Jesús Robert Segarra Echever Conflicto Cognitivo Anónimo ENSEÑANZA MEDIDA DE LA ESTATURA PERFECTA. PALABRA DE DIOS VISION TRANSDISCIPLINARIEDAD DOCENTE CAMINANTE DOCENTE SEDENTARIO Introducción La globalización impulsada por el avance del desarrollo de las tecnologías de la información y de la comunicación, favorece la evolución científica y tecnológica, posibilita mayor integración entre los pueblos y la creación de redes y movimientos de educación para la paz, incentivando diferentes tipos de intercambios culturales, informativos, económicos, políticos y sociales. El término «Transdisciplinariedad» conocido en el periodo contemporáneo, una amplia utilización en su variedad de campos científicos, surge de imperfecciones crecientes en modos dominantes de construir el conocimiento. Introducción Realmente la vida humana y este sistema mundial son muy complejos e impredecibles, por lo que se requiere manifestar un pensamiento complejo, transdisciplinario, problematizador, un pensamiento sujeto a comprender mejor la dinámica interrelacional existentes en esos procesos interdependientes. Las disciplinas naturalmente tiene su autonomía, que ejercen mediante la delimitación de sus fronteras, de la lengua que ella constituye, de las teorías que les son propias y de las técnicas que elaboran y utilizan en sus investigaciones. PAULO FREIRE EDGAR MORIN “Educar para comprender las matemáticas o cualquiera disciplina es una cosa, educar para la comprensión humana es otros, ahí se encuentra justamente la misión espiritual de la educación: Enseñar a la comprensión entre las personas como condición y garantía de la solidaridad intelectual y moral de la humanidad “Sería en verdad una actitud ingenua esperar que las clase dominantes desarrollasen una forma de Educación que permitiese a las clases dominadas percibir las injusticias sociales en f0orma de critica Origen de la Disciplinariedad Descartes, Morín y Nicolescu, intentan desde hace tiempo pensar en un paradigma diferente y complejo que abandone la pretensión de estudiar la realidad parte por parte y que asuma el reto de pensar la realidad como un sistema de conexiones, como un conjunto de niveles interrelacionados (Tobón, 2005). Salir del esquema simplificador y reduccionista en la construcción de las ciencias, es la meta, pues un conocimiento que fracciona la unidad produce inevitablemente un saber mutilado e incompleto. DISCIPLINARIEDAD Para entender este concepto debemos saber los que es un disciplina: Según Edgar Morín (1921), una disciplina es una categoría que tiene una función organizacional en el seno del conocimiento científico. Disciplinariedad: Exploración realizada en un conjunto homogéneo con el fin de producir conocimientos nuevos o que hacen obsoletos los anteriores, o los prolongan para hacerlos mas completos. IMPORTANCIA INTER DISCIPLINARIEDAD SISTEMAS COMPLEJOS FINALIDAD TRANS DISCIPLINARIEDAD PRINCIPIOS EPISTEMICOS EPISTEMOLOGIA AUTORES EDGAR MORIN BARASAD NICOLESCU PAULO FREIRE Transdisciplinariedad Complejidad Metodología Transdisciplinaria Recursos INTEGRIDAD REFLEXION PROFUNDA DIALOGICA ESPISTEMICA COMPLETARIEDAD SINERGIA RACIONAL Transdisciplinariedad Pero qué es la transdisciplinariedad, como lo indica el prefijo “trans”, designa lo que simultáneamente es entre las disciplinas a través de las diferentes disciplinas y más allá de toda disciplina. Su finalidad es la comprensión del mundo presente, uno de cuyos imperativos es la unidad del conocimiento. CONFLICTO COGNITIVO EQUILIBRIO COGNITIVO ESQUEMA DE LA ESTRUCTURA COGNITIVA HUMANA ENTRE DISCIPLINA TRANS DISCIPLINARIEDAD MAS ALLA DE LAS DISCPLINAS COMPLEJIDAD AMBITO EDUCATIVO VISION COGNITIVA INVESTIGACIÓN TRANS. NIVELES DE REALIDAD DIFERENTES DISCIPLINAS TERCER EXCLUIDO Flexible MODELOS PEDAGOGICOS EDUCACION MATEMATICA Complejo Trans Disciplinaria PEA INVESTIGACION COMPLEJA CONOCIMIENTO COMPLEJO INTEGRACIÓN DE SABERES CONOCER SABER HACER SER SABER VIVIR CONVIVIR TERCER EXCLUIDO A es B, o A no es B REPROCIDAD CON VISION DE CONJUNTO MISMIDAD OTRO CONSTITUTIVO COMPLEJIDAD PROBLEMA EPISTEMOLOGICO ¿¿ ES EL MUNDO COMPLICADO?? LA COMPLEJIDAD DEL CONOCIMIENTO RAZON Y LA RACIONALIDAD DEL SER Actores PEA Contenido Curricular Objetivos Complejidad educativa Visión transdisciplinaria Investigación compleja Incertidumbre Tiempo Espacio Meta cognición Dialógica Comunicación Evolución de Aprendizaje Visión Científica Pedagógico Componentes del Acto de la Didáctica Transdisciplinaria DIDACTICA MATEMATICA REVOLUCION ENSEÑANZA REVOLUCION PENSAMIENTO Complejidad Investigación Transdisciplinaria Según Villar 1997 CONSTRUCCION DE ESTRUCTURAS MENTALES Y REPRESENTACIONES PRINCIPIOS DE LA TRANSDISCIPLINARIEDAD La Carta de la Transdisciplinariedad Convento de Arrábida, 6 de noviembre de 1994: José ANES • André ASTIER • Jeanne BASTIEN • René BERGER • François BIANCHI • Gérard BLUMEN • Lais P. BRANDINI • Jorge BRITO • Jacqueline CAHEN-MOREL • Michel CAMUS • Antonio CASTEL BRANCO • Costin CAZABAN • Laura CERRATO • Oliver COSTA DE BEAUREGARD • Maurice COUQUIAUD • Ubiratan d'AMBROSIO • Manuel DA COSTA LOBO • Adriana DALCIN • Nicola DALLAPORTA • Robert DE BEAUGRANDE • Marc Williams DEBONO • Isabel María DE CARVALHOVIEIRA • Giuseppe DEL RE • Javier DE MESONE • Michele DUCLOS • Gilbert DURAND • Ruth ESCOBAR • María FERNÁNDEZ • Raquel GONÇALVEZ • Georges GUELFAND • Helle HARTVIG DE FREITAS • José HARTVIG DE FREITAS • Eiji HATTORI • Phil HAWES • André JACOB • Roberto JUARROZ • Anthony JUDGE • Jacqueline KELEN • Jacques LAFAIT • Ghislaine LAFAIT-HÉMARD • LIMA DE FREITAS • Salomon MARCUS • Michel MATHIN • Edgar MORIN • Raúl NICOLAU • Domingo MOTTA • Edmond NOCOLAU • Basarab NICOLESCU • Alain ORIOL • Patrick PAUL • Odette PÉTREQUIN • Jean-Marc PHILIPPE • Patricia PROUS-LAABEYRIE • Philippe QUÉAU • Daniel RABY • Michel RANDOM • Lucía SANTAELLA-BRAGA • Elisabeth SAPORITI • Luigi SECCO • Jules SIX • Luis SOUSA RIBEIRO • Dominique TEMPLE • Ana María VIEIRA. Características de la Transdisciplinariedad Las ideas tienen conexión directa con la estructura que posee el alumno. Y permite establecer relaciones con los nuevos datos. APERTURA RIGOR TOLERANCIA Cada Disciplina Hace emerger de las No rechaza la aporta con la confrontación de la Disciplinariedad compresión y disciplinas nuevos , Un Enfoque visión de la datos que se complementario Naturaleza y de articulan entre sí. la Realidad EN RESUMEN Es una Disciplina constituida por una completa integración teoría y practica. Se puede transcender la propia disciplina logrando crear un nuevo mapa cognitivo común sobre el problema en cuestión. Comparte un Marco epistémico amplio. Esta basada en el estudio o creación del conocimiento en múltiples disciplinas unificadas como una sola. No hay diferenciación y límites. Diversas disciplina creando una sola disciplina. No existen disciplinas definidas. La Transdisciplinariedad no busca el dominio de muchas disciplinas, Sino la apertura de todas las disciplinas a aquellos que las atraviesa Y las trascienden. Sistema complejo abierto en el que el problema es considerado como un todo en el que los diferentes campos se entrelazan. REFERENCIAS: www.youtube.com/watch?v=0FzNtwwsIfE www.youtube.com/watch?v=dh3_hU8qeEQ www.youtube.com/watch?v=iMtH2cCIeRw www.youtube.com/watch?v=s9PbExhSHd0 http://berthadiaz24072014.blogspot.com/2014/08/teoriascognitivas-jean-piaget.html https://aprendizaje329.wordpress.com/2016/01/28/bienvenidosa-mi-blog-descubriendo-teorias-del-aprendizaje-2/ GRACIAS POR SU ATENCIÓN
