A LEER JUNTOS “LOS CINCO LOBITOS” DATOS INFORMATIVOS a. Institución Educativa b. Profesor(a) c. Grado d. Área e. Fecha : N° 30936 “SAN RAFAEL” : ISABEL KARINA NIEVA JORGE : 1° Sección “B” : Comunicación : 14- 03- 19 I. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿Qué nos dará evidencias de aprendizaje? Identifica información explícita que es LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS claramente distinguible de otra porque la ESCRITOS EN SU LENGUA relaciona con palabras conocidas o porque Identifica un texto mediante secuencias conoce el contenido del texto MATERNA (por ejemplo, en una lista de cuentos con títulos que comienzan de diferente • Obtiene información del texto manera, el niño puede reconocer dónde escrito. dice “Caperucita” porque comienza como • Infiere e interpreta información del texto. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto. el nombre de un compañero o lo ha leído en otros textos) y que se encuentra en lugares evidentes como el título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos con ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que lee (retahílas)). ENFOQUES TRANSVERSALES Enfoque de Inclusión ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES Los estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejucio a cualquier diferencia, conociéndose por primera vez. II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión? el texto la mariposa va a la escuela. Leer el cuento Cinco lobitos Papelotes Plumón para papel III. MOMENTOS DE LA SESIÓN INICIO Saludamos amablemente Tiempo aproximado 20 minutos Muestro la imagen de un lobo Recuperamos los saberes previos mediante preguntas: ¿Qué animal es?¿Qué saben de los lobos?¿Saben un cuento que el personaje sea un lobo o una loba? Presento la sesión del día: "Hoy vamos a leer una retahíla Los cinco lobitos y dramatizamos ” DESARROLLO Antes de la lectura Tiempo aproximado 50 minutos Pido a los niños que abran el libro en la página 37. Indico a los niños que observen las imágenes y que traten de leer el título. Luego pregunto: ¿De qué creen que tratará el texto? ¿Han escuchado hablar de las retahílas? ¿Conocen alguna? ¿Qué saben los niños acerca de los lobos? Anoto sus respuestas Diles que esas retahílas son para jugar. Durante la lectura Muestro el texto con la retahíla en la pizarra Leo el texto línea por línea, señalando cada una. Después de la lectura Doy un espacio para que los niños comenten si les gustó o no la retahíla y por qué. Les pregunto: ¿De quiénes hablaba la retahíla? ¿Qué hacía la loba? ¿Cuántos hijos tenía? Leo las instrucciones de las actividades 12 y 13 de la página 39 del libro y doy tiempo para que los niños señalen la respuesta. Vuelvo a leer el texto. Pedimos a los niños que lo volverán a leer para que lo memoricen y sepan qué dice. Pido que señalen dónde dice cinco lobitos. ¿Cómo lo saben? ¿Dónde más lo dice? ¿Con cuál empieza? ¿Dónde dice “criaba” y “comida”? Usamos palabras con L lobito,lupa,lata,etc Pregunto a quiénes les gustaría escenificar la retahíla, mientras el resto de los niños y niñas la cantan. CIERRE Tiempo aproximado 20 minutos Pregunto a los niños: ¿Les ha gustado aprender retahílas? ¿Qué palabras nuevas han aprendido? Cierro la sesión del día diciéndoles a los niños que las retahílas pueden ser para jugar, para cantar o para curar (sana, sana, colita de rana...), tienen ritmo y palabras que se repiten. IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades estrategias funcionaron y cuáles no? __________________ SUB DIRECTORA __________________ PROFESORA1°”B” : Título Aprendemos a tener un buen trato (Unidad II - sesión n° 1) DATOS INFORMATIVOS: Institución Educativa: N°30937”SAN RAFAEL” Directora: Rosario Munive Canchanya Subdirectora: Ingrid Peña Caipani Docente: Isabel Karina Nieva Jorge Grado y Sección: Primero “B” Área: Personal Social Fecha: 15/04/2019 1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Competencias/capacidades Desempeños CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE Utiliza estrategias para manejar sus conflictos EN LA BÚSQUEDA DEL en el aula con ayuda de un adulto; de esta BIEN COMÚN manera, propicia el buen trato entre ¿Qué nos dará evidencias de aprendizaje? Interactúa y practica el buen trato usando las palabras mágicas compañeros Interactúa con todas las personas. • Construye normas y asume acuerdos y leyes. • Maneja conflictos de manera constructiva. • Delibera sobre asuntos públicos. • Participa en acciones que promueven el bienestar común. Enfoques transversales Enfoque de Inclusión Actitudes o acciones observables Los estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia. 2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? Contar con los materiales necesarios ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión? -cartelitos de palabras mágicas - imagenes 3. MOMENTOS DE LA SESIÓN Inicio Tiempo aproximado: 20 minutos Converso con los estudiantes a partir de las siguientes preguntas: ¿En alguna situación has sentido miedo o tristeza? ¿En qué situación han sentido alegría o enojo? Cuándo sientes cólera ¿Qué quieres hacer? Comunico el propósito de la sesión. Hoy reconocerán diversas emociones que sentimos y nos acompañan en diferentes momentos de la vida Invito que esta sesión también pondrán en práctica las normas de convivencia Desarrollo Tiempo aproximado: 50 minutos PROBLEMATIZACIÓN Invito a los estudiantes a observar la siguiente situación representado en la imagen ¡Es mío! ¡Pero quiero jugar un rato! Planteo las preguntas: ¿Qué crees que sucede? ¿Por qué? ¿Cuál es la manera correcta de pedir las cosas? ¿Qué palabras serán esas? ANALISIS DE INFORMACIÓN Mostramos el cartel de Palabras mágicas ¿Qué son palabras mágicas? ¿Por qué crees que son mágicas? Anotamos sus respuestas elaborando un organizador visual Identifican las palabras mágicas con sus dibujos Los niños y niñas escriben en cursiva las palabras mágicas en cada dibujo TOMA DE DESICIONES Invito a los estudiantes a reflexionar sobre las actividades realizada para aprender a reconocer las palabras mágicas Cierre Tiempo aproximado: 20 minutos Pregunto: ¿Cuál fue nuestro propósito de la sesión de hoy? ¿Lo estamos logrando? Dialogamos con los estudiantes de la importancia de utilizar las palabras mágicas Evaluamos el cumplimiento de los acuerdos de convivencia 4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no? …………………………………. SUB DIRECCION ……………………………… PROFEROSRA 1°B
