UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA-SEDE MANIZALES Asignatura: Seminario de procesos de investigación e intervención Guía de presentación: Anteproyecto de investigación EL ANTEPROYECTO DE INVESTIGACIÓN El anteproyecto constituye el primer informe de avance sobre la fase inicial del proceso de investigación. Su formulación escrita puede hacerse en un sencillo documento de menos de quince páginas de extensión, y los aspectos que los evaluadores revisan en él, con el mayor cuidado son: a. La claridad que el investigador posea con respecto a la temática que piensa abordar en su trabajo. b. Su habilidad para reconocer las dificultades en los aspectos teóricos o empíricos que desea tratar. c. La relativa importancia del área problemática propuesta, la disponibilidad de recursos bibliográficos o técnicos que aseguren la viabilidad de la propuesta. d. La posibilidad de que pueda concluir el proceso de investigación con éxito. Veamos ahora como se redactan cada una de sus partes. A. Nombre del investigador principal y sus co-investigadores. Escriba el nombre del investigador principal (quien en lo sucesivo será el directo responsable de la marcha del proyecto ante las diversas instancias del subsistema de investigaciones) y de los co-investigadores, asistentes o auxiliares de investigación, si los hay. Si se trata de un estudio en el cual los coautores son estudiantes que aspiran a suplir con su participación en el proyecto su trabajo de grado, indique claramente tal situación. Incluya esta información (junto con los datos de identificación institucional) en la portada, donde se deberá especificar que se trata de un anteproyecto. B. Título de la propuesta (o tema de estudio). Enuncie el título del trabajo de la manera más concreta y clara posible. Es conveniente no usar títulos demasiado largos. Por lo general se recomienda no emplear más de quince palabras (aunque ha de entenderse que ningún evaluador las contará. Con el fin de determinar la corrección del título: se deben evitar los títulos demasiado genéricos o imprecisos. Ej. Determinación de los factores asociados con el bajo rendimiento académico en los colegios de secundaria del departamento de caldas. C. Description Del area problemática. Es una breve descripción del campo de conocimiento, o del conjunto de hechos en el que se encuentra la dificultad a tratar. Como los problemas pueden ser de índole teórico o practico, en este literal deben exponerse entre otros aspectos, el estado actual de la problemática también denominado estado del arte, sus antecedentes y los aspectos específicos que están relacionados con la dificultad a estudiar. No se espera encontrar en este apartado la formulación definitiva del problema, pero si conviene hacer una exposición ordenada de los principales aspectos que implica el tema de investigación. No debe confundirse con la revisión de la literatura, la cual hará parte del marco teórico del proyecto, aunque pueda hacerse algunas referencias bibliográficas si se considera que contribuirán a esclarecer la panorámica general del área-problema. Ej. El problema de la calidad de la educación básica secundaria y media vocacional trasciende con mucho el ámbito de las discusiones académicas sobre educación. En este efecto para un país que se prepara a incorporarse a los nuevos lineamientos socio-económicos internacionales, y que pretende adoptar los estándares de productividad y cientificidad mundiales, la calidad de los servicios y resultados que genera su sistema educativo adquiere singular importancia. Esto significa que un país en vías de desarrollo, que se ha comprendido con la modernización de su aparato productivo y la inserción de sus sistemas de ciencia e investigación en la comunidad científica y la tecnología internacional, no puede perder de vista de hecho de que estos propósitos no constituyen más que mera ilusión, si no están acompañados de cambios radicales en el sistema educativo, que aseguren la preparación adecuada de los ciudadanos que requiere el logro de tales metas y permitan la creación y fomento de las actividades generales necesarias para obtener logros estables y racionales. Es evidente que el sistema educativo en su conjunto posee enorme influencia sobre las características generales de la sociedad, al igual que sobre el establecimiento de metas de desarrollo y la consecución de niveles de vida comunes. En el caso colombiano, durante los últimos años se ha venido hablando de las deficiencias de la calidad del sistema educativo, deficiencias que los expertos han reconocido en diversos fenómenos y a la cual se han referido de manera genérica como la “crisis en la educación”. Pero no basta con hacer eco de la idea de “crisis en la educación”, es preciso asumir determinaciones que permitan identificar adecuadamente la esencia de dicha “crisis”, y sobre todo actuar con la voluntad política y la capacidad administrativa necesaria para intervenir en los factores que han ocasionado una crisis que, entre otras cosas, posee especificidades que conviene clarificar. D. Surgimiento del estudio. Indique la fuente (de la teoría, de la práctica o personal) de donde procede la idea original para realizar el estudio. El surgimiento del estudio puede recibir múltiples planteamientos dependiendo del conjunto de hechos o experiencias concretas de donde pueda derivar. En este aspecto, el investigador debe expresar de la manera más libre y honesta posible, el evento o proceso que constituyo la motivación inicial para emprender el estudio. E. Justificación. La investigación científica es una labor que demanda considerables esfuerzos humanos, técnicos y financieros, cuyos costos suelen ser muy altos. Si la ejecución de un proyecto no está debidamente justificada es posible que los organismos, instancias o entidades interesados en proveer cualquiera de los elementos que ella demanda se abstengan de apoyar el trabajo. Generalmente se acepta que una buena justificación debe conjugar la descripción de los siguientes aspectos; cada uno de los cuales resalta la importancia que tiene el estudio. 1. Interés: por qué es importante para el investigador, la institución, la sociedad o la comunidad científica la realización del proyecto. Se debe enfatizar la pertinencia teórica no la utilización de resultados o la derivación de beneficios concretos para personas o grupos particulares. En el caso de las llamadas investigaciones “puras” se debe enfatizar la relevancia teórica. 2. Novedad: cuáles serán los aportes o las innovaciones que proporcionará el estudio, en que aspectos efectuará verdaderas contribuciones a la teoría, la tecnología o la práctica, que dificultades de conocimiento nunca antes resueltas solucionará, etc. La novedad puede estar relacionada con la forma particular de enfocar el tema, de usar el método, o de instrumentar las técnicas para resolver la dificultad originalmente planteada. 3. Utilidad: que beneficios se derivan de los resultados del proyecto, a quien o quienes servirán sus conclusiones, para qué servirá su realización (a la sociedad, a la institución, a las personas o grupos o a la disciplina). En el caso de las investigaciones “aplicadas” este último aspecto es el más importante. Vale la pena intentar la cualificación del estudio propuesto en términos de estas tres dimensiones, aunque su importancia no sea igualmente significativa en cada una de ellas. Ha de considerarse que no todo lo novedoso es interesante o útil, al igual que la mera utilidad de una acción profesional no garantiza su importancia como proyecto de investigación. Muchas veces los evaluadores aceptan como evidencia de la justificación de un estudio el que la idea sea “interesante” siempre que se explique adecuadamente en que radica su interés. Finalmente, debe tenerse en cuenta que la justificación debe guardar relación con los propósitos del trabajo y no con temas generales o teorías que enmarquen el mismo. F. Propósitos. Puesto que el anteproyecto corresponde al informe sobre el primer momento del proceso investigativo, se considera que en dicha etapa aún no se han definido claramente los objetivos de investigación. En su lugar el investigador puede plantear unos propósitos generales que le permitan determinar tentativamente el rumbo que tomará su trabajo y los fines hacia los cuales se dirigirá preferentemente. Ej. Establecer un análisis comparativo entre las políticas educativas del estado y las necesidades de las comunidades en la zona rural cafetera. Indagar la relación existente entre el fracaso escolar de los estudiantes de enseñanza básica secundaria y las prácticas pedagógicas de sus maestros. G. Tópicos de marco teórico. Toda investigación supone una estrecha relación entre teoría y hecho, y el investigador sabe de sobra que requiere de un componente teórico que oriente, sustente y aclare sus afirmaciones o planteamientos y permita sacar el máximo partido de su particular tratamiento del tema. En consecuencia, en este literal se deben mencionar los principios teóricos y enfoques a partir de los cuales se va a abordar el área problemática. Puede presentarse a la manera de una enumeración de temas y subtemas con base en los cuales se elaborará posteriormente el marco teórico. Es posible indicar y explicar someramente el enfoque teórico desde el cual se trabajará, pero a este nivel no es necesario presentar críticamente la literatura ni discutir por completo dicho enfoque, dado que este último se hará en el proyecto. Ej. Los tópicos del marco teórico para este proyecto están conformados esencialmente por: … H. Fuentes de información. Describa en este punto las principales fuentes de información (teóricas y empíricas) que tendrá en cuenta su trabajo. Incluya las referencias de todas las fuentes que considere relevante. Es útil separar las fuentes teóricas o bibliográficas (libros, revistas, documentos, etc.) de las empíricas (personas expertas, sujetos, archivos, fenómenos etc.). Recuerde que la bibliografía debe citarse de acuerdo con las normas APA. I. Descripción del estudio. Con base en su tema de investigación (¿qué voy a investigar?) y teniendo en cuenta la posible estrategia metodológica a emplear (¿Cómo voy adelantar la parte instrumental del proyecto?) indique someramente los pasos que deberá agotar, las actividades y procedimientos que usará y los posibles resultados que obtendrá, sin olvidar los mecanismos que ha previsto para garantizar la retroalimentación y corrección constantes de su proyecto. Trate de ir más allá de un simple listado de los pasos generales que puedan agotarse en cualquier trabajo de investigación. Establezca con toda claridad, la forma como se lograrán los propósitos ya planteados. Procure clasificar su propuesta en alguna de las categorías empleadas en la taxonomía de los llamados diseños o tipos de investigación. Para efectuar esta clasificación puede serle útil y confrontar la tipología de problemas básicos propuesta por Briones, o cualquiera de las que aparecen en las obras aquí referenciadas. J. Recursos. Indique los recursos (humanos, técnicos y financieros) que se requieren para ejecutar el proyecto distinguiendo entre aquellos que se poseen y los que sería necesario conseguir. Si en su estudio participaran coinvestigadores explique claramente cuáles serán sus actividades concretas y de que partes del proyecto se responsabilizaran. Esta información será de gran utilidad al momento de decidir la posible financiación de su proyecto. En esta parte debe incluir su presupuesto tentativo. [Escribir texto] En los casos en los que no se solicita financiación a ninguna entidad, o que no se cuenta con cofinanciación alguna, puede prescindirse de las columnas respectivas. De igual forma se procederá cuando algunos de los ítems que definen cada concepto no sean pertinentes. K. Cronograma. Uno de los factores más importantes en el trabajo de investigación, es el cálculo del tiempo que se requiere para ejecutar las diferentes etapas relacionadas con el proceso. Un cronograma le ayudará a planear y ejecutar adecuadamente cada una de sus actividades, y dará las posibilidades reales de adelantarlo, permitiéndoles juzgarlo con objetividad y diseñar las acciones necesarias para su seguimiento. El cronograma debe presentarse empleando un diagrama de Gantt. Es recomendable no usar fechas precisas, si no unidades de tiempo (semanas o meses) para determinar el lapso que requerirá el desarrollo de cada etapa o acción general del trabajo. De todas maneras, recuerde que los cálculos de tiempo no son más que estimativos, de ahí que el cronograma puede sufrir cambios una vez se pase a la etapa de proyecto. Vale la pena reservar en el cronograma por lo menos un par de semanas para imprevistos que pudieran presentarse. PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN PRESENTACIÓN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN E INFORME FINAL. 1. Introducción 1.1 Contexto del problema 1.2 Justificación de la investigación (interés – utilidad – novedad) 1.3 Pregunta de investigación 1.4 Objetivos de investigación General Específicos 2. Referentes teóricos 2.1 Investigación hecha en el tema (Marco teórico) Quienes han investigado en el tema anteriormente De esta parte se deben obtener las teorías, los principales hallazgos y las metodologías que otros autores han trabajado. 2.2 Teoría adaptada para la investigación A partir de las teorías vistas en la sección anterior, se debe elegir una (o dos) teorías que servirá como fundamento para la tesis. En que consiste la teoría: Describir la teoría y como ha sido aplicada en el contexto del tema que se está trabajando. Cuáles son los principales constructos o variables consideradas por la teoría. En varios casos el modelo principal de la teoría puede ser complementado por otras variables que se encontraron en la literatura. 2.3 Hipótesis A partir de las variables identificadas en la teoría y el estado del arte, platear las hipótesis que se probaran en el análisis de los datos. 3. Metodología 3.1 Diseño muestral 3.2 Método para recolección de datos 3.3 Construcción del instrumento para recolectar los datos Cuestionarios, entrevista, etc. Las preguntas deben estar basadas en investigaciones previas, no se recomienda que las preguntas sean inventadas 3.4 Método para analizar los datos Esta sección está informada por los métodos utilizados en previas investigaciones. 4. Análisis de datos 4.1 Hallazgos de sus datos 4.2 Comparación de sus hallazgos con los hallazgos de la revisión de la literatura 5. Discusión Esta sección se puede estar integrada al capítulo anterior 6. Conclusiones 6.1 Conclusiones Repetir lo encontrado en capítulos 3, 4 y 5 pero resumido. ¿Que es lo más importante que ustedes quieren que recuerden los que lean la tesis? Las conclusiones deben estar conectadas con lo que escriba en el capítulo 1, sobre todo las preguntas de investigación y los objetivos. 6.2 Contribución a la práctica 6.3 Contribución a la teoría 6.4 Limitaciones 6.5 Investigación future 7. Bibliografía: 30% menor de 10 años
