PLANIFICACION ANUAL DE EDUCACION FISICA I. II. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 UGEL : CUSCO 1.2 I.E : 51006 “TÚPAC AMARU” 1.3 AREA : EDUCACION FISICA 1.4 Ciclo : III 1.5 Grado : 1° 1.6 SECCIONES : A, B, C, D, E y F 1.7 N° de horas : 03 1.8 Turno : TARDE 1.9 Director : ADRIANCEN JIMÉNEZ LUNA 1.10 Docente : ALBERT HUALLPARIMACHI FLORES 1.11 AÑO ACADEMICO : 2018 PRESENTACION: En las circunstancias actuales, la gente vive influenciada por una serie de tensiones, desórdenes alimenticios, prácticas sociales poco saludables, que van deteriorando progresivamente la salud. Ante esta situación el área de educación física, pretende, que los estudiantes aprendan desde la experiencia a cuidar y mejorar su salud y calidad de vida, comprendiendo cómo usar su cuerpo en diferentes acciones que realiza en la vida cotidiana. III. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE 2°U 3°U 4°U 5°U 6°U 7°U 8°U 9°U 10°U 3S 4S 5S 4S 4S 3S 4S 4S 4S 3S COMPETENCIAS 1°U CAPACIDADES SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD COMPRENDE SU CUERPO SE EXPRESA CORPORALMENTE DESEMPEÑOS Explora de manera autónoma las posibilidades de su cuerpo en diferentes acciones para mejorar sus movimientos (saltar, correr, lanzar) al mantener y/o recuperar el equilibrio en el espacio y con los objetos, cuando utiliza conscientemente distintas bases de sustentación; así, conoce en sí mismo su lado dominante. Se orienta en un espacio y tiempo determinados, reconociendo su lado izquierdo y derecho, y a través de las nociones “arriba- abajo”, “dentro-fuera”, “cerca-lejos”, con relación a sí mismo y de acuerdo a sus intereses y necesidades. Explora nuevos movimientos y gestos para representar objetos, personajes, estados de ánimo y ritmos sencillos de distintos orígenes: de la naturaleza, del propio cuerpo, de la música, etc. Se expresa motrizmente para comunicar sus emociones (miedo, angustia, alegría, placer, torpeza, inhibición, rabia, entre otras) y representa en el juego acciones cotidianas de su familia y de la comunidad; así, afirma su identidad personal. ASUME UNA VIDA SALUDABLE COMPRENDE LAS RELACIONES ENTRE LA ACTIVIDAD FÍSICA, ALIMENTACIÓN, POSTURA E HIGIENE PERSONAL Y DEL AMBIENTE, Y LA SALUD INCORPORA PRÁCTICAS QUE MEJORAN SU CALIDAD DE VIDA INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS HABILIDADES SOCIOMOTRICES SE RELACIONA UTILIZANDO SUS HABILIDADES SOCIOMOTRICES COMPETENCIAS TRANSVERSALES CREA Y APLICA ESTRATEGIAS Y TÁCTICAS DE JUEGO Describe los alimentos de su dieta familiar y las posturas que son beneficiosas para su salud en la vida cotidiana y en la práctica de actividades lúdicas. Regula su esfuerzo al participar en actividades lúdicas e identifica en sí mismo y en otros la diferencia entre inspiración y espiración, en reposo y movimiento, en las actividades lúdicas. Realiza con autonomía prácticas de cuidado personal al asearse, al vestirse, al adoptar posturas adecuadas en la práctica de actividades lúdicas y de la vida cotidiana. Ejemplo: El estudiante usa diversos medios de protección frente a la radiación solar. Busca satisfacer sus necesidades corporales cuando tiene sed y resuelve las dificultades que le producen el cansancio, la incomodidad y la inactividad; evidencia su bienestar al realizar actividades lúdicas y se siente bien consigo mismo, con los otros y con su entorno. Asume roles y funciones de manera individual y dentro de un grupo; interactúa de forma espontánea en actividades lúdicas y disfruta de la compañía de sus pares para sentirse parte del grupo. Participa en juegos cooperativos y de oposición en parejas y pequeños grupos; acepta al oponente como compañero de juego y las formas diferentes de jugar. Propone soluciones a situaciones motrices y lúdicas, y llega a acuerdos con sus pares a fin de cumplir con los objetivos que surjan; respeta las reglas de juego propuestas (por ellos mismos, por el maestro o por las condiciones del entorno) en diferentes actividades lúdicas. SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR Personaliza entornos virtuales Gestiona información del entorno virtual Interactúa en entornos virtuales Crea objetos virtuales en diversos formatos LAS TIC GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA Define metas de aprendizaje Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje IV. ENFOQUE TRANSVERSALES: TRIMESTRE ENFOQUES TRANSVERSALES Enfoque Intercultural. Enfoque de Atención a la diversidad. Ejemplos de Actitudes observables Enfoque de Igualdad de género Enfoque Ambiental Enfoque de Derechos Enfoque de Búsqueda de la Excelencia Enfoque de Orientación al bien común Docentes y estudiantes acogen con respeto a todos. Docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación. Docentes propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales. I II III X Docentes y estudiantes demuestran tolerancia evitando cualquier forma de discriminación. Docentes programan considerando actividades diferenciadas. Docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes. Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres. Docentes fomentan una valoración sana y respetuosa del cuerpo e integridad de las personas. Docentes y estudiantes analizan los estereotipos entre género. Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de nuestra comunidad. Docentes y estudiantes implementan las 3R. Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente. Docentes promueven el conocimiento de los derechos del niño. Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en relación con sus padres y adultos. X X X X Docentes propician espacios de reflexión sobre asuntos públicos. X Estudiantes comparten siempre los bienes disponibles con sentido de equidad y justicia. Estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros. Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asuman diversas X responsabilidades. X X V. CALENDARIZACION: Nº SEMANAS I DURACIÓN Del 12 marzo al 09 de Junio II Del 12 junio al 22 de setiembre 13 III vacaciones Del 25 setiembre al 20 de diciembre 13 24 al 04 de agosto 2 TRIMESTRE 13 TOTAL VI. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS, MEDIOS Y MATERIALES: METODOS Descubrimiento guiado Asignación de tareas Resolución de problemas Circuito de estaciones MEDIOS MEDIOS Audiovisuales, Ejercicio físico, Juegos Rondas infantiles, Deportes VII. 41 TECNICAS Diálogo, Interrogación, Observación, Lluvia de ideas Juegos de roles Organización visual MATERIALES Conos, cuerdas, ligas, balones, balanza, sogas. platos, material reciclados, bastones, aros, cubos, tizas, elásticos, colchonetas, otros BIBLIOGRAFIA: Blázquez Sánchez, D. (2015). Evaluación en la Educación Física. Barcelona: INDE. Soto Toro, J.Et al. (2004) Juegos en la Educación Física. México: Noriega Editores Curricular Nacional Cusco, Marzo Del 2018 ______________________ Director I.E. _______________________ Firma del docente
