4.4. NIVEL DE COMPETENCIAS CURRICULAR ÁREA DESEMPEÑO LOGROS (Nivel de educación real) (Desempeños) COMPETENCIAS/CAPACIDADES o 1. “CONSTRUYE SU IDENTIDAD” Se valora a sí mismo. Autorregula sus emociones. Reflexiona y argumenta éticamente. Vive su sexualidad de manera plena y responsable. Ciclo III – 1º grado. PERSONAL SOCIAL o o 2. “CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE” Interactúa con las personas. Construye y asume acuerdos y Ciclo III – 1º grado. o normas. DIFICULTADES Expresa de diversas maneras algunas de sus características físicas, cualidades, gustos y preferencias, y las diferencia de las de los demás. Ejemplo: El estudiante, al realizar actividades individuales y colectivas, podría decir: “Yo soy bueno dibujando y mi amiga es buena bailando”. O expresar que es capaz de realizar tareas: “Yo barro” Autorregula sus emociones en interacción con sus compañeros, con apoyo del docente, al aplicar estrategias básicas de autorregulación (respiración). Participa en la elaboración de acuerdos y normas, y los cumple. Utiliza estrategias para manejar sus conflictos en el aula con ayuda de un adulto; de esta manera, propicia el buen trato entre compañeros. Para reconocer sus cualidades que lo diferencian de los demás. Para autorregular sus emociones en interacción con sus compañeros; es poco tolerante. Para cumplir con las normas establecidas. Para utilizar las estrategias y manejar los conflictos en el aula. Menciona los problemas ambientales que afectan a su espacio cotidiano (contaminación por basura y residuos) y los efectos de estos en su vida; participa de acciones sencillas orientadas al cuidado de su ambiente. Reconoce y sigue las señales de evacuación y medidas de seguridad en la institución educativa ante peligros que lo afectan. Para participar en acciones orientadas en el cuidado del medio ambiente. Para reconocer medidas de seguridad ante situaciones de peligro. Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este o reiterar información innecesariamente. Establece relaciones lógicas entre las ideas (en especial, de adición y secuencia), a través de algunos conectores. Incorpora un vocabulario de uso frecuente. Participa en diversos intercambios orales formulando preguntas sobre lo que le interesa saber, dando respuestas o haciendo comentarios relacionados con el tema. Recurre a normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural. Para establecer ideas, emociones a través de algunos conectores. Para hacer comentarios relacionados con el tema. Utilizando las normas de cortesía. Maneja conflictos de manera constructiva. en acciones que promueven el bienestar común. 4. “GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE” Participa o COMUNICACIÓN Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales. Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico. Genera acciones para preservar el ambiente. 1. “SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA” Obtiene información del texto oral. Infiere e interpreta información del texto oral. Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral. Ciclo III – 1º grado. o o Ciclo III – 1º grado. o o 2. “LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA” Obtiene información del texto escrito. Infiere e interpreta información del texto. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto. 3. “ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS” Adecúa el texto a la situación comunicativa. Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito. 1. RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD Ciclo III – 1 grado. Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque conoce el contenido del texto (por ejemplo, en una lista de cuentos con títulos que comienzan de diferente manera, el niño puede reconocer dónde dice “Caperucita” porque comienza como el nombre de un compañero o lo ha leído en otros textos) y que se encuentra en lugares evidentes como el título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos con ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones, historias, noticias). Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a partir de algunos indicios, como título, ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se encuentran en los textos que le leen, que lee con ayuda o que lee por sí mismo. Para relacionar palabras conocidas y las relaciona con el contenido del texto. o Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa. Utiliza trazos, grafismos u otras formas para expresar sus ideas y emociones a través de una nota, para relatar una vivencia o un cuento. Para decir de qué trata el texto a partir de algunos indicios como título, palabras conocidas. Para escribir, trascribir, repasar, etc. según sus posibilidades. o Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas en las que requiere contar, empleando material concreto o su propio cuerpo. Ejemplo: Los niños al jugar tumbalatas. Luego de lanzar la pelota, cuentan y dicen: “¡Tumbamos 10 latas!”. Para realizar el conteo hasta 10 en situaciones cotidianas empleando material concreto. o Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se encuentra; a partir de ello, organiza sus movimientos y acciones para desplazarse. Establece relaciones espaciales al orientar sus movimientos y acciones al desplazarse, ubicarse y ubicar objetos en situaciones cotidianas. Las expresa con su cuerpo o algunas palabras –como “cerca de” “lejos de”, “al lado de”; “hacia adelante” “hacia atrás”, “hacia un lado”, “hacia el otro lado”– que muestran las relaciones que establece entre su cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el entorno. Para ubicarse en el espacio; utilizando nociones: arriba, abajo, cerca, lejos, dentro, fuera, etc. o Hace preguntas acerca de hechos, fenómenos u objetos naturales y tecnológicos que explora y observa en su entorno. Propone posibles respuestas con base en sus experiencias. Propone acciones que le permiten responder a la pregunta. Busca información, selecciona los materiales e instrumentos que necesitará para explorar y observar objetos, hechos o fenómenos y recoger datos. Para responder preguntas de lo que observa. Para preparar recetas nutritivas de acuerdo a sus posibilidades. o Ciclo II – 4 años. Traduce MATEMÁTCA cantidades a expresiones numéricas. Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo. 2. “RESUELVE PROBLEMAS Ciclo II – 5 años. Ciclo II – 5 años. DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN” Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones. Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas. Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio. CIENCIA Y AMBIENTE 1. “INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS” o Problematiza situaciones para hacer indagación. Diseña estrategias para hacer indagación. Genera y registra datos o información. Analiza datos e información. Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación. Ciclo III – 1º grado. COMUNICACIÓN ÁREA COMPETENCIAS/CAPACIDA DES DESEMPE ÑO LOGROS DIFICULTADES
