Subido por vanessa.mansillacaro

342080591-RESUMEN-DECRETO-83

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RESUMEN DECRETO 83
El decreto 83 es el que aprueba criterios y orientaciones de adecuación curricular
para estudiantes con necesidades educativas especiales de educación parvularia
y educación básica
A modo de descripción se puede decir que el Decreto 83 consiste en lo siguiente:




Definir a la Educación Especial o Diferencial
Reconocer el concepto de Necesidades Educativas Especiales desde el
modelo central en el déficit a la perspectiva educativa.
Hacer un análisis de la normativa vigente para los diversos tipos de
discapacidad.
Aprobar criterios y orientaciones de adecuación curricular para estudiantes
de educación parvularia y educación básica.
Está compuesto por 5 Artículos y una disposición transitoria.
Decretos:
1. Establece los criterios y orientaciones de adecuación curricular.
2. Menciona que este decreto está dirigido a Establecimientos con y sin
Programa de Integración Escolar en las modalidades tradicionales,
especiales, de adultos y hospitalaria.
3. Todos los establecimientos con modalidad de Programa de Integración y
Especial deberán implementar criterios y orientaciones en niveles Pre
Básica y Básica.
4. Tienen el deber de evaluar a los estudiantes de acuerdo a las adecuaciones
curriculares y presentar una copia del certificado anual en donde se
especifique las calificaciones y situación final del alumno (a).
5. Los decretos 86/90 637/94 87/90 89/90 continúan vigentes:
“solo en lo que se establezca para el ciclo de formación laboral”
-
Disposición transitoria.
Artículo Primero: Los criterios y orientaciones de adecuación curricular para
los estudiantes con necesidades educativas especiales de educación parvularia y
educación básica que trata el presente decreto, entrarán en vigencia gradualmente
en el año escolar 2017 para el nivel de educación parvularia, 1º y 2º año básico;
en el año escolar 2018 para 3º y 4º año básico y para el año escolar 2019, 5º año
básico y siguientes. No obstante lo anterior, aquellos establecimientos
educacionales que deseen aplicar los criterios y orientaciones, podrán hacerlo a
partir de la publicación de este decreto.
- Criterios y orientaciones de adecuaciones curriculares para
estudiantes con NEE.
1. Principios.
a. Igualdad de oportunidades.
b. Calidad educativa con equidad.
c. Inclusión educativa y valoración de la diversidad.
d. Flexibilidad en la respuesta educativa.
2. Conceptualización de las NEE
- Se entenderá por alumno o alumna que presenta Necesidades Educativas
Especiales a aquél que precisa ayudas y recursos adicionales, ya sea humanos,
materiales o pedagógicos, para conducir su proceso de desarrollo y aprendizaje, y
contribuir al logro de los fines de la educación.
- Las NEE pueden ser permanentes o transitorias.
Respuesta educativa a la diversidad.
Las estrategias deben considerar la evaluación diagnóstica de aprendizaje
del curso, ritmos y estilos de aprendizaje de todo el curso.
Se sugiere el DUA como estrategia de respuesta a la diversidad.
Principios del DUA:
Proporciona múltiples medios de presentación y representación.
Ejemplo: uso de lenguaje de señas, material braile, otros.
Proporciona múltiples medios de ejecución y expresión.
Ejemplo: uso traductores multimedia, manipulación de materiales, otros.
Proporciona múltiples medios de participación y compromiso.
Ejemplo: roles del trabajo en grupo - colaborativo.
Los criterios y orientaciones de adecuaciones curriculares deben responder a :
- Las NEE de los estudiantes permitiendo y facilitando el acceso a los
cursos y niveles.
- Asegurar aprendizajes de calidad e igualdad de oportunidades.
- Organizarse en un PACI.
Para esto existen 2 tipos de adecuaciones curriculares:
1. De acceso:
Reducen o eliminan barreras a la participación, información, expresión y
comunicación, equiparando condiciones con los otros estudiantes
Criterios fundamentales:
- Presentación de la información.
- Formas de respuesta.
- Entorno.
- Organización del tiempo y horario.
2. En los objetivos de aprendizaje:
Éstos pueden ser ajustados en función de los requerimientos específicos de
cada estudiante con relación a los aprendizajes en las distintas asignaturas del
curso de pertenencia.
Criterio fundamental:
- Evitar la eliminación de los aprendizajes que se consideran básicos
imprescindibles para el desarrollo integral del estudiante.
- Graduación del nivel de dificultad.
- Priorización de objetivos de aprendizaje.
- Temporalización.
- Enriquecimiento del currículum.
- Eliminación de aprendizajes
Para implementar las adecuaciones curriculares se requiere cumplir con 3
aspectos fundamentales.
1. Evaluación diagnóstica integral.
2. Definición del tipo de adecuación curricular.
Acceso – Objetivos
3. Planificación y registro de las adecuaciones curriculares.
PACI
Otros aspectos normativos para la adecuada implementación son:
a) Evaluación, Calificación y Promoción
- La evaluación, calificación y promoción de los estudiantes con NEE se
determinará en función de lo establecido en el PACI.
- Este procedimiento debe estar señalado en el Reglamento de Evaluación del
establecimiento.
- La licencia de estudios debe extenderse sin distinción, habiendo cursado la
escolaridad con o sin adecuaciones curriculares.
b) Formato.
El Ministerio de Educación pondrá a disposición un formato especialmente
diseñado para registrar las adecuaciones curriculares.
c) Fiscalización
El Plan de Adecuación Curricular Individual del estudiante se constituye en un
documento oficial ante el Ministerio de Educación y debe estar a disposición de la
familia y de supervisión y/o fiscalización de los encargados del MINEDUC con
atribuciones para ello.
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