UNIVERSIDAD ESPECIALIZADA DE LAS AMÉRICAS MAESTRÍA EN TIC’s APLICADAS A LA EDUCACIÓN Curriculum Tema a tratar: Concepto y Concepción del Currículo Desarrollado por: Miriam M. Morán B. 8-727-983 FACILITADORA: Profa. Nelly A. Arauz Panamá, 29 de Mayo de 2016. Índice Introducción Esquema de llaves Preguntas en la elaboración del currículo Análisis de las fuentes del currículo Análisis de los fundamentos del currículo Bases legales de la educación panameña Evaluación y acreditación universitaria Aprendizaje Conclusión Bibliografía Introducción: El Currículo ayuda a determinar los objetivos de la educación, tomando en cuenta la incorporación de los diferentes aspectos que se desean promover, estableciendo un plan de acción para el logro de los objetivos. En el presente trabajo se muestra la evolución del concepto y las distintas fuentes y fundamentos al igual que las reglamentaciones legales que lo sustentan. Evolución Currículo: Medio para concretar la política educativa dentro del mismo sistema educativo formal. Currículo en acción: concepción del currículo desde la perspectiva de su desarrollo en la realidad concreta. Currículo como ciencia: esta es la etapa en que se realiza la teorización del currículo Currículo centrado en las asignaturas: Plan de estudio académico dirigido a las clases altas, con el propósito de formar en las demandas de la iglesia y gobierno. Se concreta en un documento en el que los conocimientos se ordenarían en una secuencia sistemática, incorporando los objetivos, materiales y textos necesarios para su desarrollo. Es estático, ya que se concreta en un plan y no en la acción. Se centra en las experiencias de los alumnos, a finales del siglo Currículo XIX Dewey sienta las bases de éste currículo por experiencias, centrado en sustentado en el hecho de que cada experiencia vivida por el las estudiante desarrolla su proceso de aprendizaje surgiendo el experiencias: concepto “aprender haciendo”. Es dinámico, puesto que enfatiza la vivencia del alumno. Currículo como sistema: Currículo como disciplina aplicada: Surge desde los años 50. Da lugar a que las experiencias no son solo producto, sino que incluye elementos como medios, recursos y fuentes que permiten el desarrollo del proceso que se concreta en logro de experiencias por medio de las metas y objetivos. Surge en la década de los 70. se asume como disciplina ya que posee un objeto de estudio, también un cuerpo de métodos y procedimientos científicos para tratar el objeto de estudio y plantea un cuerpo teórico de la explicación de la realidad, como funciona y las estrategias necesarias. Preguntas a tomar en cuenta en la elaboración del currículo: Qué enseñar: en base a objetivos y contenidos Cuándo enseñar: tener en cuenta la ordenación y secuencia Cómo enseñar: partiendo de la planificación de actividades de enseñanza y aprendizaje que permitan lograr los objetivos propuestos involucrando la metodología a utilizar. Qué, cómo y cuándo evaluar: mediante criterios de evaluación, metodologías y técnicas. Análisis de las Fuentes del Currículo: El alumno: es el sujeto y objeto de la educación, en el diseño curricular muestra información de su ser social e individual portador de la cultura de acuerdo a el lugar donde pertenece. El contexto socio-cultural: muestra información de acuerdo a las necesidades sociales y culturales que la sociedad plantea en el sistema educativo, dando importancia a la comunidad, la cual muestra aspectos de la cultura que deben introducirse en el currículo. Las áreas del saber: debe conocerse las asignaturas, ya que las mismas permitirán la elaboración de los planes y programas de estudios, se organizan los contenidos los cuales van a indicar las diferentes áreas del saber. Análisis de los Fundamentos del currículo: Psicología: permitirá el aporte de información sobre factores y procesos que intervienen en el crecimiento personal del alumno, permitiendo al currículo referencia de las oportunidades y modos de enseñanza. Epistemología: está basado en los conocimientos científicos correspondientes a las áreas curriculares, las relaciones interdisciplinarias realizan una aportación decisiva a la configuración y contenidos del currículo. Sociología: se refiere a las demandas sociales y culturales del sistema educativo, contenidos, procedimientos y actitudes que promueven la socialización en los alumnos, asimilación de los saberes sociales y patrimonio de la cultura de la sociedad. Filosofía: muestra las aspiraciones nacionales en referencia al tipo de individuo que desea formar y la sociedad que desea alcanzar. Antropología: indica la estructura de la sociedad en cuanto a su cultura, problemáticas y evolución histórica al igual que sus necesidades y características. Pedagogía: toma referencia de la experiencia educativa adquirida en la práctica docente, la cual proporciona elementos indispensables en la elaboración del currículo en las fases de diseño y posterior desarrollo en la práctica pedagógica. Bases Legales de la Educación Panameña Las bases legales de la educación en Panamá se encuentran en la Constitución Política y en la Ley n° 47 Orgánica de Educación del 24 de setiembre 1946 con las adiciones y modificaciones introducidas por la Ley n° 34 de 6 de julio de 1995. La Ley 34 de julio de 1995 aprobó una nueva estructura del sistema educativo, que comprende tres niveles de enseñanza: educación básica general, educación media y educación superior. En el artículo 14 concibe la educación como “un proceso permanente, científico y dinámico que propiciará el desarrollo de los principios de “aprender a ser”, “aprender a aprender” y “aprender a hacer”, sobre proyectos reales que permitan preparar al ser humano y a la sociedad con una actitud positiva hacia el cambio que eleve su dignidad, fundamentados en el fortalecimiento del espíritu y el respeto a los derechos humanos” Evaluación y Acreditación Universitaria: El Consejo Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria, creado en el marco de la Ley n° 30 del 25 de julio 2006, tiene las funciones siguientes: a) promover, organizar y administrar el Sistema Nacional de Evaluación y Acreditación para el mejoramiento de la calidad de la educación superior universitaria; b) ofrecer asesoría técnica a las instituciones universitarias en el proceso de autoevaluación institucional, así como velar por el cumplimiento del plan de mejoramiento institucional; c) organizar y coordinar la fase de evaluación externa de pares académicos independientes; d) emitir públicamente los certificados de acreditación de los programas e instituciones que cumplan con los estándares de calidad establecidos; e) realizar programas de capacitación en evaluación, acreditación y gestión de la calidad de la educación superior universitaria dirigidos a los organismos responsables de dichos procesos. Aprendizaje Considero que currículum es una guía para el desarrollo de los aprendizajes, teniendo en cuenta metas y objetivos propuestos; es el marco de referencia para los docentes y guía de contenido para el estudiante. El currículum está enfocado en la carrera profesional que brinda según los planes de estudios establecidos por la institución educativa u universitaria, regidos por decretos que brindan una oferta educativa a la población teniendo en cuenta aspectos sociales, valorativos y culturales del país. Conclusión La determinación del currículum está estrechamente relacionada con la estructura del sistema educativo: los distintos niveles sociales y culturales, las demandas profesionales, etc. pero más aún, con las probables necesidades de los estudiantes cuando alcancen la vida profesional. El currículum parte de un enfoque procesual, no con un concepto sujeto, sino mediante criterios como construcción cultural, organización de las practicas educativas sustentadas en determinadas concepciones, creencias y valores, aunado al desarrollo de procesos de producción y reproducción social. Bibliografía Bolaños, B. Guillermo; Molina, B. Zaida. (2004). Introducción al Currículum. Editora: EUNED. Rep. De Costa Rica. P. 21-23. Arauz Nelly. Fuentes y Fundamentos del Currículo. http://www.ibe.unesco.org/fileadmin/user_upload/Publications/WDE/2010/ pdf-versions/Panama.pdf
