ESCUELA PRIMARIA “JOSEFA ORTIZ DE DOMINGUEZ”
C.C.T: 15EPR2244G1
TURNO: MATUTINO
CICLO ESCOLAR 2017 -2018
PLANIFICACIÓN SEMANAL
PROFRA: NEXAI JACQUELI LEDEZMA DE LA ROSA
ASIGNATURA
ESPAÑOL
BLOQUE III
Escribir cartas de
opinión para su
publicación.
Producir un texto que
contraste información
sobre un tema.
GRADO: _6_ GRUPO: “B”
APRENDIZAJE CLAVE
Emplear el lenguaje para
comunicarse
y
como
instrumento para aprender.
ENFOQUE
SEMANA 30: DEL 28 DE ABRIL AL 5 DE MAYO DE 2019
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Adapta el lenguaje
escrito para dirigirse a un
destinatario.
• Expresa por escrito su
opinión sobre hechos.
Recupera información de
diversas fuentes para
explicar un tema.
• Emplea conectivos
lógicos para ligar los
párrafos de un texto.
• Reconoce diversas
prácticas para el
tratamiento de
malestares.
Estudio
Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas
situaciones comunicativas.
Analizar la información y
emplear el lenguaje para la
toma de decisiones.
Valorar
la diversidad
lingüística y cultural de
México.
ACTIVIDAD PERMANENTE:
Propiedades y tipos de textos
• Diferencias y semejanzas en el tratamiento de un mismo tema.
• Relaciones de causa y consecuencia entre el origen de un malestar y su tratamiento.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
• Derivación léxica para determinar la ortografía de una palabra.
• Empleo de diccionarios como fuentes de consulta.
RECURSOS
.
Hojas blancas
Libros de la biblioteca de aula.
Colores, pegamento, tijeras.
EVALUCION Y EVIDENCIAS
EVALUCIÒN:
Inicio : participación y análisis de las preguntas detonadoras
Desarrollo: trabajo en clase y respeto a las opiniones de los demás
Cierre: evidencias en libros y cuadernos, materiales de exposiciones y productos finales.
SECUENCIAS DIDÁCTICAS.
LUNES
MARTES
ACTIVIDADES DE
INTEGRACION
Dar la bienvenida a todos loa
alumnos
ACTIVIDADES DE
INTEGRACIÒN
Solicitar a los alumnos que
escriban los aspectos más
relevante de sus vacaciones
El mentiroso. Pedir a los
alumnos que escriban tres
aspectos de su vida, de sus
vacaciones, de sus metas, en
fin, algo sobre ellos. Dos de
estas afirmaciones debe ser
cierta y una de ellas debe ser
falsa. Los demás compañeros
deben identificar dónde está la
mentira.
MIÉRCOLES
JUEVES
Platicar acerca de las lenguas
SUSPENSIÓN DE CLASES POR 1 indígenas conocidas del lugar
DE MAYO
donde viven.
Técnica de lectura:
“te cache”
Leer la página 137 acerca de
México como un país
multicultural, donde se
mezclan muchas culturas y
lenguas.
Leer en silencio el poema de
Nezahualcóyotl en ambas
lenguas. Posteriormente leerlo
grupalmente.
Tratar de memorizarlo y
decirlo nuevamente de manera
grupal.
Reflexionar acerca de la
lectura anterior ¿fue difícil
leerlo?
Compartir su experiencia con
el resto del grupo.
Hacer un breve resumen de
los datos que se muestran del
Inali (Instituto Nacional de
Lenguas Indígenas) página
137.
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C.C.T: 15EPR2244G1
TURNO: MATUTINO
CICLO ESCOLAR 2017 -2018
PLANIFICACIÓN SEMANAL
PROFRA: NEXAI JACQUELI LEDEZMA DE LA ROSA
GRADO: _6_ GRUPO: “B”
ASIGNATURA
INTENCIÓN DIDÁCTICA
APRENDIZAJES ESPERADOS
MATEMÁTICAS
BLOQUE III
Que los alumnos identifiquen la mediana de
un conjunto de datos y adviertan su
representación en comparación con la
media aritmética.
Que los alumnos reflexionen acerca de
cuándo es más representativa la media
aritmética que la mediana para un conjunto
de datos.
Que los alumnos analicen la conveniencia
de señalar la media aritmética, la mediana y
la moda como cantidad representativa de un
conjunto de datos.
Uso
de
la
media
(promedio), la mediana
y la moda en la
resolución
de
problemas.
SEMANA 30: DEL 28 DE ABRIL AL 5 DE MAYO DE 2019
APRENDIZAJES CLAVE
Resolver problemas de
manera autónoma.
Comunicar información
matemática.
Validar procedimientos
y resultados.
Manejar técnicas
eficientemente
CONTENIDOS
EJE
ENFOQUE
Análisis y
representación de
datos
Uso de la media
(promedio), la mediana
y la moda en la
resolución de
problemas.
Forma, espacio
y medida
Uso de secuencias
de situaciones
problemáticas que
despierten el interés
de los alumnos, que
permitan reflexionar
y construir formas
diferenciadas para la
solución de
problemas usando el
razonamiento como
herramienta
fundamental.
EVALUACIÓN
Observación y análisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos
en la realización de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Reflexionar: ¿Cuáles fueron las dudas y los errores más frecuentes en los alumnos?
¿Qué hice para que los alumnos pudieran avanzar? ¿Qué cambios debo de hacer
para lograr los aprendizajes esperados y mejorar las actividades?
Lista de cotejo
RECURSOS
Cuaderno de trabajo.
Libro de desafíos matemáticos
Colores.
Regla.
Hojas blancas.
Calculadora básica
SECUENCIAS DIDÁCTICAS
LUNES
MARTES
ACTIVIDADES DE
INTEGRACION
MIÉRCOLES
SUSPENSIÓN DE CLASES
POR 1 DE MAYO
Dar la bienvenida a
todos loa alumnos
ACTIVIDADES DE
INTEGRACIÒN
Solicitar a los alumnos
que escriban los
aspectos más relevante
de sus vacaciones
El mentiroso. Pedir a los
alumnos que escriban tres
aspectos de su vida, de sus
vacaciones, de sus metas,
en fin, algo sobre ellos. Dos
de estas afirmaciones debe
ser cierta y una de ellas
debe ser falsa. Los demás
compañeros deben
identificar dónde está la
mentira.
JUEVES
INICIO
Pasar al pintarrón a varios alumnos
de manera voluntaria, para recordar
lo visto en la clase anterior sobre
cómo convertir una fracción decimal
en decimal.
Pedir a los alumnos que se integren
en parejas para resolver las
actividades del desafío #55. Al
desarrollar este desafío identificarán
la expresión con punto decimal de
una fracción común sencilla
(medios, cuartos y décimos). Libro
de desafíos matemáticos página
112.
Dar a cada alumno una actividad
como la siguiente en donde tenga
que convertir números decimales a
fracciones:
Instrucciones: Convierte los
siguientes números decimales a
fracciones.
a) 2.34
b) 0.250
c)
d)
0.400
0.20
e)
f)
0.750
0.50
g)
h)
0.340
0.09
Entregar a cada alumno una
actividad, en donde tendrán que
relacionar el número decimal con la
fracción que le corresponde:
3/4
0.004
4/1000
0.01
6/100
0.02
25/10
2.25
5/10
0.5
9/4
2.5
2/100
0.06
1/100
0.75
Socializar las respuestas de las
actividades anteriores de manera
grupal. Hacer correcciones en caso
necesario y aclarar las dudas del
alumno.
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TURNO: MATUTINO
CICLO ESCOLAR 2017 -2018
PLANIFICACIÓN SEMANAL
PROFRA: NEXAI JACQUELI LEDEZMA DE LA ROSA
ASIGNATURA
CIENCIAS
NATURALES
BLOQUE
III
¿Cómo son los
materiales y sus
cambios? Los
materiales tienen
dureza, flexibilidad,
permeabilidad y
cambian de manera
temporal o
permanente.
CONTENIDOS
Proyecto
estudiantil para
desarrollar,
integrar y aplicar
aprendizajes
esperados y las
competencias.
GRADO: _6_ GRUPO: “B”
COMPETENCIAS
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Comprensión de
fenómenos y
procesos naturales
desde la perspectiva
científica.
• Aplica habilidades,
actitudes y valores de
la formación científica
básica durante la
planeación, el
desarrollo, la
comunicación y la
evaluación de un
proyecto de su interés
en el que integra
contenidos del bloque.
Toma de decisiones
informadas para el
cuidado del ambiente
y la promoción de la
salud orientadas a la
cultura de la
prevención.
SEMANA 30: DEL 28 DE ABRIL AL 5 DE MAYO DE 2019
RECURSOS
libro
cartulinas
dibujos
marcadores
EVALUACIÓN
exposición
auto evaluación del libro
lista de cotejo
Comprensión de los
alcances y
limitaciones de la
ciencia y del
desarrollo
tecnológico en
diversos contextos.
Proyecto.
Reúso y
reciclado de los
materiales.
SECUENCIAS DIDÁCTICAS
MIERCOLES
Preguntar a los alumnos, en lluvia de ideas, ¿cómo se sintieron al comunicar su proyecto al
resto de los grupos?, ¿qué creen que les faltó?, ¿pudieron hacerlo mejor?
Conocer su desempeño de trabajo en equipo.
DESARROLLO:
Los trabajos pueden presentarse a mano en hojas blancas o a computadora según
posibilidades, es importante verificar que sea un trabajo elaborado por los mismos alumnos y
no una copia de internet.
Revisar el ejemplo de evaluación de la página 107.
Realizar coevaluación y autoevaluación. Socializar
JUEVES
.
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CICLO ESCOLAR 2017 -2018
PLANIFICACIÓN SEMANAL
PROFRA: NEXAI JACQUELI LEDEZMA DE LA ROSA
ASIGNATURA
AMBITO
FORMACIÓN
CÍVICA Y
ÉTICA.
BLOQUE III
Transversal
GRADO: _6_ GRUPO: “B”
COMPETENCIAS
Manifiesta una postura
crítica ante situaciones de
discriminación y racismo
en la vida cotidiana.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Cuestiona las implicaciones
del uso inadecuado de los
recursos en el ambiente
local y mundial.
SECUENCIAS DIDÁCTICAS
Festival del día del niño
SEMANA 29: DEL 9 AL 12 DE ABRIL DE 2019
RECURSOS
CARTULINA
COLORES
ARCADORES
LIBRO DE
FORMACIÒN CIVICA Y
ÈTICA PAG. 106-109
EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
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CICLO ESCOLAR 2017 -2018
PLANIFICACIÓN SEMANAL
PROFRA: NEXAI JACQUELI LEDEZMA DE LA ROSA
ASIGNATURA
EJE
GEOGRAFÌA
BLOQUE III
Componentes
sociales y
culturales.
De un lugar a otro.
Movimientos
migratorios
GRADO: _6_ GRUPO: “B”
CONTENIDOS
Principales rutas de
migración en el mundo.
• Localización en mapas
de países que destacan
por la mayor emigración e
inmigración de población.
• Consecuencias sociales,
culturales, económicas y
políticas de la migración
en el mundo.
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Reconoce las
principales rutas de
migración en el mundo y
sus consecuencias
sociales, culturales,
económicas y políticas
PROYECTO CIENTÌFICO
VIERNES
Festival de día del niño
SEMANA 30: DEL 28 DE ABRIL AL 5 DE MAYO DE 2019
RECURSOS
LIBRO
Sopa de letras
Cuaderno
Tijeras
Colores
pegamento
EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
RUBRICA
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TURNO: MATUTINO
CICLO ESCOLAR 2017 -2018
PLANIFICACIÓN SEMANAL
PROFRA: NEXAI JACQUELI LEDEZMA DE LA ROSA
ASIGNATURA
EJE
HISTORÌA
BLOQUE III
CIVILIZACIONES
Un día en el mercado de
Tlatelolco.
La educación de los Incas
GRADO: _6_ GRUPO: “B”
COMPETENCIAS
SEMANA 30: DEL 28 DE ABRIL AL 5 DE MAYO DE 2019
APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica algunas
características de
las civilizaciones
de los Andes
Investiga aspectos
de la cultura y la
vida cotidiana del
pasado y valora su
importancia.
RECURSOS
LIBRO
CUADERNO
EVALUACIÓN y EVIDENCIAS
apuntes
Lluvia de ideas
RUBRICA
SECUENCIAS DE ACTIVIDADES
LUNES
Platicar con los alumnos acerca de los mercados de su comunidad, ¿han estado ahí?, ¿qué venden?, ¿cómo es el ambiente?, ¿les gusta ir? Comentar y reflexionar.
Temas para analizar y reflexionar.
Un día en el mercado de Tlatelolco. Leer grupalmente el texto de la pág. 73 sobre una descripción del mercado. Comparar con los mercados de hoy y contestar: ¿en qué son diferentes?, ¿en
qué se parecen?, etc.
Investigo y valoro. Observar las imágenes de la pág. 74 y comentar lo que ven. Contestar las preguntas en el cuaderno: ¿cómo se organizan?, ¿qué productos se ofrecen?, ¿cómo se adquieren
las mercancías?, etc.
La educación de los incas. Analizar la lectura de la pág. 75 para rescatar del texto acerca del tipo de educación que se daba anteriormente y a quiénes.
Investigo y valoro. Elaborar una tabla de dos columnas en el cuaderno. Anotar los elementos que llamaron su atención de la educación de los incas y la opinión que se tiene al respecto.
Realizar una carta de opinión de acuerdo a lo leído, sugerir a los alumnos escribir en ella propuestas de acciones que mejoren la convivencia, relacionando hechos del pasado con los actuales.
Leer las cartas a todo el grupo y comentar.
Lo que aprendí. Pág. 76
Evaluación. Pág. 77
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TURNO: MATUTINO
CICLO ESCOLAR 2017 -2018
PLANIFICACIÓN SEMANAL
PROFRA: NEXAI JACQUELI LEDEZMA DE LA ROSA
ASIGNATURA
DIMENSIÓN
EDUCACIÓN
SOCIEMOCIONAL
BLOQUE III
EMPATIA
VALOR: CONFIANZA
GRADO: _6_ GRUPO: “B”
HABILIDAD ASOCIADA
Identificación de
necesidades y búsqueda
de soluciones
SEMANA 30: DEL 28 DE ABRIL AL 5 DE MAYO DE 2019
Reconocimiento de
perjuicios asociados a la
diversidad.
RECURSOS
Aprendizajes clave.
Educación primaria 6to.
Páginas 494 y 495.
Aparato de audio y
sonido
. Hojas blancas.
EVALUACIÓN
Refección en el cuaderno
Hoja de dedicación.
Guía de observación.
Sensibilidad hacia
personas y grupos que
sufren exclusión o
discriminación
SECUENCIAS DE ACTIVIDADES
MARTES
INICIO:
Solicitar a los alumnos la postura de montaña y tocar un instrumento durante 2 minutos. Reflexionar en la siguiente frase para completar: A quienes sufren, quiero decirles..."
Invitar a los alumnos a continuar con la postura de montaña y pensar en alguien que se encuentre en una situación de exclusión o sufrimiento, sin decir su nombre.
DESARROLLO:
Después de identificar a esa persona, entregar una hoja a cada alumno para que ponga en la parte superior un símbolo o imagen que identifique a esa persona, sin decir su nombre.
Hacer dos columnas para escribir del lado izquierdo "siento que tú has de sentirte." y del lado derecho "pienso que lo que tú necesitas es..."
CIERRE:
Hacer una reflexión sobre la actividad anterior y socializar de manera voluntaria.
RUTA DE MOJORA CONVIVNCIA ESCOLAR:
MARTES Y JUEVES DE RECREOS LÙDICOS
OBSERVACIONES:
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ELABORÓ
Vo.Bo.
DIRECTOR ESCOLAR
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PROFRA.
NEXAI JACQUELIN LEDEZMA DE LA ROSA
PROFR. ELIZAETH MARTINEZ MARTINEZ
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