12 PLAN DE ESTUDIOS COMPONENTE TÉCNICO CIENTÍFICO SECRETARIA DE EDUCACIÓN

SECRETARIA DE EDUCACIÓN
PLAN DE ESTUDIOS
COMPONENTE TÉCNICO CIENTÍFICO
CICLO 4 (8 -9)
12
PASO 1
Fecha: Abril de 2012
Componente o Área: Técnico científico
2
Docentes participantes
NOMBRE
Claudia Isaza Graciano
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
José Antonio Galán
ÁREA
Ciencias Naturales
CORREO
[email protected]
ESTÁNDARES
CICLO 4 (8 – 9)
ENUNCIADO
VERBO
ANALIZO
ARGUMENTO
1.ME APROXIMO AL
CONOCIMIENTO
COMO CIENTÍFICO(A)
NATURAL.
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
2. ENTORNO VIVO
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
Las consecuencias del
control de la natalidad
en las poblaciones.
La importancia de la
fotosíntesis como un
proceso de conversión
de energía necesaria
para organismos
aerobios.
3 .ENTORNO FÍSICOQUÍMICO
4 .CIENCIA,
TECNOLOGÍA Y
SOCIEDAD.
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
El desarrollo de los
componentes de los
circuitos eléctricos y
su impacto en la vida
diaria.
El potencial de los
recursos naturales en
la obtención de
energía para
diferentes usos.
Las ventajas y
desventajas de la
manipulación
genética.
La importancia de las
medidas de
prevención del
embarazo y de las
enfermedades de
transmisión sexual en
5 .DESARROLLO
COMPROMISOS
PERSONALES Y
SOCIALES.
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
Críticamente los
papeles
tradicionales de
género en nuestra
cultura con
respecto a la
sexualidad y
reproducción.
3
el mantenimiento de
la salud individual y
colectiva.
BUSCO
CLASIFICO
COMPARO
Información en
diferentes fuentes,
escojo la pertinente y
doy el crédito
correspondiente
Ejemplos de principios
termodinámicos en
algunos ecosistemas.
Organismos en grupos
taxonómicos de
acuerdo con sus
características
celulares.
Diferentes sistemas de
reproducción.
Sistemas de órganos
de diferentes grupos
taxonómicos.
Y explico los sistemas
de defensa y ataque
de algunos animales y
plantas en el aspecto
morfológico y
fisiológico.
Diferentes teorías
sobre el origen de las
especies.
Casos en especies
4
Masa, peso, calidad de
sustancia y densidad
de diferentes
materiales.
Sólidos, líquidos y
gases teniendo en
cuenta el movimiento
de sus moléculas y las
fuerzas
electrostáticas.
Los modelos que
sustentan la definición
ácido-base.
Los modelos que
explican el
comportamiento de
Información química
de las etiquetas de
productos
manufacturados por
diferentes casas
comerciales.
actuales que ilustren
diferentes acciones de
la selección natural.
COMUNICO
gases ideales y reales.
El proceso de
indagación y los
resultados, utilizando
gráficas, tablas,
ecuaciones
aritméticas y
algebraicas.
5
CUIDO
Respeto y exijo
respeto por mi
cuerpo y por los
cambios
corporales que
estoy viviendo y
que viven las
demás personas.
Mi función cuando
trabajo en grupo y
respeto las
funciones de las
demás personas.
CUMPLO
DESCRIBO
Factores culturales y
tecnológicos que
inciden en la
sexualidad y
reproducción
humanas.
Procesos físicos y
químicos de la
contaminación
atmosférica.
Factores culturales y
tecnológicos que
inciden en la
sexualidad y la
reproducción
humanas.
DISEÑO
Y aplico estrategias
para el manejo de
basuras en mi
colegio.
Activamente a mis
compañeros y
compañeras,
reconozco otros
puntos de vista, los
comparo con los
míos y puedo
modificar lo que
pienso ante
argumentos más
sólidos.
ESCUCHO
ESTABLEZCO
6
Diferencias entre
descripción,
explicación y
evidencia.
Relaciones entre los
genes, las proteínas y
las funciones
celulares.
Relaciones
cuantitativas entre los
componentes de una
solución.
Relaciones causales y
multicausales entre
los datos recopilados.
La relación entre el
ciclo menstrual y la
reproducción humana.
Relaciones entre las
variables de estado en
un sistema
La importancia de
mantener la
biodiversidad para
estimar el desarrollo
del país.
Relaciones entre el
deporte y la salud
Relaciones entre la
información
recopilada y mis
resultados.
Diferencias entre
modelos, teorías,
leyes e hipótesis.
Relaciones causales y
multicausales entre
los datos recopilados.
Relaciones entre el
clima entre las
diferentes eras
geológicas y las
adaptaciones de los
seres vivos.
Relaciones entre
mutación, selección
natural y herencia.
Relaciones entre
individuo, población,
comunidad y
ecosistema.
termodinámico para
producir cambios
físicos y químicos y las
expreso
matemáticamente.
Relaciones entre
energía interna de un
sistema
termodinámico,
trabajo y transferencia
de energía térmica y
las expreso
matemáticamente.
Relaciones entre
frecuencia, amplitud,
velocidad de
propagación y
longitud de onda en
diversos tipos de
ondas mecánicas.
Relaciones entre las
diferentes fuerzas que
actúan sobre los
cuerpos en reposo o
en movimiento
rectilíneo uniforme y
establezco
condiciones para
conservar la energía
física y mental.
7
mecánica.
Relaciones entre
estabilidad y centro de
masa de un objeto.
8
Relaciones entre la
conservación del
momento lineal y el
impulso en sistemas
de objetos.
Relaciones entre el
modelo del campo
gravitacional y la ley
de gravitación
universal.
Relaciones entre
fuerzas macroscópicas
y fuerzas
electrostáticas.
Relaciones entre
campo gravitacional y
electrostático y entre
campo eléctrico
magnético.
EVALÚO
EXPLICO
La calidad de la
información
recopilada y doy el
crédito
correspondiente.
La importancia de las
El principio de la
La relación entre ciclos
hormonas en la
regulación de las
funciones en el ser
humano.
conservación de la
energía en ondas que
cambian de medio de
propagación.
La relación entre el
ADN, el ambiente y la
diversidad de los seres
vivos.
La estructura de los
átomos a partir de
diferentes teorías.
Las relaciones entre
materia y energía en
las cadenas
alimenticias.
El funcionamiento de
neuronas a partir de
modelos químicos y
eléctricos.
Diversos tipos de
relaciones entre
especies en los
ecosistemas.
Y comparo algunas
adaptaciones de seres
vivos en ecosistemas
del mundo y de
Colombia.
La obtención de
energía nuclear a
partir de la alteración
de la estructura del
átomo.
Los cambios químicos
desde diferentes
modelos.
La relación entre la
estructura de los
átomos y los enlaces
que realiza.
Algunos cambios
químicos que ocurren
en el ser humano.
La transformación de
energía mecánica en
energía térmica.
termodinámicos y el
funcionamiento de
motores.
Las aplicaciones de las
ondas estacionarias en
el desarrollo de
instrumentos
musicales.
Aplicaciones
tecnológicas del
modelo de mecánica
de fluidos.
El funcionamiento de
algún antibiótico y
reconozco la
importancia de su uso
correcto.
Cambios químicos en
la cocina, la industria y
el ambiente.
9
El comportamiento de
fluidos en movimiento
y en reposo.
FORMULO
IDENTIFICO
Preguntas específicas
sobre una
observación, sobre un
experimento, sobre
las aplicaciones de
teorías científicas.
Hipótesis, con base en
el conocimiento
cotidiano, teorías y
modelos científicos.
Y verifico condiciones
que influyen en los
resultados de un
experimento y que
pueden permanecer
constantes o cambiar.
Y uso adecuadamente
el lenguaje propio de
las ciencias.
Variables que influyen
en los resultados de
un experimento.
Hipótesis acerca del
origen y evolución de
un grupo de
organismos.
Criterios para clasificar
individuos dentro de
una misma especie.
Y explico ejemplos del
modelo de mecánica
de fluidos en los seres
vivos.
10
Cambios químicos en
la vida cotidiana y en
el ambiente.
Condiciones para
controlar la velocidad
de cambios químicos.
La utilidad del ADN
como herramienta de
análisis genético.
Productos que pueden
tener diferentes
niveles de PH y explico
algunos de sus usos en
actividades cotidianas.
Aplicaciones de los
diferentes modelos de
la luz.
Y explico medidas de
prevención del
embarazo y de las
enfermedades de
transmisión sexual.
Tecnologías
desarrolladas en
Colombia.
Sobre aplicaciones de
la microbiología en la
industria.
INDAGO
11
Sobre avances
tecnológicos en
comunicaciones y
explico sus
implicaciones para la
sociedad.
INTERPRETO
JUSTIFICO
ME INFORMO
Los resultados
teniendo en cuenta el
orden de magnitud del
error experimental.
La importancia de la
reproducción sexual
en el mantenimiento
de la variabilidad.
Para participar en
debates sobre
temas de interés
general en
ciencias.
Sobre avances
tecnológicos para
discutir y asumir
posturas
fundamentales
sobre sus
implicaciones
éticas.
MODELO
OBSERVO
PERSISTO
PROPONGO
Matemáticamente el
movimiento de
objetos cotidianos a
partir de las fuerzas
que actúan sobre
ellos.
Fenómenos
específicos.
Y formulo preguntas
específicas sobre
aplicaciones de teorías
científicas.
En la búsqueda de
respuestas a mis
preguntas.
Modelos para predecir
los resultados de mis
experimentos y
simulaciones.
Y sustento respuestas
a mis preguntas y las
comparo con las de
otras personas y con
las de teorías
Alternativas de
clasificación de
algunos organismos
de difícil ubicación
taxonómica.
12
REALIZO
RECONOZCO
científicas.
Mediciones con
instrumentos
adecuados a las
características y
magnitudes de los
objetos de estudio y
las expreso en las
unidades
correspondientes.
Cálculos cuantitativos
en cambios químicos.
13
La importancia del
modelo de la doble
hélice para la
explicación del
almacenamiento y la
transmisión del
material hereditario.
Y diferencio modelos
para explicar la
naturaleza y el
comportamiento de la
luz.
Los efectos nocivos del
exceso en el consumo
de cafeína, tabaco,
drogas y licores.
Y acepto el
escepticismo de mis
compañeros y
compañeras ante la
información que
Los efectos nocivos del presentan.
Los aportes de
conocimiento
diferentes al
científico.
Que los modelos de
la ciencia cambian
con el tiempo y que
varios pueden ser
válidos
simultáneamente.
REGISTRO
RELACIONO
Mis observaciones y
resultados utilizando
esquemas, gráficos y
tablas.
Mis resultados en
forma organizada y sin
alteración alguna.
Mis conclusiones con
las presentadas por
otros autores y
formulo nuevas
preguntas.
La información
recopilada con los
datos de mis
experimentos y
simulaciones.
14
Los ciclos del agua y de
los elementos con la
energía de los
ecosistemas.
Las diversas formas de
transferencias térmica
con la formación de
vientos.
La estructura del
carbono con la
formación de
moléculas orgánicas.
Grupos funcionales con
las propiedades físicas
y químicas de las
sustancias.
Masa, distancia y
fuerza de atracción
gravitacional entre
objetos.
Voltaje y corriente con
los diferentes
elementos de un
circuito eléctrico
complejo y para todo el
sistema.
RESPETO
SACO
Y cuido los seres
vivos y los objetos
de mi entorno.
Conclusiones de los
experimentos que
realizo, aunque no
obtenga los
resultados esperados.
TOMO
Decisiones
respetables y
compartidas sobre
mi sexualidad.
Decisiones sobre
alimentación y
práctica de
ejercicios que
favorecen mi salud.
USO
UTILIZO
La tabla periódica para
determinar
propiedades físicas y
químicas de los
elementos.
Las matemáticas
como herramienta
para modelar,
analizar y presentar
datos y modelos en
15
forma de ecuaciones,
funciones y
conversiones.
VERIFICO
La diferencia entre
cambios físicos y
mezclas.
La utilidad de
microorganismos en la
industria alimenticia.
El efecto de presión y
temperatura en los
cambios químicos.
TAXONOMÍA DE BLOOM
CONCEPTUALES SABER
- Analizo las consecuencias del control de la
natalidad en las poblaciones.
- Analizo el desarrollo de los componentes de
los circuitos eléctricos y su impacto en la vida
diaria.
- Analizo el potencial de los recursos
naturales en la obtención de energía para
diferentes usos.
- Analizo críticamente los papeles
tradicionales de género en nuestra cultura
con respecto a la sexualidad y reproducción.
PROCEDIMENTALES HACER
- Comunico el proceso de indagación y los
resultados, utilizando gráficas, tablas,
ecuaciones aritméticas y algebraicas.
ACTITUDINALES SER
- Cuido, respeto y exijo respeto por mi
cuerpo y por los cambios corporales que
estoy viviendo y que viven las demás
personas.
16
- Argumento la importancia de la
fotosíntesis como un proceso de conversión
de energía necesaria para organismos
aerobios.
- Argumento las ventajas y desventajas de la
manipulación genética.
- Argumento la importancia de las medidas
de prevención del embarazo y de las
enfermedades de transmisión sexual en el
mantenimiento de la salud individual y
colectiva.
- Busco información en diferentes fuentes,
escojo la pertinente y doy el crédito
correspondiente.
- Busco ejemplos de principios
termodinámicos en algunos ecosistemas.
-Clasifico organismos en grupos taxonómicos
de acuerdo con sus características celulares.
- Diseño y aplico estrategias para el manejo
de basuras en mi colegio.
- Cumplo mi función cuando trabajo en grupo
y respeto las funciones de las demás.
17
- Escucho activamente a mis compañeros y
compañeras, reconozco otros puntos de
vista, los comparo con los míos y puedo
modificar lo que pienso ante argumentos
más sólidos.
- Establezco diferencias entre descripción,
explicación y evidencia.
- Establezco relaciones causales y
multicausales entre los datos recopilados.
- Establezco relaciones entre la información
recopilada y mis resultados.
- Establezco diferencias entre modelos,
teorías, leyes e hipótesis.
- Establezco relaciones causales y
multicausales entre los datos recopilados.
- Establezco relaciones entre los genes, las
proteínas y las funciones celulares.
- Establezco la relación entre el ciclo
menstrual y la reproducción humana.
- Establezco relaciones entre el clima entre
las diferentes eras geológicas y las
- Evalúo la calidad de la información
recopilada y doy el crédito correspondiente.
- Me informo para participar en debates
sobre temas de interés general en ciencias.
- Me informo sobre avances tecnológicos
para discutir y asumir posturas
fundamentales sobre sus implicaciones
éticas.
adaptaciones de los seres vivos.
- Establezco relaciones entre mutación,
selección natural y herencia.
- Establezco relaciones entre individuo,
población, comunidad y ecosistema.
- Establezco relaciones cuantitativas entre los
componentes de una solución.
- Establezco relaciones entre las variables de
estado en un sistema termodinámico para
producir cambios físicos y químicos y las
expreso matemáticamente.
- Establezco relaciones entre energía interna
de un sistema termodinámico, trabajo y
transferencia de energía térmica y las
expreso matemáticamente.
-Establezco relaciones entre frecuencia,
amplitud, velocidad de propagación y
longitud de onda en diversos tipos de ondas
mecánicas.
- Establezco relaciones entre las diferentes
fuerzas que actúan sobre los cuerpos en
reposo o en movimiento rectilíneo uniforme
y establezco condiciones para conservar la
energía mecánica.
- Establezco relaciones entre estabilidad y
centro de masa de un objeto.
- Establezco relaciones entre la conservación
del momento lineal y el impulso en sistemas
de objetos.
- Establezco relaciones entre el modelo del
campo gravitacional y la ley de gravitación
universal.
18
- Establezco relaciones entre fuerzas
macroscópicas y fuerzas electrostáticas.
- Establezco relaciones entre campo
gravitacional y electrostático y entre campo
eléctrico magnético.
- Establezco la importancia de mantener la
biodiversidad para estimar el desarrollo del
país.
- Establezco relaciones entre el deporte y la
salud física y mental.
- Comparo diferentes sistemas de
reproducción.
- Comparo sistemas de órganos de diferentes
grupos taxonómicos.
- Comparo y explico los sistemas de defensa
y ataque de algunos animales y plantas en el
aspecto morfológico y fisiológico.
- Comparo diferentes teorías sobre el origen
de las especies.
- Comparo casos en especies actuales que
ilustren diferentes acciones de la selección
natural.
- Comparo masa, peso, calidad de sustancia y
densidad de diferentes materiales.
- Comparo sólidos, líquidos y gases teniendo
en cuenta el movimiento de sus moléculas y
las fuerzas electrostáticas.
- Comparo los modelos que sustentan la
definición ácido-base.
-Describo factores culturales y tecnológicos
19
- Formulo preguntas específicas sobre una
observación, sobre un experimento, sobre las
aplicaciones de teorías científicas.
- Formulo hipótesis, con base en el
conocimiento cotidiano, teorías y modelos
científicos.
- Formulo hipótesis acerca del origen y
evolución de un grupo de organismos.
- Persisto en la búsqueda de respuestas a mis
preguntas.
- Indago sobre aplicaciones de la
- Propongo modelos para predecir los
que inciden en la sexualidad y reproducción
humanas.
- Describo procesos físicos y químicos de la
contaminación atmosférica.
- Describo factores culturales y tecnológicos
que inciden en la sexualidad y la
reproducción humanas.
microbiología en la industria.
- Indago sobre avances tecnológicos en
comunicaciones y explico sus implicaciones
para la sociedad.
- Explico la importancia de las hormonas en
la regulación de las funciones en el ser
humano.
- Explico la relación entre el ADN, el
ambiente y la diversidad de los seres vivos.
- Explico las relaciones entre materia y
energía en las cadenas alimenticias.
- Explico el funcionamiento de neuronas a
partir de modelos químicos y eléctricos.
- Explico diversos tipos de relaciones entre
especies en los ecosistemas.
- Explico y comparo algunas adaptaciones de
seres vivos en ecosistemas del mundo y de
Colombia.
- Explico el principio de la conservación de la
energía en ondas que cambian de medio de
propagación.
- Explico la estructura de los átomos a partir
de diferentes teorías.
- Explico la obtención de energía nuclear a
partir de la alteración de la estructura del
átomo.
- Explico los cambios químicos desde
diferentes modelos.
- Justifico la importancia de la reproducción
sexual en el mantenimiento de la
variabilidad.
resultados de mis experimentos y
simulaciones.
- Propongo y sustento respuestas a mis
preguntas y las comparo con las de otras
personas y con las de teorías científicas.
- Propongo alternativas de clasificación de
algunos organismos de difícil ubicación
taxonómica.
- Respeto y cuido los seres vivos y los objetos
de mi entorno.
20
- Explico la relación entre la estructura de los
átomos y los enlaces que realiza.
- Explico algunos cambios químicos que
ocurren en el ser humano.
- Explico la transformación de energía
mecánica en energía térmica.
- Explico el comportamiento de fluidos en
movimiento y en reposo.
- Explico la relación entre ciclos
termodinámicos y el funcionamiento de
motores.
- Explico las aplicaciones de las ondas
estacionarias en el desarrollo de
instrumentos musicales.
- Explico aplicaciones tecnológicas del
modelo de mecánica de fluidos.
- Explico el funcionamiento de algún
antibiótico y reconozco la importancia de su
uso correcto.
- Explico cambios químicos en la cocina, la
industria y el ambiente.
- Identifico y verifico condiciones que
influyen en los resultados de un experimento
y que pueden permanecer constantes o
cambiar.
- Identifico y uso adecuadamente el lenguaje
propio de las ciencias.
- Identifico variables que influyen en los
resultados de un experimento.
- Identifico criterios para clasificar individuos
dentro de una misma especie.
- Identifico y explico ejemplos del modelo de
21
- Modelo matemáticamente el movimiento
de objetos cotidianos a partir de las fuerzas
que actúan sobre ellos.
- Tomo decisiones respetables y compartidas
sobre mi sexualidad.
- Tomo decisiones sobre alimentación y
práctica de ejercicios que favorecen mi salud.
mecánica de fluidos en los seres vivos.
- Identifico cambios químicos en la vida
cotidiana y en el ambiente.
- Identifico condiciones para controlar la
velocidad de cambios químicos.
- Identifico la utilidad del ADN como
herramienta de análisis genético.
- Identifico productos que pueden tener
diferentes niveles de PH y explico algunos de
sus usos en actividades cotidianas.
- Identifico aplicaciones de los diferentes
modelos de la luz.
- Identifico y explico medidas de prevención
del embarazo y de las enfermedades de
transmisión sexual.
- Identifico tecnologías desarrolladas en
Colombia.
- Interpreto los resultados teniendo en
cuenta el orden de magnitud del error
experimental.
- Reconozco la importancia del modelo de la
doble hélice para la explicación del
almacenamiento y la transmisión del
material hereditario.
- Reconozco y diferencio modelos para
explicar la naturaleza y el comportamiento
de la luz.
- Reconozco los efectos nocivos del exceso en
22
- Observo fenómenos específicos.
- Observo y formulo preguntas específicas
sobre aplicaciones de teorías científicas.
- Realizo mediciones con instrumentos
adecuados a las características y magnitudes
de los objetos de estudio y las expreso en las
unidades correspondientes.
- Realizo cálculos cuantitativos en cambios
químicos.
- Verifico la diferencia entre cambios físicos
y mezclas.
- Verifico el efecto de presión y temperatura
en los cambios químicos.
- Verifico la utilidad de microorganismos en
la industria alimenticia.
el consumo de cafeína, tabaco, drogas y
licores.
- Reconozco los efectos nocivos del exceso en
el consumo de cafeína, tabaco, drogas y
licores.
- Reconozco y acepto el escepticismo de mis
compañeros y compañeras ante la
información que presentan.
- Reconozco los aportes de conocimiento
diferentes al científico.
- Reconozco que los modelos de la ciencia
cambian con el tiempo y que varios pueden
ser válidos simultáneamente.
- Relaciono mis conclusiones con las
presentadas por otros autores y formulo
nuevas preguntas.
- Relaciono la información recopilada con los
datos de mis experimentos y simulaciones.
- Relaciono los ciclos del agua y de los
elementos con la energía de los ecosistemas.
- Relaciono las diversas formas de
transferencias térmicas con la formación de
vientos.
- Relaciono la estructura del carbono con la
formación de moléculas orgánicas.
- Relaciono grupos funcionales con las
propiedades físicas y químicas de las
sustancias.
- Relaciono masa, distancia y fuerza de
atracción gravitacional entre objetos.
- Relaciono voltaje y corriente con los
23
- Registro mis observaciones y resultados
utilizando esquemas, gráficos y tablas.
- Registro mis resultados en forma
organizada y sin alteración alguna.
diferentes elementos de un circuito eléctrico
complejo y para todo el sistema.
- Saco conclusiones de los experimentos que
realizo, aunque no obtenga los resultados
esperados.
- Uso la tabla periódica para determinar
propiedades físicas y químicas de los
elementos.
- Utilizo las matemáticas como herramienta
para modelar, analizar y presentar datos y
modelos en forma de ecuaciones, funciones y
conversiones.
PLAN DE ÁREA
CICLOS
META POR
CICLO
Ciclo 4 (8°-9°)
Al terminar el ciclo los estudiantes deben identificar las estructuras de los seres vivos, que les permiten desarrollarse en su entorno y que
puede utilizar como criterios de clasificación taxonómica.
OBJETIVO
GRADO 8°
OBJETIVO
GRADO 9°
COMPETENCIAS
DEL
COMPONENTE
Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticos y
selección natural.
Explico condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas, teniendo en cuenta transferencia y transporte de energía
y su interacción con la materia.
Trabajo
en Planteamiento y Desarrollo del Investigación
Manejo
de Manejo de la Apropiación de
equipo:
solución
de pensamiento
científica:
herramientas
información:
la tecnología:
lógico
Capacidad que problemas:
Capacidad
de tecnológicas:
Capacidad para Habilidad para
tiene
cada Es la habilidad matemático:
búsqueda
Capacidad para gestionar,
incorporar
persona
para que se tiene para Capacidad para sistemática
de adaptar
interpretar
y herramientas
trabajar con su hallar y proponer abordar
conocimientos o instrumentos
comunicar
tecnológicas en
par, respetando soluciones
a situaciones
de soluciones a tecnológicos en información
de los procesos de
y asumiendo las situaciones
que problema, según problemas
de el
proceso manera clara y aprendizaje
funciones
de se presentan en la lógica y el carácter científico. formativo
concisa.
científico.
acuerdo a su rol, la cotidianidad y pensamiento
construyendo
problematizan o racional.
24
aprendizajes
significativos.
NIVEL DE
DESARROLLO
DE LA
COMPETENCIA
N1
Selecciona
actividades
desarrollar
cada uno de
integrantes
equipo.
ponen en juego
los conocimientos.
N1
Identifica
y
verifico
condiciones que
influyen en los
resultados de un
experimento
y que pueden
permanecer
constantes
o
cambiar
(variables.
N1
Selecciona las
matemáticas
como
una
herramienta
para organizar,
analizar
y
presentar
Datos obtenidos
en
procesos
experimentales.
N1
Enuncia
preguntas
específicas sobre
una observación,
sobre
una
experiencia o
sobre
las
aplicaciones
de
teorías científicas.
N1
Determina
la
importancia del
uso de las TIC’s
en el desarrollo
del
conocimiento
científico.
N1
Describe
oralmente y por
escrito
los
resultados que
obtengo,
de
actividades
experimentales,
utilizando
gráficas, tablas y
ecuaciones
aritméticas.
N1
Selecciona
herramientas
tecnológicas que
faciliten
la
solución
de
problemas
técnicocientíficos.
N2
Describe
en
equipo,
hipótesis acerca
del
origen
y
evolución
de
diferentes
grupos
de
organismos.
N2
Identifica y explica
las medidas de
prevención
del embarazo y de
las enfermedades
de
transmisión
sexual.
N2
Comprueba la
masa,
peso,
cantidad
de
sustancia
y
densidad
de
diferentes
materiales.
N2
Describe
la
utilidad del ADN
como herramienta
de
análisis
genético.
N2
Distingue
algunas
herramientas
tecnológicas y
su aplicación en
el área
N2
Diseña de forma
adecuada datos e
información
registrados.
N2
Organiza
variables, datos
e
información
utilizando
herramientas
informáticas.
N3
N3
Determina
diferentes
alternativas
solución a
situaciones
problema.
N3
Construye
modelos
y
mapas mentales
para
el
desarrollo
del
pensamiento
lógico.
N3
Estructura
procesos
investigativos,
según
los
objetivos
propuestos.
N3
Resuelve
problemas
matemáticos
haciendo uso de
las TIC’s.
N3
Tabula
datos
e
información
obtenida
de
actividades
experimentales.
N3
Construye
diapositivas que
le
permiten
graficar
los
niveles tróficos
de
un
ecosistema.
las
a
por
los
del
Diseña
planes
para desarrollar
en los equipos
de trabajo.
de
las
25
ESTÁNDARES
Grado 8°
N4
Analiza
en
equipo
la
necesidad
de
crear campañas
contra
el
alcoholismo y el
tabaquismo.
N4
Analiza
diferentes
alternativas
solución.
N4
Reflexiona
sobre la forma
correcta
de
organizar
el
pensamiento,
según la lógica
matemática.
N4
Experimenta
y
modela
situaciones
que
permitan
el
análisis del objeto
de estudio.
N4
Investiga sobre
el uso de las
tecnologías en
el desarrollo de
modelos
matemáticos.
N4
Relaciona datos e
información
obtenida de algún
fenómeno
analizado.
N4
N5
Relaciona
los
resultados
obtenidos en las
tareas
asignadas, con
los
objetivos
propuestos.
N5
Selecciona
la
alternativa
de
solución
más
adecuada, según
las condiciones de
la
situación
problema.
N5
Formula
hipótesis
y
conjeturas que
surjan en la
aplicación
del
pensamiento
lógico en alguna
situación
específica.
N5
Esquematiza
resultados de los
procesos
investigativos.
N5
Evalúa
la
pertinencia de
las herramientas
tecnológicas en
la solución y
modelado
de
problemas
matemáticos.
N5
Genera
conclusiones
sobre
información
obtenida.
N5
Genera
propuestas
en
pro del uso de
las herramientas
tecnológicas en
el aula.
N6
N6
Evalúa
la
efectividad de la
alternativa
de
solución escogida.
N6
N6
Concluye
sobre
las implicaciones
y validación de los
resultados
obtenidos
del
estudio.
N6
N6
Verifica la validez
y la pertinencia de
la
información
obtenido de algún
caso de estudio.
Aprecia
y
reconoce
otros puntos de
vista,
los
compara
y
modifica lo que
piensa
ante
argumentos más
sólidos.
P1
1. Explica la importancia de las
hormonas en la regulación de las
funciones en el ser humano.
las
de
Sustenta
y
valorar
los
resultados
obtenidos luego
de la aplicación
de un proceso
de análisis de
pensamiento.
P2
5. Reconoce la importancia de
mantener la biodiversidad, para
estimular el desarrollo del país.
Integra
tecnologías
al
desarrollo de los
conocimientos
en el área.
P3
12. Diferencia los estados sólido,
líquido y gaseoso teniendo en
cuenta el movimiento de sus
la
Desglosa
situaciones
problema,
haciendo uso de
las tecnologías
de
la
información.
N6
Valora el uso de
las TIC’s en el
desarrollo de las
matemáticas y
las
demás
ciencias.
P4
17. Compara masa, peso,
cantidad de sustancia y
densidad de diferentes
materiales.
26
2. Establece relaciones entre el
deporte y la salud física y mental.
3. Identifica los efectos nocivos del
exceso en el consumo de cafeína,
tabaco, drogas y licores.
4. Cuida, respeta y exige respeto
por su cuerpo y por los cambios
corporales que viven las demás
personas.
6. Explica los sistemas de
defensa y ataque de algunos
animales y plantas en el aspecto
morfológico y fisiológico.
moléculas
y
electroestáticas.
las
fuerzas
7. Explica diferentes teorías
sobre el origen de las especies.
13. Compara masa, peso, cantidad
de sustancia y densidad de
diferentes materiales.
8. Diseña y aplica estrategias
para el manejo de basuras en mi
colegio
14.
Establece
relaciones
cuantitativas entre los componentes
de una solución.
9. Respeta y cuida los seres
vivos y los objetos de mi
entorno.
15. Verifica las diferencias entre
cambios químicos y mezclas.
10. Caracteriza ecosistemas y
analiza el equilibrio dinámico,
entre sus poblaciones.
16. Identifica productos que pueden
tener diferentes niveles de pH y
explico algunos de sus usos en
actividades cotidianas.
18.
Explica
las
características
de
los
sólidos, líquidos y gases
teniendo en cuenta el
movimiento
de
sus
moléculas y las fuerzas
electrostáticas.
19.
Explica
el
comportamiento de gases
ideales y reales.
11.
Identifica
recursos
renovables y no renovables, y
los peligros a que están
expuestos, debido al desarrollo
de los grupos humanos.
Grado 9°
20. Describe la utilidad del ADN
como herramienta de análisis
genético.
21. Reconoce la importancia del
modelo de la doble hélice de ADN,
para
la
explicación
del
almacenamiento y transmisión del
material genético.
22. Argumenta sobre las ventajas y
desventajas de la manipulación
29. Clasifica organismos en
grupos taxonómicos de acuerdo
con
sus
características
celulares.
32. Establece relaciones entre el
clima en las diferentes eras
geológicas y las adaptaciones de
los seres vivos.
30. Propone alternativas de
clasificación
de
algunos
organismos de difícil ubicación
taxonómica. -Identifico criterios
para clasificar individuos dentro
de una misma especie.
33. Formula hipótesis acerca del
origen y evolución de un grupo de
organismos.
34. Explica el origen del universo y
de la vida a partir de varias teorías.
36. Compara los modelos
que sustentan la definición
ácido-base.
37.
Describe
el
comportamiento de gases
ideales y reales.
38. Reconoce y diferencio
modelos para explicar la
naturaleza
y
el
comportamiento de la luz.
27
genética.
23. Explica la importancia de la
reproducción
sexual
en
el
mantenimiento de la variabilidad.
24. Establece relaciones entre los
genes, las proteínas y las
funciones celulares.
25. Reconoce los efectos nocivos
del exceso en el consumo de
cafeína, tabaco, drogas y licores.
26. Acepta que los modelos de la
ciencia cambian con el tiempo y
que varios pueden ser válidos
simultáneamente.
27. Describe la importancia de
mantener la biodiversidad, para
estimular el desarrollo del país.
28. Indaga sobre aplicaciones de la
microbiología en la industria.
31. Reconoce en diversos
grupos
taxonómicos,
la
presencia
de
las
mismas
moléculas orgánicas.
35. Propone explicaciones sobre la
diversidad biológica, teniendo en
cuenta el movimiento de placas
tectónicas y las características
climáticas.
39.
Identifica
las
aplicaciones
de
los
diferentes modelos de luz.
40.Describe
relaciones
entre las variables
de estado en un sistema
termodinámico
para predecir cambios
físicos y químicos
y
las
expreso
matemáticamente.
41. Establece relaciones
entre energía interna de
un sistema termodinámico,
trabajo y transferencia de
energía
térmica;
las
expreso
matemáticamente.
42 Identifica la relación
entre frecuencia, amplitud,
velocidad de propagación
y longitud de onda en
diversos tipos de
ondas mecánicas.
43. Explica el principio de
conservación de la energía
en ondas que cambian de
medio
de propagación. –
44. Describe la relación
entre
ciclos
termodinámicos
y
el
funcionamiento
de
motores.
28
45.
Explica
las
aplicaciones de las ondas
estacionarias
en
el
desarrollo de instrumentos
musicales.
29
Grado 8°/ periodo
Eje o Unidad
temática
Conceptuales
1. Sistema nervioso
2. Sistema endocrino
3. Sistema inmunológico
P1
1. Coordinación en
los seres vivos
Procedimentales
Actitudinales
1. Reconoce las estructuras básicas
del sistema nervioso, endocrino e
inmunológico y su funcionalidad.
1. Cuido, respeto y exijo respeto
por mi cuerpo y por los cambios
corporales que estoy viviendo y
que viven las demás personas.
2. Identifica la estructura y función
del sistema nervioso, endocrino e
inmunológico en el ser humano y
otros seres vivos y sus mecanismos
de regulación y respuesta ante
estímulos.
3. Explica
entre el
endocrino.
la relación existente,
sistema nervioso y
4. Reconoce las diferencias entre
una glándula endocrina y una
glándula exocrina.
5. Indica ubicación de las principales
glándula endocrinas en el cuerpo
humano.
6. Conoce la importancia de la
acción hormonal en el cuerpo.
7. Describe el mecanismo del
sistema inmunológico ante factores
bacterianos y virales.
30
4. Biodiversidad
8.
Identifica
los
niveles
organización ecológica
de
2. Respeto y cuido los seres vivos
y los objetos de mi entorno.
5. Equilibrio en los ecosistemas.
P2
6. Ciclos biogeoquímicos.
9. Explica como fluye la energía en
los ecosistemas.
7. Flujo de energía y materia en el
ecosistema
10. Analiza las interacciones entre
los organismos de un ecosistema.
11. Compara las características de
los biomas del planeta tierra
2. Ecología y medio
ambiente.
12.Establece la necesidad
mantener la biodiversidad
de
13. Crea campañas que fomenten el
cuidado del medio ambiente y de las
especies en vía de extinción.
8. Estructura interna de la materia.
9. Números cuánticos.
P3
3.La Materia y sus
propiedades
10. La periodicidad y tabla periódica.
11. Enlaces y compuestos químicos.
14. Identifica las propiedades
generales y especificas de la
materia.
15. Describe las características del
átomo y los modelos atómicos
planteados.
16.
Realiza
correctamente
3. Persisto en la búsqueda de
respuestas a mis preguntas.
configuraciones electrónicas y ubica
los elementos químicos en la tabla
periódica.
17. Explica la función de los enlaces
químicos y su importancia en la
formación de compuestos
31
12. Generalidades de los fluidos.
13. Principios de los fluidos
14. Aplicaciones de los fluidos
4. Los fluidos
P4
18. Describe las leyes de los gases,
y realiza problemas matemáticos,
aplicando dichas leyes.
19. Establece diferencias entre los
fluidos
Newtonianos
y
No
newtonianos.
4. Escucho activamente a mis
compañeros
y
compañeras,
reconozco otros puntos de vista,
los comparo con los míos y puedo
modificar lo que pienso ante
argumentos más sólidos.
20. Comprende los principios de
pascal y Arquímedes.
21. Describe la utilidad de los fluidos
en la vida diaria y su importancia en
los avances tecnológicos.
Grado 9°/ periodo
Eje o Unidad
temática
Conceptuales
1. Ácidos nucleicos
2. Genética mendeliana
Procedimentales
Actitudinales
1. Explica la importancia de los
ácidos nucleicos en la transmisión de
información genética y en la
elaboración de proteínas.
-Reconozco que los modelos de
la ciencia cambian con el tiempo y
que varios postulados, pueden ser
válidos simultáneamente.
3. Evolución de las poblaciones
P1
1. Mecanismos
genéticos y
evolutivos.
4. Evolución de la especie humana
2. Describe la variabilidad en las
poblaciones y la diversidad biológica
como consecuencia de estrategias
de reproducción, cambios genéticos
y selección natural.
3. Interpreta las interrelaciones entre
los componentes de los ecosistemas
y la influencia que tienen
los
factores ambientales y genéticos en
la diversidad de los seres vivos.
5. Conceptos taxonómicos.(2)
4. Identifica las divisiones de las
categorías taxonómicas.
-Persisto en la búsqueda
respuestas a mis preguntas.
de
6. Categorías taxonómicas(2)
2. Taxonomía
P2
3. Origen y
evolución de la
tierra y de las
especies.
7. Grupos de clasificación según la
cladistica.(2)
8. Evolución geológica de la tierra y las
rocas.(3)
11 .Evolución de la especie humana(3)
P3
6. Describe los cambios geológicos
de la tierra y el universo.
9. Evolución de las poblaciones.(3)
10. Eras geológicas.(3)
4. Procesos
ecosistemicos y
ambientales.
32
5. Clasifica diferentes organismos de
acuerdo a sus homologías y
analogías.
12.
Formación,
composición,
clasificación e importancia del suelo y
de las rocas.
13. Clasificación de Ecosistemas.
7. Describe factores ambientales,
culturales
y
tecnológicos
que
incidieron en la evolución de la
especie humana.
8. Reconoce la variabilidad en las
poblaciones y la diversidad biológica
como consecuencia de estrategias
de reproducción, cambios genéticos
y selección natural.
-Respeto y cuido los seres vivos y
los objetos de mi entorno.
14. Clima y vegetación.
15. Demografía de las poblaciones.
16. Enlaces químicos.(5)
17. Valencia y oxidación.(5)
P4
5. Estados de
agregación de la
materia.
6. Ondas, luz y
termodinámica
18. Función
funcional.(5)
química
y
grupo
9.
Propone
y
desarrolla
experimentos,
para
comprobar
diferentes
reacciones
químicas,
nombrando
los
compuestos
obtenidos por diferentes sistemas de
nomenclatura.
19 .Ondas y luz(6)
20. Termodinámica.(6)
10. Establezco
energía interna
termodinámico,
relaciones entre
de un sistema
trabajo
y
-Identifica productos que pueden
tener diferentes niveles de pH y
explico algunos
de sus usos en actividades
cotidianas.
transferencia de energía térmica; las
expreso matemáticamente.
INDICADORES
DE DESEMPEÑO
GRADO 8°
Alto: Explica de manera adecuada,
como se relacionan y funcionan los
sistemas
nervioso endocrino e
inmunológico del ser humano y
otros seres vivos.
11. Identifico la relación entre
frecuencia, amplitud, velocidad de
propagación y longitud de onda en
diversos tipos de ondas mecánicas.
P2
P3
5.
COMPARA
LAS 9.
IDENTIFICA
LAS
CARACTERÍSTICAS DE LOS PROPIEDADES GENERALES Y
BIOMAS
DEL
PLANETA ESPECÍFICAS DE LA MATERIA.
TIERRA, E IDENTIFICA LOS
NIVELES DE ORGANIZACIÓN Superior:
Identifica
ECOLÓGICA.
excelentemente, las propiedades
Superior: Compara de manera generales y específicas de la
excelente las características de materia.
los biomas del planeta tierra, e
identifica
los
niveles
de Alto: Identifica adecuadamente, las
organización ecológica.
propiedades
generales
y
específicas de la materia.
Alto: Compara de manera
adecuada, las características de Básico: Identifica mínimamente,
los biomas del planeta tierra, e
las propiedades generales y
identifica
los
niveles
de
específicas de la materia.
organización ecológica.
Básico: Explica mínimamente,
como se relacionan y funcionan los
sistemas
nervioso endocrino e
inmunológico del ser humano y
otros seres vivos.
Básico: Compara mínimamente,
las características de los biomas
del planeta tierra, e identifica
algunos niveles de organización
ecológica.
Bajo: Se le dificulta explicar cómo
se relacionan y funcionan los
sistemas
nervioso endocrino e
inmunológico del ser humano y
otros seres vivos.
Bajo: Se le dificulta comparar
las características de los biomas
del planeta tierra, y le cuesta
identificar
los
niveles
de
organización ecológica.
2. EXPLICA LA IMPORTANCIA
DE LAS HORMONAS EN LA
6.
P1
1.
EXPLICA
CÓMO
SE
RELACIONAN Y FUNCIONAN
LOS SISTEMAS
NERVIOSO
ENDOCRINO E INMUNOLÓGICO
DEL SER HUMANO Y OTROS
SERES VIVOS.
Superior: Explica de manera
excelente, como se relacionan y
funcionan los sistemas nervioso
endocrino e inmunológico del ser
humano y otros seres vivos.
ANALIZA
LAS
Bajo: Se le dificulta identificar las
propiedades
generales
y
específicas de la materia.
10.
DESCRIBE
LAS
CARACTERÍSTICAS DEL ÁTOMO
Y LOS MODELOS ATÓMICOS
PLANTEADOS.
Superior: Describe de manera
excelente, las características del
átomo y los modelos atómicos
planteados.
P4
13.
DESCRIBE
LA
UTILIDAD
DE
LOS
FLUIDOS EN LA VIDA
DIARIA
Y
SU
IMPORTANCIA EN LOS
AVANCES
TECNOLÓGICOS.
Superior: Describe de
manera
excelente,
la
utilidad de los fluidos en la
vida
diaria
y
su
importancia
en
los
avances tecnológicos.
Alto:
Describe
adecuadamente la utilidad
de los fluidos en la vida
diaria y su importancia en
los avances tecnológicos.
Básico:
Describe
mínimamente la utilidad de
los fluidos en la vida diaria
y su importancia en los
avances tecnológicos.
Bajo: Se le dificulta
describir la utilidad de los
fluidos en la vida diaria y
su importancia en los
avances tecnológicos.
14.
DESCRIBE
LAS
33
REGULACIÓN
DE
FUNCIONES
EN
EL
HUMANO.
LAS
SER
INTERACCIONES ENTRE LOS
ORGANISMOS
DE
UN
ECOSISTEMA.
Superior: Explica de manera
excelente la importancia de las
hormonas en la regulación de las
funciones en el ser humano.
Superior: Analiza de manera
excelente,
las
interacciones
entre
los organismos de un
ecosistema.
Básico: Describe mínimamente,
las características del átomo y los
modelos atómicos planteados.
Alto: Explica adecuadamente, la
importancia de las hormonas en la
regulación de las funciones en el
ser humano.
Alto: Analiza adecuadamente,
las interacciones entre
los
organismos de un ecosistema.
Bajo: Se le dificulta describir las
características del átomo y los
modelos atómicos planteados.
Básico: Explica mínimamente, la
importancia de las hormonas en la
regulación de las funciones en el
ser humano.
Básico: Analiza mínimamente,
las interacciones entre
los
organismos de un ecosistema.
Bajo: Se le dificulta explicar la
importancia de las hormonas en la
regulación de las funciones en el
ser humano.
Bajo: Se le dificulta analizar, las
interacciones
entre
los
organismos de un ecosistema.
11.
UBICA
TODOS
LOS
ELEMENTOS QUÍMICOS EN LA
TABLA
PERIÓDICA,
DE
ACUERDO
A
SU
CONFIGURACIÓN
ELECTRÓNICA.
3.
IDENTIFICA
EXPERIMENTALMENTE
LAS
ESTRUCTURAS DEL SISTEMA
NERVIOSO CENTRAL Y DEL
ÓRGANO
DE
LA
VISIÓN,
APLICANDO LAS NORMAS Y
TÉCNICAS DEL LABORATORIO.
Superior:
Identifica
experimentalmente las estructuras
del sistema nervioso central y del
órgano de la visión, aplicando las
normas y técnicas del laboratorio,
de forma excelente.
Alto: Identifica experimentalmente
las estructuras del sistema nervioso
7. SE CONCIENTIZA DE LA
NECESIDAD DE APLICAR LA
CULTURA DE RECICLAJE
PARA
PROTEGER
Y
PRESERVAR
EL
MEDIO
AMBIENTE.
Superior:
Se
concientiza
totalmente, de la necesidad de
aplicar la cultura de reciclaje
para proteger y preservar el
medio ambiente.
Alto:
Se
concientiza
adecuadamente, de la necesidad
de aplicar la cultura de reciclaje
para proteger y preservar el
Alto:
Describe
de
manera
adecuada, las características del
átomo y los modelos atómicos
planteados.
Superior: Ubica de manera óptima
todos los elementos químicos en la
tabla periódica, de acuerdo a su
configuración electrónica.
Alto:
Ubica
adecuadamente,
elementos químicos en la tabla
periódica, de acuerdo a su
configuración electrónica.
Básico: Ubica algunos elementos
químicos en la tabla periódica, de
acuerdo
a
su
configuración
electrónica.
Bajo: Se le dificulta ubicar
elementos químicos en la tabla
periódica, de acuerdo a su
configuración electrónica.
LEYES DE LOS GASES,
Y REALIZA PROBLEMAS
MATEMÁTICOS,
APLICANDO
DICHAS
LEYES.
Superior: Describe de
manera óptima, las leyes
de los gases, y realiza
problemas matemáticos,
aplicando dichas leyes.
Alto:
Describe
adecuadamente, las leyes
de los gases, y realiza
problemas matemáticos,
aplicando dichas leyes.
Básico:
Describe
mínimamente, las leyes de
los gases, y realiza
problemas matemáticos,
aplicando dichas leyes.
Bajo: Se le dificulta
describir las leyes de los
gases, y realiza problemas
matemáticos,
aplicando
dichas leyes.
15.
ESTABLECE
DIFERENCIAS
ENTRE
LOS
FLUIDOS
NEWTONIANOS Y NO
NEWTONIANOS.
34
central y del órgano de la visión,
aplicando
adecuadamente
las
normas y técnicas del laboratorio.
Básico:
Identifica
experimentalmente
algunas
estructuras del sistema nervioso
central y del órgano de la visión,
aplicando mínimamente las normas
y técnicas del laboratorio.
Bajo: Se le dificulta identificar
experimentalmente las estructuras
del sistema nervioso central y del
órgano de la visión.
4. DESARROLLA Y ENTREGA
OPORTUNAMENTE,
LOS
TALLERES
Y
ACTIVIDADES
ASIGNADAS.
Superior: Desarrolla de forma
excelente
y
entrega
oportunamente, los talleres y
actividades asignadas.
Alto: Desarrolla adecuadamente y
entrega de forma oportuna, los
talleres y actividades asignadas.
Básico: Desarrolla mínimamente y
entrega
ocasionalmente,
los
talleres y actividades asignadas.
Bajo: Se le dificulta desarrollar y
entregar
oportunamente,
los
talleres y actividades asignadas.
medio ambiente.
Básico: Su interés por aplicar
la cultura de reciclaje para
proteger y preservar el medio
ambiente es mínimo.
Bajo: Se le dificulta respetar el
medio
ambiente
y
no
contaminarlo.
8. IDENTIFICA RECURSOS
RENOVABLES
Y
NO
RENOVABLES,
Y
LOS
PELIGROS A QUE ESTÁN
EXPUESTOS,
DEBIDO
AL
DESARROLLO URBANÍSTICO.
Superior: Identifica de forma
excelente
los
recursos
renovables y no renovables, y
los peligros a que están
expuestos los seres vivos,
debido al desarrollo urbanístico.
Alto: Identifica adecuadamente
los recursos renovables y no
renovables, y los peligros a que
están expuestos los seres vivos,
debido al desarrollo urbanístico.
Básico: Identifica mínimamente
los recursos renovables y no
renovables, y los peligros a que
están expuestos los seres vivos,
debido al desarrollo urbanístico.
Bajo: Se le dificulta identificar
12. EXPLICA LA FUNCIÓN DE
LOS ENLACES QUÍMICOS Y SU
IMPORTANCIA
EN
LA
FORMACIÓN DE COMPUESTOS.
Superior: Explica óptimamente la
función de los enlaces químicos y
su importancia en la formación de
compuestos.
Alto: Explica adecuadamente la
función de los enlaces químicos y
su importancia en la formación de
compuestos.
Básico: Explica mínimamente la
función de los enlaces químicos y
su importancia en la formación de
compuestos.
Bajo: Se le dificulta explicar la
función de los enlaces químicos y
su importancia en la formación de
compuestos.
Superior:
Establece
óptimamente, diferencias
entre
los
fluidos
Newtonianos
y
No
newtonianos.
Alto:
Establece
adecuadamente,
diferencias
entre
los
fluidos Newtonianos y No
newtonianos.
Básico:
Establece
óptimamente, diferencias
entre
los
fluidos
Newtonianos
y
No
newtonianos.
Bajo: Se le dificulta
establecer
diferencias
entre
los
fluidos
Newtonianos
y
No
newtonianos.
16. COMPRENDE LOS
PRINCIPIOS DE PASCAL
Y ARQUÍMEDES.
Superior:
Comprende
excelentemente
los
principios de pascal y
Arquímedes.
Alto:
Comprende
adecuadamente
los
principios de pascal y
35
recursos renovables y no
renovables, y los peligros a que
están expuestos los seres vivos,
debido al desarrollo urbanístico.
Arquímedes.
Básico:
Comprende
mínimamente
los
principios de pascal y
Arquímedes.
Bajo: Se le dificulta
comprender los principios
de pascal y Arquímedes.
PLANES DE
APOYO GRADO
8°
Plan de apoyo
profundización
P1
P2
P3
P4
-Retroalimentación de conceptos.
-Lectura y análisis de textos
-Desarrollo de cuestionarios.
-Consultas
-Exposición de temas.
-Elaboración y análisis de mapas
conceptuales.
-Taller de retroalimentación de
conceptos.
-Análisis de textos y documentos.
-Mapa conceptual.
-Consulta.
-Análisis de textos.
Plan de apoyo
nivelación
-Talleres.
-Prácticas de laboratorio.
-
-Prácticas de laboratorio.
-Presentación de pre informes.
-Prácticas de laboratorio
-Presentación de informes.
-Análisis de resultados.
-Prácticas de laboratorio
-Presentación de informes.
-Análisis de resultados.
Plan de apoyo
recuperación
-Evaluación escrita tipo pruebas
saber.
-Presentación de informes escritos.
-Elaboración de plegables sobre
campañas ambientales.
-Evaluación escrita tipo pruebas
saber
-Taller
-Sustentación del taller.
-Taller.
-Evaluación de
sustentación del taller.
Grado 9°
INDICADORES
DE
DESEMPEÑO
P1
1. EXPLICA LA IMPORTANCIA
DE LOS ÁCIDOS NUCLEICOS
EN LA TRANSMISIÓN DE
INFORMACIÓN GENÉTICA Y EN
LA
ELABORACIÓN
DE
PROTEÍNAS.
Superior: Explica de forma óptima
P2
5. CLASIFICA DE FORMA
ÓPTIMA
DIFERENTES
ORGANISMOS EN GRUPOS
TAXONÓMICOS,
DE
ACUERDO
CON
SUS
CARACTERÍSTICAS
MORFOLÓGICAS,
FISIOLÓGICAS,
Y
P3
9.
RECONOCE
LA
VARIABILIDAD
EN
LAS
POBLACIONES
Y
LA
DIVERSIDAD BIOLÓGICA COMO
CONSECUENCIA
DE
ESTRATEGIAS
DE
REPRODUCCIÓN,
CAMBIOS
GENÉTICOS
Y
SELECCIÓN
P4
13.
DESCRIBE
LAS
CARACTERÍSTICAS
DE
LOS ENLACES QUÍMICOS
Y SU IMPORTANCIA EN
LA
FORMACIÓN
DE
COMPUESTOS.
Superior:
Describe
de
36
la importancia de los ácidos
nucleicos en la transmisión de
información genética y en la
elaboración de proteínas.
Alto: Explica de forma adecuada
la importancia de los ácidos
nucleicos en la transmisión de
información genética y en la
elaboración de proteínas.
Básico: Explica mínimamente la
importancia
de
los
ácidos
nucleicos en la transmisión de
información genética y en la
elaboración de proteínas.
Bajo: Se le dificulta explicar la
importancia
de
los
ácidos
nucleicos en la transmisión de
información genética y en la
elaboración de proteínas.
2. DESCRIBE LA VARIABILIDAD
EN LAS POBLACIONES Y LA
DIVERSIDAD
BIOLÓGICA
COMO CONSECUENCIA DE
ESTRATEGIAS
DE
REPRODUCCIÓN,
CAMBIOS
GENÉTICOS
Y
SELECCIÓN
NATURAL.
Superior: Describe óptimamente
la variabilidad en las poblaciones y
la diversidad biológica como
consecuencia de estrategias de
reproducción, cambios genéticos y
selección natural.
Alto:
Describe
en
forma
CELULARES.
NATURAL.
Superior: Clasifica de forma
óptima diferentes organismos en
grupos
taxonómicos, de acuerdo con
sus características morfológicas,
fisiológicas, y celulares.
Superior: Reconoce óptimamente
la variabilidad en las poblaciones y
la
diversidad biológica como
consecuencia de estrategias de
reproducción, cambios genéticos y
selección natural.
Alto:
Clasifica
de
forma
adecuada diferentes organismos
en grupos taxonómicos, de
acuerdo con sus características
morfológicas,
fisiológicas,
y
celulares.
Alto: Reconoce adecuadamente
la variabilidad en las poblaciones y
la
diversidad biológica como
consecuencia de estrategias de
reproducción, cambios genéticos y
selección natural.
Básico: Clasifica mínimamente
diferentes organismos en grupos
taxonómicos, de acuerdo con
sus características morfológicas,
fisiológicas, y celulares.
Básico: Reconoce mínimamente
la variabilidad en las poblaciones y
la
diversidad biológica como
consecuencia de estrategias de
reproducción, cambios genéticos y
selección natural.
Bajo: Se le dificulta clasificar
diferentes organismos en grupos
taxonómicos, de acuerdo con
sus características morfológicas,
fisiológicas, y celulares.
6. DESCRIBE LOS CAMBIOS
GEOLÓGICOS DE LA TIERRA
Y EL UNIVERSO.
Superior: Describe óptimamente
los cambios geológicos de la
tierra y el universo.
Alto: Describe adecuadamente
los cambios geológicos de la
tierra y el universo.
Básico: Describe mínimamente
los cambios geológicos de la
Bajo: Se le dificulta reconocer la
variabilidad en las poblaciones y la
diversidad
biológica
como
consecuencia de estrategias de
reproducción, cambios genéticos y
selección natural.
10. CREA CAMPAÑAS QUE
FOMENTAN EL CUIDADO DEL
MEDIO AMBIENTE Y DE LAS
ESPECIES
EN
VÍA
DE
EXTINCIÓN.
Superior:
Crea
excelentes
campañas que fomentan el
cuidado del medio ambiente y de
las especies en vía de extinción.
Alto:
Crea
campañas
que
forma
excelente
las
características
de
los
enlaces químicos y su
importancia en la formación
de compuestos.
Alto:
Describe
adecuadamente
las
características
de
los
enlaces químicos y su
importancia en la formación
de compuestos.
Básico:
Describe
mínimamente
las
características
de
los
enlaces químicos y su
importancia en la formación
de compuestos.
Bajo:
Se
le
dificulta
describir las características
de los enlaces químicos y
su importancia en la
formación de compuestos.
14.
ESTABLECE
DIFERENCIAS
ENTRE
ENLACE
IÓNICO
Y
COVALENTE
Y
LOS
REPRESENTA
EN
LA
ESTRUCTURA DE LEWIS.
Superior:
Establece
diferencias entre enlace
iónico y covalente y los
representa en la estructura
de
Lewis,
de
forma
excelente.
37
adecuada la variabilidad en las
poblaciones y la diversidad
biológica como consecuencia de
estrategias
de
reproducción,
cambios genéticos y selección
natural.
Básico : Describe mínimamente
la variabilidad en las poblaciones y
la diversidad biológica como
consecuencia de estrategias de
reproducción, cambios genéticos y
selección natural
Bajo: Se le dificulta describir la
variabilidad en las poblaciones y la
diversidad
biológica
como
consecuencia de estrategias de
reproducción, cambios genéticos y
selección natural.
3.
INTERPRETA
LAS
INTERRELACIONES
ENTRE
LOS COMPONENTES DE LOS
ECOSISTEMAS
Y
LA
INFLUENCIA QUE TIENEN LOS
FACTORES AMBIENTALES Y
GENÉTICOS
EN
LA
DIVERSIDAD DE LOS SERES
VIVOS.
Superior:
Interpreta
excelentemente las interrelaciones
entre los componentes de los
ecosistemas y la influencia que
tienen los factores ambientales y
genéticos en la diversidad de los
seres vivos.
Alto: Interpreta adecuadamente
las interrelaciones entre los
componentes de los ecosistemas
tierra y el universo.
Bajo: Se le dificulta describir los
cambios geológicos de la tierra y
el universo.
7. DESCRIBE LOS FACTORES
AMBIENTALES, CULTURALES
Y
TECNOLÓGICOS
QUE
INCIDIERON
EN
LA
EVOLUCIÓN DE LA ESPECIE
HUMANA.
Superior: Describe de manera
óptima los factores ambientales,
culturales y tecnológicos que
incidieron en la evolución de la
especie humana.
Alto: Describe adecuadamente
los
factores
ambientales,
culturales y tecnológicos que
incidieron en la evolución de la
especie humana.
Básico: Describe mínimamente
los
factores
ambientales,
culturales y tecnológicos que
incidieron en la evolución de la
especie humana.
Bajo: Le cuesta describir los
factores ambientales, culturales
y tecnológicos que incidieron en
la evolución de la especie
humana.
8. CLASIFICA DIFERENTES
ORGANISMOS DE ACUERDO
A SUS HOMOLOGÍAS Y
ANALOGÍAS.
Superior: Clasifica óptimamente
fomentan el cuidado del medio
ambiente y de las especies en vía
de extinción.
Básico: Crea algunas campañas
que fomentan el cuidado del
medio ambiente y de las especies
en vía de extinción.
Bajo: Se le dificulta crear
campañas que fomentan el
cuidado del medio ambiente y de
las especies en vía de extinción.
11.
ANALIZA
INTERACCIONES ENTRE
ORGANISMOS
DE
ECOSISTEMA.
LAS
LOS
UN
Superior: Analiza óptimamente
las interacciones entre
los
organismos de un ecosistema.
Alto: Analiza adecuadamente las
interacciones
entre
los
organismos de un ecosistema.
Básico: Analiza mínimamente las
interacciones
entre
los
organismos de un ecosistema.
Bajo: Se le dificulta analizar las
interacciones
entre
los
organismos de un ecosistema.
12.
COMPARA
LAS
CARACTERÍSTICAS DE LOS
BIOMAS
DEL
PLANETA
TIERRA.
Superior: Compara óptimamente
las características de los biomas
Alto:
Establece
adecuadamente diferencias
entre enlace iónico y
covalente y los representa
en la estructura de Lewis.
Básico:
Mínimamente
establece diferencias entre
enlace iónico y covalente y
los
representa
en
la
estructura de Lewis.
Bajo:
Se
le
dificulta
establecer diferencias entre
enlace iónico y covalente y
representarlos
en
la
estructura de Lewis.
15.
PROPONE
Y
DESARROLLA
EXPERIMENTOS,
PARA
COMPROBAR
DIFERENTES
REACCIONES QUÍMICAS,
NOMBRANDO
LOS
COMPUESTOS
OBTENIDOS
POR
DIFERENTES SISTEMAS
DE NOMENCLATURA.
Superior:
Propone
y
desarrolla
de
forma
excelente
experimentos,
para comprobar diferentes
reacciones
químicas,
nombrando los compuestos
obtenidos por diferentes
sistemas de nomenclatura.
Alto: Propone y desarrolla
38
y la influencia que tienen los
factores ambientales y genéticos
en la diversidad de los seres
vivos.
Básico: Interpreta mínimamente
las interrelaciones entre los
componentes de los ecosistemas
y la influencia que tienen los
factores ambientales y genéticos
en la diversidad de los seres
vivos.
Bajo: Se le dificulta interpretar las
interrelaciones
entre
los
componentes de los ecosistemas
y la influencia que tienen los
factores ambientales y genéticos
en la diversidad de los seres
vivos.
4. DESARROLLA Y ENTREGA
OPORTUNAMENTE,
LOS
TALLERES Y ACTIVIDADES
ASIGNADAS.
Superior: Desarrolla de forma
excelente
y
entrega
oportunamente, los talleres y
actividades asignadas.
diferentes
organismos
de
acuerdo a sus homologías y
analogías.
Alto: Clasifica adecuadamente
diferentes
organismos
de
acuerdo a sus homologías y
analogías.
Básico: Mínimamente clasifica
diferentes
organismos
de
acuerdo a sus homologías y
analogías.
Bajo: Se le dificulta clasificar
diferentes
organismos
de
acuerdo a sus homologías y
analogías.
del planeta tierra.
Alto: Compara adecuadamente
las características de los biomas
del planeta tierra.
Básico: Mínimamente compara
las características de los biomas
del planeta tierra.
Bajo: Se le dificulta comparar las
características de los biomas del
planeta tierra.
adecuadamente
experimentos,
para
comprobar
diferentes
reacciones
químicas,
nombrando los compuestos
obtenidos por diferentes
sistemas de nomenclatura.
Básico:
Propone
y
desarrolla adecuadamente
experimentos,
para
comprobar
diferentes
reacciones
químicas,
nombrando los compuestos
obtenidos por diferentes
sistemas de nomenclatura.
Bajo:
Se
le
dificulta
nombrar los compuestos
obtenidos
mediante
reacciones químicas.
16.
IDENTIFICA
LA
RELACIÓN
ENTRE
FRECUENCIA,
AMPLITUD, VELOCIDAD
DE PROPAGACIÓN Y
LONGITUD DE ONDA EN
DIVERSOS TIPOS DE
ONDAS MECÁNICAS.
Básico: Desarrolla mínimamente
y entrega ocasionalmente, los
talleres y actividades asignadas.
Superior:
Identifica
óptimamente la relación
entre frecuencia,
amplitud,
velocidad
de
propagación y
longitud
de
onda
en
diversos tipos de
ondas mecánicas.
Bajo: Se le dificulta desarrollar y
entregar
oportunamente,
los
Alto:
Identifica
adecuadamente la relación
Alto: Desarrolla adecuadamente y
entrega de forma oportuna, los
talleres y actividades asignadas.
39
talleres y actividades asignadas.
entre frecuencia,
amplitud,
velocidad
propagación y
longitud
de
onda
diversos tipos de
ondas mecánicas.
de
en
Básico:
Identifica
mínimamente la relación
entre frecuencia,
amplitud,
velocidad
de
propagación y
longitud
de
onda
en
diversos tipos de
ondas mecánicas.
PLANES DE
APOYO GRADO
9°
Plan de apoyo
profundización
Plan de apoyo
nivelación
P1
-
Plan de apoyo
recuperación
-
EVALUACIÓN
P2
Análisis de textos científicos.
Monitoria en las clases
Análisis de videos científicos.
Desarrollo de talleres.
Desarrollo de ejercicios de
textos guías
Sustentación de talleres
- Consultas.
- Análisis de videos científicos
- Olimpiadas de conocimiento
-Consultas.
-Lecturas.
-Análisis de textos científicos
Acciones de motivación.
Investigación de temáticas
deficitadas
Desarrollo de talleres y
sustentaciones.
-
CRITERIO
-
Elaboración de mapas
conceptuales
Formulación de
experimentos
Exposiciones.
Talleres ambientales
PROCESO
P3
-Retroalimentación de conceptos.
-Análisis de documentos.
Bajo: Le cuesta identificar
la relación entre frecuencia,
amplitud,
velocidad
de
propagación y
longitud
de
onda
en
diversos tipos de
Ondas mecánicas.
P4
-
-Proyecto de feria de creatividad
-Desarrollo de talleres
-Socialización de talleres
-Desarrollo de cuestionarios
-Análisis de problemas
Proyecto de feria de creatividad
-Evaluaciones
-Formulación de experimentos
-Motivación.
PROCEDIMIENTO
Análisis de textos
científicos.
Monitoria en las clases
-
Desarrollo de talleres.
Desarrollo de ejercicios
de textos guías
-
Exposición de prácticas
de laboratorio.
Sustentación de
talleres.
-
FRECUENCIA
40
METODOLOGÍA
-Desarrollo y entrega oportuna de
talleres.
-Exposición y socialización de
consultas.
-Evaluaciones orales y escritas.
-Concurso de conocimientos.
-Prácticas de laboratorio.
-Individual.
-Autoevaluación.
-Análisis de situaciones y
problemas planteados.
-Seguimiento del proceso
formativo.
-Individual.
-Individual o grupal.
-Semanal.
-Dos por periodo.
-Cada vez que lo requiera el
tema.
-Semestral.
-Mensual.
Individual.
-Diario.
-Individual o grupal
-Individual o en pareja.
-Grupal.
-Grupal.
Para la evaluación se tendrá en
cuenta las características de cada
grupo y alumno.
-Una vez a la semana.
-Cada vez que se requiera.
Construcción de explicaciones y predicciones: El proceso de construir explicaciones y predecir es una estrategia
metodológica del proceso de elaborar conocimientos en Ciencias Naturales y, por ende, básico dentro de la formación
escolar. Éste involucra prácticas como interpretar escritos científicos, identificar características pertinentes para el análisis de
un problema, de una situación o de un fenómeno; establecer relaciones entre variables, así como plantear, argumentar y
contrastar hipótesis. El grado de elaboración, complejidad e interpretación de las explicaciones y predicciones tiene como
base la comprensión de las ideas centrales de las Ciencias Naturales.
Trabajo experimental: El trabajo experimental configura el referente concreto de las Ciencias Naturales, lo cual involucra
planear un entorno experimental, obtener y evaluar indicios, usar e interpretar información y utilizar adecuadamente
instrumentos de medición y técnicas de recolección y análisis de la información. Se hace hincapié en que los estudiantes
identifiquen y expliquen discrepancias entre lo registrado y medido en una situación experimental y lo que se predice desde
la teoría, en el establecimiento de mecanismos de control y en la necesidad de la duda sistemática de los procedimientos
para obtener indicios. Además, se espera que se familiaricen con procedimientos y herramientas más específicas de la
actividad científica en Biología, Física y Química.
Comunicación de ideas científicas: Una tercera estrategia es el proceso de comunicación de ideas científicas, el cual
configura los procesos con los que se explicita el conocimiento en Ciencias Naturales. Este proceso involucra desempeños
como la presentación oral y escrita de análisis, resultados, explicaciones o predicciones, que muestran indicios y utilizan
categorías y lenguaje científico, con un grado de complejidad acorde con la aproximación al estudio de las Ciencias
Naturales en cada etapa escolar.
Aplicación de las Tics: Las tic en Ciencias naturales, nos han permitido realizar experimentos virtuales y simulaciones que
41
de otra manera no los podríamos llevar a cabo por carencia de materiales y reactivos. También se han utilizado diferentes
herramientas tecnológicas para complementar las explicaciones de clase, videos, foros, documentales, búsqueda de
información en diferentes blogs y wikis, observación de imágenes reales, etc. El desarrollo del mundo globalizado y los
avances de la ciencia, nos permiten hoy día contar con herramientas tecnológicas que facilitan nuestra labor docente, ya que
podemos acceder a gran cantidad de información para complementar el desarrollo de nuestras clases de una manera
didáctica e interactiva que les permita a los estudiantes acceder a ese conocimiento de una manera más vivencial y práctica.
42
ACTIVIDADES








Orientaciones magistrales.
Trabajos cooperativos y colaborativos.
Prácticas de laboratorio.
Videos y diapositivas.
Análisis de lecturas y producción textual (consultas, tareas y talleres).
Navegación en internet.
Proyectos Transversales.
Aplicación de las TICS.
RECURSOS






Aulas de clase.
Sala de informática.
Laboratorio
Biblioteca escolar
Páginas web para estudiantes.
TIC
43