Escuela Municipal Monte Carmelo Pachacamita La Calera INFORME ESTADO DE AVANCE I SEMESTRE JULIO 2019 I. IDENTIFICACIÓN Nombre alumno Fecha de nacimiento Edad Curso Diagnóstico Profesor/a jefe Profesionales que informan II. Damián Ignacio Barraza Valenzuela 01 de Junio de 2012. 7 años, 1 mes. 1º básico DIL Tamara Fernández. Rosa Sánchez M (Ed. Diferencial). ÁREA PSICOPEDAGÓGICA ÁREA LECTURA - ECRITURA Sigue instrucciones orales para realizar una tarea. Nombra las letras estudiadas y reproduce su sonido. Reconoce una letra determinada en textos escritos. Identifica palabras familiares; por ejemplo, su nombre o apellido. Descompone palabras en los fonemas que las forman. Descompone palabras en sílabas. Hace un recuento de partes de un texto escuchado en clases. Contesta preguntas que aluden a información explícita del texto o información implícita evidente. Responde oralmente, preguntas sobre la historia, como qué sucede, quién realiza cierta acción, dónde ocurre cierta acción, cuándo sucede, y por qué sucede. Hace un recuento de la información obtenida de textos breves. Relata experiencias siguiendo una secuencia. Incorpora un vocabulario variado en sus intervenciones. Expresa una opinión sobre algún aspecto de un texto escuchado. Escribe palabras a través de un dictado. Lee palabras que contienen una o más vocales y las consonantes en estudio. Lee frases cortas con precisión, entonación, fluidez y volumen que contienen una o más vocales y las consonantes en estudio. Lee textos significativos, aplicando su conocimiento de las cinco vocales y al menos 6 consonantes. Aprendizaje Logrado X X Aprendizaje en proceso X X X X X X X X X X X X X X X Desafío de aprendizaje ÁREA CÁLCULO Lee números entre 0 y 30 Cuenta de 1 en 1 Y 2 en 2 números dados en una secuencia numérica hasta 30, partiendo de 0. Cuenta números hacia atrás de 1 en 1 y de 2 en 2 por tramos. Representa cantidades de manera concreta y escriben el número representado. Usa las expresiones mayor y menor para relacionar dos cantidades, utilizando como estrategia la comparación “uno a uno”. Ordena cantidades en el ámbito del 0 al 30 de mayor a menor o viceversa. Representa composiciones y descomposiciones de números de manera concreta Identifica antecesor y sucesor de números dados. Agrupa una cantidad de objetos en decenas Cuentan en decenas y unidades, usando bloques. Representan adiciones y sustracciones de un dígito hasta 20. X X X X X X X X X X X III.- INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA ÁREA COGNITIVA: VERBAL Y MANUAL Atención selectiva Procesamiento de la información Planificación Flexibilidad Razonamiento Resolución de problemas Seguimiento de instrucciones ÁREA ADAPTATIVA: HABILIDADES DE ACUERDO A SU RANGO DE EDAD. Habilidades Conceptuales Habilidades Sociales Habilidades Prácticas Aprendizaje logrado Aprendizaje en proceso Desafío de aprendizaje Aprendizaje logrado Aprendizaje en proceso Desafío de aprendizaje IV.- RECOMENDACIONES/SUGERENCIAS Continuar con apoyo psicopedagógico en áreas, como de lenguaje y matemáticas. Continuar con el apoyo por parte de la familia, en tareas y cumplimiento de trabajos en el hogar. Motivar constantemente al alumno por adquirir nuevos logros académicos. Recuerde que es muy importante el apoyo familiar en este proceso, de este modo lograremos los avances esperados con el menor. Incorporar en actividades cotidianas, nombrando los elementos a utilizar y los pasos a seguir, de manera simple y ordenada; luego, pídale que le cuente lo que hicieron. Evite entregar o responder lo que desea sin que él lo solicite oralmente, pídale que exprese a través de oraciones simples, dar el ejemplo y pedir que lo repita y felicitarlo. Use un lenguaje simple y claro, apoyado con un tono de voz adecuado para favorecer la comprensión del mensaje. Realizar control sobre medios tecnológicos. Léale cuentos o relátele situaciones cotidianas, luego pregúntele acerca de ello, para potenciar la comprensión y el interés por la lectura y las narraciones. Finalmente, ante errores de pronunciación, corríjale en positivo, es decir, no le diga que está mal, sino que usted dé el ejemplo de la pronunciación correcta y pídale que lo repita más lento y lo mejor que pueda, sino lo logra del todo bien, felicítelo por cada pequeño avance y motívelo a que él podrá lograrlo cada vez mejor. Motivarlo a que él mismo identifique los errores que comete, reflexionando sobre que debería hacer para no volver a repetirlos. Enseñarle a saber esperar, practicando el retrasar el cumplimiento de aquellas situaciones o cosas que el niño ansía con urgencia, lo que le ayudará a que entrene su manejo de la frustración. No darle todo hecho, si se le facilita todo al niño y no se le permite hacer las cosas por sí mismo, es difícil que pueda equivocarse y aprender a enfrentarse al fracaso. Cuidar que el menor no este expuesto a videos, juegos o programas con contenido violento, que repercute negativamente en sus aprendizajes sociales y emocionales. __________________ Rosa Sánchez M. Educadora Diferencial _________________ Lissette Fernández Psicóloga Fui informado: ______________________________________________________________________________ Nombre y firma apoderado
