Planteamiento del problema
En el campo de la investigación cualitativa, han sido numerosos los temas vinculados
a los procesos de subjetivación. Se ha discutido sobre las formas en que los jóvenes
crean sus procesos de subjetivación en política, al igual de cómo la ciudadanía percibe la
estructura de la ciudad a través de los sonidos y el impacto en su subjetivación, así
mismo se ha estudiado el juego de poderes en una sociedad y este cómo impacta en los
procesos de subjetivación, también se ha visto como se analiza este proceso en el manejo
del duelo, la influencia del arte renacentista en los procesos de subjetivación, esto solo
por nombrar unos cuantos estudios de este estilo y que de las cuales los artistas y los
actores sociales no se visualización ni cobran mayor importancia (Del Valle Roldán,
Rocío Alonso, Daniela Farías-Iten, 2016; Emilse Galvis,2014; Rodríguez Cristancho,
2016; Carlos Bosch, 2015; Pardo Salgado 2017). No obstante y aún más cercano a
nuestro objetivo, teniendo en cuenta un rol de formador y educador se ha construido la
experiencia de docentes de diferentes asignaturas y sus procesos de subjetivación en su
formación y participación activa de la sociedad pero no precisamente como actores
sociales ni como artistas (Castañeda salgado, 2009). Es por esto que cobra importancia
la construcción del saber en artistas y su impacto social y este, como fundamento en su
proceso de subjetivación.
Ahora bien, los artistas son sensibles y comparten una pasión por compartir su arte al
mundo. Carnacea puntualiza en esta definición en que “El arte convoca y organiza en
prácticas artísticas colectivas, combatiendo la fragmentación social, donde es clave la
participación” (2012) Es ahora cuando cobra sentido el actor social y su característica de
artista en la convocatoria de la comunidad hacia un tejido social y su impacto en el
fortalecimiento de sus intereses.
Es entonces cuando se configura la necesidad de construir nuevos dispositivos de
narración, en donde, en este caso, los artistas continúen con la expresión sensible de su
labor por medio de lo que se han llamado los poemas colaborativos. La poesía como
expresión sensible del mundo ha sido identificada en esta investigación como la forma
en que los artistas convoquen su interés, su emoción y vocación por el tejido social, la
transformación de la sociedad y el fortalecimiento de las comunidades.
Referencias
Roldán, M.V., Alonso, M.R. & Farías-Iten, P.D. (2016). Procesos de subjetivación
política en la acción colectiva juvenil. Jangwa Pana, 15 (2), 165 - 180
Galvis, E. (2016). La subjetivación política más allá de la esfera pública: Michel
Foucault, Jacques Rancière y Simone Weil. Ideas y Valores, 65 (160), 29-48.
Diana Rodríguez (2016) El Arte como Proceso de Subjetivación del Duelo (Tesis de
pregrado). Universidad del rosario. Bogotá Colombia.
Carlos Bosch (2015) El arte renacentista como dispositivo de subjetivación.
Ingenium. Revista electrónica de pensamiento moderno y metodología en historia de las
ideas. Buenos aires argentina. http://dx.doi.org/10.5209/rev_INGE.2016.v10.54730
Carmen Pardo (2017) Capitalismo, sonidos y procesos de subjetivación en la ciudad
contemporánea. Universidad de Gerona. Panambí, Valparaíso Chile. N° 4.
Castañeda, A (2009) Trayectorias, experiencias y subjetivaciones en la formación
permanente de profesores de educación básica. Bogotá Colombia. Editorial Universidad
Pedagógica Nacional.
Carnacea, M (2012) Arte para la transformación social: desde y hacia la comunidad. I
Congreso Internacional de Intervención Psicosocial, Arte Social y Arte terapia.
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