El Ministerio de Educación Constitución de la República En el artículo No. 343 de la sección primera de educación, se expresa:“El sistema nacional de Educación tendrá como finalidad el desarrollo de capacidades y potencialidades individuales y colectivas de la población, que posibiliten el aprendizaje, la generación y la utilización de conocimientos, técnicas, saberes, artes y culturas. El sistema tendrá como centro al sujeto que aprende, y funcionará de manera flexible y dinámica, incluyente, eficaz y eficiente.” Tiene entre sus objetivos centrales el incremento progresivo de la calidad en todo el sistema educativo; para ello emprende diversas acciones estratégicas derivadas de las directrices de la Constitución de la República y del Plan Decenal de la Educación. Plan decenal En este plan se precisa, entre otras directrices: La universalización de la Educación General Básica de primero a décimo. El mejoramiento de la calidad y equidad de la educación e implementación de un sistema nacional de evaluación y rendición social de cuentas del sector. La revalorización de la profesión docente y mejoramiento de la formación inicial, desarrollo profesional, condiciones de trabajo y calidad de vida. CUADRO COMPARATIVO DEL PROCESO DE REFORMA CURRICULAR EN LA EDUCACION BASICA ELEMENTAL ANTECEDENTES OBJETIVO RESULTADOS 1996 Se realiza una nueva reforma al sistema educativo. Se la conoció como Reforma Curricular de Educación Básica Ecuatoriana. incluir en los currículos de estudios el que los alumnos pudieran adquirir también destrezas [saber hacer o saber cómo] a más de conocimientos [saber o saber qué] en las diferentes asignaturas que ellos deberían aprender. En todas las materias se aplicaron ejes transversales relacionados con ciertos saberes, experiencias, habilidades y actitudes Se aplica parcialmente en las aulas por las siguientes causas: Pérdida de vigencia del documento de la Reforma Curricular de la Educación Básica. Debilitamiento del nivel de prescripción del currículo, que ha hecho perder de vista los principios y objetivos de la reforma. Falta de materiales de apoyo que acompañen la reforma. Influencia del mercado que hacen que los docentes confíen más en los textos y no en sus criterios pedagógicos. La dilución del currículo oficial, provoca prácticas de enseñanza de bajo nivel de fundamento, y hace que el docente realice lo que considere necesario. Falta de articulación del currículo de formación de maestros con el de la Reforma Currículo. 2007 En la educación básica elemental su objetivo fue comprender el funcionamiento desintegrado este nivel educativo. La falta de conocimiento y las destrezas que debían Estudio de la ser tratados en los Dirección Nacional salones de clase. de Currículo. La no existencia de un sistema de evaluación que contemplara criterios e indicadores de calidad de la educación. Se produce un reajuste y un reforzamiento del currículo de la educación básica en el 2007. Así, el diseño de esta nueva reforma se lo realizó considerándose los resultados de la evaluación de la reforma curricular implementada en 1996 y los propósitos del Plan Decenal antes mencionado. 2010 Implementar una pedagogía que impulse el aprender haciendo y al alumno de educación básica elemental situarlo como protagonista del proceso de aprendizaje-enseñanza y desarrollar habilidades (saber hacer) en los alumnos por medio de criterios de desempeño. Formular indicadores de evaluación que permitan comprobar los aprendizajes. Fortalecer la formación de una ciudadanía para el buen vivir. Actualización y fortalecimiento curricular de la educación general básica La implementación de la reforma de 2007 empezó en los cursos de primero a séptimo de la EGB de las instituciones educativas pertenecientes al régimen escolar de la región Sierra, cuyo periodo escolar inició en septiembre de 2010. Mientras que en ese mismo mes, pero del año 2011, se implementó régimen escolar de la región Costa, en abril de 2011 La nueva legislación educativa también contempla la estructura y los niveles del Sistema Nacional de Educación. En el nivel institucional en cuanto a la educación escolarizada, ésta cuenta con los niveles de educación inicial, general básica y de bachillerato. La EGB se orienta a la formación de niñas, niños y adolescentes desde los cinco años en adelante
