P R E S E N T A C I... Una vez realizado el Congreso de Educación en julio del...

PRESENTACIÓN
Una vez realizado el Congreso de Educación en julio del 2006, por mandato del mismo expresado en sus conclusiones, se inicia con
la elaboración de los nuevos Programas de Estudio de los niveles Inicial en Familia Comunitaria, Primaria Comunitaria
Vocacional y Secundaria Comunitaria Productiva, con participación de maestras y maestros del sector urbano y rural,
profesionales académicos en diferentes especialidades y sabios indígenas originarios de diferentes pueblos y naciones del Estado
Plurinacional. Este trabajo se realizó durante la gestión 2007 y parte del 2008.
En noviembre de 2008, estos documentos curriculares fueron presentados en el “Primer Encuentro Pedagógico del Sistema
Educativo Plurinacional”, evento realizado en la ciudad de La Paz, con participación de representantes de diferentes
organizaciones, instituciones y los pueblos y naciones.
Posteriormente, en mayo de 2009 se realizan Encuentros Pedagógicos, donde se revisan los programas de estudio por niveles y
subsistemas en las ciudades de Cochabamba, Santa Cruz, Oruro, Tarija, Potosí y Sucre, con participación de maestras y maestros
por especialidad, madres y padres de familia y otras organizaciones e instituciones vinculadas a la educación.
Durante las gestiones 2010 y parte de 2011, se trabajó en la revisión y ajuste de estos documentos con participación de maestras y
maestros por niveles y especialidades junto al equipo técnico del Ministerio de Educación.
Los documentos curriculares que se presentan son resultado de todo ese proceso participativo, orientado a concretizar los
postulados de la Constitución Política del Estado Plurinacional y la Ley Nº 070 de Educación “Avelino Siñani Elizardo Pérez”, así
responder, desde la formación de las y los estudiantes bolivianos, a las necesidades y problemáticas locales, regionales y de
carácter nacional.
Constituyen documentos preliminares y se ponen a consideración de las maestras y maestros, madres y padres de familia,
instituciones y organizaciones vinculadas a la educación y sociedad en general, para que en este proceso de construcción social y
comunitaria, puedan ser revisadas, discutidas y mejoradas con el aporte de las bolivianas y bolivianos comprometidos con una
Bolivia Digna, Soberana, Participativa y Productiva.
La Paz, septiembre del 2011
El Ministerio de Educación deja a consideración de los maestros y maestras del Sistema de Educación Regular el documento
preliminar del Diseño Curricular Base del Sistema Educativo Plurinacional, Subsistema de Educación Regular del Nivel de
Educación Primaria Comunitaria Vocacional, que ha sido elaborado con la participación de docentes, consultores y técnicos del
Ministerio de Educación.
Su contenido se estructura de acuerdo a los campos y áreas de saberes y conocimientos, tomando en cuenta el Plan de Estudios
propuesto para este año de escolaridad. Finalmente, se presenta en la matriz curricular que contempla: objetivos específicos,
dimensiones, contenidos, ejes articuladores, orientaciones metodológicas dinamizadoras, evaluación y productos, organizados en
dos fases. Estos componentes responden al Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y al enfoque descolonizador,
intracultural, intercultural, plurilingüe y transdisciplinar.
Resulta una oportunidad para los maestros y maestras el hecho de familiarizarse con un nuevo modelo y enfoque pedagógico
basado en los principios de reciprocidad, complementariedad y productividad, visión practicada por nuestros mayores y una
perspectiva que le permite al docente rescatar, revalorizar y practicar, en su trabajo pedagógico cotidiano, con los estudiantes,
padres de familia y la comunidad en procura de lograr la propuesta histórica de vivir bien en armonía con la naturaleza y la
comunidad, en el marco de la política nacional de lograr una Bolivia Digna, Soberana, Democrática y Productiva.
El presente documento constituye una herramienta pedagógica de trabajo educativo para el desarrollo del proceso de aprendizaje
de las y los estudiantes, maestras y maestros, un instrumento que da respuesta a las demandas de los movimientos sociales del
Estado Plurinacional; por eso se formula como fines del proceso de transformación de la educación actual como una educación
descolonizadora, liberadora, revolucionaria y democrática.