el asesoramiento de los fines de la educación. como perfeccionamiento superintendente y un personal de los y orientación técnica del distritos escolares estatales, además educador. • Con competencias en aspectos de un equipo federal. relacionados a su área de desempeño. • Estimular y dirigir el • Amplia literatura y estudios de desarrollo de programas investigación. educativos innovadores. • Conocimientos en tecnología. • Participativo y democrático. Estados Unidos • Exigente y con sentido rendición de cuentas. • Democrática, didáctica, positiva • Inspeccionar, monitorear flexible, participativa y cooperativa. controlar y evaluar los procesos pedagógicos y de • Científica, innovadora y planificada administrativos. • Orientada hacia la mejoría de los • Vigilar la administración procesos educativos y rendición de de los recursos de la escuela. cuentas. • Investigador, analítico y evaluador de las situaciones educativas. • Utiliza datos para evaluar y sugerir • Promover y apoyar el crecimiento y desarrollo de • Cuenta con liderazgo. áreas de mejora en el diseño de los procesos educativos. materiales y la aplicación de programas educativos. • Motivador y consejero. Argentina • Tienen como mínimo título de • Se rige por un modelo • Asesorar y orientar técnica grado de educación, aunque y especializadamente los descentralizado, siendo autónoma de muchos no tienen especialidades centros educativos con acuerdo a cada territorio. relacionadas con la docencia los temas didácticos y (psicología, sociología, derecho, • Sirve como instrumentos de organizacionales, así como etc). apoyar a los profesores en formación para cambiar, activar y el diseño de experiencias fomentar la participación del de aprendizaje para los • Generalmente combinan los títulos supervisor en los procesos de alumnos. de grado, así aparecen supervisores descentralización. con títulos de Profesor de Enseñanza Primaria y Pre-primaria • Evaluar el material • Cuenta con presencia en cada o el título de Profesor de Primaria didáctico, los planes de demarcación distrital. más algún profesorado para la estudio, las condiciones educación secundaria. de la escuela, los • Tiene un marco jurídico. procesos pedagógicos y • Tener experiencia de director sugerir ideas para titular. • Se constituye en una instancia mejorar áreas en el diseño de materiales y la estratégica en la implementación de • La mayoría son mujeres. aplicación de programas las políticas diseñadas por el educativos. • Deben tener vida educativa en la gobierno de la educación. provincia donde aspiran a supervisar. • Se desarrollan distintos estilos de • Diagnosticar necesidades del alumnado, de los supervisión, según las conducciones docentes y del contexto • Ingreso por concurso para los y los contextos. escolar. supervisores locales o provinciales y de manera política para los regionales y distritales. • No disponen de equipamiento y • Se trabaja en equipo, pero se • Controlar, vigilar y dar comparten oficinas con otros seguimiento permanente conforman de acuerdo a vínculos funcionarios. al cumplimiento de las personales, afinidades ideológicas, acciones y disposiciones historias y trayectorias profesionales. tanto pedagógicas como • Poco innovadores y se centran en administrativas. la recolección de información. • Se encuentra organizada y planificada de acuerdo a los contextos. Argentina • Es limitada en cuento investigación de campo. • Vincula lo curricular administrativo. la con lo en el área • Se sustenta en un marco teórico y • Controlar, monitorear y de gestión dar seguimiento a las jurídico. tareas del centro educativo y centralizar la función • Se desarrolla con acciones de control sobre los • Colaborador oportuno. planificadas. resultados de los aprendizajes. • Planificado para obtener • Se basa en un modelo centralizado y resultados y no para desarrollar tiene limitada consolidación de • Fiscalizar el manejo y la actividades (aunque algunos criterios entre los supervisores. ejecución de los recursos hacen vistas de cortesía sólo financieros. • Conocimiento curricular y académica. Costa Rica a Costa Rica para que le firmen documentos • Trabajo en equipo y representación administrativos). • Acompañar, asesorar, en cada demarcación territorial. apoyar y orientar en los • Es burocrática y jerárquica. • Tiene buenas relaciones aspectos pedagógicos y humanas. administrativos a los • Elemento esencial en el apoyo y centros escolares. control de los centros educativos. • Participativo, motivador y democrático. • Diagnosticar las causas • Se enfoca área técnico-administrativa que afectan el aprendizaje, para el mejoramiento de la capacidad la capacitación y el • Dualidad de trabajo: de gestión de los centros educativos. perfeccionamiento. administrativo y pedagógico, lo que sobrecarga su función. • Es la base para la detección de • Evaluación de procesos, dificultades en el quehacer educativo. planes, programas y • No cuentan con vehículos personal. oficiales para realizar las visitas. • Cuenta con un sistema de comunicación y difusión de • Poseen desigualdad salarial en informaciones. relación a sus funciones. • Posee diversos instrumentos para la recolección de datos. • Requiere de fortalezas en el aspecto tecnológico.
