INSTITUCION EDUCATIVO DISTRITAL EVARISTO SOURDIS GRADO 6° PLAN DE MEJORAMIENTO Docente: Darling Monsalvo Z 1. a. b. c. d. e. f. NOMBRE _________________________________ A partir de la temática estudiada responde las siguientes preguntas: ¿Qué es un ecosistema? ¿Cuáles son los componentes básicos de un ecosistema? ¿Qué es biocenosis y qué es biotopo? ¿Qué son los factores bióticos y abióticos? De 3 ejemplos de cada uno de ellos ¿Qué es biodiversidad? ¿Crees importante conservar la diversidad de seres vivos? ¿Por qué? ¿Qué es el nicho ecológico? ¿Qué es hábitat? Dé un ejemplo de cada uno de ellos 2. Observa con atención la siguiente imagen a. Elabora un listado de los factores bióticos y abióticos presentes allí. 3. Marca con una la alternativa correcta, de acuerdo con cada enunciado. a. Los factores abióticos hacen referencia a Las características de las poblaciones de un lugar determinado. Las características físicas como la cantidad de oxigeno o la composición de materiales. Las características químicas como la temperatura y la humedad. Las condiciones ambientales de los ecosistemas b. Los factores abióticos determinan El tipo de organismo que se encuentran en los diferentes ecosistemas. El cambio climático de un lugar a otro. La distribución de una población. La reproducción de una población. c. La radiación solar y la temperatura Son características físicas. Son factores bióticos que influyen en los factores abióticos. Son factores abióticos que influyen en los factores bióticos. Pertenecen al medio no vivo de un ecosistema. 4. Observa la imagen y escribe un ejemplo de individuo, una población y otro de comunidad 5. De acuerdo con lo anterior, completa los siguientes enunciados a. La imagen muestra un ecosistema ________________________________ b. El factor abiótico que más afecta la vida de este ecosistema es ____________________ 6. Define los siguientes términos: individuo, población, comunidad, ecosistema, bioma, biosfera y dibuja un ejemplo de cada uno de los niveles de organización ecológica de los seres vivos. 7. La siguiente imagen un ecosistema. Obsérvala y, con base en ella realiza las actividades: a. Escribe que poblaciones se pueden diferenciar. b. Escribe el nombre de 3 individuos que se observen en la imagen, aunque la población a la que pertenecen no esté representada. c. Escribe un ejemplo de cada nivel de organización teniendo en cuenta la imagen Población Comunidad Ecosistema 8. Marque con una únicamente las oraciones que son verdaderas. El colegio y la escuela son ecosistemas. La luz solar es un factor biótico. El nido, las plumas y los excrementos de un ave son factores bióticos. Todos los zancudos que encontramos en el colegio conforman una población. En un río podemos encontrar varias poblaciones y tan sólo una comunidad. Sólo los factores abióticos forman un ecosistema. La huella de un jaguar es un factor abiótico. Todos los seres vivos que viven en el Océano Pacífico forman una comunidad. El nicho del gato es depredador. El hábitat del jaguar es la selva tropical. 9. Completa el siguiente crucigrama: HORIZONTALES. 1 1- Especies diferentes que viven en un ecosistema. 3- Conjunto de organismos que viven en un biotopo. 2 3 5- Conjunto de individuos de una misma especie. 5 6 7 7- Función ecológica que desarrolla un organismo. 8-Conjunto de ecosistemas característicos de una zona biogeográfica 4 9-Conjunto de poblaciones interactuando entre sí 10- Lugar donde vive una especie. 8 10 VERTICALES 2- Conjunto de biotopo y biocenosis. 9 4- Conjunto del medio físico y químico donde vive un organismo. 6- Capa terrestre constituida por todos los seres vivos. 10. Elabora y completa un cuadro como este teniendo en cuenta la información de las relaciones interespecífica RELACIÓN INTERESPECÍFICA CONCEPTO EJEMPLOS SIMBOLOGIA 11. Relaciona escribiendo la letra correspondiente. RELACIONES INTERESPECIFICAS Una especie se beneficia perjudicando a la otra (huésped) A COMENSALISMO Dos especies se benefician, pero no depende obligatoriamente una B PARASITISMO de otra. Un individuo de una especie captura a uno de otra especie para C MUTUALISMO alimentarse. Es cuando una especie se aprovecha del albergue que le ofrece la D SIMBIOSIS otra sin causarle ningún perjuicio Es cuando un individuo obtiene un beneficio de otro individuo de E DEPREDACION otra especie sin causarle daño Asociaciones entre dos especies que reportan un beneficio para F INQUILINISMO ambas 12. Escribe debajo de cada imagen el tipo de interacción que corresponda 13. Completa el siguiente cuadro teniendo en cuenta la información de las relaciones intraespecífica RELACIÓN INTRAESPECÍFICA CARATERISTICAS TIPOS 14. Dadas las siguientes relaciones intraespecíficas: Gregaria, Familiar, Colonial, Estatal, Asocia cada enunciado con la relación anteriormente indicada a. Antílope. Se desplaza y convive con otros individuos emparentados __________________ b. Avispa. Se agrupa en un panal gobernada por una reina. _______________ c. Saltamontes. Pueden originar plagas cuando se asocian en gran número. ___________ d. Peces. Se agrupan para protegerse de los depredadores. _________________ e. Lobo marino. Convive con sus progenitores y descendientes. ______________ f. Ciervo. Los padres cuidan de las crías. ________________ g. Aves. Se desplazan en gran número cuando migran. _____________________ h. Coral. Los individuos se originan por reproducción asexual. Por lo que se entiende que todos proceden de un solo progenitor. ____________ 15. Completa el siguiente crucigrama: HORIZONTALES 1 2 1- Un organismo se alimenta de otro al que perjudica. 3- Asociación emparentados. de individuos no 3 4-Relación de unindividuo con otra especie, del cual obtiene un beneficio de la otra especie sin causarle daño. 4 5- Relación entre especies compiten por un recurso. 5 que 7- Relación entre especies que se benefician mutuamente. 6 7 8- Asociación de individuos que forman una sociedad compleja. 9- Interacción que se establece entre organismos. VERTICALES 2- Relación en la que un organismo vive a expensas de otro causándole daño o incluso la muerte. 8 9 5- Asociación de individuos que proceden de un sólo progenitor. 6- Asociación de individuos emparentados. 16. ¿Qué tipos de ecosistemas existen y cómo se clasifica cada uno de ellos? 17. Represente cada clase de ecosistema con recortes y explique cuáles son sus principales características. 18. Observa las siguientes imágenes de ecosistemas y marca a qué tipo corresponden. Identificar INSTITUCION EDUCATIVO DISTRITAL EVARISTO SOURDIS GRADO 7° PLAN DE MEJORAMIENTO Docente: Darling Monsalvo Z 1. a. b. c. d. NOMBRE _________________________________ Responde las siguientes preguntas. Identifica cuál es la fuente principal de energía que mantiene a los seres vivos. Explica. Recuerda qué otras fuentes de energía existen para los organismos autótrofos. Explica por qué se denominan organismos productores y consumidores. ¿Qué representan las flechas que se diagraman entre los organismos de una cadena alimentaria? Observa la siguiente imagen y respondo pregunta 2 y 3 1. Hombre 2. Cachalote 3. Morsa 4. Calamar 5. Zooplancton 6. Ftitoplancton 7. krill 8. Pingüino Adelie 9. Pez 10. Pingüino emperador 11. Petrel 12. Foca 13. Foca Leopardo 14. Orca 15. Ballena Azul 2. Observa la trama trófica y responde a. Identifica los organismos productores que observas en la ilustración. b. ¿Cuántas cadenas alimentarias se ilustran? c. ¿Hay organismos que sean, simultáneamente, consumidores primarios y secundarios?, ¿cuáles? d. ¿Hay organismos que sean consumidores secundarios y terciarios a la vez?, ¿cuáles? e. Describe de qué manera fluye la materia en esta cadena trófica f. Explica, cuál es la importancia de los descomponedores en el ecosistema. 3. Con base a la figura anterior que muestran algunas relaciones tróficas. Analízalas y resuelve las actividades que se proponen a continuación. ¿Cuántas poblaciones de organismos hay en la ilustración? ¿A cuántas cadenas alimenticias puede pertenecer la Orca? ¿Qué nivel trófico ocupa en cada caso? De las cadenas alimentarias señaladas en la figura aísla dos, una de 5 (cinco) y otra de 3 (tres) eslabones. e. Identifica y menciona dos consumidores de segundo orden. f. Identifica y menciona dos consumidores de tercer orden. g. Construye dos cadenas alimenticias que tengan como eslabón común el Calamar. a. b. c. d. 4. Observa la siguiente cadena alimentaria y los datos presentados. Luego responde las preguntas Se estudió un ecosistema determinado y después de un año, se obtuvieron los siguientes resultados: • la energía acumulada en los productores (moras) fue de 7 000 kcal. • la energía disponible en el segundo nivel trófico (consumidores primarios) fue de 700 kcal. A. Calcula qué cantidad de energía llegará al tercer nivel trófico. ¿Cómo lo harías? B. Explica. ¿Podría ser mayor la cantidad de energía disponible en el tercer nivel que en el segundo nivel trófico? 5. Se han calculado los valores de biomasa de los componentes de tres niveles tróficos de dos ecosistemas, uno terrestre y el otro acuático. Los resultados se presentan en la siguiente tabla a. Construye las pirámides de biomasa para estos dos ecosistemas, utilizando una escala adecuada. b. ¿A qué crees que se debe la diferencia en la forma de las pirámides que construiste? 6. Aplica los conocimientos aprendidos sobre las diferentes pirámides tróficas Situación A: En 3 m2 de bosque se hallaron los siguientes valores de biomasa para el conjunto de componentes de cada nivel trófico: Productores: 809 g Consumidores primarios: 37 g Consumidores secundarios: 11 g Consumidores terciarios: 1,5 g Basándote en estos datos, construye la pirámide de biomasa para esa comunidad. Fíjate en las unidades de medida. Situación B: Diseña una pirámide trófica que dé cuenta de la cantidad de organismos de un ecosistema. Utiliza los siguientes datos: – 540 saltamontes – 3 700 plantas de maíz – 5 zorros – 38 codornices. No olvides la unidad de medida. 7. Observa la pirámide de biomasa de un ecosistema marino y luego responde. A. Identifica qué representa este tipo de pirámide y en qué unidades se mide. B. Reconoce qué organismos conforman el nivel de los productores en este tipo de ecosistemas. C. Explica cómo una biomasa más pequeña de productores soporta una biomasa mayor de consumidores. 8. Completa el siguiente cuadro sobre la biodiversidad. Biodiversidad Concepto Condiciones Categorias 9. Lee con atención y luego responde Colombia un paraíso de biodiversidad Colombia comparte con Brasil el primer lugar mundial en biodiversidad y está identificado por los programas de las naciones unidas para el medio Ambiente como uno de los 17 países megos diversos que alberga el 70% de la biodiversidad mundial en solo el 10 % del territorio. De igual forma nuestro país es: El primer país en diversidad de aves y orquídeas El segundo país en diversidad de plantas, anfibios, peces de rio y mariposas. El tercer país en diversidad de reptiles y palmas El cuarto país en diversidad de mamíferos Con alrededor de 54.871 especies distribuidas como lo indica la imagen 1. Imagen 1. Especies registradas de biodiversidad en Colombia Actualmente, existe 789 especies de plantas y alrededor de 300 especies de vertebrados amenazados, tal como se indica en la imagen 2. Imagen 2. Especies amenazadas en Colombia La imagen 3 presenta el número de especies endémicas o exclusivas de nuestro país Imagen 3. Especies exclusivas de Colombia Lo anterior indica que no todas las especies que existen en el país están registradas y otras no han sido descubiertas, más preocupante aún, los miles de especies que están amenazadas, e incluso en peligro de extinción por la relación que establece el ser humano, individual o colectivamente, con los ecosistemas. Tomado de las acciones pedagógicas. a. Registro de información relevante la siguiente tabla, teniendo en cuenta la información contenida en la imagen 1, 2 y 3 de la lectura. Especie Mamíferos Aves Peces Reptiles Anfibios Plantas Registrados Amenazados En peligro critico En peligro Vulnerables Exclusivas Orquídeas Total b. Teniendo en cuenta la información contenida en la tabla, elabora una gráfica de barras que revelen los datos de número de especies. c. Calcula los porcentajes de Amenazas y Exclusividad de las seleccionadas a partir de los datos registrados. d. Calcula el porcentaje de la especie en peligro crítico, en peligro y vulnerables en relación con el número de especies amenazadas. e. A partir de los porcentajes calculados construye un párrafo a manera de conclusión. f. Responde los siguientes interrogantes 1. ¿Qué diferencias encuentran entre los porcentajes de amenazas de los grupos de seres vivos seleccionados? 2. ¿Cuáles es la relación entre los registros y porcentajes de amenazas para los grupos de los seres vivos seleccionados? 3. ¿Qué grupo de seres vivos tiene mayor porcentaje de exclusividad? INSTITUCION EDUCATIVO DISTRITAL EVARISTO SOURDIS GRADO 8° PLAN DE MEJORAMIENTO Docente: Darling Monsalvo Z NOMBRE _________________________________ 1. Completa el texto utilizando los siguientes términos: medio, heredables, adaptándose, transformación, uso. A. «Las especies están continuamente ______________________al________________ en el que viven. La _______________progresiva del órgano es debido al______________________, incrementándose así las posibilidades de supervivencia. Las características adquiridas por el uso y desuso de los órganos son siempre _________________________ para Lamarck». favoreciendo, azar, poblaciones, medio, adaptarse, medio, características. B. «Para Lamarck, los individuos que se esfuerzan en vivir en un _______________________cambian al _________________________a él. Para Darwin, los cambios se producen al ___________________________y el ____________________________selecciona a las ___________________________que explotan mejor sus recursos _____________________ a aquellos individuos con ________________________positivas». 2. Ordena los siguientes párrafos, trazando flechas unidireccionales, sobre la evolución de las jirafas según la teoría de evolución de Darwin: 3. Completa el siguiente cuadro sobre la teoría neodarwinista teoría neodarwinista ¿Cómo explica los cambios en los seres vivos? ¿Cómo explica la transmisión de los cambios a la generación siguiente? ¿Cómo explica una descendencia menos numerosa o su desaparición? 4. A partir del video Las maravillas de la creación revelan la gloria de Dios responde ¿Qué afirma el creacionismo y como se refuta los postulados de las teorías evolutivas? 5. Identifica, uniendo mediante flechas, cada una de las afirmaciones siguientes con la teoría de evolución correspondiente: Las adaptaciones surgen al Teoría de Lamarck azar, y se mantienen aquellas que son beneficiosas. Los individuos evolucionan en su esfuerzo para adaptarse al medio. Teoría de Darwin La selección natural es el motor natural de la evolución de los seres vivos. Creacionismo Cualquier ser vivo es idéntico a sus antepasados. 6. ¿Cuál es las teorías del origen de la vida aceptas más? Realiza un pequeño esquema resumiendo las ideas principales de esta teoría. 7. Elabora un esquema en hoja de block sobre el tema adaptación ten en cuenta para elaborarlo los siguientes interrogantes y pégalo en el cuaderno. a. ¿a qué se le llama adaptación? b. ¿Qué tipos de adaptaciones existen y en qué consisten? 8. Maginen un mundo sin sol durante muchos, demasiados meses al año. Ese es el mundo que habitan los animales de las regiones más frías de la Tierra, como la Antártida o las regiones polares. Vivir en ambientes tan extremos presenta dificultades que requieren adaptaciones especiales para hacer frente al frío, el viento, la falta de luz y la escasez de alimentos. En esta actividad vamos a explorar algunas de las adaptaciones más sorprendentes. Visita la página de internet: https://www.youtube.com/watch?v=mZIm7SkjMcg. Video: Documentales de Animales ► La Vida de los Osos Polares A partir del video responde: a) b) c) d) ¿Cuáles son las condiciones de vida en los lugares más fríos de la Tierra? ¿Qué desafíos presenta este medio para los seres vivos? ¿Por qué? Identifica los problemas que las condiciones de este tipo de ambientes presentan para la supervivencia de los distintos organismos. Para ello elaborar una tabla como la que aparece a continuación Condición ¿Por qué representa un problema para la Adaptaciones supervivencia? 9. del E ambiente Frio extremo Porque muchos organismos deben mantener una Osos polares: cubierta de l temperatura más alta para sobrevivir (ejemplo: 37 pelos y grasa para aislarse a ºC en el caso de los mamíferos). del frío. Hibernan durante b varios meses al año. o Falta de luz r Escasez de a alimento un cuadro sobre la línea de tiempo de cómo se dio origen a la taxonomíaElabora una línea del tiempo. Para ello debes hacer lo siguiente: Coge una hoja de block de forma horizontal, pon el título LINEA DEL TIEMPO HISTÓRICA DE LA ORIGEN A LA TAXONOMÍA traza una línea horizontal un poco más abajo del título. Escribe las fechas, nombre de los científicos y su contribución. Recorta la fotografía de cada científico. Pega cada fotografía encima de su contribución, de forma que se pueda levantar la fotografía y leer su contribución. Representa en la línea horizontal cada fecha. Tal como lo ves en la siguiente imagen. 10. Elabora un mapa conceptual sobre los criterios de clasificación establecidos por Carlos Linneo. 11. Responde los siguientes interrogantes a partir del siguiente cuadro Categorías Reino Filo Clase Orden Familia Genero Especie a. b. c. d. Categorías taxonómicas Hombre Perro Animal Animal Cordados Cordados Mamíferos Mamíferos Primates Carnívoro Homínidos Canidos Homo Canis sapiens familiaris Rana Animal Cordados Anfibios Saicentia Ramidea Rana pipiens ¿A qué reino y filo pertenece los individuos? Hombre, perro, ¿rana? ¿Cuáles individuos presentan mayor afinidad? ¿por qué? ¿a qué clase pertenecen el hombre y el perro? ¿A qué clase pertenece la rana? 12. Averigua en la biblioteca o en Internet y completa el siguiente cuadro con las categorías taxonómicas correspondientes. TAXON Mango Burro Otro (A Lección) Dominio Reino Subfilo Clase Orden Familia Genero Especie 13. Identifique 5 ejemplares existentes, en la visita al parque megua describe sus características teniendo en cuenta el phylum, familia, género y especie. 14. Elabora un mapa conceptual sobre los sistemas de clasificación. 15. En un sistema de clasificación natural, el ser humano, los murciélagos y las ballenas son clasificados en un mismo grupo. ¿Cómo justificaría esta agrupación? ¿Cuáles pueden ser nuestras relaciones de parentesco con esos animales? ¿En qué características nos parecemos? 16. Agrupar mariposas, murciélagos y aves en una misma categoría se considera como una clasificación de tipo artificial ¿Por qué? 17. Piense en las patas de un saltamontes y las de una rana. ¿Son estructuras homólogas o análogas? Justifique su respuesta. 18. Observa la siguiente imagen en la que podrás evidenciar este caso. El desarrollo de alas en animales tan distintos como un murciélago, un ave o un insecto, ilustra el concepto de evolución convergente: todos han desarrollado un órgano que cumple la misma función, la de volar. A. realiza un cuadro comparativo entre órganos homólogos y órganos análogos. Órganos homólogos Criterios de comparación Órganos análogos Iguales Estructuras morfológicas Diferentes Diferentes Función que cumplen las estructuras Similares 19. A continuación, se presentan pares de estructuras, une con líneas si corresponde a homólogas o análogas. Por ejemplo, la aleta de una ballena y el ala de un murciélago son órganos con la misma estructura interna, pero uno está adaptado a la natación y el otro al vuelo. También existe una homología con un brazo humano o la pata de un gato, adaptados a agarrar y a la locomoción respectivamente. Todo esto se comprende si pensamos en un antepasado común que dio lugar a todos los mamíferos. Estructuras 1.- extremidad posterior de un caballo – pierna del hombre Órganos homólogos 2.- ala de una mariposa – ala de un zorzal Analogía 3.- ala de un murciélago – aleta de un delfín Homología 4.- ala de un pájaro – aleta de ballena Órganos análogos 5.- aleta de un pez – aleta de un delfín Analogía INSTITUCION EDUCATIVO DISTRITAL EVARISTO SOURDIS GRADO 9° PLAN DE MEJORAMIENTO Docente: Darling Monsalvo Z NOMBRE _________________________________ 1. Responde resumiendo la información de los temas. a. ¿Qué es evolución? b. ¿Cómo se originan las especies? c. Elabora un mapa conceptual sobre las teorías evolutivas y sus pruebas 2. Compara brevemente las ideas de los precursores de las teorías evolutivas sobre el origen de las especies: ¿Cómo se originó las especies? Lamarck Darwin Neodarwinismo 3. Completa el texto utilizando los siguientes términos: medio, heredables, adaptándose, transformación, uso. A. «Las especies están continuamente ______________________al________________ en el que viven. La _______________progresiva del órgano es debido al______________________, incrementándose así las posibilidades de supervivencia. Las características adquiridas por el uso y desuso de los órganos son siempre _________________________ para Lamarck». favoreciendo, azar, poblaciones, medio, adaptarse, medio, características. B. «Para Lamarck, los individuos que se esfuerzan en vivir en un _______________________cambian al _________________________a él. Para Darwin, los cambios se producen al ___________________________y el ____________________________selecciona a las ___________________________que explotan mejor sus recursos _____________________ a aquellos individuos con ________________________positivas». genes, variaciones, azar, genética, genéticos, neodarwinismo, mutaciones, herencia. C. «A principios del siglo XX se descubrieron los resultados de los trabajos de Mendel y comenzó el desarrollo de la ___________________________________moderna. Posteriormente se llevó a cabo una síntesis uniendo las explicaciones de Darwin sobre la selección de variaciones al _______________________ con los resultados ________________________. Las ___________________________se producen en los ________________________ llamadas ______________________ De esta forma, el _________________________________ explica la ____________________ de las variaciones». 4. Ordena cronológicamente los siguientes hitos científicos. a) Teoría neodarwinista. b) Teoría de Lamarck. c) Leyes de Mendel. d) Mutaciones. e) Teoría de Darwin. 5. A partir de la animación ¿las especies evolucionan rítmica o gradualmente? https://www.youtube.com/watch?v=pQHqsHgcSwI responde los siguientes interrogantes A. ¿Cuál es el ancestro común de las 4 especies de ratón? B. ¿Qué llevó a que una vez separadas las islas surgieran nuevas especies? C. Con base en la animación y sabiendo cómo hacer los árboles filogenéticos, organiza las imágenes y luego ubícalos en la rama del árbol correspondiente. D. ¿Dónde ubicarías a Ratus ancestrus? E. Con base en el cladograma presentado y suponiendo que la isla A fue la primera en ser aislada, la D la segunda y C la tercera, ¿a qué isla pertenece cada ratón? F. Escoge la respuesta correcta y Justifica El siguiente esquema muestra las relaciones evolutivas de un grupo de organismos. A partir de este esquema se podría proponer que las especies a) X, R, S y T comparten un ancestro común con la especie Y b) R, S y T surgieron en el mismo momento evolutivo c) W y Y no tienen ningún ancestro común d) W y Y son más antiguas que la especie A 6. Indica con una V si es verdadera y con una F si es falsa cada una de las siguientes afirmaciones. Reescribe las frases para que sean correctas: ( ) Para que aparezca una nueva especie tiene que haber un continuo intercambio de genes. ______________________________________________________________________ ( ) Una de las causas de separación entre poblaciones es la presencia de una barrera geográfica. ______________________________________________________________________ ( ) La separación geográfica es la única causa que explica la especiación. ______________________________________________________________________ ( ) La compatibilidad de gametos puede favorecer la formación de una especie nueva. ______________________________________________________________________ 7. Completa el siguiente esquema ayudándote de la información especiación 8. Realiza un cuadro comparativo entre simpátrico y Alopátrico 9. Describe un ejemplo de cada uno de los mecanismos de aislamiento reproductivo.
