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2. ¿Cómo enseñar a leer y escribir?
2.1.
¿Cuándo se debe empezar la enseñanza sistemática de la lectoescritura?
Este nivel se logra alrededor de los 6 años de edad cronológica, siempre que se
hayan realizado actividades preparatorias, ya que la maduración no solo depende
de la edad cronológica o mental.
2.2.
¿Cómo saber si los niños estas preparados para iniciar el proceso?
No existe un perfil tan preciso que garantice que un niño está totalmente preparado
para aprender a leer y escribir. Si bien es cierto existen cuestionarios o tesis que
evalúan los niveles de maduración o disposición de los niños. Lo importante es
construir instrumentos y llevar un registro real sobre el desempeño de los niños.
2.3.
¿Es necesario el aprestamiento para la lecto-escritura?
Aprestamiento: Ejercicios preparatorios para la lecto-escritura.
Aspectos importantes:
 Desarrollo de movimiento.
 Psicomotricidad integral progresiva.
 Estimular funciones básicas.
 Contenidos relativos a la escritura.
 Lograr trazos finos organizados en sistemas coordinados y precisos.
2.4.
¿Qué método seguir?
El método que proponemos es el GLOBALIZADO-FONÉTICO, cuya conveniencia y
sus principales estrategias son:
 No trabajamos con letras ni silabas aisladas.
 La mínima unidad con sentido completo.
 Es fonético.
 Ayuda a descubrir el sentido del lenguaje escrito, que no es sino la
representación gráfica del lenguaje oral.
 Se irán dando poco a poco los aprendizajes.
2.5.
¿Qué aprendizajes debe lograr el niño en lecto-escritura?
Para la escritura:
1. En el aprender a escribir:
 Conocimiento de grafías y dominio de su trazo.
 Aprender el mecanismo de ligado.
 Regularidad de la escritura.
2. Escribir significativamente: Proceso largo se logra progresivamente.
Automatización de escritura:
 Escribir a la copia.
 Escribir al distado.
 Manejar la ortografía.
 Manejar las estructuras Gramaticales.
 Manejar estructuras formales internas y externas del texto.
En la escritura creativa
 Producciones espontaneas o imaginativas que tienden hacia lo
usual y original.
Para la Lectura:
1. Aprender a Decodificar:
 Identificar la correspondencia fonema-grafía.
 Mecanismos de articulación de fonema y palabras.
 Fluidez.
2.6.
¿Cómo se diseña una sesión de aprendizaje de lecto-escritura?
Todas las acciones deben mantener una secuencia lógica:
1. Motivación
2. Exploración
3. Problematización.
4. Observación Reflexiva
5. Relaciones.
6. Aplicación.
2.7.
¿Se debe desarrollar la misma secuencia de actividades con cada
grafía?
No. Los maestros tienen la creatividad para no seguir un esquema rutinario, lo que
sí es mantener la secuencia en el desarrollo de los procesos lógicos de aprendizaje.
CONSIDERACIONES PARA DISEÑAR LAS ACTIVIDADES
 Trabajar simultáneamente pronunciación, lectura y escritura.
 Para una nueva grafía, se deben usar imágenes para asociarlas con palabras,
emplear textos completos pero sencillos, en conjunto y utilizarse y reforzarse las
dos grafías anteriores.
 Las primeras lecciones deben ser pautadas y de trabajo personal.
 Realizarse ejercicios de discriminación auditiva y visual.
 El aprendizaje no puede ser netamente mecánico, se deben intercalar ejercicios
de ambos tipos en cada sesión.
 Elaborar (el docente) una 'Ficha de lectura' para cada grafía.
2.8.
¿En qué orden se deben aprender las grafías?
Se deben seguir ciertos criterios:
 Se inicia con las vocales (en inicial), comenzando por las que exigen menor
esfuerzo fonético.
 Seguido de las vocales son las consonantes, siendo las que no presenten
dificultad ni variantes, luego las inversas, las que tienen variantes, las sílabas
trabadas, sílabas inversas que se oscurecen y finalmente algún caso especial.
En el caso de 'gü' se trabajan cada vez que surjan.
 Las sílabas inversas (L, S, N, R) se trabajan primero puesto que son las más
usuales.
 Separar los fonemas que pueden causar confusión por el parecido en el sonido.
 No hacer diferenciación entre la c-s-z ni entre v-b puesto que en nuestra norma
lingüística no se da.
 El fonema 'rr' tomará más tiempo.
2.9.
¿Qué consideraciones son necesarias para el aprendizaje de la lectoescritura?
 Tener paciencia, así como también estar atento a los progresos y dificultades de
los niños.
 Emplear un lenguaje familiar a los niños, usando textos reales, en situaciones
cotidianas de comunicación.
 Ofrecer a los niños textos que despierten interés y deseo de leer, como cuentos,
pequeños relatos, propias creaciones, etc.
 Ambiente motivador, así como también una pequeña biblioteca de Aula o Rincón
de lectura.
 Paseos para leer, pudiendo ser recorridos en los ambientes del colegio.
 Apoyo en casa por los padres, y a su vez las tareas para casa deben ser
mínimas, centradas en ejercicios de lectura o de producciones libres.