El Ministerio de
Educación
Constitución de la
República
En el artículo No. 343 de la sección primera de
educación, se expresa:“El sistema nacional de
Educación tendrá como finalidad el desarrollo
de capacidades y potencialidades individuales y
colectivas de la población, que posibiliten el
aprendizaje, la generación y la utilización de
conocimientos, técnicas, saberes, artes y
culturas. El sistema tendrá como centro al
sujeto que aprende, y funcionará de manera
flexible y dinámica, incluyente, eficaz y
eficiente.”
Tiene entre sus objetivos centrales el
incremento progresivo de la calidad en todo
el sistema educativo; para ello emprende
diversas acciones estratégicas derivadas de
las directrices de la Constitución de la
República y del Plan Decenal de la Educación.
Plan decenal
En este plan se precisa, entre otras directrices:
La universalización de la Educación General
Básica de primero a décimo. El mejoramiento
de la calidad y equidad de la educación e
implementación de un sistema nacional de
evaluación y rendición social de cuentas del
sector. La revalorización de la profesión
docente y mejoramiento de la formación inicial,
desarrollo profesional, condiciones de trabajo y
calidad de vida.
CUADRO COMPARATIVO DEL PROCESO DE REFORMA CURRICULAR EN LA EDUCACION BASICA
ELEMENTAL
ANTECEDENTES
OBJETIVO
RESULTADOS
1996
Se realiza una nueva reforma al
sistema educativo.
Se la conoció como Reforma
Curricular de Educación Básica
Ecuatoriana.
incluir en los currículos de estudios el
que los alumnos pudieran adquirir
también destrezas [saber hacer o saber
cómo] a más de conocimientos [saber o
saber qué] en las diferentes asignaturas
que ellos deberían aprender.
En todas las materias se aplicaron ejes
transversales relacionados con ciertos
saberes, experiencias, habilidades y
actitudes
Se aplica parcialmente en las
aulas por las siguientes causas:
Pérdida de vigencia del documento
de la Reforma Curricular de la
Educación Básica.
Debilitamiento del nivel de
prescripción del currículo, que ha
hecho perder de vista los
principios y objetivos de la
reforma.
Falta de materiales de apoyo
que acompañen la reforma.
Influencia del mercado que
hacen que los docentes confíen
más en los textos y no en sus
criterios pedagógicos.
La dilución del currículo oficial,
provoca prácticas de enseñanza
de bajo nivel de fundamento, y
hace que el docente realice lo
que considere necesario.
Falta de articulación del currículo
de formación de maestros con el
de la Reforma Currículo.
2007
En la educación básica
elemental su objetivo
fue comprender el
funcionamiento
desintegrado este nivel
educativo.
La falta de
conocimiento y las
destrezas que debían
Estudio de la
ser tratados en los
Dirección Nacional
salones de clase.
de Currículo.
La no existencia de un
sistema de evaluación
que contemplara
criterios e indicadores
de calidad de la
educación.
Se produce un
reajuste y un
reforzamiento del
currículo de la
educación básica en
el 2007. Así, el diseño
de esta nueva
reforma se lo realizó
considerándose los
resultados de la
evaluación de la
reforma curricular
implementada en
1996 y los propósitos
del Plan Decenal
antes mencionado.
2010
Implementar una pedagogía que
impulse el aprender haciendo y al
alumno de educación básica
elemental
situarlo
como
protagonista del proceso de
aprendizaje-enseñanza y desarrollar
habilidades (saber hacer) en los
alumnos por medio de criterios de
desempeño.
Formular indicadores de evaluación
que permitan comprobar los
aprendizajes.
Fortalecer la formación de una
ciudadanía para el buen vivir.
Actualización y
fortalecimiento curricular
de la educación general
básica
La implementación de la reforma
de 2007 empezó en los cursos de
primero a séptimo de la EGB de
las instituciones educativas
pertenecientes al régimen
escolar de la región Sierra, cuyo
periodo escolar inició en
septiembre de 2010.
Mientras que en ese mismo mes,
pero del año 2011, se
implementó régimen escolar de
la región Costa, en abril de 2011
La nueva legislación educativa
también contempla la estructura
y los niveles del Sistema
Nacional de Educación.
En el nivel institucional en
cuanto a la educación
escolarizada, ésta cuenta con los
niveles de educación inicial,
general básica y de bachillerato.
La EGB se orienta a la formación
de niñas, niños y adolescentes
desde los cinco años en adelante
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