DATOS DE IDENTIFICACIÓN INSTITUCIÓN: Colegio de Bachilleres PLANTEL: 5 Satélite PROFESOR(A): Nadia Teresa Beltrán García GRUPO: 201 FECHA: 04-02-2020 y 06-02-2020 CAMPO DISCIPLINAR: Humanidades ASIGNATURA: Ética SEMESTRE: 2° CORTE DE APRENDIZAJE: 1 PERIODO DE APLICACIÓN: Febrero DURACIÓN EN HORAS: 6 ELEMENTOS DEL CURRÍCULO PROPÓSITO DEL CORTE DE APRENDIZAJE: APRENDIZAJES CLAVE EJE: Conocerse, cuidarse y promover el propio COMPONENTE: Pensar, decidir y actuar con libertad CONTENIDO CENTRAL: El ejercicio de la libertad frente al respeto de los demás en las relaciones desarrollo y de otros y responsabilidad interpersonales CONTENIDOS ESPECÍFICOS: ¿qué elementos me APRENDIZAJES ESPERADOS: PRODUCTOS ESPERADOS: constituyen como un sujeto libre? Autonomía y Identifica a la libertad y al respeto como principios Nociones por escrito de ser humano, problema heteronomía éticos fundamentales en las relaciones filosófico, disciplina y métodos de la Filosofía ¿qué diferencia hay entre el ser humano y cualquier interpersonales otro ser vivo? Sujeto moral (conciencia y Aprender a diferenciar entre elección autónoma y responsabilidad) una heterónoma al relacionarse con los demás ¿cómo reaccionas ante una opinión contraria a la tuya? Manejo de emociones en las interacciones Evalúa, crítica y enriquecer el propio proyecto de vida al incorporar prácticas realizadas en clase y humanas resultados de ellas relativas al ejercicio de su libertad ¿son suficientes las circunstancias en las frente al respeto a los demás en sus relaciones interacciones humanas (costumbre, virtud, bien) interpersonales COMPETENCIAS GENÉRICAS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES: TRANSVERSALIDAD EJE TRANSVERSAL: ASIGNATURAS PARTICIPANTES: APRENDIZAJES ESPERADOS DE LAS ASIGNATURAS PARTICIPANTES: DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD Desarrollo de la actividad: Qué hacer. Cómo se expresaría la transversalidad en términos de un producto esperado. Características del producto esperado: quién revisa y qué elementos o aspectos (indicadores de desempeño por asignatura participante) ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES LECCIÓN CONSTRUYE-T: TIEMPO: CORTE(S) DE EVALUACIÓN: RECURSOS: ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE - APERTURA Momentos. Criterios. Instrumentos. ACTIVIDADES DEL DOCENTE ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE RECURSOS (En términos de procesos de aprendizaje) (En función del aprendizaje esperado) TIPO DE EVALUACIÓN/INSTRUMENTO TIEMPO ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE - DESARROLLO ACTIVIDADES DEL DOCENTE ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE RECURSOS (En términos de procesos de aprendizaje) (En función del aprendizaje esperado) TIPO DE EVALUACIÓN/INSTRUMENTO TIEMPO ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE - CIERRE ACTIVIDADES DEL DOCENTE ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE RECURSOS (En términos de procesos de aprendizaje) (En función del aprendizaje esperado) TIPO DE EVALUACIÓN/INSTRUMENTO REFORZAMIENTO ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO RECURSOS FUENTES DE INFORMACIÓN TIEMPO TIEMPO DATOS DE IDENTIFICACIÓN INSTITUCIÓN: PLANTEL: PROFESOR(A): GRUPO: FECHA: CAMPO DISCIPLINAR: ASIGNATURA: SEMESTRE: CORTE DE APRENDIZAJE: PERIODO DE APLICACIÓN: DURACIÓN EN HORAS: ELEMENTOS DEL CURRÍCULO PROPÓSITO DEL CORTE DE APRENDIZAJE: APRENDIZAJES CLAVE EJE: COMPONENTE: CONTENIDO CENTRAL: CONTENIDOS ESPECÍFICOS: APRENDIZAJES ESPERADOS: PRODUCTOS ESPERADOS: COMPETENCIAS GENÉRICAS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES: TRANSVERSALIDAD EJE TRANSVERSAL: ASIGNATURAS PARTICIPANTES: APRENDIZAJES ESPERADOS DE LAS ASIGNATURAS PARTICIPANTES: DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD Desarrollo de la actividad: Qué hacer. Cómo se expresaría la transversalidad en términos de un producto esperado. Características del producto esperado: quién revisa y qué elementos o aspectos (indicadores de desempeño por asignatura participante) ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN Momentos. Criterios. Instrumentos. HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES LECCIÓN CONSTRUYE-T: TIEMPO: CORTE(S) DE EVALUACIÓN: RECURSOS: ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE - APERTURA ACTIVIDADES DEL DOCENTE ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE RECURSOS (En términos de procesos de aprendizaje) (En función del aprendizaje esperado) TIPO DE EVALUACIÓN/INSTRUMENTO ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE - DESARROLLO TIEMPO ACTIVIDADES DEL DOCENTE ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE RECURSOS (En términos de procesos de aprendizaje) (En función del aprendizaje esperado) TIPO DE EVALUACIÓN/INSTRUMENTO TIEMPO ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE - CIERRE ACTIVIDADES DEL DOCENTE ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE RECURSOS (En términos de procesos de aprendizaje) (En función del aprendizaje esperado) TIPO DE EVALUACIÓN/INSTRUMENTO REFORZAMIENTO ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO RECURSOS FUENTES DE INFORMACIÓN TIEMPO TIEMPO DATOS DE IDENTIFICACIÓN INSTITUCIÓN: PLANTEL: PROFESOR(A): GRUPO: FECHA: CAMPO DISCIPLINAR: ASIGNATURA: SEMESTRE: CORTE DE APRENDIZAJE: PERIODO DE APLICACIÓN: DURACIÓN EN HORAS: ELEMENTOS DEL CURRÍCULO PROPÓSITO DEL CORTE DE APRENDIZAJE: APRENDIZAJES CLAVE EJE: COMPONENTE: CONTENIDO CENTRAL: CONTENIDOS ESPECÍFICOS: La prevención y control APRENDIZAJES ESPERADOS: PRODUCTOS ESPERADOS: de riesgos en la tecnología Evalúa, critica y enriquece el propio proyecto de vida al incorporar prácticas realizadas en clase y resultados de ellas relativas al ejercicio de su libertad frente al respeto a los demás en sus relaciones interpersonales. COMPETENCIAS GENÉRICAS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES: Evalúa, crítica y reflexiva, diversos problemas filosóficos relacionados con la actuación humana, potenciando su dignidad, libertad y autodirección. TRANSVERSALIDAD EJE TRANSVERSAL: ASIGNATURAS PARTICIPANTES: APRENDIZAJES ESPERADOS DE LAS ASIGNATURAS PARTICIPANTES: DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD Desarrollo de la actividad: Generar un proyecto de vida que se modificará a lo largo del semestreer. Cómo se expresaría la transversalidad en términos de un producto esperado. Características del producto esperado: quién revisa y qué elementos o aspectos (indicadores de desempeño por asignatura participante) ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN Momentos. Criterios. Instrumentos. HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES LECCIÓN CONSTRUYE-T: L3 TIEMPO: 1 SESIÓN CORTE(S) DE EVALUACIÓN: 1 RECURSOS: ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE - APERTURA ACTIVIDADES DEL DOCENTE ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE RECURSOS (En términos de procesos de aprendizaje) (En función del aprendizaje esperado) TIPO DE EVALUACIÓN/INSTRUMENTO TIEMPO Recapitulación de lo trabajado en las semanas anteriores, instando a los alumnos a participar de ella Participa, expresa, aporta ideas para enriquecer la recapitulación de los temas abordados por el docente Preguntar a los estudiantes las funciones de un proyecto de vida Responder las preguntas del docente, según su criterio y saberes previos Reunir a los alumnos en equipos de 3 a 4 personas para que dialoguen sobre sus planes a mediano y largo plazo Pizarrón, marcadores, rotafolios, cuadernos, bolígrafos Recapitulación enriquecida por todo el grupo a través de una mesa redonda y notas en el pizarrón Comunidad de investigación Heteroevaluación Formar equipos según indicaciones y compartir e intercambiar ideas sobre sus planes personales a mediano y largo plazo ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE - DESARROLLO ACTIVIDADES DEL DOCENTE ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE RECURSOS (En términos de procesos de aprendizaje) (En función del aprendizaje esperado) TIPO DE EVALUACIÓN/INSTRUMENTO TIEMPO Realizar un conglomerado de las diferencias, y particularmente de las semejanzas de las metas de los estudiantes Participar activa y críticamente durante el acopio de información, comparando sus aportaciones con las de otros Pizarrón, marcadores, rotafolios, cuadernos, bolígrafos Conclusiones acerca de los aspectos que comparten los estudiantes en sus metas de vida A través de rúbrica de participación (ver anexos) Mesa redonda, lluvia de ideas Retomar las aportaciones de los alumnos y categorizarlas en el pizarrón Exponer a los estudiantes las partes que conforman un proyecto de vida Hacer notar al grupo cómo sus aportaciones logran encajar en la estructura de proyecto de vida mostrada por el docente Pedir a los estudiantes que individual y brevemente, Atender a las actividades del docente e intervenir cuando así se requiera Comprender y analizar la lógica de la estructura de proyecto de vida presentada Recolección de Presentación de conceptos y información/Contraste ejemplificación en el pizarrón de ideas elaboren un proyecto de vida Dejar como tarea investigar y fotocopiar al menos dos fuentes que hablen sobre la elaboración de un proyecto de vida Aplicación de los conceptos al contexto de los estudiantes Cuestionamiento y confrontación Elaborar un proyecto de vida individual, donde describa brevemente la aplicación en su vida de la estructura dada Investigar en diferentes medios (libros, prensa, electrónicos, audiovisuales, etc.) más formas de conformar su propio proyecto de vida Elaboración de producto Proyecto de vida preliminar de cada estudiante Investigación individual sobre el proyecto de vida Inclusión de todos los elementos del proyecto de vida presentado en clase Auto-documentación ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE - CIERRE ACTIVIDADES DEL DOCENTE Solicitar la participación de algunos estudiantes que expongan su búsqueda bibliográfica Realizar lluvia de ideas con los aportes de los alumnos y tomar notas en el pizarrón ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE RECURSOS (En términos de procesos de aprendizaje) Compartir y comparar su búsqueda bibliográfica con la de sus compañeros (En función del aprendizaje esperado) Búsqueda bibliográfica de los estudiantes en físico, pizarrón, marcadores, cuadernos, proyecto de vida preliminar. Intercambio y comparación de bibliografía en grupo TIPO DE EVALUACIÓN/INSTRUMENTO Rúbrica de participación Intervenir oportunamente y tomar las notas pertinentes Conclusiones grupales Elaborar en grupo un organizador de texto que resuma los aportes de la clase Elegir el organizador de texto más práctico y darle el formato que considere necesario para su comprensión posterior Organizador de texto individual en el cuaderno Inclusión de los conceptos clave en el organizador de texto TIEMPO Dejar como tarea la corrección de su proyecto de vida con base en o revisado en clase y lo encontrado en la bibliografía Analizar y comparar el proyecto de vida realizado en clase, basándose en lo expuesto en clase, las aportaciones de los compañeros y la búsqueda bibliográfica Corregir proyecto de vida en comparación con los de sus compañeros y su búsqueda bibliográfica Heteroevaluación REFORZAMIENTO ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO RECURSOS FUENTES DE INFORMACIÓN TIEMPO DATOS DE IDENTIFICACIÓN INSTITUCIÓN: Colegio de Bachilleres PLANTEL: Plantel 5 Satélite PROFESOR(A): Nadia Teresa Beltrán García GRUPO: 201 FECHA: 17 CAMPO DISCIPLINAR: Humanidades ASIGNATURA: Ética SEMESTRE: 2 CORTE DE APRENDIZAJE: 1 PERIODO DE APLICACIÓN: 17 al 21 de febrero DURACIÓN EN HORAS: 2 ELEMENTOS DEL CURRÍCULO PROPÓSITO DEL CORTE DE APRENDIZAJE: APRENDIZAJES CLAVE EJE: Conocerse, cuidarse y promover el propio COMPONENTE: Pensar, decidir y actuar con libertad CONTENIDO CENTRAL: 3. Examina y argumenta, de manera crítica y reflexiva, diversos problemas desarrollo y de otros y responsabilidad filosóficos relacionados con la actuación humana, potenciando su dignidad, libertad y autodirección. CONTENIDOS ESPECÍFICOS: COMPETENCIAS GENÉRICAS: APRENDIZAJES ESPERADOS: PRODUCTOS ESPERADOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES: TRANSVERSALIDAD EJE TRANSVERSAL: ASIGNATURAS PARTICIPANTES: APRENDIZAJES ESPERADOS DE LAS ASIGNATURAS PARTICIPANTES: DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD Desarrollo de la actividad: PLANEACIÓN OTRA QUE YA HABPIA HECHO SESIÓN 7 EVALUACIÓN Y SESIÓN 8 REDORZAMIENTO Qué hacer. Cómo se expresaría la transversalidad en términos de un producto esperado. Características del producto esperado: quién revisa y qué elementos o aspectos (indicadores de desempeño por asignatura participante) ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN Momentos. Criterios. Instrumentos. HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES LECCIÓN CONSTRUYE-T: TIEMPO: CORTE(S) DE EVALUACIÓN: RECURSOS: ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE - APERTURA ACTIVIDADES DEL DOCENTE ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE RECURSOS (En términos de procesos de aprendizaje) (En función del aprendizaje esperado) TIPO DE EVALUACIÓN/INSTRUMENTO TIEMPO ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE - DESARROLLO ACTIVIDADES DEL DOCENTE ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE RECURSOS (En términos de procesos de aprendizaje) (En función del aprendizaje esperado) TIPO DE EVALUACIÓN/INSTRUMENTO TIEMPO ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE - CIERRE ACTIVIDADES DEL DOCENTE ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE RECURSOS (En términos de procesos de aprendizaje) (En función del aprendizaje esperado) TIPO DE EVALUACIÓN/INSTRUMENTO REFORZAMIENTO ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO RECURSOS TIEMPO TIEMPO FUENTES DE INFORMACIÓN DATOS DE IDENTIFICACIÓN INSTITUCIÓN: Colegio de Bachilleres PLANTEL: Plantel 5 Satélite PROFESOR(A): Nadia Teresa Beltrán García GRUPO: 201 FECHA: 17 CAMPO DISCIPLINAR: Humanidades ASIGNATURA: Ética SEMESTRE: 2 CORTE DE APRENDIZAJE: 1 PERIODO DE APLICACIÓN: 17 al 21 de febrero DURACIÓN EN HORAS: 2 ELEMENTOS DEL CURRÍCULO PROPÓSITO DEL CORTE DE APRENDIZAJE: APRENDIZAJES CLAVE EJE: Conocerse, cuidarse y promover el propio COMPONENTE: Pensar, decidir y actuar con libertad CONTENIDO CENTRAL: 3. Examina y argumenta, de manera crítica y reflexiva, diversos problemas desarrollo y de otros y responsabilidad filosóficos relacionados con la actuación humana, potenciando su dignidad, libertad y autodirección. CONTENIDOS ESPECÍFICOS: COMPETENCIAS GENÉRICAS: APRENDIZAJES ESPERADOS: PRODUCTOS ESPERADOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES: TRANSVERSALIDAD EJE TRANSVERSAL: ASIGNATURAS PARTICIPANTES: APRENDIZAJES ESPERADOS DE LAS ASIGNATURAS PARTICIPANTES: DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD Desarrollo de la actividad: Qué hacer. Cómo se expresaría la transversalidad en términos de un producto esperado. Características del producto esperado: quién revisa y qué elementos o aspectos (indicadores de desempeño por asignatura participante) ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN Momentos. Criterios. Instrumentos. HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES LECCIÓN CONSTRUYE-T: TIEMPO: CORTE(S) DE EVALUACIÓN: RECURSOS: ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE - APERTURA ACTIVIDADES DEL DOCENTE Control de riesgos en el uso de las ciencias y las tecbologías ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE RECURSOS (En términos de procesos de aprendizaje) (En función del aprendizaje esperado) TIPO DE EVALUACIÓN/INSTRUMENTO TIEMPO Sesión 1 – las hormonas para cambio de sexo ciencias Productos milagro Acceso a la info de las personas por medio de internet Debate, tomar partido libremente Hacer un balance de pros y contras en cada caso, obtener conclusiones generales en grupo Desarrollar en el cuaderno alguna otra situación y describir sus ventajas y desventajas en equipos de 5 personas Tarea, realizar material para exponer si sutiación la próxima clase Sesión 2 Exposiciones Al terminar expos, mesa redonda de pros y contras Votar por dos situaciones para colocar en la mampara de filos ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE - DESARROLLO ACTIVIDADES DEL DOCENTE ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE RECURSOS (En términos de procesos de aprendizaje) (En función del aprendizaje esperado) TIPO DE EVALUACIÓN/INSTRUMENTO TIEMPO ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE - CIERRE ACTIVIDADES DEL DOCENTE ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE RECURSOS (En términos de procesos de aprendizaje) (En función del aprendizaje esperado) TIPO DE EVALUACIÓN/INSTRUMENTO REFORZAMIENTO ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO RECURSOS FUENTES DE INFORMACIÓN TIEMPO TIEMPO DATOS DE IDENTIFICACIÓN INSTITUCIÓN: Colegio de Bachilleres PLANTEL: Plantel 5 Satélite PROFESOR(A): Nadia Teresa Beltrán García GRUPO: 201 FECHA: 17 CAMPO DISCIPLINAR: Humanidades ASIGNATURA: Ética SEMESTRE: 2 CORTE DE APRENDIZAJE: 1 PERIODO DE APLICACIÓN: 17 al 21 de febrero DURACIÓN EN HORAS: 2 ELEMENTOS DEL CURRÍCULO PROPÓSITO DEL CORTE DE APRENDIZAJE: APRENDIZAJES CLAVE EJE: Conocerse, cuidarse y promover el propio COMPONENTE: Pensar, decidir y actuar con libertad CONTENIDO CENTRAL: 3. Examina y argumenta, de manera crítica y reflexiva, diversos problemas desarrollo y de otros y responsabilidad filosóficos relacionados con la actuación humana, potenciando su dignidad, libertad y autodirección. CONTENIDOS ESPECÍFICOS: COMPETENCIAS GENÉRICAS: APRENDIZAJES ESPERADOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES: TRANSVERSALIDAD EJE TRANSVERSAL: PRODUCTOS ESPERADOS: ASIGNATURAS PARTICIPANTES: APRENDIZAJES ESPERADOS DE LAS ASIGNATURAS PARTICIPANTES: DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD Desarrollo de la actividad: Qué hacer. Cómo se expresaría la transversalidad en términos de un producto esperado. Características del producto esperado: quién revisa y qué elementos o aspectos (indicadores de desempeño por asignatura participante) ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN Momentos. Criterios. Instrumentos. HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES LECCIÓN CONSTRUYE-T: TIEMPO: CORTE(S) DE EVALUACIÓN: RECURSOS: ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE - APERTURA ACTIVIDADES DEL DOCENTE ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE RECURSOS (En términos de procesos de aprendizaje) (En función del aprendizaje esperado) TIPO DE EVALUACIÓN/INSTRUMENTO TIEMPO Video de alguien que muestre su coleccipon de algo, tal vez roy mcmichael Preguntar por qupe creen que la persona se encuentra en esa situacipon Generar en grupo una lista de los recursos insumos etc que se necesitarion para que ella tuviera todo eso Impacto ambiental social etc Hacer una reflexipon listando varuos productosdeterninados, cuándo he hecho compras responsables y cuándo no? Qué determina que un consumo sea responsable o no? ---- youtuber esta del orden Generar dos propuestas para promover el consumo responsable entre la comunidad estudiantil Presentarlas ante el grupo Elegir dos por grupo y elaborar el plan de acción Reporte mensual de logros y avances con evidencia fotográfica (actividad permanente) ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE - DESARROLLO ACTIVIDADES DEL DOCENTE ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE RECURSOS (En términos de procesos de aprendizaje) (En función del aprendizaje esperado) TIPO DE EVALUACIÓN/INSTRUMENTO TIEMPO ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE - CIERRE ACTIVIDADES DEL DOCENTE ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE RECURSOS (En términos de procesos de aprendizaje) (En función del aprendizaje esperado) TIPO DE EVALUACIÓN/INSTRUMENTO REFORZAMIENTO ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO RECURSOS FUENTES DE INFORMACIÓN TIEMPO TIEMPO DATOS DE IDENTIFICACIÓN INSTITUCIÓN: Colegio de Bachilleres PLANTEL: Plantel 5 Satélite PROFESOR(A): Nadia Teresa Beltrán García GRUPO: 201 FECHA: 17 CAMPO DISCIPLINAR: Humanidades ASIGNATURA: Ética SEMESTRE: 2 CORTE DE APRENDIZAJE: 1 PERIODO DE APLICACIÓN: 17 al 21 de febrero DURACIÓN EN HORAS: 2 ELEMENTOS DEL CURRÍCULO PROPÓSITO DEL CORTE DE APRENDIZAJE: APRENDIZAJES CLAVE EJE: Conocerse, cuidarse y promover el propio COMPONENTE: Pensar, decidir y actuar con libertad CONTENIDO CENTRAL: 3. Examina y argumenta, de manera crítica y reflexiva, diversos problemas desarrollo y de otros y responsabilidad filosóficos relacionados con la actuación humana, potenciando su dignidad, libertad y autodirección. CONTENIDOS ESPECÍFICOS: COMPETENCIAS GENÉRICAS: APRENDIZAJES ESPERADOS: PRODUCTOS ESPERADOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES: TRANSVERSALIDAD EJE TRANSVERSAL: ASIGNATURAS PARTICIPANTES: APRENDIZAJES ESPERADOS DE LAS ASIGNATURAS PARTICIPANTES: DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD Desarrollo de la actividad: Qué hacer. Cómo se expresaría la transversalidad en términos de un producto esperado. Características del producto esperado: quién revisa y qué elementos o aspectos (indicadores de desempeño por asignatura participante) ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN Momentos. Criterios. Instrumentos. HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES LECCIÓN CONSTRUYE-T: TIEMPO: CORTE(S) DE EVALUACIÓN: RECURSOS: ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE - APERTURA ACTIVIDADES DEL DOCENTE ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE RECURSOS (En términos de procesos de aprendizaje) (En función del aprendizaje esperado) TIPO DE EVALUACIÓN/INSTRUMENTO TIEMPO Proyecto de vida cambios S2 reforzamiento ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE - DESARROLLO ACTIVIDADES DEL DOCENTE ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE RECURSOS (En términos de procesos de aprendizaje) (En función del aprendizaje esperado) TIPO DE EVALUACIÓN/INSTRUMENTO TIEMPO ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE - CIERRE ACTIVIDADES DEL DOCENTE ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE RECURSOS (En términos de procesos de aprendizaje) (En función del aprendizaje esperado) TIPO DE EVALUACIÓN/INSTRUMENTO TIEMPO REFORZAMIENTO ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO RECURSOS FUENTES DE INFORMACIÓN TIEMPO DATOS DE IDENTIFICACIÓN INSTITUCIÓN: Colegio de Bachilleres PLANTEL: Plantel 5 Satélite PROFESOR(A): Nadia Teresa Beltrán García GRUPO: 201 FECHA: 17 CAMPO DISCIPLINAR: Humanidades ASIGNATURA: Ética SEMESTRE: 2 CORTE DE APRENDIZAJE: 1 PERIODO DE APLICACIÓN: 17 al 21 de febrero DURACIÓN EN HORAS: 2 ELEMENTOS DEL CURRÍCULO PROPÓSITO DEL CORTE DE APRENDIZAJE: APRENDIZAJES CLAVE EJE: Conocerse, cuidarse y promover el propio COMPONENTE: Pensar, decidir y actuar con libertad CONTENIDO CENTRAL: 3. Examina y argumenta, de manera crítica y reflexiva, diversos problemas desarrollo y de otros y responsabilidad filosóficos relacionados con la actuación humana, potenciando su dignidad, libertad y autodirección. CONTENIDOS ESPECÍFICOS: COMPETENCIAS GENÉRICAS: APRENDIZAJES ESPERADOS: PRODUCTOS ESPERADOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES: TRANSVERSALIDAD EJE TRANSVERSAL: ASIGNATURAS PARTICIPANTES: APRENDIZAJES ESPERADOS DE LAS ASIGNATURAS PARTICIPANTES: DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD Desarrollo de la actividad: Qué hacer. Cómo se expresaría la transversalidad en términos de un producto esperado. Características del producto esperado: quién revisa y qué elementos o aspectos (indicadores de desempeño por asignatura participante) ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN Momentos. Criterios. Instrumentos. HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES LECCIÓN CONSTRUYE-T: TIEMPO: CORTE(S) DE EVALUACIÓN: RECURSOS: ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE - APERTURA ACTIVIDADES DEL DOCENTE ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE RECURSOS (En términos de procesos de aprendizaje) (En función del aprendizaje esperado) TIPO DE EVALUACIÓN/INSTRUMENTO TIEMPO Dignidad libertad e igualdad Actividad discriminación Derechos humanos Situacipon en la que defienden a los criminales… Ppagina de la ONU o algo ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE - DESARROLLO ACTIVIDADES DEL DOCENTE ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE RECURSOS (En términos de procesos de aprendizaje) (En función del aprendizaje esperado) TIPO DE EVALUACIÓN/INSTRUMENTO TIEMPO ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE - CIERRE ACTIVIDADES DEL DOCENTE ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE RECURSOS (En términos de procesos de aprendizaje) (En función del aprendizaje esperado) TIPO DE EVALUACIÓN/INSTRUMENTO REFORZAMIENTO ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO RECURSOS FUENTES DE INFORMACIÓN TIEMPO TIEMPO DATOS DE IDENTIFICACIÓN INSTITUCIÓN: Colegio de Bachilleres PLANTEL: Plantel 5 Satélite PROFESOR(A): Nadia Teresa Beltrán García GRUPO: 201 FECHA: 17 CAMPO DISCIPLINAR: Humanidades ASIGNATURA: Ética SEMESTRE: 2 CORTE DE APRENDIZAJE: 1 PERIODO DE APLICACIÓN: 17 al 21 de febrero DURACIÓN EN HORAS: 2 ELEMENTOS DEL CURRÍCULO PROPÓSITO DEL CORTE DE APRENDIZAJE: APRENDIZAJES CLAVE EJE: Conocerse, cuidarse y promover el propio COMPONENTE: Pensar, decidir y actuar con libertad CONTENIDO CENTRAL: 3. Examina y argumenta, de manera crítica y reflexiva, diversos problemas desarrollo y de otros y responsabilidad filosóficos relacionados con la actuación humana, potenciando su dignidad, libertad y autodirección. CONTENIDOS ESPECÍFICOS: COMPETENCIAS GENÉRICAS: APRENDIZAJES ESPERADOS: PRODUCTOS ESPERADOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES: TRANSVERSALIDAD EJE TRANSVERSAL: ASIGNATURAS PARTICIPANTES: APRENDIZAJES ESPERADOS DE LAS ASIGNATURAS PARTICIPANTES: DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD Desarrollo de la actividad: Qué hacer. Cómo se expresaría la transversalidad en términos de un producto esperado. Características del producto esperado: quién revisa y qué elementos o aspectos (indicadores de desempeño por asignatura participante) ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN Momentos. Criterios. Instrumentos. HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES LECCIÓN CONSTRUYE-T: TIEMPO: CORTE(S) DE EVALUACIÓN: RECURSOS: ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE - APERTURA ACTIVIDADES DEL DOCENTE ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE RECURSOS (En términos de procesos de aprendizaje) (En función del aprendizaje esperado) TIPO DE EVALUACIÓN/INSTRUMENTO TIEMPO Feminazis Marcha gay Frente por la familia Ejercicio adecuado derechos humanos Tres sesiones ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE - DESARROLLO ACTIVIDADES DEL DOCENTE ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE RECURSOS (En términos de procesos de aprendizaje) (En función del aprendizaje esperado) TIPO DE EVALUACIÓN/INSTRUMENTO TIEMPO ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE - CIERRE ACTIVIDADES DEL DOCENTE ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE RECURSOS (En términos de procesos de aprendizaje) (En función del aprendizaje esperado) TIPO DE EVALUACIÓN/INSTRUMENTO REFORZAMIENTO ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO RECURSOS FUENTES DE INFORMACIÓN TIEMPO TIEMPO DATOS DE IDENTIFICACIÓN INSTITUCIÓN: Colegio de Bachilleres PLANTEL: Plantel 5 Satélite PROFESOR(A): Nadia Teresa Beltrán García GRUPO: 201 FECHA: 17 CAMPO DISCIPLINAR: Humanidades ASIGNATURA: Ética SEMESTRE: 2 CORTE DE APRENDIZAJE: 1 PERIODO DE APLICACIÓN: 17 al 21 de febrero DURACIÓN EN HORAS: 2 ELEMENTOS DEL CURRÍCULO PROPÓSITO DEL CORTE DE APRENDIZAJE: APRENDIZAJES CLAVE EJE: Conocerse, cuidarse y promover el propio COMPONENTE: Pensar, decidir y actuar con libertad CONTENIDO CENTRAL: 3. Examina y argumenta, de manera crítica y reflexiva, diversos problemas desarrollo y de otros y responsabilidad filosóficos relacionados con la actuación humana, potenciando su dignidad, libertad y autodirección. CONTENIDOS ESPECÍFICOS: COMPETENCIAS GENÉRICAS: APRENDIZAJES ESPERADOS: PRODUCTOS ESPERADOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES: TRANSVERSALIDAD EJE TRANSVERSAL: ASIGNATURAS PARTICIPANTES: APRENDIZAJES ESPERADOS DE LAS ASIGNATURAS PARTICIPANTES: DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD Desarrollo de la actividad: Qué hacer. Cómo se expresaría la transversalidad en términos de un producto esperado. Características del producto esperado: quién revisa y qué elementos o aspectos (indicadores de desempeño por asignatura participante) ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN Momentos. Criterios. Instrumentos. HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES LECCIÓN CONSTRUYE-T: TIEMPO: CORTE(S) DE EVALUACIÓN: RECURSOS: ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE - APERTURA ACTIVIDADES DEL DOCENTE ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE RECURSOS (En términos de procesos de aprendizaje) (En función del aprendizaje esperado) TIPO DE EVALUACIÓN/INSTRUMENTO TIEMPO Proyecto mis derechos vs los de los demás mafalda ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE - DESARROLLO ACTIVIDADES DEL DOCENTE ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE RECURSOS (En términos de procesos de aprendizaje) (En función del aprendizaje esperado) TIPO DE EVALUACIÓN/INSTRUMENTO TIEMPO ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE - CIERRE ACTIVIDADES DEL DOCENTE ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE RECURSOS (En términos de procesos de aprendizaje) (En función del aprendizaje esperado) TIPO DE EVALUACIÓN/INSTRUMENTO REFORZAMIENTO ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO RECURSOS FUENTES DE INFORMACIÓN TIEMPO TIEMPO DATOS DE IDENTIFICACIÓN INSTITUCIÓN: Colegio de Bachilleres PLANTEL: Plantel 5 Satélite PROFESOR(A): Nadia Teresa Beltrán García GRUPO: 201 FECHA: 17 CAMPO DISCIPLINAR: Humanidades ASIGNATURA: Ética SEMESTRE: 2 CORTE DE APRENDIZAJE: 1 PERIODO DE APLICACIÓN: 17 al 21 de febrero DURACIÓN EN HORAS: 2 ELEMENTOS DEL CURRÍCULO PROPÓSITO DEL CORTE DE APRENDIZAJE: APRENDIZAJES CLAVE EJE: Conocerse, cuidarse y promover el propio COMPONENTE: Pensar, decidir y actuar con libertad CONTENIDO CENTRAL: 3. Examina y argumenta, de manera crítica y reflexiva, diversos problemas desarrollo y de otros y responsabilidad filosóficos relacionados con la actuación humana, potenciando su dignidad, libertad y autodirección. CONTENIDOS ESPECÍFICOS: COMPETENCIAS GENÉRICAS: APRENDIZAJES ESPERADOS: PRODUCTOS ESPERADOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES: TRANSVERSALIDAD EJE TRANSVERSAL: ASIGNATURAS PARTICIPANTES: APRENDIZAJES ESPERADOS DE LAS ASIGNATURAS PARTICIPANTES: DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD Desarrollo de la actividad: Qué hacer. Cómo se expresaría la transversalidad en términos de un producto esperado. Características del producto esperado: quién revisa y qué elementos o aspectos (indicadores de desempeño por asignatura participante) ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN Momentos. Criterios. Instrumentos. HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES LECCIÓN CONSTRUYE-T: TIEMPO: CORTE(S) DE EVALUACIÓN: RECURSOS: ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE - APERTURA ACTIVIDADES DEL DOCENTE ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE RECURSOS (En términos de procesos de aprendizaje) (En función del aprendizaje esperado) TIPO DE EVALUACIÓN/INSTRUMENTO TIEMPO Evaluación reforzamiento ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE - DESARROLLO ACTIVIDADES DEL DOCENTE ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE RECURSOS (En términos de procesos de aprendizaje) (En función del aprendizaje esperado) TIPO DE EVALUACIÓN/INSTRUMENTO TIEMPO ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE - CIERRE ACTIVIDADES DEL DOCENTE ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE RECURSOS (En términos de procesos de aprendizaje) (En función del aprendizaje esperado) TIPO DE EVALUACIÓN/INSTRUMENTO REFORZAMIENTO ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO RECURSOS FUENTES DE INFORMACIÓN TIEMPO TIEMPO DATOS DE IDENTIFICACIÓN INSTITUCIÓN: Colegio de Bachilleres PLANTEL: Plantel 5 Satélite PROFESOR(A): Nadia Teresa Beltrán García GRUPO: 201 FECHA: 17 CAMPO DISCIPLINAR: Humanidades ASIGNATURA: Ética SEMESTRE: 2 CORTE DE APRENDIZAJE: 1 PERIODO DE APLICACIÓN: 17 al 21 de febrero DURACIÓN EN HORAS: 2 ELEMENTOS DEL CURRÍCULO PROPÓSITO DEL CORTE DE APRENDIZAJE: APRENDIZAJES CLAVE EJE: Conocerse, cuidarse y promover el propio COMPONENTE: Pensar, decidir y actuar con libertad CONTENIDO CENTRAL: 3. Examina y argumenta, de manera crítica y reflexiva, diversos problemas desarrollo y de otros y responsabilidad filosóficos relacionados con la actuación humana, potenciando su dignidad, libertad y autodirección. CONTENIDOS ESPECÍFICOS: COMPETENCIAS GENÉRICAS: APRENDIZAJES ESPERADOS: PRODUCTOS ESPERADOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES: TRANSVERSALIDAD EJE TRANSVERSAL: ASIGNATURAS PARTICIPANTES: APRENDIZAJES ESPERADOS DE LAS ASIGNATURAS PARTICIPANTES: DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD Desarrollo de la actividad: Qué hacer. Cómo se expresaría la transversalidad en términos de un producto esperado. Características del producto esperado: quién revisa y qué elementos o aspectos (indicadores de desempeño por asignatura participante) ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN Momentos. Criterios. Instrumentos. HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES LECCIÓN CONSTRUYE-T: TIEMPO: CORTE(S) DE EVALUACIÓN: RECURSOS: ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE - APERTURA ACTIVIDADES DEL DOCENTE ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE RECURSOS (En términos de procesos de aprendizaje) (En función del aprendizaje esperado) TIPO DE EVALUACIÓN/INSTRUMENTO TIEMPO Microplásticos Playa Reciclaje Bolsas de plástico Colillas Dos sesiones ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE - DESARROLLO ACTIVIDADES DEL DOCENTE ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE RECURSOS (En términos de procesos de aprendizaje) (En función del aprendizaje esperado) TIPO DE EVALUACIÓN/INSTRUMENTO TIEMPO ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE - CIERRE ACTIVIDADES DEL DOCENTE ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE RECURSOS (En términos de procesos de aprendizaje) (En función del aprendizaje esperado) TIPO DE EVALUACIÓN/INSTRUMENTO REFORZAMIENTO ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO RECURSOS FUENTES DE INFORMACIÓN TIEMPO TIEMPO DATOS DE IDENTIFICACIÓN INSTITUCIÓN: Colegio de Bachilleres PLANTEL: Plantel 5 Satélite PROFESOR(A): Nadia Teresa Beltrán García GRUPO: 201 FECHA: 17 CAMPO DISCIPLINAR: Humanidades ASIGNATURA: Ética SEMESTRE: 2 CORTE DE APRENDIZAJE: 1 PERIODO DE APLICACIÓN: 17 al 21 de febrero DURACIÓN EN HORAS: 2 ELEMENTOS DEL CURRÍCULO PROPÓSITO DEL CORTE DE APRENDIZAJE: APRENDIZAJES CLAVE EJE: Conocerse, cuidarse y promover el propio COMPONENTE: Pensar, decidir y actuar con libertad CONTENIDO CENTRAL: 3. Examina y argumenta, de manera crítica y reflexiva, diversos problemas desarrollo y de otros y responsabilidad filosóficos relacionados con la actuación humana, potenciando su dignidad, libertad y autodirección. CONTENIDOS ESPECÍFICOS: COMPETENCIAS GENÉRICAS: APRENDIZAJES ESPERADOS: PRODUCTOS ESPERADOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES: TRANSVERSALIDAD EJE TRANSVERSAL: ASIGNATURAS PARTICIPANTES: APRENDIZAJES ESPERADOS DE LAS ASIGNATURAS PARTICIPANTES: DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD Desarrollo de la actividad: Qué hacer. Cómo se expresaría la transversalidad en términos de un producto esperado. Características del producto esperado: quién revisa y qué elementos o aspectos (indicadores de desempeño por asignatura participante) ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN Momentos. Criterios. Instrumentos. HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES LECCIÓN CONSTRUYE-T: TIEMPO: CORTE(S) DE EVALUACIÓN: RECURSOS: ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE - APERTURA ACTIVIDADES DEL DOCENTE ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE RECURSOS (En términos de procesos de aprendizaje) (En función del aprendizaje esperado) TIPO DE EVALUACIÓN/INSTRUMENTO TIEMPO Criterios éticos acciones que repercuten el ambiente Dos sesiones ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE - DESARROLLO ACTIVIDADES DEL DOCENTE ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE RECURSOS (En términos de procesos de aprendizaje) (En función del aprendizaje esperado) TIPO DE EVALUACIÓN/INSTRUMENTO TIEMPO ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE - CIERRE ACTIVIDADES DEL DOCENTE ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE RECURSOS (En términos de procesos de aprendizaje) (En función del aprendizaje esperado) TIPO DE EVALUACIÓN/INSTRUMENTO REFORZAMIENTO ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO RECURSOS FUENTES DE INFORMACIÓN TIEMPO TIEMPO DATOS DE IDENTIFICACIÓN INSTITUCIÓN: Colegio de Bachilleres PLANTEL: Plantel 5 Satélite PROFESOR(A): Nadia Teresa Beltrán García GRUPO: 201 FECHA: 17 CAMPO DISCIPLINAR: Humanidades ASIGNATURA: Ética SEMESTRE: 2 CORTE DE APRENDIZAJE: 1 PERIODO DE APLICACIÓN: 17 al 21 de febrero DURACIÓN EN HORAS: 2 ELEMENTOS DEL CURRÍCULO PROPÓSITO DEL CORTE DE APRENDIZAJE: APRENDIZAJES CLAVE EJE: Conocerse, cuidarse y promover el propio COMPONENTE: Pensar, decidir y actuar con libertad CONTENIDO CENTRAL: 3. Examina y argumenta, de manera crítica y reflexiva, diversos problemas desarrollo y de otros y responsabilidad filosóficos relacionados con la actuación humana, potenciando su dignidad, libertad y autodirección. CONTENIDOS ESPECÍFICOS: COMPETENCIAS GENÉRICAS: APRENDIZAJES ESPERADOS: PRODUCTOS ESPERADOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES: TRANSVERSALIDAD EJE TRANSVERSAL: ASIGNATURAS PARTICIPANTES: APRENDIZAJES ESPERADOS DE LAS ASIGNATURAS PARTICIPANTES: DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD Desarrollo de la actividad: Qué hacer. Cómo se expresaría la transversalidad en términos de un producto esperado. Características del producto esperado: quién revisa y qué elementos o aspectos (indicadores de desempeño por asignatura participante) ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN Momentos. Criterios. Instrumentos. HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES LECCIÓN CONSTRUYE-T: TIEMPO: CORTE(S) DE EVALUACIÓN: RECURSOS: ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE - APERTURA ACTIVIDADES DEL DOCENTE ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE RECURSOS (En términos de procesos de aprendizaje) (En función del aprendizaje esperado) TIPO DE EVALUACIÓN/INSTRUMENTO TIEMPO P ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE - DESARROLLO ACTIVIDADES DEL DOCENTE ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE RECURSOS (En términos de procesos de aprendizaje) (En función del aprendizaje esperado) TIPO DE EVALUACIÓN/INSTRUMENTO TIEMPO ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE - CIERRE ACTIVIDADES DEL DOCENTE ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE RECURSOS (En términos de procesos de aprendizaje) (En función del aprendizaje esperado) TIPO DE EVALUACIÓN/INSTRUMENTO REFORZAMIENTO ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO RECURSOS FUENTES DE INFORMACIÓN TIEMPO TIEMPO DATOS DE IDENTIFICACIÓN INSTITUCIÓN: Colegio de Bachilleres PLANTEL: Plantel 5 Satélite PROFESOR(A): Nadia Teresa Beltrán García GRUPO: 201 FECHA: 17 CAMPO DISCIPLINAR: Humanidades ASIGNATURA: Ética SEMESTRE: 2 CORTE DE APRENDIZAJE: 1 PERIODO DE APLICACIÓN: 17 al 21 de febrero DURACIÓN EN HORAS: 2 ELEMENTOS DEL CURRÍCULO PROPÓSITO DEL CORTE DE APRENDIZAJE: APRENDIZAJES CLAVE EJE: Conocerse, cuidarse y promover el propio COMPONENTE: Pensar, decidir y actuar con libertad CONTENIDO CENTRAL: 3. Examina y argumenta, de manera crítica y reflexiva, diversos problemas desarrollo y de otros y responsabilidad filosóficos relacionados con la actuación humana, potenciando su dignidad, libertad y autodirección. CONTENIDOS ESPECÍFICOS: COMPETENCIAS GENÉRICAS: APRENDIZAJES ESPERADOS: PRODUCTOS ESPERADOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES: TRANSVERSALIDAD EJE TRANSVERSAL: ASIGNATURAS PARTICIPANTES: APRENDIZAJES ESPERADOS DE LAS ASIGNATURAS PARTICIPANTES: DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD Desarrollo de la actividad: Qué hacer. Cómo se expresaría la transversalidad en términos de un producto esperado. Características del producto esperado: quién revisa y qué elementos o aspectos (indicadores de desempeño por asignatura participante) ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN Momentos. Criterios. Instrumentos. HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES LECCIÓN CONSTRUYE-T: TIEMPO: CORTE(S) DE EVALUACIÓN: RECURSOS: ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE - APERTURA ACTIVIDADES DEL DOCENTE ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE RECURSOS (En términos de procesos de aprendizaje) (En función del aprendizaje esperado) TIPO DE EVALUACIÓN/INSTRUMENTO TIEMPO Proyecto mis necesidades vs seres vivos derechis de ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE - DESARROLLO ACTIVIDADES DEL DOCENTE ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE RECURSOS (En términos de procesos de aprendizaje) (En función del aprendizaje esperado) TIPO DE EVALUACIÓN/INSTRUMENTO TIEMPO ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE - CIERRE ACTIVIDADES DEL DOCENTE ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE RECURSOS (En términos de procesos de aprendizaje) (En función del aprendizaje esperado) TIPO DE EVALUACIÓN/INSTRUMENTO REFORZAMIENTO ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO RECURSOS FUENTES DE INFORMACIÓN TIEMPO TIEMPO DATOS DE IDENTIFICACIÓN INSTITUCIÓN: Colegio de Bachilleres PLANTEL: Plantel 5 Satélite PROFESOR(A): Nadia Teresa Beltrán García GRUPO: 201 FECHA: 17 CAMPO DISCIPLINAR: Humanidades ASIGNATURA: Ética SEMESTRE: 2 CORTE DE APRENDIZAJE: 1 PERIODO DE APLICACIÓN: 17 al 21 de febrero DURACIÓN EN HORAS: 2 ELEMENTOS DEL CURRÍCULO PROPÓSITO DEL CORTE DE APRENDIZAJE: APRENDIZAJES CLAVE EJE: Conocerse, cuidarse y promover el propio COMPONENTE: Pensar, decidir y actuar con libertad CONTENIDO CENTRAL: 3. Examina y argumenta, de manera crítica y reflexiva, diversos problemas desarrollo y de otros y responsabilidad filosóficos relacionados con la actuación humana, potenciando su dignidad, libertad y autodirección. CONTENIDOS ESPECÍFICOS: COMPETENCIAS GENÉRICAS: APRENDIZAJES ESPERADOS: PRODUCTOS ESPERADOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES: TRANSVERSALIDAD EJE TRANSVERSAL: ASIGNATURAS PARTICIPANTES: APRENDIZAJES ESPERADOS DE LAS ASIGNATURAS PARTICIPANTES: DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD Desarrollo de la actividad: Qué hacer. Cómo se expresaría la transversalidad en términos de un producto esperado. Características del producto esperado: quién revisa y qué elementos o aspectos (indicadores de desempeño por asignatura participante) ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN Momentos. Criterios. Instrumentos. HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES LECCIÓN CONSTRUYE-T: TIEMPO: CORTE(S) DE EVALUACIÓN: RECURSOS: ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE - APERTURA ACTIVIDADES DEL DOCENTE ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE RECURSOS (En términos de procesos de aprendizaje) (En función del aprendizaje esperado) TIPO DE EVALUACIÓN/INSTRUMENTO TIEMPO Evaluación y reforzamiento ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE - DESARROLLO ACTIVIDADES DEL DOCENTE ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE RECURSOS (En términos de procesos de aprendizaje) (En función del aprendizaje esperado) TIPO DE EVALUACIÓN/INSTRUMENTO TIEMPO ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE - CIERRE ACTIVIDADES DEL DOCENTE ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE RECURSOS (En términos de procesos de aprendizaje) (En función del aprendizaje esperado) TIPO DE EVALUACIÓN/INSTRUMENTO REFORZAMIENTO ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO RECURSOS FUENTES DE INFORMACIÓN Diego es mi bebé TIEMPO TIEMPO
