Subido por Jackeline Marilena Contreras Doza

SESIONES DE APRENDIZAJE LUNES

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N°1
“Nos reencontramos con alegría”
1.
DATOS INFORMATIVOS
Área
: Matemática
Grado : 3ro.
Docente : Jackeline M. Contreras Doza
2.
Curso
: Aritmética
Sección : “A” y “B”
DESARROLLO DE LA SESIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Momentos
Inicio
Desarrollo
Motivación
 Entonamos la canción de bienvenida:
¿Cómo están amigos?
¿Cómo están amigos, cómo están? (Muy bien)
Este es un saludo de amistad
( que bien)
Hagamos lo posible para ser buenos amigos
¿Cómo están mis amigos, cómo están? (Muy bien)
 Se propicia el diálogo con los niños, preguntando:
¿Cómo se sienten? ¿Han venido con ánimo de estudiar?¿Cómo
pasaron sus vacaciones?¿Qué les agradó más de sus
vacaciones?¿Qué te disgustó?
 Se inicia la presentación de los alumnos a través de una dinámica:
La profesora dice su nombre lanzando una pelotita de trapo, el niño
que recepciona la pelota dirá su nombre, así sucesivamente.
Construcción del conocimiento
 La maestra procede a explicar : el desarrollo del curso, el horario,
etc..
y a responder las inquietudes de los alumnos respecto al curso.
 Los alumnos con la ayuda de la profesora realizan la organización
del cuaderno del curso correspondiente el cual debe constar: hoja de
respeto, carátula, sílabo y hoja de compromiso.

C
Cierre
Se les recuerda que para la próxima clase deben de traer los libros y
materiales asignados para trabajar. (PAPELOTE)
RECURSOS
DIDÁCTICOS
 Pelotita de
trapo
 pizarra
 tiza
 sílabo
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°1
Noción de Conjuntos - Representación I
1. DATOS INFORMATIVOS
Área
: Matemática
Grado : 3ro.
Docente : Jackeline M. Contreras Doza
Curso : Aritmética
Sección : “A” y “B”
2. APRENDIZAJES ESPERADOS
 Identifica qué es un conjunto.
 Representa los conjuntos entre llaves y diagramas de Ven
3. DESARROLLO DE LA SESIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Momentos
Motivación
Inicio
- Se da la bienvenida a los estudiantes y se da inicio al tema de con juntos. Se les
Materiales y
recursos
 tiza
comenta que el propósito de la sesión es: Representar y determinar conjuntos.
- Los estudiantes y la maestra en el salón realizan una dinámica: Según indique
la maestra se agrupan de 4, 6, 8 ó grupo de niños y niñas.
- Luego preguntamos: ¿Les gustó la dinámica? ¿qué hicimos? ¿por qué se
paraban dentro de una figura? ¿qué es un conjunto?¿qué entiendes por
representación?
Construcción del conocimiento
- La maestra arma grupos a los cuales entregará una bolsita con ciertos
elementos(imágenes, letras, etc..), pedazo de lana y un papelote, ella les
Desarrollo
indicará que deberán formar un determinado conjunto.
- Los estudiantes forman diferentes conjuntos.
- La maestra a partir de ello explica que los conjuntos llevan un nombre, se
dará a los alumnos tarjetas con letras mayúsculas para nombrar sus
conjuntos, asimismo se explica sobre las dos formas de representar conjuntos
(diagramas de Venn y llaves.)
- Luego solicita sus cuadernos para sistematizar la clase.
- Los estudiantes trabajan individualmente ejercicios propuestos por la maestra.
Cierre
Metacognición
- Se plantea las siguientes preguntas metacognitivas:
¿Qué hemos aprendido hoy?¿Cómo lo aprendimos?¿Para qué lo aprendí?
 Como actividad de extensión se les pide a los alumnos: Representa 5
conjuntos de manera gráfica y simbólica.
 lana
 papelote
 imágenes
 letras
 goma
 pizarra
 tiza
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°1
“Nos reencontramos con alegría”
1. DATOS INFORMATIVOS
Área
: Comunicación
Grado : 3ro.
Docente : Jackeline M. Contreras Doza
Curso
: Comunicación
Sección : “A” y “B”
2. DESARROLLO DE LA SESIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Momentos
Inicio
Motivación
 Entonamos la canción de bienvenida:
¿Cómo están amigos?
¿Cómo están amigos, cómo están? (Muy bien)
Este es un saludo de amistad
( que bien)
Hagamos lo posible para ser buenos amigos
¿Cómo están mis amigos, cómo están? (Muy bien)
 Se inicia la presentación de los alumnos a través de una dinámica: La
profesora dice su nombre lanzando una pelotita de trapo, el niño que
recepciona la pelota dirá su nombre, así sucesivamente.
 La maestra procede a explicar : el desarrollo del curso, el horario,
etc..y a responder las inquietudes de los alumnos respecto al curso.
 Los alumnos con la ayuda de la profesora realizan la organización
del cuaderno del curso correspondiente el cual debe constar: hoja
de respeto, carátula, sílabo y hoja de compromiso.
 Se propicia el diálogo con los niños, preguntando:
¿Cómo se sienten? ¿Han venido con ánimo de estudiar?¿Cómo
pasaron sus vacaciones?¿Qué les agradó más de sus
vacaciones?¿Qué te disgustó?
 Se reparten hojas para que los niños plasmen lo más importante de
sus vacaciones.(Los que trajeron su cuaderno ahí trabajan)
 Los niños narran en forma breve sus vacaciones escriben.
Desarrollo
C
Cierre
 Se les recuerda traer para la próxima clase sus libros.
RECURSOS
DIDÁCTICOS
 Pelotita de
trapo
 pizarra
 tiza
 sílabo
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°1
“Nuestra amiga Paquita”
1. DATOS INFORMATIVOS
Área
: Comunicación
Grado : 3ro.
Docente : Jackeline M. Contreras Doza
Curso
: Comunicación
Sección : “A” y “B”
2. DESARROLLO DE LA SESIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Momentos
Inicio
Motivación
 La maestra previamente presenta en un papelote
 Entonamos la canción: “Da una Sonrisa”
 Presentamos la actividad del día: Leer y desarrollar la lectura titulada:
“Nuestra amiga Paquita”.
 La maestra realizará unas preguntas:
RECURSOS
DIDÁCTICOS
 Pelotita de
trapo
Antes de leer:
¿Para que vas a leer este texto? ¿Quieres informarte o entretenerte?
Observa las imágenes de tu libro, ¿de qué tratará el texto? ¿A quién
consideramos amigo? ¿Qué cualidades debe tener un amigo?
Desarrollo
 La maestra invita a los alumnos a buscar en el libro de consulta la
pág.14 donde estará la lectura : “Nuestra amiga Paquita”
 Luego invitamos a realizar la lectura silenciosa, coral, individual.
Mientras leen
¿Qué significan las palabras simpática, guapa, cumplido, truco?
¿Cómo podemos conseguir amigos?
¿Crees que es correcto hacer cumplidos?
 Después de leer se pide a los estudiantes buscar en el libro de
actividades la pág.10, para resolver las preguntas de comprensión de
la lectura.
Cierre
 Se plantea las siguientes preguntas metacognitivas: ¿Qué hemos
C
aprendido hoy? ¿Cómo lo aprendimos?¿Para qué lo aprendí?
 Como actividad de extensión se les pide a los alumnos resolver en su
cuaderno las preguntas de la pág.16, Después de leer
 Libro de
Consulta
pág.14
 Libro de
actividades
pág.10
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