Definición Lenguaje Comunicación Actividad comunicativa, cognitiva y reflexiva mediante la cual se expresa, intercambia y defienden ideas; se establecen y Proceso de transmisión de mantienen las relaciones información entre un emisor y un interpersonales; se accede a la receptor que decodifica e información; se participa en la interpreta un determinado construcción del conocimiento y mensaje. se reflexiona sobre el proceso de creación discursiva e intelectual. CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA. PROGRAMA DE ESTUDIO LENGUAJE Y COMUNICACIÓN. INTEGRANTES: Elena Isabel Aponte Trujillo Constanza Marahy Contreras Rebolledo Diego de Jesús Martínez Ramírez Iridé Montezano López María del Rosario Vargas González EQUIPO: BlancaDiego y las 4 enanos Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua. Mejorar capacidad de escucha, enriquecer su lenguaje. Desarrollar interés y gusto por la lectura. La enseñanza de estas lenguas está orientada en 3 direcciones complementarias • Leer, estudiar e interpretar textos. Análisis y reflexión. • Sobre la producción lingüística. SECUNDARIA Se adquiere de manera natural dentro de las comunidades donde es el idioma principal. La enseñanza de esta asignatura busca que se desarrolle la capacidad de expresarse oralmente e integrarse a la cultura escrita mediante el sistema convencional de escritura y las experiencias de leer, interpretar y producir textos. Segunda lengua. Lengua indígena Consolidar sus prácticas sociales de lenguaje para participar como sujetos sociales, autónomos y creativos en sus distintos ámbitos. Reflexionar sistemáticamente sobre la diversidad y complejidad de los diversos usos del lenguaje. LENGUA MATERNA. ESPAÑOL EN LA EDUCACIÓN BÁSICA Segunda lengua. Español PRIMARIA • Usarlo con lógica de acuerdo a lo que se hablaescribe de forma oral o escrita. Aprendizaje de diferentes modalidades. Lengua materna. Lengua indígena 5 asignaturas medulares que tienen como objetivo adquirir y desarrollar conocimientos y valores para que el alumno aprenda a lo largo de la vida. Avanzar en la apropiación y conocimiento de prácticas sociales del lenguaje vinculadas con su participación en diferentes ámbitos. Continuar desarrollando su capacidad para expresarse oralmente y por escrito, considerando las propiedades de distintos tipos de texto y sus propósitos comunicativos. Producción contextualizad a del lenguaje. Lengua extranjera. Inglés. PREESCOLAR Lengua materna. Español así como poner en juego su comprensión y reflexión sobre lo que dicen, a quién, cómo y para qué. Aproximación a la lectura y escritura a partir de la exploración y producción de textos escritos de modo que comprendan que se escribe y se lee con propósitos determinados. PROPÓSITOS GENERALES 1. Usar el lenguaje de manera analítica y reflexiva. 2. Utiliza el lenguaje para organizar su pensamiento y discurso. 3. Reflexiona sobre la forma, función y significado del lenguaje. 4. Conocer una diversidad de textos literarios. 5. Utilizar y recrear el lenguaje. 6. Participar como individuos responsables, integrantes de una comunidad cultural y lingüística. 7. Reconocer, valorar y comprometerse con el cumplimiento de derechos y obligaciones de hablantes. ENFOQUE PEDAGÓGICO: Procesos de adquisición de lenguaje oral y escrito. Recuerda que la escuela debe crear oportunidades en donde el alumno hable sobre sus experiencias, responda a preguntas, explore textos, comente sus ideas, se comunique con intención de manera oral y escrita y escriba palabras o textos breves. Nota. De ninguna manera se espera que los alumnos egresen de este nivel leyendo y escribiendo de manera convencional y autónoma, dichos logros se consolidan en 2° grado de Primaria. ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE ESCRITO EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA LENGUAJE: PRIORIDAD EN LA EDUCACIÓN PREESCOLAR Para apropiarse del lenguaje escrito se requiere que los estudiantes: 1. Entiendan cada uno de los sistemas de signos que lo integran El progreso en el dominio de la lengua oral en este nivel educativo implica 2. Su proceso de construcción que los niños logren estructurar enunciados más largos y mejor articulados, 3. Sus reglas de producción Recuerda que todo proceso requiere tiempo, pero, sobre Propositivas y están inmersas en prácticas culturales con objetivos amplios. Históricamente contextualizadas. Cambiantes y se adquieren mediante experiencias (aprendizaje informal). El lenguaje no es solamente, un sistema de palabras y reglas, sino que implica también un conjunto de comportamientos recurrentes y expectativas compartidas por una comunidad. PRÁCTICAS DEL LENGUAJE 1. Alfabetización Comprensión y ejecución de textos escritos asociados a prácticas de la vida diaria. 2. Prácticas de lectura Modeladas por instituciones sociales y las relaciones de poder. PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE EN LA DEFINICIÓN DE LOS CONTENIDOS DE ENSEÑANZA Al adaptar el lenguaje a la escuela pueden presentarse dificultades: 1. Divergencia entre los propósitos en la escuela y fuera de la escuela 2. Exigencia de fragmentar los contenidos para graduarlos y distribuirlos a lo largo de la escolarización 3. Necesidad de determinar conocimientos y estrategias que se deben aprender para que puedan ser evaluados DESCRIPCIÓN DE LOS ORGANIZADORES CURRICULARES Se han establecido para Primaria y Secundaria 3 ámbitos: Estudio, Literatura y Participación social. En Preescolar se incluye un ámbito más: Oralidad. Preescolar Estudio Literatura Primaria Se promueve el Se articula a empleo de partir de las acervos, prácticas búsqueda, análisis sociales de y registro de lenguaje, cuyo información; así propósito es como auxiliar a los intercambios estudiantes en su orales y escritos desempeño de la misma, académico. Producción, interpretación e intercambio de diferentes tipos de texto y tradición oral. Preescolar Producción e de Participación interpretación textos de uso social cotidiano en ambientes Secundaria Creación de textos largos y coherentes, organizados en temas y subtemas, evidenciando un dominio preciso de signos de ortografía, vocabulario y sintaxis. Leer narraciones de autores, épocas, culturas y géneros diversos con el propósito de aproximarse a la diversidad cultural. Primaria Secundaria Se acerquen a la información proporcionada por los medios impresos, Aprendan a analizar la información generada por los medios de Oralidad alfabetizados vinculados con la vida social (recados, invitaciones, felicitaciones, instructivos o señalamientos). Desarrollo de lenguaje, fortaleciendo la oralidad y el desarrollo cognitivo de los niños. Organizar ideas, expresarse con intención de exponer diversos tipos de información, formular explicaciones y expresar secuencias congruentes de ideas (conversar, narrar, describir y explicar). entiendan los textos que la contienen y las funciones específicas que cumplen. comunicación y formen una opinión personal sobre ellos.
