Planteamiento del problema En el campo de la investigación cualitativa, han sido numerosos los temas vinculados a los procesos de subjetivación. Se ha discutido sobre las formas en que los jóvenes crean sus procesos de subjetivación en política, al igual de cómo la ciudadanía percibe la estructura de la ciudad a través de los sonidos y el impacto en su subjetivación, así mismo se ha estudiado el juego de poderes en una sociedad y este cómo impacta en los procesos de subjetivación, también se ha visto como se analiza este proceso en el manejo del duelo, la influencia del arte renacentista en los procesos de subjetivación, esto solo por nombrar unos cuantos estudios de este estilo y que de las cuales los artistas y los actores sociales no se visualización ni cobran mayor importancia (Del Valle Roldán, Rocío Alonso, Daniela Farías-Iten, 2016; Emilse Galvis,2014; Rodríguez Cristancho, 2016; Carlos Bosch, 2015; Pardo Salgado 2017). No obstante y aún más cercano a nuestro objetivo, teniendo en cuenta un rol de formador y educador se ha construido la experiencia de docentes de diferentes asignaturas y sus procesos de subjetivación en su formación y participación activa de la sociedad pero no precisamente como actores sociales ni como artistas (Castañeda salgado, 2009). Es por esto que cobra importancia la construcción del saber en artistas y su impacto social y este, como fundamento en su proceso de subjetivación. Ahora bien, los artistas son sensibles y comparten una pasión por compartir su arte al mundo. Carnacea puntualiza en esta definición en que “El arte convoca y organiza en prácticas artísticas colectivas, combatiendo la fragmentación social, donde es clave la participación” (2012) Es ahora cuando cobra sentido el actor social y su característica de artista en la convocatoria de la comunidad hacia un tejido social y su impacto en el fortalecimiento de sus intereses. Es entonces cuando se configura la necesidad de construir nuevos dispositivos de narración, en donde, en este caso, los artistas continúen con la expresión sensible de su labor por medio de lo que se han llamado los poemas colaborativos. La poesía como expresión sensible del mundo ha sido identificada en esta investigación como la forma en que los artistas convoquen su interés, su emoción y vocación por el tejido social, la transformación de la sociedad y el fortalecimiento de las comunidades. Referencias Roldán, M.V., Alonso, M.R. & Farías-Iten, P.D. (2016). Procesos de subjetivación política en la acción colectiva juvenil. Jangwa Pana, 15 (2), 165 - 180 Galvis, E. (2016). La subjetivación política más allá de la esfera pública: Michel Foucault, Jacques Rancière y Simone Weil. Ideas y Valores, 65 (160), 29-48. Diana Rodríguez (2016) El Arte como Proceso de Subjetivación del Duelo (Tesis de pregrado). Universidad del rosario. Bogotá Colombia. Carlos Bosch (2015) El arte renacentista como dispositivo de subjetivación. Ingenium. Revista electrónica de pensamiento moderno y metodología en historia de las ideas. Buenos aires argentina. http://dx.doi.org/10.5209/rev_INGE.2016.v10.54730 Carmen Pardo (2017) Capitalismo, sonidos y procesos de subjetivación en la ciudad contemporánea. Universidad de Gerona. Panambí, Valparaíso Chile. N° 4. Castañeda, A (2009) Trayectorias, experiencias y subjetivaciones en la formación permanente de profesores de educación básica. Bogotá Colombia. Editorial Universidad Pedagógica Nacional. Carnacea, M (2012) Arte para la transformación social: desde y hacia la comunidad. I Congreso Internacional de Intervención Psicosocial, Arte Social y Arte terapia.
