SERVICIO LOCAL D E E D U C AC I ÓN PÚBLICA Dirección de Educación Pública Acompañamiento Marlene Sepúlveda– Cecilia Ramírez Antonio Canihuante, Coordinador territorial, SLEP Puerto Cordillera Dirección de Educación Pública Elementos del Mejoramiento Educativo. Curriculum Nacional Planes Normativos Base cultural común para todos los estudiantes: desarrollo de Habilidades, Actitudes y Conocimientos Normativas educacionales traducidas en Planes para asegurar una educación de Calidad, integral e inclusiva. Educación contextualizada a niños, niñas, jóvenes y adultos en cada territorio local Trayectorias de mejoramiento de éxito (incrementar resultados de aprendizaje y capacidad para manejar el cambio, con énfasis en el desarrollo de profesores y de la escuela. “El cambio y el Mejoramiento Escolar están fuertemente ligados a un proceso de permanente evaluación, que proviene desde dentro del establecimiento.” Dirección de Educación Pública Ciclo de Mejoramiento Continuo “Una planificación diseñada de manera participativa implica una propuesta de mejoramiento que representa y aborda las necesidades de cada uno de los estamentos de la comunidad educativa. Por eso, es importante trabajar este proceso técnicopedagógico en las instancias de Consejo de Profesores y Consejo Escolar.” Dirección de Educación Pública ¿Qué entendemos por PROYECTO? Un proyecto es la previsión de los medios adecuados para lograr fines futuros. Es decir, que para hacer factible la realización de un proyecto o plan, se debe: A. Tomar en cuenta el futuro (inmediato o mediato) B. Establecer fines y medios C. Buscar la adecuación entre fines y medios Dirección de Educación Pública Entonces, ¿Qué es un Proyecto Educativo Institucional? Un Proyecto Educativo Institucional es una herramienta estratégica de Planificación y Gestión que permite compartir una finalidad y un quehacer común, que da sentido al proceso educativo y le otorga identidad. Dirección de Educación Pública ¿Por qué el PEI es un instrumento esencial? Dirección de Educación Pública El PEI no debería ser…. Un documento detallado de la institución donde se describa su historia, ubicación geográfica, ambiente socio-económico-familiar, y social de la comunidad educativa, el reglamento interno, entre otras especificaciones. Una utopía plena de ilusiones irrealizables. Un documento elaborado por el equipo directivo entre cuatro paredes. Un documento irrelevante e innecesario, porque sin su existencia el colegio ha funcionado igual. Un fruto de un mero tramite burocrático que obliga a los docentes acumplir ciertas tareas. Una copia de objetivos extraídos de libros especializados y adaptados a la institución educativa. Un documento de tal amplitud que pudiese ser aplicado en cualquier Institución educativa semejante. Dirección de Educación Pública Articulación Desorganización de los recursos. Dirección de Educación Pública El PEI esta compuesto por…. • • • • La identidad El diagnóstico La propuesta pedagógica La propuesta de gestión Dirección de Educación Pública EL COMPONENTE DE IDENTIDAD ¿Qué entendemos por IDENTIDAD? Es el conjunto de rasgos que identifican a una Institución Educativa La visión La misión El/los Sello/s Educativo/s Los valores y Competencias HORIZONTE FORMATIVO Dirección de Educación Pública Dirección de Educación Pública ¿Qué es la Visión? ¿Por qué es tan importante? Es el sueño de lo que nosotros como centro educativo deseamos lograr al final de cinco años, es decir, a largo plazo. La visión ayuda a pasar del centro educativo que tenemos al centro educativo que queremos. La VISIÓN debe ser comprendida por toda la comunidad educativa, sencilla, breve y decir lo que queremos para el futuro de los estudiantes. La Visión es importante porque nos compromete como comunidad educativa, a trabajar por la mejora de los aprendizajes. Dirección de Educación Pública Para redactar la visión de la Institución Educativa se debe de tener en cuenta que debe de tener las siguientes características: 1. 2. 3. Marca el derrotero futuro y realista de la institución educativa. No habla de estrategias. Es compartida por todos los miembros de la institución y por quienes reciben sus servicios. 4. Asegura unanimidad de propósitos dentro de la institución. 5. Hace referencia a la imagen objetivo de la institución. Es indicador de las aspiraciones u horizonte de la institución. 6. Es original, distingue a la institución educativa de otras. 7. Debe poseer claridad y utilizar términos unívocos; es decir que no debe ser ambigua. 8. Es capaz por sí sola de cohesionar al grupo, por lo que debe ser fácil de recordar, para poder comprometerse. 9. Es un esfuerzo consensuado. 10. Denota acciones claras. 11. Debe coincidir con la visión del grupo humano. Dirección de Educación Pública LA VISIÓN RESPONDE A LAS PREGUNTAS… ¿Qué queremos de nuestra Institución Educativa para el futuro? ¿Qué contribuciones importantes al desarrollo sostenible de país / territorio y al beneficio de la humanidad deberá hacer nuestra Institución en el futuro? ¿Cuál deberá ser nuestra posición con la comunidad educativa y la calidad del servicio? Dirección de Educación Pública MISIÓN… Quieres decirme, por favor, qué camino debo tomar para salir de aquí? – preguntó Alicia. Eso depende mucho a dónde quieres ir – respondió el Gato. Poco me preocupa a dónde ir ... – dijo Alicia. Entonces, poco importa el camino que tomes, igual no vas a llegar a ningún lado – replicó el Gato. “ Alicia en el País de las Maravillas” Lewis Carroll, 1865 Dirección de Educación Pública LA MISIÓN: ¿QUIÉNES SOMOS? Es la razón de ser de la Institución Educativa Formula en forma explícita, los propósitos o tareas primordiales de la Institución. Implica delimitar el trabajo de la organización. Es la parte del PEI que orienta al centro educativo a saber: ¿quién es?, ¿qué hace?, ¿cómo lo hace? y ¿para qué lo hace? Dirección de Educación Pública LA MISIÓN RESPONDE A LAS PREGUNTAS ¿Quiénes somos? Otorga legitimidad a nuestras acciones. ¿Qué hacemos? Implica las funciones principales de la organización, la razón de ser. ¿Cómo lo hacemos? Denota los procesos que realiza el centro educativo. ¿Por qué lo hacemos? Nos sinceramos y afloramos nuestros valores, principios y motivaciones. Dirección de Educación Pública Ejemplos de Misión: Refrescar el mundo: en cuerpo, mente y espíritu. Inspirar momentos de optimismo gracias a nuestras marcas y nuestras acciones. Crear valor y marcar la diferencia en todo lo que hacemos. “Organizar la información del mundo y lograr que sea útil y accesible para todo el mundo” Garantizar el derecho a finalizar la educación escolar y proyectar la educación continua, de niñas, niños y jóvenes (NNJ) que viven en situación de pobreza y exclusión, otorgando oportunidades que aseguren su trayectoria educativa e inclusión social, reconociendo la dignidad y siguiendo el ejemplo de San Alberto. Dirección de Educación Pública Los Valores… “En un mundo cambiante, donde hay poca visibilidad y hay que tomar decisiones a cada instante, necesitamos tener instrumentos que nos orienten, que nos indiquen el verdadero norte para no equivocarnos. Estos instrumentos son nuestros principios.” David Fishman. Los valores son las ideas fundamentales en torno a las cuales se construye la institución educativa, inspiran la gestión y conforman las bases éticas sobre la cual se construye la propuesta. Representan las convicciones dominantes, las creencias básicas, aquello que la mayoría de la comunidad educativa acepta. Dirección de Educación Pública Conceptos relacionados con los valores: Las Actitudes Las actitudes son tendencias o disposiciones adquiridas que predisponen a percibir de un modo determinado un objeto, persona, suceso o situación y actuar consistentemente frente a ello. En esta conducta intervienen componentes relacionados con el carácter, el conocimiento y los sentimientos del individuo. Las actitudes implican juicios evaluativos. Así, cuanto más enraizado esté el valor que se refleja, más consistente será la actitud. Dirección de Educación Pública Las actitudes… Se enfocan hacia un objeto, persona o situación determinada; siempre hay algo o alguien que nos resulta agradable, desagradable o indiferente. No son simples estados de ánimo o creencias en general, sino manifestaciones de lo más íntimo de las personas ante situaciones concretas. Pueden expresarse a través del lenguaje verbal y no verbal (gestos, silencios, no participación, etc.) y se transmiten con la intención de que sean recibidas o entendidas por los otros. Dirección de Educación Pública ¿Cuál es la diferencia entre actitudes y valores? Los valores son más centrales y estables que las actitudes. Las actitudes reflejan los valores más relevantes que una persona tiene sobre el mundo y sobre sí misma. Las actitudes son indicadores de los valores que posee un individuo. Dirección de Educación Pública Conceptos relacionados con los valores: Las opiniones Una opinión es la manifestación pública, por lo general verbalizada, de un sentimiento o creencia, la que puede ser valorada o no valorada. Expresa un valor o una actitud. Dirección de Educación Pública Conceptos relacionados con los valores: El Hábito El hábito es un comportamiento o modo regular de proceder adquirido por repetición de actos similares. Los hábitos se presentan con frecuencia en la vida cotidiana, pudiendo ser o no coherentes con alguna actitud determinada. Cuando un hábito positivo es llevado a su máxima expresión se dice que la persona que lo desarrolla es virtuosa, porque tiene la destreza requerida para realizar algo o encarna una gran cualidad o virtud. Dirección de Educación Pública ¿Cómo se manifiestan los valores en una Institución Educativa? Dirección de Educación Pública ¿Dónde se manifiestan los valores en una Institución Educativa? Los valores que es deseable promover son aquellos que facilitan la convivencia, en términos de justicia e igualdad, en sociedades plurales y democráticas PEI El Reglamento Interno PME Manual de Convivencia Rutinas diarias Etc. Dirección de Educación Pública ¿Qué son los Sellos Educativos? Son un conjunto de rasgos propios (elementos identitarios) que la comunidad define y que la caracteriza y diferencia de las demás, siendo la manera en que ésta desarrolla su propuesta educativa con la finalidad de lograr una formación integral y de calidad para todas y todos sus estudiantes De ésta hacen parte los principios, las creencias, así como los fundamentos conceptuales y metodológicos a partir de los cuales se realiza el trabajo cotidiano en el establecimiento. Promover la inclusión social en todos los niveles. Poner al centro los aprendizajes de todos los estudiantes y los procesos educativos que permiten su desarrollo. La generación de igualdad de oportunidades educativas. La integralidad del proceso educativo (trayectorias educativas) Principios de la Reforma. Dirección de Educación Pública Cronograma de elaboración del Plan de Mejoramiento Educativo. Dirección de Educación Pública Ciclo de Mejoramiento Continuo “Una planificación diseñada de manera participativa implica una propuesta de que mejoramiento representa y aborda las necesidades de cada uno de los estamentos de la comunidad educativa. Por eso, es importante trabajar este proceso técnico-pedagógico en las instancias de Consejo de Profesores y Consejo Escolar.” Dirección de Educación Pública Reflexionemos…. 1.- ¿Existe coherencia entre la visión, misión y los sellos? 2.- Los sellos del Establecimiento, ¿Están presentes en la sala de clases? 3.- ¿Los sellos esta presente en las dimensiones del PME? 4.- ¿De qué manera los sellos están presentes en los planes normativos? 5.- ¿El ciclo de mejora anterior, a la luz del PME, fue efectivo y eficaz? 6.- ¿Cómo las acciones del PME impactan en el proceso de aprendizaje de los estudiantes del establecimiento? 7.- ¿Las diferentes acciones del PME ciclo 2014-2018 permitieron lograr los objetivos?, ¿Frente a estos resultados que decisiones tomará la institución? Dirección de Educación Pública • Calendarización Próximo Acompañamiento • Tareas Inter visitas • Evaluación del Acompañamiento Dirección de Educación Pública
