ALGUNOS CONCEPTOS TRABAJADOS EN EL ENCUENTRO

ALGUNOS CONCEPTOS TRABAJADOS EN EL ENCUENTRO ANTERIOR
Según Alicia Fernández
MODALIDAD DE APRENDIZAJE
Manera de operar que se va a ir utilizando en las diferentes situaciones de aprendizaje.
Es un molde relacional que mantiene la tensión entre lo que se impone como repetición/permanencia de un
modo anterior de relacionarse y lo que se necesita cambiar en ese mismo modo de relacionarse.
Supone un molde relacional que cada sujeto utiliza para aprender (refiriéndonos a una organización del
conjunto de aspectos conscientes, inconscientes y preconscientes del orden de la significación, de la lógica,
de la simbólica de la corporeidad y la estética).
Relacionarse con qué?...
MOLDE RELACIONAL.
Este molde opera como una matriz que está en permanente reconstrucción y sobre la cual se van incluyendo
los nuevos aprendizajes que a su vez van transformándola.
MODALIDAD DE ENSEÑANZA
A partir de la modalidad de aprendizaje, en cada persona se va construyendo una modalidad de enseñanza,
una manera de mostrar lo que conoce y un modo de considerar al otro como aprendiente.
Para modificar la modalidad de enseñanza, se necesita resignificar la modalidad de aprendizaje.
Se ha podido diferenciar cuatro grandes modalidades de enseñanza a las que se denominan utilizando
términos como (mostrar, guardar, esconder, ocultar exhibir, desmentir) que remiten a posicionamientos entre
tres instancias, quien enseña, quien aprende y el objeto de conocimiento.
SUJETO AUTOR
Se constituye cuando el sujeto enseñante /aprendiente en cada persona puede entrar en diálogo.
Entra en diálogo cuando se autoriza a sí mismo y se permite mostrar/mostrarse en lo que aprende/enseña.
EL FRACASO ESCOLAR Y PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
Problema de aprendizaje reactivo
El psicopedagogo realiza indicaciones adecuadas una vez instalado el fracaso (cambio de escuela,
orientación a una ayuda extraescolar, asesoramiento a la escuela, etc). Ayuda a que el fracaso del
enseñante no se constituya en síntoma neurótico en el niño y su familia.
Para tender a que el maestro puede enseñar con placer para que, por lo tanto, su alumno pueda aprender
con placer, tender a denunciar la violencia encubierta y abierta instalada en el sistema educativo.
Afecta al aprender del sujeto sin atrapar su inteligencia.
Choque entre el aprendiente y la institución educativa.
La intervención del psp se dirigirá a sanear la escuela (metodología, ideología, lenguaje, vínculo).
Síntoma e inhibición.
Las causas provienen de la estructura individual y familiar del niño.
Afecta la dinámica de articulación entre los niveles de inteligencia, el deseo, el organismo y el cuerpo. Se
deberá descubrir la funcionalidad del síntoma, acercarnos a la historia individual. Se necesita de tratamiento
psp para desatrapar la inteligencia y movilizar la patológica circulación del conocimiento en su grupo familiar.
“Quién enseña muestra una enseña de lo que conoce.
Quién aprende toma, agarra esa enseña para construir las
propias.
Lo que el enseñante entrega no es lo mismo que lo que el aprendiente toma”.