Alumno— José María Rojo Carlón ID— 00000172269 Asignación— Ensayo RIEMS Fecha— 28 de octubre del 2018 Materia— Planeación Estratégica Profesor— Mtro. Manuel de Jesús Sánchez INSTITUTO TECNOLÓGICO DE SONORA Para comenzar a hablar de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS), es necesario recalcar que nace en el 2008 con el propósito fundamental de brindar la calidad en el servicio del mismo nivel educativo. Para esto, también era necesario regular la normativa que las escuelas debían tener, por lo que buscaba crear organismos certificadores que establecieran qué escuelas brindaban educación de calidad; además de rendirle cuentas a la sociedad acerca de la situación de la Educación Media Superior (EMS) en la actualidad. En este ensayo se explican las características de la RIEMS en sus fundamentos y principios establecidos en los documentos oficiales, para establecer alguna recomendación de mejora a la EMS. La RIEMS, es un proceso de cambio en este nivel educativo que busca generar modificaciones en la estructura del sistema, desde las políticas, los procesos institucionales y burocráticos, la admisión de los actores, entre otros. De este mismo proceso se deriva la creación del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB), el cual es el encargado de regular el ingreso de instituciones del nivel correspondiente al Padrón de Calidad del Sistema Nacional de Educación Media Superior. Esta reforma se sostiene desde 4 pilares, la construcción de un Marco Curricular Común (MCC), la definición de las modalidades de oferta educativa, la profesionalización de estos servicios y la certificación nacional complementaria. A continuación, se explicarán más a detalle los pilares antes mencionados. El MCC tiene como finalidad establecer las competencias básicas que todos los alumnos de bachillerato deben tener, sin importar el subsistema donde estén cursando su educación o si esta es ofrecida por el Estado o por particulares. Así mismo, le da flexibilidad a cada subsistema de establecer las competencias que crea necesarias según el contexto en el que se desarrolle, las oportunidades de trabajo y las propias necesidades de los estudiantes. En cuanto al establecimiento de las modalidades de oferta en EMS, se tenía como antecedente que cada institución educativa brindaba educación de acuerdo con los propios principios establecidos dentro del plantel o subsistema. Sin embargo, con la RIEMS se establecen las dos modalidades que pueden ofrecerse, la propedéutica y la bivalente. La primera modalidad brinda la preparación para que el estudiante se introduzca en Educación Superior, mientras que la bivalente, además de hacer lo que la propedéutica, ofrece una preparación para un oficio de tipo técnico. Además, con la RIEMS, se desprende el Consejo para la Evaluación de la Educación Media Superior (COPEEMS), quien tiene como objetivos vigilar la calidad de la educación media superior, certificando a las instituciones que cumplen con cierta normativa para entrar al SNB; además, cumple con informar el cómo están los planteles en cuanto a calidad. Otro de los puntos relevantes de la RIEMS, es su vinculación con la realidad de la sociedad actual mexicana, favoreciendo la creación de relaciones y el acercamiento de los estudiantes del nivel con el sector productivo. Esto se puede lograr gracias a las competencias profesionales básicas y a las extendidas. En cuanto a la cobertura, México y todos los países miembros de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), establece cierto porcentaje de cobertura en EMS para los países miembros, a lo que nuestro país se encuentra por debajo de la media. Ante esto, la RIEMS, se enfocó en fortalecer la infraestructura de las instituciones ya existentes y en la creación de nuevas, destinando un porcentaje significativo de recursos para mejorar la calidad de las escuelas desde el mobiliario y la construcción. Por otra parte, se crearon programas complementarios al currículum ya establecido como lo es el Acompañamiento Integral para Jóvenes (SIGUELE) el cual busca la detección de alumnos en riesgo de deserción para brindarles asesorías tanto académicas como vocacionales; el programa Construye-T, que busca el desarrollo de habilidades socioemocionales en los alumnos, que puedan servirles para su desempeño en la vida cotidiana en su relación consigo mismo y con los demás; y el programa Impúlsate, el cual ofrece más conocimientos, en lenguas y computación para que los alumnos complementen lo aprendido en clases y lleguen al nivel esperado por la sociedad mundial. Haciendo un análisis de lo anteriormente descrito y tomando en base los antecedentes de la RIEMS, es posible denotar que este cambio es muy ambicioso y se podría inferir que documentalmente si busca el aprendizaje integral de los estudiantes, la conjunción del sistema para que se logre lo establecido, la flexibilidad por parte del currículum para combatir la deserción y sumarle calidad a la EMS. Sin embargo, 10 años después de su establecimiento, sería interesante evaluar el impacto de los programas, el currículum, los programas de estudio, las competencias, entre otros…para saber en qué medida se están logrando los objetivos establecidos y que tan eficaz es todo lo implementado para llegar a las metas.
