Fines 1-Proyecto pedagógico
Asignatura: Historia y Geografía 1°Año
Apellido y nombre: Filipponi Rosana
Email: [email protected]
Cel.: 1168661245
1- Fundamentación Pedagógica
Tomando como punto de partida que el Plan FinES está destinado a estudiantes que ya
presentan saberes adquiridos en su trayectoria de vida, y están buscando ser
protagonistas y poder direccionar esos saberes para su desarrollo personal, esta
propuesta está orientada a que puedan tener acceso a la finalización de sus estudios
secundarios y así potenciar su vida futura, y ayudaran a los estudiantes a dar una mayor
significatividad a los saberes, conocimientos y experiencias que traen consigo, dando a
los estudiantes las herramientas necesarias para que pueda analizar críticamente, y así
construir con el saber y el hacer las nociones teóricas, y aplicarlas a nuestra realidad
social. De esta manera se podrá dar un espacio de análisis y reflexión que pueda
explicar y transformar la realidad social.
Teniendo en cuenta lo expresado anteriormente, esta propuesta curricular ha sido
elaborada teniendo en cuenta los objetivos generales de la educación de adultos
buscando la integración social de los estudiantes, fundamentándose en el
reconocimiento de los saberes adquiridos durante toda la vida, que propicia formas de
aprendizaje autónomo que se adaptan a las necesidades de los destinatarios, y genera
condiciones que favorecen la permanencia y el egreso de quienes buscan terminar la
Escuela Secundaria.
2- Objetivo:
Una vez finalizada la cursada, se espera que los alumnos sean capaces de:
- Comprender que las sociedades se organizan para satisfacer sus necesidades y que
éstas cambian a través del tiempo, reconociendo y analizando cambios y permanencias.
-Desarrollar la capacidad para la localización espacial y temporal de los fenómenos
sociales.
- Valorar como herramientas básicas el uso e interpretación de mapas gráficos, líneas
de tiempo y documentos diversos.
- Analizar críticamente los procesos sociales, políticos y económicos de la historia y
establecer relaciones y contraposiciones entre ellos a partir de los conceptos brindados.
- Establecer un pensamiento crítico, analizar y comparar características y similitudes de
los periodos históricos geográficos con el actual.
3- Contenidos a desarrollar:
Para presentar esta selección considero los contenidos presentes en la Resolución
6321/95, el perfil de los estudiantes y la misión del Plan FinEs.
Unidad 1: Introducción a la Historia y la Geografía: Concepto de Historia.
Periodización universal y americana. La reconstrucción del pasado humano. Fuentes y
Ciencias Auxiliares. Cambios climáticos. Proceso de hominización. Primeras
civilizaciones.
Concepto de Geografía. Divisiones básicas de la Geografía Matemática. Uso de
cartografía.
Unidad 2: El encuentro de dos mundos: El espacio político americano. América
precolombina. Primeros asentamientos precolombinos más importantes y su incidencia
en la modificación del paisaje, condiciones naturales y actividades humanas.
Situación política, económica y social de Europa al momento de la expansión atlántica
(Estados ibéricos).
Fundamentos del mundo moderno: Absolutismo y Mercantilismo.
Vinculacion entre los procesos historicos y el marco geografico.
Argentina de los siglos XVI y XVII. Ocupacion del espacio habitable. Economia de
subsistencia e integracion regional.
Unidad 3- La Era del Capitalismo: Nuevas ideas del siglo XVIII: Ilustracion, Fisiocracia
y Liberalismo. Modos de relacion entre Europa y los mundos no europeos. América
portuguesa y América anglosajona. Vinculacion entre los procesos historicos y el marco
geografico. El orden colonial: diversidades internas, incidencia en los asentamientos y
actividades humanas.
Unidad – Reforma y crisis del orden colonial: Necesidad de la creación del Virreinato
del Rio de la Plata en el marco de las reformas borbónicas: causas geoestratégicas.
Distribución y composición de la población. Vinculación de los procesos mundiales con
las revoluciones hispanoamericanas.
4- Propuesta de Diagnóstico: Se retomarán cada uno de los saberes y experiencia de
los estudiantes como punto de partida, recuperándolos de forma crítica y aprovechando
aquellos elementos que refuercen o refuten el proceso de transformación.
5- Estrategias didácticas: Se fomentará la actividad participativa para la construcción
de los conocimientos y las lecturas para profundizarlos y/o reforzarlos, ya que la lectura,
permite la adquisición de un lenguaje más específico y evita conceptos ambiguos y
vagos. Se trabajará con estudios de caso, artículos periodísticos, fuentes escritas y
orales. Se buscará crear un ámbito ameno, donde los estudiantes se sientan cómodos
a la hora de exponer sus vivencias, sus creencias y sus juicios, algo imprescindible para
el desarrollo y aprendizaje de la materia.
6- Propuestas de actividades para los estudiantes:
-Generar trabajos e intercambios grupales
-Trabajar con material cartográfico, ubicación espacial
-Producir textos, resúmenes, cuadros comparativos de doble entrada, redes
conceptuales, síntesis para un mejor entendimiento y compresión de los temas
-Analizar distintas fuentes que permitan identificar la multiplicidad de miradas
7- Propuestas de las actividades del docente:
- Identificar y conocer el imaginario grupal.
-Brindar herramientas para que los estudiantes puedan reconstruir características de los
temas estudiados a partir de un análisis crítico y reflexivo, tales como guías de estudio,
coordinación de trabajos grupales y dinámicas de aprendizaje, profundizando el mismo.
-Diseñar e implementar actividades que ayuden a los estudiantes a preguntarse e
indagar sobre los distintos aspectos históricos.
-Promover y orientar la participación crítica de la lectura de los textos.
-Proporcionar el material de estudio.
8- Propuesta de Seguimiento del proceso del estudiante:
Al término y al comienzo de cada encuentro se retomarán los contenidos revisados y se
despejarán dudas. Socializando y comentando cada uno de las actividades realizadas.
Se tendrán en cuenta todas las actividades realizadas en cada unidad.
9- Actividades de Evaluación:
La evaluación será permanente teniendo en cuenta la participación, entrega de trabajos
en tiempo y forma, individuales y grupales. Evaluación escrita. Capacidad para el
análisis crítico y la toma de decisiones autónomas.
10-Propuesta de Trabajo Final:
Se propone como trabajo final la exposición grupal, de un tema a elección de los
estudiantes, sobre los contenidos vistos. Se pedirá contenido oral más la construcción
de láminas o cuadros o redes conceptuales utilizando el pizarrón.
11- Bibliografía del alumno:
-Apuntes de clase.
-Material proporcionado por el docente.
- Historia desde las primeras sociedades hasta el S XV – Santillana
12- Bibliografía del Docente:
-Eggers-Brass, Teresa (2006) Historia Argentina Una mirada crítica 1806-2006, Ed
Maipue.
-Historia universal Delgado de Cantú 3a ed.
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