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REUNIÓN NACIONAL DE CONTROL
ESCOLAR
Programa Nacional
09 de agosto de
del 2011
Inglés en Educación Básica
Dirección General de Desarrollo Curricular
La enseñanza del inglés en México
• La enseñanza del idioma inglés en México data desde 1926 en el
nivel de educación secundaria.
• Adquiere su carácter de obligatoriedad a partir del Programa de
estudios de1993.
• Cronología de las reformas de la educación secundaria en el siglo
XX:
2
2006
2009
Lengua
extranjera
tres sesiones
semanales de
45 – 50 mins.
Programa
Nacional de
Inglés en
Educación
Básica.
Segunda
Lengua: Inglés
Cambios paradigmáticos en los programas de estudio
para la enseñanza del inglés en secundaria
Enseñanza del
inglés
Enfoque
gramático
estructural
 Enseñanza de la
gramática.
 Traducción
Programa de
estudios 1993
Inicio de una
visión
comunicativa
• Lectura en voz alta
• Traducción
• Repetición y
memorización
Programas de
estudio 2006
Enfoque
comunicativo e
introducción a
Prácticas sociales del
lenguaje
• Forma y
funciones del
lenguaje
3
Programas de
estudio 2011
Enfoque sociocultural
y
Prácticas sociales del
lenguaje
• Forma y
funciones del
lenguaje
contextualizadas
en PSL
Antecedentes
Contexto Nacional
• Heterogeneidad de contenidos, perfil del docente, perfil de egreso
del alumno, horarios de impartición, cobertura, entre otros.
• Actualmente 21 entidades federativas y el Distrito Federal cuentan
con un Programa Estatal / Local de Inglés.
4
Marco de Referencia
 El PND 2006-2012
 El PROSEDU 2007-2012
 ACE 2008
 Articulación de la Educación Básica
• Reforma Integral en Educación Básica
– Establecimiento de estándares educativos.
– Inclusión curricular del idioma inglés desde
preescolar.
5
Programa Nacional de Inglés en Educación Básica
(PNIEB)
• Es una propuesta pedagógica que contempla la enseñanza
del inglés como segunda lengua en los tres niveles de la
educación básica mexicana (preescolar, primaria,
secundaria).
6
El PNIEB plantea un cambio estructural de Política
Educativa
 Atiende una demanda social legítima sobre la enseñanza de una
segunda lengua que permita posicionar al país en el mundo
globalizado.
 Unificación de los Programas Estatales de Inglés con flexibilidad hacia
el PNIEB, con propuestas de adopción/migración graduales.
 El PNIEB se postula como un currículum nacional.
 Instituye al inglés como segunda lengua y en el caso del contexto
indígena como tercera lengua, a través de una función social
institucional asentada en entornos educativos.
7
Mapa Curricular de la Educación Básica 2011
8
Articulación de grados en ciclos
Programa de contacto y
familiarización
Programa formativo de la
segunda lengua: inglés
A través de la
sensibilización a la
lengua inglesa mediante
procesos lúdicos
9
Enfoque Pedagógico del PNIEB
 Enfoque Sociocultural que privilegia las prácticas y producciones
sociales del lenguaje.
 Promueve a través de una pedagogía de acción, la enseñanza y el
aprendizaje de las competencias para la vida, es decir aquellas que
permiten al estudiante un saber hacer con saber y la valorización de
las secuencias del impacto de esos haceres.
Propósito del PNIEB
 El propósito de la enseñanza del inglés en educación básica es que
los estudiantes se apropien de diversas prácticas sociales del
lenguaje para interpretar y producir una variedad de textos orales y
escritos, con el fin de satisfacer necesidades básicas de
comunicación, desarrollar estrategias para el aprendizaje y la
comunicación, y generar conciencia sobre la existencia de otras
culturas.
10
Estándares Nacionales e Internacionales en el PNIEB
Estándares internacionales
Estándares nacionales
Marco Común Europeo de
Referencia (MCER)
Certificación Nacional de Nivel de Idioma
(CENNI, DGAIR)
NIVELES
19 20
C2
1251 – 1300
17
18
C1
851 – 900
14
15
16
B2
651 – 700
11
12
13
B1
451 – 500
8
9
10
1°-3° secundaria
4to ciclo
A2
321 – 350
5
6
7
5°, 6° primaria
3er ciclo
A1
161 – 200
2
3
4
3°, 4° primaria
2do ciclo
PNIEB
1+
2° primaria
1
1° primaria
111
19
3° preescolar
1er ciclo
Articulación en ciclos que responden a niveles de
logro específicos
A1
A2
B1-
Ciclo 1
Ciclo 2
Ciclo 3
Ciclo 4
300 hrs.
200 hrs.
200 hrs.
360 hrs.
Introducción a la
enseñanza del
inglés
Aproximación de
la enseñanza
del inglés
Adquisición de
conocimientos
y destrezas
12
Consolidación de
conocimientos y
destrezas
12
Estrategia Nacional
 PNIEB requiere:
– Figura de un docente especialista.
– Dosificar 2.5 hrs cronómetro a la semana en 3 sesiones,
mismas que se corresponden con 3 horas clase de 50 minutos
cada una.
– Uso de la CENNI como referente.
13
Perfil de Egreso del Alumno
• Alineado a estándares de logro nacionales e internacionales (CENNI
y MCER).
• Se establece el nivel B1- de dominio del idioma, cuya equivalencia
reconoce al alumno como usuario independiente en un nivel
intermedio.
PREESCOLAR
Grado
3
Exámenes
asociados
1
2
3
A0
MCER
CENNI
PRIMARIA
1-
1
SECUNDARIA
4
5
A1
1+
2
3
6
1
A2
4
5
66
YL Starters
YL Movers
YL Flyers
-----
347-393
394-433
2
B1-
7
8
Preliminary English Test
(Cambridge)
TOEFL (Test of
English as a
Foreign
Language)
14
3
437-473 puntos
Perfil de egreso del alumno
Plan de
estudios
2006
PNIEB
2009
1°
Sec
2°
Sec
Ciclo 4
1,2 y3
Sec.
15
3°
Sec
=
A2
=
B1-
Perfil del docente de inglés en educación básica
• La Coordinación Nacional de Inglés ha establecido tres
criterios:
1. Certificación en el dominio del idioma inglés:
- Nivel mínimo de lengua B2 o superior.
2. Formación académica
- Contar con una licenciatura en enseñanza de inglés o un
mínimo de horas de certificación de habilidades docentes para la
enseñanza de inglés (TDC, ICELT, TKT, entre otros).
3. Experiencia docente
- Conocimiento de planes y programas de educación
básica.
- Experiencia laboral en los grados del ciclo o ciclos que estén
atendiendo (preescolar, primaria o secundaria).
16
Perfil Ideal Docente
PREESCOLAR
PRIMARIA
3
Grado
1
2
3
SECUNDARIA
4
5
6
1
2
3
MCER
A2
B1
B2
C1
Cambridge
KET
PET
FCE
CAE
Proficiency
TOEFL
---
---
547
597
677
5
CENNI
6
7
8
9
11
10
12
13
16
15
14
Perfil Básico Docente
PREESCOLAR
Grado
3
PRIMARIA
1
2
3
SECUNDARIA
4
5
6
1
2
3
MCER
A1
A2
B1
B2
Cambridge
---
KET
PET
FCE
CAE
Proficiency
TOEFL
---
---
---
547
597
677
CENNI
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
17
Ajustes al perfil del docente
Plan de estudios
Secundaria 2006
PNIEB 2009
• Nivel mínimo B1
• Nivel básico B2
• Nivel ideal C1
18
En la actualidad:
Impartición del PNIEB en 10 grados escolares
2010/2011
2009/2010
Ciclo I
2011/2012
Ciclo II
Ciclo III
Ciclo IV
3°
1°
2°
3°
4°
5°
6°
1°
2°
3°
preescolar
primaria
primaria
primaria
primaria
primaria
primaria
secundaria
secundaria
secundaria
300 horas
(100 hrs x grado)
200 horas
(100 hrs x grado)
200 horas
(100 hrs x grado)
360 horas
(120 hrs x grado)
En total, se consideran 1,060 horas de enseñanza del idioma inglés para la Educación Básica
19
Implementación del PNIEB en escuelas públicas del país
Concepto
2010-2011
20112012
Piloto
Crecimiento
Expansión
313
692
1,331
5,554
Total
1,005
6,885
Preescolar
800
3,173
2,795
46,747
3,973
49,542
21,622
100,157
109,027
1,799,391
121,779
1,908,418
316
692
483
6,834
1,008
7,317
Preescolar
ESCUELAS
2009-2010
Primaria
Secundaria
GRUPOS
Primaria
Secundaria
Total
Preescolar
MATRÍCULA
Primaria
Secundaria
Total
Preescolar
DOCENTES
Primaria
Secundaria
Total
20
4,856
13,144
2,000
20,000
35,184
95,128
18,000
148,312
1,103,254
2,982,871
630,000
4,716,125
5,597
15,134
3,200
23,931
Recurso Anual Asignado al PNIEB
AÑO FISCAL
Recurso
presupuestario
asignado
2009
2010
%
2011
%
Anteproyecto
%
2012
91,593,990 340,368,752 272 570,000,000 67 1,684,309,655 195
Porcentaje
100.00%
100.00%
100.00%
21
100.00%
Crecimiento Gradual Anual de grupos para la Cobertura del
PNIEB propuesto a 3, 5 y 10 Años; iniciando las fases de
cobertura a partir del 2010
No. Entidades
13
10
9
ESTADO
Aguascalientes
Coahuila
Colima
Chihuahua
Durango
Nayarit
Nuevo León
Puebla
Sinaloa
Sonora
Tabasco
Distrito Federal
Tamaulipas
Baja California Sur
Campeche
Guanajuato
Jalisco
Estado de México
Morelos
Querétaro
Quintana Roo
Veracruz
Yucatán
Baja California
Chiapas
Guerrero
Hidalgo
Michoacán
Oaxaca
San Luis Potosí
Tlaxcala
Zacatecas
Plazo de 3 años para la
cobertura total.
Plazo de 5 años para la
cobertura total.
Plazo de 10 años para la
cobertura total.
22
Establecimiento de los procesos de Migración y Adopción
Con base en el Acuerdo R.22ª.8. emanado de la Vigésima Segunda Reunión
Nacional Ordinaria Plenaria del CONAEDU, celebrada en la Ciudad de México,
en noviembre de 2010 señala que:
“El CONAEDU acuerda que las autoridades educativas estatales que cuentan
con un programa estatal de inglés inicien un proceso de migración de sus
programas estatales de inglés al Programa Nacional de Inglés en Educación
Básica, considerando para ello las implicaciones correspondientes, adoptar el
plan y programas de estudio, utilizar los materiales educativos tanto para
docentes como alumnos, respetar y reproducir los modelos de capacitación y
certificación, además de la sujeción a los procesos de evaluación y seguimiento
considerados en el propio Programa. ”
Migración: Aquellos estados con PEI pasarán su matrícula y profesores al
PNIEB.
Adopción: Aquellos estados con o sin PEI que deciden incrementar su cuota de
escuelas atendidas, devengando ellos mismo su costo.
23
Concatenación del PNIEB con áreas de la SEP
Programa
Área
DGME
CONALITEG
DGEI
PNIEB
Acciones
• Lineamientos de Materiales
• Evaluación, Selección y Seguimiento de Materiales
• Materiales Electrónicos para HDT
• Producción y Distribución de Materiales en las
Entidades Federativas
• Implementación del Programa en 200 Escuelas de
Educación Indígena
DGDGIE
• Certificación de docentes PEC
• Cobertura en Escuelas de Tiempo Completo
DGFCMS
• Diagnóstico y Formación Continua de Maestros de
Inglés en Secundaria de los niveles A0 y A1 a B2 y C1
DGAIR
Entidades
Federativas
• Pilotaje del Reporte de Evaluación en Aula
•Establecimiento de los procesos de migración/
adopción
24
Reporte de Evaluación en aula
• La CNI en colaboración con la Dirección General de Acreditación,
Incorporación y Revalidación (DGAIR) de la SEP y las autoridades
educativas estatales han diseñado y desarrollado el Reporte de
Evaluación en aula para el PNIEB.
• El Reporte de Evaluación se desarrolla por los periodos (4) que el
Acuerdo Secretarial Único establece, es decir cortes en 3° de
preescolar, 3° de primaria, 6° de primaria y 3° de secundaria.
• En conjunto con la DGAIR se desarrolla un sistema electrónico que le
pueda dar profundidad como base de datos, y con ello realizar los
análisis que se consideren pertinentes.
25
Características del Reporte
•
Está alineado a estándares internacionales y nacionales.
•
Registra el nivel de dominio y competencia del inglés en las 4 habilidades
básicas: Comprensión auditiva y oral; producción oral y escrita.
•
Cuenta con una matriz de valoración que contiene estándares y
descriptores.
•
Contempla espacios para registrar la evaluación tanto de los periodos
establecidos para la Educación Básica (3° Preescolar, 3°, 6° Primaria y 3°
Secundaria), así como para los Ciclos (1, 2, 3 y 4) contemplados en el
PNIEB.
•
Señala a través de una escala el nivel de logro.
•
Cuenta con recursos gráficos para detectar con rapidez el desempeño del
estudiante en cada habilidad
26
Escala de nivel de logro
Se incrementan dos niveles de logro
(A+ y R) a la boleta de inglés (CENNI
Escolar)
A
B
C
D
Excede el
Estándar
Excelente
En el
Estándar
Muy bien
y Bien
Próximo al
Estándar
Estándar
mínimo
Satisfactorio
Suficiente
La agrupación de los criterios
anteriores, quedará referida a los
siguientes niveles generales de
logro
10.0
puntos
(A+)
A+
9.0 y 8.0
puntos
(A y B)
A
7.0
puntos
(C)
C
Excede el Estándar
En el Estándar
B
Próximo al Estándar
D
6.0
puntos
(D )
R
27
Requiere apoyo o apoyo
remedial (se explora
denominación alterna)
Boleta de Evaluación tipo cartilla. Periodo 3
28
Retos y Perspectivas
 Adecuar el perfil de egreso del alumno de educación secundaria.
 Iniciar un proceso sistemático de fortalecimiento académico a los
docentes de secundaria.
 Formación de maestros de inglés en las Escuelas Normales.
 Lograr un incremento en el recurso asignado para el ciclo escolar
2012-2013 y con ello obtener una meta de 50 mil escuelas
atendidas por el PNIEB.
29
Contacto
• Dr. Juan Manuel Martínez García
Coordinador Nacional de Inglés
Tel. 01 (55) 3601-4000
Ext. 23996 y 24104
E- mail: jmmartinez@sep.gob.mx
30
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