DIPLOMATURA EN PSICOPEDAGOGIA MODULO 1: EL DESARROLLO DE LAS MATRICES DE APRENDIZAJE. INTRODUCCION: El aprendizaje es un movimiento de exploración, una apropiación de lo real que se fundamenta en las necesidades del sujeto. También se sostiene que todo vinculo se estable a partir de necesidades. El aprendizaje humano está relacionado con la educación y el desarrollo personal. Debe estar orientado adecuadamente y es favorecido cuando el individuo está motivado. El estudio acerca de cómo aprender interesa a la neuropsicología, la psicología educacional y la pedagogía. El aprendizaje como establecimiento de nuevas relaciones temporales entre un ser y su medio ambiental ha sido objeto de diversos estudios empíricos, realizados tanto en animales como en el hombre. Midiendo los progresos conseguidos en cierto tiempo se obtienen las curvas de aprendizaje, que muestran la importancia de la repetición de algunas predisposiciones fisiológicas, de «los ensayos y errores», de los períodos de reposo tras los cuales se aceleran los progresos, etc. Muestran también la última relación del aprendizaje con los reflejos condicionados. DESARROLLLO: PERSONAS EN SITUACION DE APRENDIZAJE: EJEMPLOS. Hipoasimilación- Hipoacomodación: Un niño ve por primera vez una liebre y lo nombra erróneamente como conejo, porque un animal más familiar a su orden de experiencia. El niño que contempla por primera vez se le aclara que se trata de otro animal, aprende a distinguirlos de los conejos y así incorpora un nuevo aprendizaje. Una niña cuando utiliza una cuchara para ingerir su alimento esta aprende que la cuchara sirve para comer. Esta niña va a la playa ve una pala para jugar en la arena y pensara que es una cuchara gigante. Cuando aprende que la cuchara sirve para comer y la pala para jugar en la arena entonces hace una acomodación. Cuando un alumno empieza a aprender un nuevo idioma, usa de referencia el que ya maneja para traducir todo a esquemas mentales adquiridos. Cuando el alumno ya aprendió el nuevo idioma su estructura mental son de común manejo y no necesita traducir el pensamiento a un idioma anterior, sino que ahora puede elaborar el pensamiento directamente en el nuevo. Hiperasimilación – Hipoacomodación: Una niña ve dibujos animados en la televisión de unicornios, ella piensa que son reales. La niña asimila el unicornio con el caballo imponiendo lo imaginario como real. Un niño de primero a la hora de estar en la clase de matemáticas reconoce saber cuánto es 2+2, lo exhibe o lo efectúa directamente diciendo que es 4. Otros pueden saberlo y no decir nada o ocultar la falta de asimilación. Un niño reconoce a su padre, madre o figura con la cual establece un vínculo de apego fácilmente asimilable porque el niño ya lo adopto a sus esquemas previos de aprendizaje al crecer. Hipoasimilación – Hiperacomodación: Un niño toma una pelota y hace juegos pateándola en ese acto imagina que se encuentra en un partido de futbol justo a otros jugadores rivales. Un adolescente se encuentra cursando sus estudios secundarios y estudiando el área de matemáticas, desea estar al frente del pizarrón dando la clase. Un niño conduce un vehículo sin documentación reglamentaria, èl cree que tiene capacidad de derecho y hecho para hacerlo, pero en realidad a su edad no toma conciencia y conocimiento del peligro. MATRIZ DE APREDIZAJE El aprendizaje son procesos donde el aprender construye al propio sujeto. El penar y el aprender ligan al sujeto, a la cultura, ciencia, escuela pero al mismo tiempo lo desliga a partir de que reconstruye y modifica lo que el otro le enseña. En el aprendizaje intervienen el sujeto que aprende y la persona que enseña. El sujeto para poder aprender necesita apelar a 2 posiciones: - Aprendiente y enseñante, es decir que a través del rol aprendiente toma del otro las enseñas que este ofrece, y a partir del enseñante muestra al otro lo que sabe. Quien se coloca en el lugar del enseñante debe posicionarse dando lugar donde se situé el placer por aprender. El proceso de aprendizaje se encuentra vinculado por cuatro niveles (organismo, cuerpo, inteligencia y deseo), los cuales no pueden excluirse si hablamos de este. El aprendizaje pasa por el cuerpo, este coordina, y la coordinación resuena en placer, placer de dominio. El organismo podría compararse a un aparato de recepción programado que posee transmisores capaces de registrar tipos de asociaciones y reproducirlas cuando sea necesario es decir el organismo necesita al cuerpo como un grabador necesita a un instrumento de música original. La inteligencia proviene de un sujeto que es creativo, y a su vez es atravesada por el deseo, podemos definirla a partir de la posibilidad que otorga al sujeto para pensarse. El aprendizaje lo vamos desarrollando desde el nacimiento a través de las relaciones sociales, y también nos va configurando como sujetos en un proceso que tiene continuidades y discontinuidades en el tiempo. Cada quien va a aprendiendo a aprender, organizar, significar experiencias, sensaciones, etc. Y de esta manera a construido sus matrices de aprendizaje, están ligada a nuestra identidad ya que condensan nuestra experiencia y nuestra historia, se desarrolla la experiencia de aprender y de la modalidad particular con que estas experiencias se inscribieron en nosotros. CONCLUSION: Matriz o modelo de aprendizaje se llama así a la modalidad mediante la cual el sujeto puede organizar y significar el universo de su experiencia, su universo de conocimiento. La matriz o modelo de aprendizaje es una estructura compleja y contradictoria con una infraestructura biológica. Socialmente, la matriz de aprendizaje, esta multidimensionada y la misma incluye no solo los aspectos conceptuales sino también los emocionales, afectivos, y esquemas de acción. Un modelo que es constituido en nuestra trayectoria de aprendizajes, sintetiza nuestras potencialidades y nuestros obstáculos. Las matrices de aprendizaje no constituyen una estructura cerrada sino y mas bien una Gestalt, una estructura en movimiento, susceptible de modificación salvo en casos extremos de patología. BIBLIOGRAFIA: Material de estudio
