LIBRO DE PLANIFICACIONES SALA CUNA MAYOR 2 Planificación Nº 1 Nombre de la Actividad: EL SAPO DIENTON Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: FORMACIÖN PERSONAL Y SOCIAL AUTONOMÍA CUIDADO DE SI MISMO Aprendizaje Esperado Nº 1: Adaptarse a ciertas rutinas básicas vinculadas a la alimentación, vigilia, sueño e higiene, dentro de un contexto diferente a su hogar y sensible a sus necesidades personales Aprendizaje Esperado Específico: Adaptarse a ciertas rutinas básicas vinculadas a la higiene de los dientes, dentro de un contexto diferente a su hogar y sensible a sus necesidades personales. Actividades INICIO DESARROLLO Se les invitará a los niños y niñas a ubicarse en cojines en el centro de la sala. La educadora les comenzará a leer el cuento EL SAPO DIENTÓN sobre la importancia del cuidado de los dientes. Aprendizaje Previo ¿Qué tenemos que hacer para cuidar nuestros dientes? ¿Cómo lo podemos hacer? ¿Qué tenemos que prevenir? Se les pedirá a los niños y niñas que escuchen con mucha atención y respeto, a medida que el cuento vaya avanzando se les irán realizando diversas preguntas a los niños y niñas como por ejemplo: ¿Qué ocurrirá ahora? ¿Que nos dice el cuento sobre el cuidado de los dientes? ¿Cómo se cuidan ustedes? ¿Comen sano? ¿Qué cosas? Evaluación FINALIZACIÓN Se finalizará con una conversación donde cada niño y niña de sus comentarios, describiendo que cosas hacen ellos y ellas para cuidar sus dientes o qué cosas les gustaría hacer. Así también se les preguntará: ¿Que cosas les llamo la atención del cuento?, ¿Qué menciona el cuento? ¿Están de acuerdo?, etc. Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: Cuento EL SAPO DIENTON Lámina EL SAPO DIENTÓN Edad: 1 año – 2 años Tiempo: 20 minutos. Indicadores Escucha cuento con atención. Nombra un cuidado de los dientes. Nombra un enemigo de los dientes. Opina sobre el cuento. SI N O 3 Planificación Nº 2 Nombre de la Actividad: MI JIRAFITA Nivel: SALA CUNA MAYOR Grupo: Grande Educadora de Párvulos: Fecha: www.galeon.com/mehitavel Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL AUTONOMÍA MOTRICIDAD Aprendizaje Esperado Nº 2: Adquirir control de la prensión voluntaria y de la postura sedente en diferentes situaciones, para ampliar su ámbito de acción sobre las cosas. Aprendizaje Esperado Específico: Picar papeles con las manos, diferenciando los que se puede y no se puede picar para pegarlos rellenando una jirafita. INICIO La educadora motiva a los niños/as mostrándoles distintos tipos y colores de papeles. Actividades DESARROLLO La educadora incentiva a los niños a picar los papeles, con sus deditos. Los niños/as se dan cuenta que hay algunos que se pueden picar como el papel de diario y otros que no, como el papel celofán. Luego la educadora le entrega la lámina de una jirafa para que la rellenen con papel picado. Coloca el nombre de cada niño en su lámina, a medida que la van terminando. Recursos FINALIZACIÓN Los niños colocan su lámina terminada en el panel. Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica La educadora felicita a Materiales: los niños/as por su nuevo Papel lustre logro. Cartulina Carton Celofán Edad: 1 año a 2 años Tiempo: 20 minutos. Evaluación Indicadores SI Sostiene el papel con sus manos Pica los papeles Diferencia entre los que pica y los que no. Rellena su jirafita con papel picado NO 4 Planificación Nº 3 Nombre de la Actividad: CONOCIENDO MI JARDIN INFANTIL Nivel: SALA CUNA MAYOR Grupo: Grupo pequeño Educadora de Párvulos: Fecha: www.galeon.com/mehitavel Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL AUTONOMÍA INDEPENDENCIA Aprendizaje Esperado Nº 3: Reconocer paulatinamente a un mayor número de personas y situaciones que le pueden generar confianza, seguridad y oportunidades para su bienestar y actuar. Aprendizaje Esperado Específico: Reconoce personas de su entorno en la sala cuna a través de señas y sonidos. INICIO La educadora ubica a los lactantes en semicírculo sobre sus colchonetas y/o sillas nido y cantan una canción. Actividad DESARROLLO La educadora toma en brazos al párvulos y le va mostrando a cada una de las personas y dependencias que forman el entorno de la sala cuna: - Educadora - Asistentes - Alumna en Práctica Comedor Patio Sala Taller Biblioteca Baños Mural La educadora da el nombre de cada una de las dependencias al párvulo. FINALIZACIÓN La educadora reúne nuevamente a los niños/as y lactantes y cantan una canción. Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en Práctica Evaluación Variables El párvulo reconoce a la educadora Materiales: Edad: 1 año a 2 años Tiempo: 15 minutos El párvulo reconoce a la 1º asistente. El párvulo reconoce a la 2º asistente. El párvulo reconoce a la alumna en práctica. SI NO 5 Planificación Nº 4 Nombre de la Actividad: SALVANDO OBSTÁCULOS Nivel: SALA CUNA MAYOR Grupo: Grande Educadora de Párvulos: Fecha: www.galeon.com/mehitavel Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: MOTRICIDAD FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL AUTONOMIA Aprendizaje Esperado Nº 4: Adquisición del control y equilibrio postural en diferentes situaciones, en la realización de sus iniciativas de juego, exploración y otros. Aprendizaje Esperado Específico: Lograr en el niño el control del equilibrio, para que pueda controlar partes de su cuerpo (extremidades), junto con lograr que sus músculos puedan tener firmeza al esquivar diferentes obstáculos. INICIO La sala se constituirá de diferentes áreas de obstáculos, los cuales llevarán al párvulo a tomar diferentes posiciones para lograrlas. La Educadora colocará obstáculos en diferentes posiciones en el piso: Cuerda Cojín Desnivel Argolla Actividades DESARROLLO Cada obstáculo se ubicará a una distancia prudente entre uno y otro, para que los niños no se tropiecen con los demás. La Educadora ayuda a cada niño/a a salvar los obstáculos de uno en uno, manteniendo el equilibrio Recursos FINALIZACIÓN La conclusión de la actividad será cuando cada uno de los párvulos haya concluido cada obstáculo. Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Evaluación: Se tomara en consideración las dificultades que tenga cada niño/a para poder reforzar sus debilidades. Materiales: Una cuerda Un cojín Un desnivel Una argolla. Edad 1 año a 2 años Tiempo: 20 minutos. Evaluación Indicadores SI Pasa sobre la cuerda Pasa sobre el cojín Pasa sobre el desnivel Pasa sobre la argolla NO 6 PLANIFICACIÓN Nº 5 Nombre de la Actividad: VIAJANDO POR MI PAÍS Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL AUTONOMÍA INDEPENDENCIA Aprendizaje Esperado Nº 5: Manifestar iniciativa para explorar su medio y atender sus intereses de conocimiento de elementos y situaciones de su entorno, ampliando su campo y repertorio de acción habitual. Aprendizaje Esperado Específico: Manifestar iniciativa para explorar su medio conociendo características de la zona norte, la zona central, y la zona sur; comentándolas y coloreando lámina ilustrada de ellas. INICIO La Educadora sienta los niños/as cómodamente en grupos de 4 ó 5. Los niños/as escuchan la introducción sobre las grandes zonas del país en un mapa. Aprendizaje Previo: ¿Cómo se divide Chile? ¿Valparaíso de que zona es? Actividades DESARROLLO La Educadora repite la ubicación en el mapa de cada zona. FINALIZACIÓN Para finalizar, los niños/as responden preguntas: ZONA NORTE: Seca y calurosa, casi no llueve, siempre es Primavera ¿Cuántas zonas hay en el país? ¿Qué zona te gustó más? ZONA CENTRAL: Las estaciones están bien marcadas, en el verano hay mucho calor y en el Invierno mucha lluvia. ZONA SUR: Fría y lluviosa. Casi siempre es invierno Cada niño/a recibe una lámina para colorear con las 3 zonas del país. Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: Evaluación Indicadores SI Indica las 3 zonas del país Ubica la zona norte. Ubica la zona central Edad: 1 año – 2 años Tiempo: 20 minutos. Ubica la zona sur. NO 7 Planificación Nº 6 Nombre de la Actividad: ME DESPIDO DE MAMÁ EL PRIMER DÍA Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL AUTONOMÍA INDEPENDENCIA Aprendizaje Esperado Nº 6: Manifestar seguridad para separarse transitoria y progresivamente de los adultos que lo atienden, iniciando y realizando actividades de su interés. Aprendizaje Esperado Específico: Manifestar seguridad para separarse transitoria y progresivamente de su madre/padre cuando va a dejarlo al Parvulario. INICIO La Educadora da la bienvenida a los niños/as y los recibe de los brazos del adulto acompañante en la puerta. Los niños eligen un asiento en torno a una mesita. Actividades DESARROLLO La educadora se presenta a los estudiantes y aprende sus nombres tan rápido como sea posible. La Educadora organiza a los niños para que se presenten unos a otros. Luego la Educadora enseña a los niños/as las reglas de conducta que se necesitan inmediatamente, por ejemplo: Si necesitan salir de la sala, deben avisar. La Educadora les cuenta el cuento AGUSTINA PEGOTINA, sobre la niñita que no quería despedirse de la mamá, cuando la iba a dejar al Jardín. Recursos FINALIZACIÓN La actividad finaliza con un Comentario Final, en el cual podrán participar todos/as los niños/as. ¿Eres como Pegotina? ¿Lloras cuando se va mamá/papá? Se despiden cantando MI NOMBRE ES: Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica "Se nombra algún niño/a y se dice, Fulano come pan en la casa de San Juan, el niño contesta: ¿Quien yo? Si tú, Yo no fui Entonces quien Así se sigue hasta completar toda la clase e ir conociendo a los niños. Materiales: Lámina Madre e Hijo Cuento Agustina Pegotina Edad: 1 año – 2 años Tiempo: 20 minutos. Evaluación Indicadores SI Se despide del adulto sin llorar Dice su nombre Escucha cuento Agustina Pegotina Canta la Canción Mi Nombre es NO 8 Planificación Nº 7 Nombre de la Actividad: HAGO NUEVAS AMISTADES Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL AUTONOMÍA INDEPENDENCIA Aprendizaje Esperado Nº 7: Manifestar iniciativa para relacionarse con otros, expresando sus propias formas de vincularse y estrategias para mantener las interacciones. Aprendizaje Esperado Específico: Manifestar iniciativa para relacionarse con los otros niños/as de su sala, expresando sus propias formas de vincularse y estrategias para mantener las interacciones. INICIO La educadora motiva a los niños y niñas entonándoles la canción SALUDOI AL JARDÍN y todos aplauden al final. Luego les invita a conocerse mejor. Actividades DESARROLLO Los párvulos se conocen jugando con una pelota. (En una ronda de párvulos la educadora le va tirando una pelota de a uno a todos y ellos van diciendo los nombres). Luego la educadora pide a cada párvulo que muestre lo que trae en su mochila. Los párvulos buscan un nombre original a la sala con ayuda de la educadora FINALIZACIÓN Los párvulos cantan con la educadora: SALUDO AL JARDÍN Jardín, jardín, Hoy venimos a cantar Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: Jardín, jardín, Hoy venimos a jugar. Aplaudimos con las manos Damos la vuelta entera Finalmente la educadora les motiva a que se den un abrazo con cada uno. Muestra lo que trae en su mochila Propone nombre para la sala Aplaudimos con los pies Y aplaudimos al revés. Evaluación Indicadores SI Dice su nombre al tirar la pelota Edad: 1 año – 2 años Tiempo: 20 minutos. Canta o tararea la canción NO 9 Planificación Nº 8 Nombre de la Actividad: ARMANDO UNA TORRE DE BLOQUES O RASTI Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grupo pequeño www.galeon.com/mehitavel Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL AUTONOMÍA INDEPENDENCIA Aprendizaje Esperado Nº 8: Persevera en sus intereses indagatorias para actuar sobre los objetos buscando efectos interesantes en ellos. Aprendizaje Esperado Específico: El párvulo persevera en sus intereses indagatorios para actuar sobre bloques plásticos de colores, buscando efectos interesantes en ellos, armándolos y desarmándolos, tratando de formar una figura creativa. Actividad INICIO La educadora sienta a los párvulos en semicírculo en colchonetas o sillas nidos. La educadora atrae la atención de los párvulos con música infantil, y mostrándoles la caja llamativa de los tesoros. DESARROLLO La educadora muestra a los niños la caja de los bloques plásticos de colores. Los párvulos sacan el o los bloques que les llaman la atención. La educadora les muestra cómo construir una torre apilando bloques, uno sobre otro. Los párvulos intentan hacer una por sí mismos. Cuando la torre sea suficientemente alta la Educadora deja que el niño la derribe FINALIZACIÓN Los párvulos se entretienen volviendo a armar la torre, hasta que se cansen del juego. La educadora canta una canción infantil. Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en Práctica Materiales: Caja llamativa 66 bloques plásticos de colores. CD de Música Infantil Edad: 1 año a 2 años Tiempo: 20 minutos Evaluación Lista de Cotejo Saca un bloque de la caja. Manipula su bloque desarmándolo. Manipula su bloque armándolo de nuevo. Logra armar una torre. SI NO 10 Planificación Nº 9 Nombre de la Actividad: MIS PINTURAS Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL AUTONOMÍA MOTRICIDAD Aprendizaje Esperado Nº 9: Descubrir nuevos medios para resolver problemas prácticos vinculados a la exploración y experimentación. Aprendizaje Esperado Específico: Los niños/as resuelven el problema de la lámina incompleta dibujando y coloreando un elemento de la naturaleza a su elección. INICIO La Educadora ubica a los párvulos cómodamente alrededor de sus mesitas de trabajo. La Educadora motiva a los párvulos invitándolos a dibujar y pintar. Entrega en cada mesita materiales para pintar con pinceles o con los dedos Actividades DESARROLLO La Educadora les entrega láminas para dibujar y colorear un elemento de la naturaleza faltante. FINALIZACIÓN La Educadora arma carpetas con cada trabajo para compartir con las familias al finalizar el ciclo lectivo. Dibujar elementos de la naturaleza: Sol, árboles, animales, etc. Finalizan con una exposición demostrando todo lo realizado. Conocer a algún artista plástico a través de una fotografía y sus cuadros. Invitan a las familias y a las otras salas del jardín. Observar las producciones, dibujos y trabajos de los pares Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: Acuarelas Temperas espesas Temperas aguadas, Lápices de colores Plumones Lápices de cera Edad: 1 año – 2 años Tiempo: 20 minutos. Planificación Nº 10 Evaluación Indicadores SI Comprende instrucciones Decide qué elemento va a agregar Dibuja elemento de la naturaleza Pinta elemento de la naturaleza NO 11 Nombre de la Actividad: CUIDO MIS DIENTES Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL AUTONOMÍA CUIDADO DE SI MISMO Aprendizaje Esperado Nº 10: Incorporar gradualmente algunas prácticas que le permitan el cuidado de sí mismo y la satisfacción de algunas necesidades en ámbitos relativos al vestuario, alimentación, descanso e higiene personal y ambiental. Aprendizaje Esperado Específico: Observar los perjuicios que trae la falta de higiene dental y las caries para su salud y la forma de evitarlo con el cepillado de dientes. INICIO La educadora les indica a los niños/as que las caries se desarrollan cuando los dientes se deterioran o se rompen y les muestra lámina de caries. Aprendizaje Previo: ¿Qué es una caries? Una caries dental es un agujero que se hace en un diente por comer muchos dulces y/o por no lavarse los dientes. Actividades DESARROLLO La educadora entrega a cada niño/a un cepillo con pasta de dientes. La educadora enseña a los niños el lavado correcto de los dientes. Los niños/as se cepillan los dientes de arriba abajo y describiendo movimientos circulares. La educadora le dice que deben lavarse por lo menos 2 veces al día y sobretodo antes de dormir. Les recomienda limitar el consumo de dulces y de bebidas azucaradas. Y visitar al dentista dos veces al año para que les haga revisiones. FINALIZACIÓN La actividad termina cuando cada niño lava su cepillo y lo guarda. La educadora les pregunta: ¿Les dolió cepillarse? ¿Les gustó? ¿Les gustó la pasta? ¿Cuántas veces hay que lavarse los dientes? ¿Por qué hay que lavarlos? ¿Qué es una caries? La educadora les felicita y les da un gran aplauso final. PLANIFICACIÓN Nº 11 Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: Cepillo de dientes Láminas - Una caries - Lavado de dientes - Visita al dentista. Edad: 1 año – 2 años Tiempo: 20 minutos. Evaluación Indicadores SI Tiene su cepillo de dientes. Pone pasta en su cepillo. Se cepilla correctamente. Responde qué es una caries. NO 12 Nombre de la Actividad: HAGAMOS PICNIC EN EL PATIO DEL JARDÍN Nivel: SALA CUNA MAYOR Grupo: Grande Educadora de Párvulos: Fecha: www.galeon.com/mehitavel Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: FORMACION PERSONAL Y SOCIAL AUTONOMIA CUIDADO DE SI MISMO Aprendizaje Esperado Nº 11: Reconocer progresivamente que una alimentación equilibrada y las actividades recreativas al aire libre, contribuyen a su bienestar y salud personal. Aprendizaje Esperado Específico: Realizar un picnic en el mismo jardín con los alimentos y colación diaria, evitando previamente la comida chatarra. INICIO Los párvulos salen al patio del jardín y se sientan en el suelo en torno a un mantel plástico. Actividades DESARROLLO Frente a cada párvulo, en el mantel, se colocan los alimentos de colación y servilletas. Aprendizajes Previos ¿Qué es comida chatarra? ¿Les gusta ir de paseo? La educadora les comenta que están consumiendo productos sanos, frente a otros que son nocivos y conocidos como “chatarra”. FINALIZACIÓN Los párvulos participan en un juego recreativo común. Recursos Terminan cantando Coro de una ronda infantil Vamos de paseo, pi pi pi En un auto feo, pi pi pi Pero no me importa, pi pi pi Porque llevo torta, pi pi pi Vamos de paseo, pi pi pi En un auto feo, pi pi pi Pero no me importa, pi pi pi Porque llevo torta, pi pi pi Planificación Nº 12 Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Evaluación Indicadores SI Consume sus alimentos. Materiales: 6 manteles plásticos Alimentos de colación Servilletas. Reconoce que son alimentos sanos y los diferencia de los “chatarras” Asea restos de su colación y bota al basurero. Edad: 1 año - 2 años Participa en juego recreativo. Tiempo: 20 minutos NO 13 Nombre de la Actividad: DECORANDO A MI GUSTO Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL. INDEPENDENCIA AUTONOMÍA. Aprendizaje Esperado Nº 12: Decidir de acuerdo a sus diferencias entre alternativas que se le ofrecen de: materiales, actividades, temas, lugares y grupos de trabajos. Aprendizaje Esperado Específico: Decorar con sus dedos con un material elegido a su gusto como témpera, greda, papel picado, palitos de helado, entre otros. INICIO La educadora reúne a los párvulos junto a sus mesitas de trabajo. Les motiva diciéndoles que van a poder trabajar como deseen con los materiales que ellos mismo elijan de una serie que le ofrecerá la educadora. Aprendizaje Previo: ¿Han trabajado con greda? ¿Han trabajado con papel picado? Actividades DESARROLLO Los párvulos eligen una actividad seleccionando los materiales con cuales va a trabajar. Cuando los párvulos terminan una actividad pueden comenzar otra. La educadora les ayudará si desconocen el uso del material elegido. Recursos FINALIZACIÓN La actividad finaliza cuando el párvulo lo desee para aumentar su autonomía. Cuando todos han terminado se hace una exposición de trabajos en cada mesita. Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: Greda Papel Palos de helado Papel picado La educadora felicita Tempera Pegamento a todos por sus Edad: trabajos. 1 año – 2 años Planificación Nº 13 Tiempo: 20 minutos. Evaluación Indicadores SI Decora su trabajo a su gusto Hace otra actividad a elección Finaliza su trabajo Expone su trabajo frente a sus pares NO 14 Nombre de la Actividad: TRASLADANDO OBJETOS DIVERSOS Nivel: SALA CUNA MAYOR Grupo: Grande Educadora de Párvulos: Fecha: www.galeon.com/mehitavel Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL AUTONOMÍA MOTRICIDAD Aprendizaje Esperado Nº 13: Perfeccionar la coordinación visomotriz fina, utilizando la prensión con manipulación y traslado de objetos Aprendizaje Esperado Específico: Coger con las manos objetos diversos desde una llamativa caja y trasladarlos a otra. INICIO La educadora ubica a los párvulos en semicírculo. La educadora motiva a los párvulos haciéndoles cantar una canción infantil que conozcan. Aprendizajes Previos: ¿Qué es trasladar? ¿Es lo mismo que llevar de un lado a otro? Actividades DESARROLLO La educadora muestra a los párvulos una caja llamativa con materiales de diferentes texturas y colores: madera, lana, esponja, género. FINALIZACIÓN La actividad termina cuando cada párvulo ha podido coger un objeto y trasladarlo de una caja a otra. Los párvulos manipulan los objetos con sus manos. Los párvulos aplauden la segunda caja llena, porque lograron su objetivo. La educadora les muestra otra caja llamativa y pide a los párvulos que trasladen uno a uno los objetos de la primera caja. Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica 2 cajas llamativas Diversos objetos: MADERA LANA ESPONJA GÉNERO Edad: 1 años – 2 años Planificación Nº 14 Materiales: Tiempo: 20 minutos. Evaluación Indicadores SI Coge y traslada un objeto de madera Coge y traslada un objeto de esponja Coge y traslada un objeto de lana Coge y traslada un objeto de género NO 15 Nombre de la Actividad: LA CARRERA DE CABALLOS Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel Ámbito: Núcleo: Categoría: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL MOTRICIDAD AUTONOMÍA. Aprendizaje Esperado Nº 14: Reconocer progresivamente auto valía utilizando su repertorio de posibilidades para la realización de actividades de distintas situaciones. Aprendizaje Esperado Específico: Reconocer progresivamente su auto valía a través de su participación en una carrera de caballos de madera, junto a sus compañeros. INICIO La educadora reúne a los párvulos en el patio y les muestra una bolsa sorpresa que contiene palos de caballos. La educadora les comenta a los párvulos que hoy haremos una actividad muy recreativa. Aprendizaje Previo: Actividades DESARROLLO La educadora les explica a los párvulos de que consiste la actividad. La actividad se llama: CARRERA DE CABALLOS. Deberán formar parejas de dos y cada uno tendrá un palo de caballo, los párvulos corren una vez que la educadora toca el pito. FINALIZACIÓN La educadora felicita a todos los párvulos y comenta que todos se han ganado una medalla por haber participado en la carrera de caballos Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: Palos de caballos Medallas de Honor Un panel de META Hilo Un pito ¿Conocen los palos de caballos? ¿Han ido a una carrera de caballos? ¿Cómo son los palos de caballos? Los párvulos deben correr hasta llegar a la Meta. 2 años Tiempo: 20 minutos. Y siguen así hasta que participan todos los párvulos. Planificación Nº 15 Respeta las condiciones del juego Respeta su turno Participa en el juego Edad: 1 año – Evaluación Indicadores SI Reconoce su auto valía NO Nombre de la Actividad: CONOCIENDO LOS OBJETOS PELIGROSOS DE MI CASA Nivel: SALA CUNA MAYOR Grupo: Grande Ámbito: Núcleo: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL. AUTONOMÍA Aprendizaje Esperado Nº 15: Iniciar progresivamente la comunicación de sus intenciones grupos, temas, y otros a través de distintas formas de expresión. 16 Educadora de Párvulos: Fecha: www.galeon.com/mehitavel Eje de Aprendizaje: CUIDADO DE SI MISMO y opciones personales de juego, trabajo, lugares, Aprendizaje Esperado Específico: Manifestar comunicación de sus intenciones y opciones personales a través de objetos peligrosos del hogar. INICIO La educadora reúne a los párvulos en sus mesitas de trabajos. La educadora les muestra una caja llamativa la que contiene láminas de objetos peligrosos como: CUCHILLO, TIJERAS, ENCHUFE, COCINA, LAVADORA, ENCENDEDOR. Cada lámina tiene una imagen y abajo tiene su nombre. Aprendizaje Previo: ¿Conocen algún objeto peligroso? ¿Podemos jugar con objetos peligrosos? Actividades DESARROLLO La educadora reparte las láminas a los párvulos, y les pregunta: ¿Por qué es peligroso tenerlo en la casa? ¿Los tienen en su casa? La educadora les enseña una canción: LOS PELIGROS A conocer los peligros Que nos pueden acechar Aprenderemos ahora Para sabernos cuidar No jugar en la cocina Porque me puedo quemar Cruzar siempre en las esquinas De la mano de mamá Si le obedezco a la tía Y también a mi mamá Estaré siempre sanito Y así nadie sufrirá. FINALIZACIÓN La actividad finaliza cuando todos los párvulos hayan visto las 6 láminas de los objetos peligrosos dentro de la casa. Luego la educadora les comenta a los párvulos que deberán elegir una lámina con lo que creen que es más peligroso tenerlo en el hogar. Mientras eligen la educadora reparte lápices de colores, plumones y lápices de cera. Planificación Nº 16 Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: Láminas de: CUCHILLO LAVADORA TIJERAS ENCHUFE ENCENDEDOR COCINA Lápices de cera Lápices de colores Plumones Edad: 1 año – 2 años Tiempo: 20 minutos. Evaluación Indicadores SI Manifiesta el por qué es peligroso el CUCHILLO Manifiesta el por qué es peligroso el ENCHUFE Manifiesta el por qué es peligroso el ENCENDEDOR Manifiesta el por qué son peligrosas las TIJERAS NO 17 Nombre de la Actividad: LEVANTANDO DIFERENTES PESOS Nivel: SALA CUNA MAYOR Grupo: Grande Educadora de Párvulos: Fech a: www.galeon.com/mehitavel Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL. AUTONOMÍA. MOTRICIDAD Aprendizaje Esperado Nº 16: Adquirir el control, equilibrio postural en diferentes situaciones en la realización de sus iniciativas de juego, exploración y otros. Aprendizaje Esperado Específico: Deslizar objetos con determinado peso, de un lugar a otro manteniendo su equilibrio postural. INICIO La educadora motiva a los párvulos indicándoles que harán una actividad muy linda y entretenida. Aprendizaje Previo: ¿Qué es el espejo? ¿Todos los materiales pesan lo mismo? Actividades DESARROLLO Los párvulos se reúnen entorno a sus mesitas en las cuales habrá botellas con diferentes contenidos de pie. Primero toman una botella de agua y la pasan a su compañero y esté a otro formando una cadena. Recursos FINALIZACIÓN La actividad termina cuando en cada mesita se han pasado todas las botellitas. La educadora les pregunta: Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Botellas rellenas con: ¿Cuál fue la botella más pesada? AGUA PIEDRECITAS POROTOS ARENA ¿Cuál fue la botella más liviana? Los párvulos continúan de pie la cadena pasándose una a una todas las botellitas Planificación Nº Materiales: Edad: 1 año – 2 años Tiempo: 20 minutos. 17 Evaluación Indicadores SI Levanta y traslada botella de agua Levanta y traslada botella con piedrecitas Levanta y traslada botella con porotos Levanta y traslada botella con arena NO 18 Nombre de la Actividad: MANITOS DIFERENTES Nivel: SALA CUNA MAYOR Grupo: Grande Educadora de Párvulos: Fecha: www.galeon.com/mehitavel Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL. IDENTIDAD. Aprendizaje Esperado Nº 1: Descubrirse a sí mismo a través de la exploración sensorio motriz de su cuerpo y de los otros, diferenciando gradualmente a las personas y los objetos que conforman su entorno más cotidiano. Aprendizaje Esperado Específico: Descubrir que su manito es diferente de la de sus compañeros. Ello los lleva a identificarse como seres únicos y valiosos. INICIO La educadora prepara cada mesita de trabajo, con lupas, espejos, papeles y tizas. Luego pedirá a los párvulos que se ubiquen en sus mesitas. Actividades DESARROLLO Los párvulos exploran su manito frente al espejo. Los párvulos observan detalles de su manita con una lupa. Los párvulos dibujan con tiza sus manitos en la hoja que trae fotocopiadas otras manitos. Recursos FINALIZACIÓN La educadora coloca en cada hoja el nombre del párvulo. Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Luego los párvulos colocan su hoja en el mural. La educadora les pregunta si todas las manitos son iguales. Materiales: Espejo Lupa Papel Tiza Aprendizaje Previo: ¿Qué es una lupa? ¿Para qué sirve? Se da cuenta de las diferencias. La actividad finaliza con un gran aplauso de los párvulos Edad: 1 año – 2 años Tiempo: 20 minutos. Planificación Nº 18 Evaluación Indicadores SI Observa sus manitos en el espejo Observa sus manitos con una lupa Dibuja sus manitos con tiza en el papel Se da cuenta que sus manitos son diferentes. NO 19 Nombre de la Actividad: LO QUE MÁS ME GUSTA Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: AMBITO PERSONAL Y SOCIAL IDENTIDAD RECONOCIMIENTO Y APRECIO DE SI MISMO Aprendizaje Esperado Nº 2: Manifestar sus gustos y preferencias por sensaciones visuales, auditivas, táctiles, olfativas y kinestésicas que expresan sus intereses personales. Aprendizaje Esperado Específico: Manifestar sus preferencias por sensaciones percibidas por los sentidos, en especial con EL GUSTO, probando algo dulce, salado, amargo, acido. INICIO La Educadora motivará a los niños/as mostrándoles una lámina plastificada en la que aparecen en forma divertida los 5 órganos de los sentidos. Aprendizaje Previo: ¿Con qué órgano sentimos el GUSTO? ¿Te gusta probar sabores? Con la vista nota que pasa a nuestro alrededor. Con el gusto reconoce los sabores. Con el olfato huele lo que está en el entorno. Con el oído siente todos los sonidos. Con el tacto reconoce las cosas cuando las toca. Actividades DESARROLLO Los niños/as repiten nombres de los 5 sentidos y se preparan a estudiar uno de ellos EL GUSTO. La Educadora les dará a probar algo diferente con una cucharita de café, cada vez y van a reconocer su sabor: DULCE: Miel SALADO: Mayonesa AMARGO: Vinagre ÁCIDO: Jugo de Limón Los niños/as muestran en la lámina LA LENGUA que les ayudó a conocer los sabores. FINALIZACIÓN Para finalizar repiten con la Educadora verso a verso, varias veces la letra de la canción: Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: LAMINA PLASTIFICADA: Se imprime color, se A MI MONO LE GUSTA pega en cartón y se LA LECHUGA forra en scotch ancho A mi mono, Le gusta la lechuga, planchadita Sin una sola arruga, se la come Con sal y con limón, muy contento, Sentado en mi balcón. Todos cantan la canción de memoria. Planificación Nº 19 Miel Mayonesa Vinagre Jugo de Limón Edad: 1 año – 2 años Tiempo: 20 minutos. Evaluación Indicadores SI Reconoce la Miel como DULCE. Reconoce la Mayonesa como SALADO Reconoce el Vinagre como AMARGO Reconoce Jugo de Limón como ÁCIDO. NO 20 Nombre de la Actividad: SOY UNA PERSONA ESPECIAL Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: AMBITO PERSONAL Y SOCIAL IDENTIDAD RECONOCIMIENTO Y APRECIO DE SI MISMO Aprendizaje Esperado Nº 3: Identificarse progresivamente como persona singular, a través del reconocimiento de su imagen y nombre, y de las acciones que realiza. Aprendizaje Esperado Específico: Identifica y comunica características de los rasgos físicos comunes y diferentes entre los integrantes de su familia, observados en fotografías familiares. INICIO Los párvulos se sientan en círculo en sus mesitas. En una cartulina se colocan las fotos del grupo y se muestran a la mesa. Actividades DESARROLLO Cada párvulo presenta a sus compañeros, su grupo familiar, ayudado con preguntas de la educadora: - ¿Quiénes están aquí? - ¿Dónde estás tú? - ¿Cómo es tu mamá? - ¿Tu papá es más alto? - ¿Tu abuelito es viejito? - ¿Tu abuelita que color tiene el pelo? - ¿Tu hermano es menor que tú? - ¿Tu hermana es rubia o morena? FINALIZACIÓN Los párvulos se reúnen en grupo grande y forman una ronda cantando una canción alusiva a la familia. Las fotos se ordenan para ser devueltas. Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: Fotografías familiares que muestren: Padres, Abuelos, Hermanos, Tíos, etc. Cartulina para colocar las fotos. Edad: 1 a 2 años Tiempo: 20 minutos. PLANIFICACIÓN Nº 20 Evaluación Indicadores SI Señala sus rasgos físicos. Señala rasgos físicos de papá o mamá. Señala rasgos físicos de abuelos o tíos. Señala rasgos físicos de hermanos o hermanas. NO 21 Nombre de la Actividad: SEMBREMOS UNA SEMILLA Nivel: SALA CUNA MAYOR Grupo: Grande Educadora de Párvulos: Fecha: www.galeon.com/mehitavel Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL IDENTIDAD RECONOCIMIENTO Y APRECIO DE SÍ MISMO Aprendizaje Esperado Nº 20: Descubrir que su acción produce resultados sobre las personas y los objetos, de tal manera que pueda progresivamente identificar sus capacidades de influir en el accionar de otros y en el entorno inmediato. Aprendizaje Esperado Específico: Descubrir que su acción sobre la semilla, al sembrarla produce la continuación de la vida. INICIO La educadora motiva a los párvulos presentándoles una vasija con semillas, contándoles que hoy conoceremos el porque es importante sembrar. Se les pregunta, Por qué tendré esto? ¿Para que me sirve? ¿Cómo se usan? Y ¿son importantes? La educadora reparte una lámina de la “Historia de una Semilla”, en cada mesa, un vasito plástico con tierra y agua Actividades DESARROLLO La educadora muestra una lámina por mesita y da lectura a la lámina mostrando las imágenes. Los niños responden a algunas preguntas tales como: ¿Porque era tan importante guardar semillas? ¿Qué habría pasado si no se hubiera guardado semilla? ¿Qué le pasa a la semilla con el sol? ¿Qué le pasa a la semilla con el agua? FINALIZACIÓN Los párvulos se sientan en círculo y allí comparte la conclusión de la clase. Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: ¿Por qué es importante 5 Láminas “Historia de sembrar? una semilla” Vasija con semillas Se finaliza con la Vasito plástico chico conclusión: Agua ¿Qué pasaría si no sembráramos la semilla? En un vasito plástico chico con tierra, cada párvulo siembra una semilla y la riega. Los párvulos se aplauden por lo que aprendieron. Planificación Nº 21 Edad: 1 año – 2 años Tiempo: 20 minutos. Evaluación Indicadores SI Observa atentamente la lámina Escucha la historia de la semilla Dice porque es importante sembrar Siembra su semilla en el vasito NO 22 Nombre de la Actividad: ESE SOY YO Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL IDENTIDAD RECONOCIMIENTO DE SI MISMO Aprendizaje Esperado Nº 5: Reconocer y disfrutar de su imagen corporal en espejos, proyecciones o siluetas, jugando libremente con su cuerpo, a través de gestos y movimientos. Aprendizaje Esperado Específico: Reconoce su imagen y disfruta jugando con sus manos y pies libremente y sonriendo a su propia imagen frete al espejo. INICIO La Educadora ubica a los párvulos en el piso frente a un gran espejo de pared. La Educadora muestra a los niños como se ve ella ante el espejo, tocándose: La nariz Una oreja La ceja Un hombro La boca, etc. Actividades DESARROLLO Los niños/as se observan a sí mismos frente al espejo de pared. FINALIZACIÓN Los niños/as pasan frente al espejo, de uno en uno y sonríen a su imagen. Los niños/as juegan con sus manos libremente frente al espejo. Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: Espejo Grande Pared Los niños/as juegan con sus piernas libremente frente al espejo. La Educadora va tomando uno en uno frente al espejo conversándole, y riéndoles les pide que se toquen dos partes de su cuerpo. Planificación Nº 22 Edad: 1 año – 2 años Tiempo: 20 minutos. Evaluación Indicadores SI Juega con sus manos Se toca una parte del cuerpo frente al espejo Se toca dos partes del cuerpo frente al espejo Sonríe a la imagen del espejo NO 23 Nombre de la Actividad: MI NOMBRE ES Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL IDENTIDAD RECONOCIMIENTO Y APRECIO DE SÍ MISMO Aprendizaje Esperado Nº 6 : Comunicar a los demás algunos rasgos de su identidad: su nombre, su sexo, sus intereses y algunas características personales. Aprendizaje Esperado Específico: Comunicar a los demás un rasgo de su identidad: su nombre, su sexo. INICIO La Educadora ubica a los niños/as sentados en semicírculo en torno a ella. Luego les motiva diciéndoles que hoy conocerán sus nombres. Actividades DESARROLLO La Educadora les va diciendo adivinanzas de nombres y después de un ratito da la solución. La Educadora enseña una adivinanza a los niños/as: FINALIZACIÓN La actividad finaliza cuando los niños/as nuevamente recitan la adivinanza aprendida. Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Los niños/as se dan un aplauso de amor. Materiales: Distintivos para solapa Todo el mundo lo lleva, todo el mundo lo tiene, porque a todos les dan uno en cuanto al mundo vienen. (El nombre) Evaluación Indicadores SI Escucha las adivinanzas con atención. Se para delante y dice su nombre de pila y su sexo. Recita la adivinanza aprendida. La Educadoras pide a cada niño/a que se pare delante de sus compañeros/as y diga su nombre de pila y su sexo. La Educadora coloca el nombre en un distintivo de cartulina que pega en la solapa de la cotona o delantal del niño/a. Planificación Nº 23 Edad: 1 año – 2 años Tiempo: 20 minutos. Tiene el nombre escrito pegado en la solapa. NO 24 Nombre de la Actividad: ME GUSTA PEINARME Nivel: SALA CUNA MAYOR Grupo: Grande Ámbito: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL Aprendizaje Esperado Nº 7: Interesarse presentación personal, y de los materiales y Educadora de Párvulos: Fecha: www.galeon.com/mehitavel Núcleo: Eje de Aprendizaje: IDENTIDAD RECONOCIMIENTO Y APRECIO DE SÍ MISMO por realizar acciones en relación al cuidado de la imagen de sí mismo, a través de su lugares habituales de trabajo y juego. Aprendizaje Esperado Específico: Interesarse por peinarse frente a un espejo para cuidar la imagen de sí mismo. INICIO La Educadora ubica a los párvulos en el piso frente a un gran espejo de pared. La Educadora muestra a los niños como se ve ella ante el espejo, tocándose el pelo y peinándose con una peineta Actividades DESARROLLO Los niños/as se observan a sí mismos frente al espejo de pared. FINALIZACIÓN Los niños/as pasan frente al espejo, de uno en uno y sonríen a su imagen. Los niños/as juegan con su pelo libremente frente al espejo. Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: Espejo grande Peineta Los niños/as juegan con una peineta ordenando su pelo frente al espejo. Evaluación Indicadores SI Tiene su peineta Mueve su pelo con la mano frente al espejo Peina su pelo con peineta hacia la derecha Edad: 1 año – 2 años La Educadora va tomando uno en uno frente al espejo conversándole, y riéndoles les pide que se peinen primero para un lado y luego para el otro y que indiquen cómo les gusta más. Tiempo: 20 minutos. PLANIFICACIÓN Nº 24 Peina su pelo con peineta hacia la izquierda NO 25 Nombre de la Actividad: GATEANDO CON MI JUGUETE REGALON Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL IDENTIDAD RECONOCIMIENTO Y APRECIO DE SÍ MISMO Aprendizaje Esperado Nº 8: Manifestar sus preferencias por actividades, juguetes, lugares de trabajo, materiales, cuentos y otros. Aprendizaje Esperado Específico: Manifestar interés por alcanzar su juguete regalón, gateando dos metros hacia él y alcanzándolo. INICIO La Educadora motiva a los párvulos mostrándoles su juguete regalón y colocándolo a dos metros de él. Actividades DESARROLLO Estando el niño en posición de gateo, se coloca su juguete regalón a dos metros de distancia, animándolo para que el bebé intente gatear para tomar su juguete. FINALIZACIÓN La actividad finaliza cuando cada párvulo tiene su juguete regalón y juega con él. Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: Juguete preferido del bebé. La Educadora les alienta cuando están a un metro de su juguete. Evaluación Indicadores SI Trae su juguete regalón Avanza gateando un metro hacia el juguete Avanza gateando dos metros hacia el juguete Los párvulos alcanzan el juguete y juegan libremente con él. Edad: 1 a 2 años Tiempo: 20 minutos. La Educadora, ayuda si es necesario a los que no pueden alcanzar el juguete. PLANIFICACIÓN Nº 25 Juega con su juguete regalón NO 26 Nombre de la Actividad: EL TRAPELACUCHA Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL IDENTIDAD RECONOCIMIENTO Y EXPRESIÓN DE SENTIMIENTOS Aprendizaje Esperado Nº 9: Identificar a otras niñas y niños como personas con características y necesidades comunes y distintas a las propias. Aprendizaje Esperado Específico: Identificar a una persona mapuche como representante de uno de los pueblos indígenas de Chile y su trapelacucha como una joya tradicional e histórica de su pueblo. INICIO Los párvulos se sientan libremente en el piso o en sillitas en torno a su mesita. La educadora les entrega una muñeca mapuche de cartón. Aprendizaje Previo: ¿Sabes quiénes son los mapuches? ¿Los has visto en la tele? ¿Qué es una joya? Actividades DESARROLLO La educadora les cuenta qué es el trapelacucha. Los párvulos responden preguntas: -¿Qué es el trapelacucha? -¿Cómo se hace uno? -¿Lo usan los hombres o las mujeres? -¿De qué material es el trapelacucha? Recursos FINALIZACIÓN La actividad finaliza Humanos: cuando cada niño coloca a 1 Educadora de Párvulos su muñeca el adorno 2 Asistentes de Párvulos pectoral llamado 1 Alumna en práctica trapelacucha. Materiales: 15 muñequitas cartón. Cada párvulo lleva su 15 trapelacucha de muñeca a casa para papel aluminio compartir con su familia. Pegamento Planificación Nº 26 Edad: 1 año – 2 años Tiempo: 20 minutos. Evaluación Indicadores SI Reconocen el trapelacucha como una joya mapuche. Reconoce que está hecho de plata. Identifica el trapelacucha como joya de la mujer. Coloca el trapelacucha a su muñeca mapuche. NO 27 Nombre de la Actividad: MI FAMILIA Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL IDENTIDAD RECONOCIMIENTO Y EXPRESIÓN DE SENTIMIENTOS Aprendizaje Esperado Nº 10: Distinguir y comunicar algunas características que comparte y otras que lo diferencian de los miembros de su familia: apellidos, rasgos físicos, lugares donde viven e intereses, entre otros. Aprendizaje Esperado Específico: Distingue familiares próximos en una fotografía familiar, a través de la observación de sus rasgos físicos. Actividades DESARROLLO Los párvulos observan la fotografía familiar que han traído desde casa. INICIO La educadora ubica a los párvulos en sus sillas frente a una superficie plana y baja, una mesa. La educadora va ayudando a cada niño/a a reconocer la Los niños/as traen mamá en la fotografía. de su casa la foto familiar que se les La educadora va ayudando a había pedido con cada niño/a a reconocer el anterioridad. papá en la fotografía. FINALIZACIÓN Los niños/as muestran a sus compañeros a lo menos una figura familiar de su fotografía. Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: Los párvulos aplauden el Fotografía familiar término de la actividad. Evaluación Indicadores SI Reconoce a papá en fotografía Reconoce a mamá en fotografía Reconoce a otro familiar en fotografía La educadora va ayudando a cada niño/a a reconocer otro familiar en la fotografía. La educadora va ayudando a cada niño/a a reconocerse a sí mismo en la fotografía. Los párvulos gestualizan e indican con el dedito cada vez que hacen un reconocimiento. Planificación Nº 27 Edad: 1 año – 2 años Tiempo: 20 minutos. Se reconoce a sí mismo en fotografía NO 28 Nombre de la Actividad: SOY UN CONSTRUCTOR Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL IDENTIDAD RECONOCIMIENTO Y EXPRESIÓN DE SENTIMIENTOS Aprendizaje Esperado Nº 11: Desarrollar acciones e iniciativas que comprometen distintas capacidades y que le permiten expresar y manifestar sus características y fortalezas personales. Aprendizaje Esperado Específico: Armar una figura con bloques de plástico, alternando el uso de sus manos y tarareando una canción mientras trabaja. INICIO La educadora les motiva cantando una canción Yo trabajo con amor, Así me divierto más Ahora estoy más contento Y no paro de trabajar Trabaja con amor Y luego tú verás. Trabaja con amor Y luego tú verás. Al final del día Feliz te sentirás Actividades DESARROLLO Los párvulos sacan bloques de plástico del canasto tarareando la canción en todo momento. La educadora les pide que con la mano derecha pongan bloques rojos. La educadora les pide que con la mano izquierda pongan bloques azules. Los párvulos siguen colocando bloques de diferente colorido, libremente. Recursos FINALIZACIÓN La actividad finaliza cuando cada párvulo ha realizado una figura. Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Los párvulos muestran a Materiales: sus compañeros le Canasto figura que les resultó. Bloques plásticos La educadora les felicita y les da un gran aplauso Evaluación Indicadores SI Canta la canción Pega bloques rojos con mano derecha. Pega bloques azules con mano izquierda. Edad: 1 año – 2 años Completa su figura Tiempo: 20 minutos. Al final del día Feliz te sentirás PLANIFICACIÓN Nº 28 Nombre de la Actividad: PALITOS DE FÓSFOROS Educadora de Párvulos: NO 29 Nivel: SALA CUNA MAYOR F echa: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL IDENTIDAD RECONOCIMIENTO Y EXPRESIÓN DE SENTIMIENTOS Aprendizaje Esperado Nº 12: Comunicar a los demás las experiencias que le resultan especialmente agradables y aquellas que les incomodan. Aprendizaje Esperado Específico: Participar en pequeños grupos de trabajo, realizando proyecto con palitos de fósforo en una bandera para una exposición del MES DE LA PATRIA. INICIO La Educadora les motiva indicándoles que participarán en la Exposición del Mes del mar. Aprendizaje Previo: ¿En qué mes se celebra el Mes de la Patria? ¿Por qué? Actividades DESARROLLO Los niños/as observan una lámina plastificada de un niño que rellena el dibujo de un barco con fósforos. FINALIZACIÓN La actividad finaliza con el montaje de los trabajos en la exposición EL MES DE LA PATRIA La Educadora entrega a cada niño/a una lámina de una bandera y una bandejita de fósforos para la mesa. Los niños/as pintan con cola fría y un pincel la superficie donde van a pegar fósforos. Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales Lámina plastificada Lámina para rellenar Fósforos Cola fría Pincel Lápices de colores Edad: 1 años – 2 años Los niños/as pegan los fósforos completando la figura. Tiempo: 20 minutos. Los niños/as colorean el fondo del paisaje La Educadora coloca el nombre del niño/a a cada lámina. PLANIFICACIÓN Nº 29 Nombre de la Actividad: MIMÍCA DE UN PERSONAJE Educadora de Párvulos: Evaluación Indicadores SI Observa lámina plastificada. Pinta con cola fría donde va a pegar fósforos Pega fósforos en la Bandera y pinta fondo Expone su trabajo en la exposición NO 30 Nivel: SALA CUNA MAYOR Grupo: Grande Fecha: www.galeon.com/mehitavel Ámbito: Núcleo: Categoría: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL CONVIVENCIA INTERACCION SOCIAL Aprendizaje Esperado Nº 1: Ampliar su campo de interacciones sociales, incorporando a otras personas fuera del ámbito de la familia, y relacionándose mediante expresiones de diferente tipo tales como contacto visual y físico, sonrisas, gestos y juegos. Aprendizaje Esperado Específico: Ampliar su campo de interacciones sociales imitando a 4 personajes típicos chilenos. INICIO La Educadora invita a los niños y niñas a jugar algo novedoso. Aprendizajes Previos: ¿Qué es una mímica? ¿Cómo se juega? Actividades DESARROLLO La Educadora establece un tema previo. Ejemplo PERSONAJES CHILENOS. Heladero Vendedor de Gas Organillero Bailarin/a de Cueca Cada niño y niña deberá imitar por turnos 1 personaje para que los demás adivinen. El niño o niña que adivina pasa a anotarse en el pizarrón Recursos FINALIZACIÓN La educadora invita a los niños y niñas a hacer imitaciones chistosas de los compañeros. La Educadora felicita a todos por su participación. Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: Evaluación Indicadores SI Imita Heladero Imita Vendedor de Gas Imita Organillero Edad: 1 años – 2 años Tiempo: 20 minutos. Planificación Nº 30 Nombre de la Actividad: OBJETOS SONOROS, COLORIDOS Y LUMINOSOS Educadora de Párvulos: Imita Bailarín/a de Cueca NO 31 Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL CONVIVENCIA INTERACCIÓN SOCIAL Aprendizaje Esperado Nº 2: Mantener interacciones sociales, de mayor duración, intención y complejidad, a través de juegos, imitaciones y en la exploración de objetos. Aprendizaje Esperado Específico: Mantener interacciones sociales con los adultos: Educadoras, Asistentes, etc. a través de la exploración de objetos. INICIO La educadora colocará a los niños/as sobre colchonetas o sillas nido. Mientras se realiza la exploración, los adultos intentarán cambiarles de juguetes delante de ellos. Actividades DESARROLLO Los niños/as cantarán la canción de CANDY, que ya conocen. Si me buscas tu a mi, me podrás encontrar, Yo te espero aquí si si, este es mi lugar, si quieres reír descubre la alegría de soñar, un mundo de aventuras sin igual, junto a mi a tu amiga Candy FINALIZACIÓN Para finalizar la actividad sentarán a los niños/as uno enfrente de otro e intercambiaran objetos. La Educadora entregará pelotas de colores, cascabeles y objetos sonoros para que los niños/as los exploren y manipulen y jueguen con cada uno de ellos. PLANIFICACIÓN Nº 31 Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: Pelotas de colores. Sonajeros porotos Cascabel luminoso Edad: 1 año – 2 años Tiempo: 20 minutos. Evaluación Indicadores SI Canta o tararea CANDY Juega con una pelota de colores. Juega con un cascabel luminoso Juega con un sonajero de porotos NO 32 Nombre de la Actividad: LA CULTURA DEL PUEBLO SELKNAM Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL CONVIVENCIA INTERACCION SOCIAL Aprendizaje Esperado Nº 3: Incorporar a su campo de percepciones y vivencias diversas expresiones culturales que se relacionan con las características de su familia y comunidad: objetos, juguetes, música, instrumentos musicales, entre otros. Aprendizaje Esperado Específico: Valorar y respetar las formas de vida y costumbres diferentes a las propias, ampliando sus conocimientos acerca de ciertos aspectos de la cultura de los Selk’nam y poder apreciar sus expresiones artísticas. INICIO La Educadora motiva a los niños/as diciéndoles que hoy van a conocer un antiguo pueblo aborigen del sur de Chile: LOS SELK’NAM Aprendizaje Previo: ¿Qué significa pueblo aborigen? ¿Qué otro pueblo aborigen conoces? ¿Te suenan los changos? Eran de la Región de Valparaíso Actividades DESARROLLO Los niños/as observan láminas sobre: los Selk´nam, en diferentes situaciones de la vida cotidiana: vistiendo sus pieles, grupos de adultos, mujeres y niños Selk´nam. - Se orientará la observación realizando preguntas como: ¿Quiénes aparecen en la imagen? (adultos, mujeres, niños) ¿Por qué están vestidos así? (pieles) ¿Cómo harían para conseguir esas pieles? ¿Cómo es el lugar donde están? Luego la Educadora les lee el cuento Selk´man LOS DELFINES DEL SUR DEL MUNDO FINALIZACIÓN PLENARIO: La Educadora pregunta a los niños ¿Quién es Sasán? ¿Cómo vivían? ¿Qué le pasaba al papá? ¿Qué aprendió el papá? ¿De dónde salieron los delfines? ¿Cómo viajan los delfines? Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: Laminas 1. Traje Ceremonial 2. Jóvenes 3. Familia 4. Disfraz Ceremonial 5. Anciana Se debe tratar de hacer 6. Familia 7. Novios participar a todos los 8. Territorio niños/as en una 9. Pueblo pregunta. 10. Delfines del Sur Edad: 1 año – 2 años Tiempo: 20 minutos. Evaluación Indicadores SI Indica como vestían los Selk´nam Indica cómo estaba formada la familia Indica en qué parte de Chile se ubicaban. Señala de dónde salieron los delfines del Sur NO 33 Planificación Nº 32 Nombre de la Actividad: VAMOS A COMPARTIR Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL CONVIVENCIA INTERACCIÓN SOCIAL Aprendizaje Esperado Nº 4: Iniciarse en la práctica de las primeras normas de convivencia en momentos de alimentación, higiene, juego y saludo, entre otros. Aprendizaje Esperado Específico: Iniciarse en la práctica de las primeras normas de convivencia en momentos de juego compartiendo juguetes trasladándolos de una caja a otra con dedos como pinza. INICIO La Educadoras les motiva diciéndoles que hoy jugarán a ser una grúa. Actividades DESARROLLO Se les entregaran diferentes objetos de tamaño pequeño a los niños y niñas. La Educadora les pedirá a los niños y niñas que se sienten en las colchonetas. Los niños/as deberán trasladar de una caja a otra utilizando prensión pinza. FINALIZACIÓN Para finalizar se felicitara a los niños/as por haber sabido compartir y se les pide que le den un abrazo a su compañero. Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: Pequeños objetos diversos 2 cajas de zapatos Evaluación Indicadores SI Comprende las instrucciones Traslada objetos como grúa Se turna para ser grúa La Educadora lo hará primero para que los niños y niñas imiten su acción. Edad: 1 año – 2 años Luego los niños en parejas se turnan una uno para ser la grúa Tiempo: 20 minutos. PLANIFICACIÓN Nº 33 Abraza a su compañero/a NO 34 Nombre de la Actividad: JUGANDO AL ESCONDITE Nivel: SALA CUNA MAYOR Grupo: Grande Educadora de Párvulos: Fecha: www.galeon.com/mehitavel Ámbito: Núcleo: Categoría: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL CONVIVENCIA INTERACCIÓN SOCIAL Aprendizaje Esperado Nº 5: Compartir juguetes, materiales, grupos de juego con otros niños y adultos, aceptando a la vez los aportes de los demás. Aprendizaje Esperado Específico: Comparte juguetes con todo el grupo, participando en la búsqueda de juguetes que la educadora esconde bajo la colchoneta, a los cuales previamente ha rociado con loción en spray. INICIO La Educadora motiva a los párvulos diciéndoles que hoy serán mariposas nocturnas porque ellas ubican objetos por el olor. Actividades DESARROLLO La Educadora rocía con loción nen spray los siguientes objetos: Cascabeles Chupetes Pelotitas chicas Llaves plásticas La Educadora esconde, sin que los niños/as la vean, los objetos bajo la colchoneta. Los niños imitan el vuelo de la mariposa y van “volando” a ubicar los objetos bajo la colchoneta respetando la fila para no chocarse. Nombre de la Actividad: HABLO MAPUDUNGUN FINALIZACIÓN La actividad finaliza cuando todos los niños/as han encontrado a lo menos un objeto. Dan un gran aplauso al cierre de la unidad. Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: Cascabeles Chupetes Pelotitas chicas Llaves plásticas Loción Spray Edad: 1 a 2 años Tiempo: 20 minutos. PLANIFICACIÓN Nº 34 Educadora de Párvulos: Evaluación Indicadores SI Comprende las instrucciones Huele la loción para ubicar los objetos Encuentra un objeto escondido Encuentra dos objetos escondidos NO 35 Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL CONVIVENCIA INTERACCION SOCIAL Aprendizaje Esperado Nº 6: Relacionarse con otros niños, niñas y adultos no habituales en nuevos ambientes, iniciando interacciones y participando con ellos en juegos y diversas actividades. Aprendizaje Esperado Específico: Relacionarse con niños y adultos MAPUCHES, apreciando su lengua y aprendiendo 4 palabras de uso cotidiano en mapudungun. INICIO La Educadora motiva a los niños/as contándoles que hoy conocerán un pueblo originario de Chile y que recibirán una visita. Aprendizaje Previo: ¿Quiénes son los mapuches? ¿Tienen idioma propio? ¿Cómo se llama? Actividades DESARROLLO La Educadora dice a los niños/as que deben apreciar al pueblo mapuche respetando y valorando el aporte que hacen a la sociedad. Los niños/as identifican algunas palabras en mapudungun y su significado. Mamá: ñuke Papá: chachai Hijo: fotem Hija: ñawe Repiten las palabras tres veces y luego las dicen solos, apoyándose en láminas. FINALIZACIÓN Para finalizar los niños dicen las 8 palabras en mapudungun a la distinguida visita. Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: 8 láminas plastificadas Dice Papá en mapudungun Dice Hijo en mapudungun Edad: 1 año – 2 años Tiempo: 20 minutos. Reciben la visita de un integrante del pueblo mapuche a quien la Educadora ha contactado Nombre de la Actividad: NIÑOS DE CHILE CENTRAL Evaluación Indicadores SI Dice Mamá en mapudungun PLANIFICACIÓN Nº 35 Educadora de Párvulos: Dice Hija en mapudungun NO 36 Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL CONVIVENCIA INTERACCIÓN SOCIAL Aprendizaje Esperado Nº 7: Reconocer paulatinamente a un mayor número de personas, adultos y niños, tanto personalmente como en fotografías, videos, grabaciones sonoras o a través de sus producciones. Aprendizaje Esperado Específico: Reconocer paulatinamente a un mayor número de niños de la zona central, sus costumbres y las vestimentas folklóricas en unas láminas. INICIO Los párvulos se ubican sentándose en grupos de 4 ó 5 en sus mesitas. La educadora les reparte lápices de colores, de cera y plumones. Actividades DESARROLLO La educadora muestra lámina coloreada y plastificada de zona central y muestra: sombrero, poncho y espuelas. Ilustración de rodeo. Ilustración de cueca. Ilustración de ramada. Los párvulos reciben una lámina de una pareja de niños bailando cueca para colorear. FINALIZACIÓN Los párvulos terminan de colorear su lámina. La educadora les hace preguntas como: ¿Conoces el sombrero, poncho y espuelas? ¿Has ido alguna vez a un rodeo? ¿Has visto bailar cueca? ¿Dónde? ¿Has estado en una ramada? La educadora publica en el panel las láminas con el nombre de cada párvulo. PLANIFICACIÓN Nº 36 Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: 1 lámina coloreada y plastificada de la zona central. 5 láminas zona central. Lápices de colores, cera, plumones. Edad: 1 año – 2 años Tiempo: 20 minutos. Evaluación Indicadores SI Reconoce prendas de vestir del huaso: sombrero, poncho, espuelas. Reconoce el baile la cueca. Reconoce costumbres folklóricas como rodeo y ramada. Colorea su lámina de niños de la zona central. NO 37 Nombre de la Actividad: CUIDANDO MI PLANTITA Nivel: SALA CUNA MAYOR Grupo: Grande Educadora de Párvulos: Fecha: www.galeon.com/mehitavel Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL CONVIVENCIA FORMACIÓN VALÓRICA Aprendizaje Esperado Nº 8: Expresar afecto y preocupación por otros niños y adultos en situaciones cotidianas, sensibilizándose frente a las necesidades de los demás. Aprendizaje Esperado Específico: Expresar afecto y preocupación con su medio ambiente aprendiendo como cuidar una plantita regándola todos los días. INICIO La educadora reúne a los niños/as y les da la sorpresa que hoy trabajarán en el patio. La educadora da normas básicas de cómo comportarse. Aprendizaje Previo: ¿Has tenido una plantita? ¿Cómo se cuidan? Actividades DESARROLLO Los niños/as traen la plantita que la Educadora ha pedido previamente a los padres. La Educadora distribuye las plantitas en la sala. FINALIZACIÓN Cada niño/a se compromete a cuidar de su plantita cada día al llegar en la mañana. Los niños/as ponen nombre a su plantitas. Luego la aporcan, es decir rascan su tierra con un tenedor viejo. Posteriormente le entierran lejos de la raíz una tableta de vitaminas. Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: 1 macetero 1 plantita 1 botellita de agua Evaluación Indicadores SI Pone nombre a su plantita Aporca su plantita Abona su plantita Por último la riegan con una botellita de agua PLANIFICACIÓN Nº 37 Edad: 1 año – 2 años Tiempo: 20 minutos. Riega su plantita NO 38 Nombre de la Actividad: CELEBRANDO FIESTAS PATRIAS Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL CONVIVENCIA INTERACCIÓN SOCIAL Aprendizaje Esperado Nº 9: Participar en diferentes manifestaciones culturales de los grupos a los que pertenece, tales como: juegos, expresiones verbales, fiestas, ritos, celebraciones y otros. Aprendizaje Esperado Específico: Participar junto a sus pares en la celebración de Fiestas Patrias pintando una lámina que luego decorará la sala. INICIO La educadora ubica a los párvulos sentados junto a sus mesitas. Luego entrega lápices de colores. De fondo escuchan música folklórica. Aprendizaje Previo: ¿Qué se celebra? ¿Cuál es el baile de Chile? ¿Qué comida chilena te gusta: EMPANADA, ASADO O PASTEL DE CHOCLO? Actividades DESARROLLO Cada párvulo elige una lámina y procede a colorearla, marcando: PERSONAS MUEBLES Y DECORADOS FONDO DE CUADRO DA SU NOMBRE A LA ESCENA DE LA LÁMINA. La educadora coloca el nombre de la escena y el nombre del párvulo en la lámina. FINALIZACIÓN Cada párvulo elige el lugar en la cual se pondrá su lámina para compartirla con todo el nivel. Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Se muestra el panel a los apoderados cuando pasen a retirar a sus hijos/as. Materiales: 12 láminas folklóricas para colorear Lápices de colores Scotch Edad: 1 año – 2 años Tiempo: 20 minutos. Evaluación Indicadores SI Pinta personajes Pinta muebles y decorados Pinta fondo del cuadro Da nombre a su cuadro NO 39 Nombre de la Actividad: COLLAGE DE UN PATO Nivel: SALA CUNA MAYOR Grupo: Grande Planificación Nº 38 Educadora de Párvulos: Fecha: www.galeon.com/mehitavel Ámbito: Núcleo: Categoría: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL. CONVIVENCIA FORMACIÓN VALÓRICA Aprendizaje Esperado Nº 11: Participar en pequeños grupos de trabajo, realizando proyectos que satisfacen necesidades vinculadas a sus diversos intereses, confortabilidad u otros, en situaciones de su cotidianeidad y de respeto a los demás. Aprendizaje Esperado Específico: Fomentar en el niño/a la convivencia con los demás párvulos por medio de la elaboración de un collage. Actividades INICIO La actividad se desarrollara en el piso de la sala donde la educadora reunirá a los niños en semicírculo. Aprendizajes previos: ¿Te gusta trabajar con otros amigos? ¿Sabes qué es un collage? ¿Te gusta pegar papelitos de colores? DESARROLLO La educadora los invitara a crear un collage para decorar la sala, este collage debe ser en una cartulina, papel Kraft o cualquiera que funcione para que todos los niños la puedan utilizar. FINALIZACIÓN El término de la actividad se finalizará, donde la educadora colocará el collage en una de las paredes de la sala. La educadora dejará caer papeles de colores para que los niños puedan colocar en una cartulina, para la creación de un collage en torno a una imagen o un dibujo de animal Aparte de los papeles de colores, también se puede utilizar de imágenes reales de animales. Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Indicadores Se fija en la lámina de imágenes. Materiales: Papel de colores Imágenes de animales Cola fría Cartulina. Le llaman la atención los papeles de colores Edad: 1 a 2 Años Le gustó participar con otros en un proyecto común. Tiempo: 20 Minutos aprox. Planificación Nº 39 Evaluación Adorna con papelitos o recortes el gran collage. SI NO 40 Nombre de la Actividad: PINTANDO EN EL PISO Nivel: SALA CUNA MAYOR Grupo: Grande Educadora de Párvulos: Fecha: www.galeon.com/mehitavel Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL CONVIVENCIA FORMACIÓN VALÓRICA Aprendizaje Esperado Nº 11: Participar en pequeños grupos de trabajo, realizando proyectos que satisfacen necesidades vinculadas a sus diversos intereses, confortabilidad u otros, en situaciones de su cotidianeidad y de respeto a los demás. Aprendizaje Esperado Específico: Participar con el grupo en la realización de un gran papelógrafo pintado con tiza en el suelo para decorar su sala. INICIO Se muestra a los niños/as láminas donde se muestran niños/as pintando un graffiti en el piso. La educadora presenta los niños/as el piso forrado en papel kraft y varias barras de tizas de colores. Actividades DESARROLLO La Educadora incentiva a los niños a pintar con tizas libremente en el papelógrafo. Mientras pintan cantan la canción: LOS PINTORES Pintor que pintas paisajes Pintor que pintas el mar Pintor que pintas follajes Pinta el alma de mi madre Con todita su bondad, Pinta el alma de mi madre Con todita su bondad. Los niños /as pintan todo el papel, ya sea rellenando espacios y/o dibujando figuras aisladas en una composición FINALIZACIÓN La actividad finaliza cuando la Educadora levanta el graffiti y lo expone a la vista de todos pegándolo en la pared. Los niños aplauden su obra de arte infantil Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: Papel kraft Tizas de colores Scotch Evaluación Indicadores SI Se interesa por el material y lo manipula Toma las tizas y pinta Ocupa el espacio disponible para pintar. Edad: 1 a 2 años Tiempo: 20 minutos. Participa de la exposición NO 41 Planificación Nº 40 Nombre de la Actividad: YO TENGO UNA MASCOTA Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: COMUNICACIÓN LENGUAJE VERBAL COMUNICACIÓN ORAL Aprendizaje Esperado N º1: Iniciarse en la comunicación a través de distintas formas: gestuales, corporales y pre verbales. Aprendizaje Esperado Específico: Iniciarse en la comunicación a través de distintas formas, conversando ante sus compañeros, de su mascota INICIO La Educadora pide a los padres una foto de la mascota de la casa. La Educadora muestra una caja llamativa llena de fotos y cada párvulo reconoce su propia mascota. Actividades DESARROLLO La Educadora les pregunta que deben hacer con sus mascotas. Amor: Deben quererlo como a uno más de la famita Aseo: Deben bañarla y desparasitarla Alimento: Deben darle comida y agua. Protección: Deben darlo un lugar limpio y abrigado para descansar. Luego cada niño pasa al frente de sus compañeros y : Muestra la foto de su mascota Da su nombre Describe alguna de sus características Narra alguna anécdota con su mascota. FINALIZACIÓN La actividad finaliza cuando cada niño/a ha comunicado detalles de su mascota. Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: Foto de mascota Evaluación Indicadores SI Muestra la foto de su mascota Da su nombre Describe alguna de sus características Edad: 1 año – 2 años Tiempo: 20 minutos. Narra alguna anécdota con su mascota NO 42 Planificación Nº 41 Nombre de la Actividad: PALABRAS QUE CONOZCO Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: COMUNICACIÓN LENGUAJE VERBAL EXPRESIÓN ORAL Aprendizaje Esperado Nº 2: Identificar progresivamente expresiones no verbales (gestuales y corporales) y pre-verbales que realizan intencionadamente personas significativas Aprendizaje Esperado Específico: Identificar expresiones no verbales y pre- verbales de personas significativas a través de láminas (mamá, papá, abuelo, abuela.) INICIO La educadora reunirá a los niños/as en grupos de 4. La educadora les explicará de qué se trata la actividad de hoy. Hoy trabajaremos con expresiones a través de láminas de personas significativas. Aprendizaje previo: ¿Que palabras conoces? Dime alguna. ¿Tía? ¿Si? ¿No? Actividades DESARROLLO La actividad empieza cuando la educadora llama a un grupo que tiene 4 niños/as y sale adelante mientras sus demás compañeros/as observan en sus puestos. Cada niño/a debe mirar frente a frente a su compañero y expresar la lámina que le mostrará la educadora sin que el niño/a del frente lo mire ya que debe adivinar que expresión es (mamá, papá, abuelo, abuela) Una vez que adivine le toca al compañero de al frente y a los demás. Recursos FINALIZACIÓN La actividad finaliza Humanos: cuando todos los 1 Educadora de Párvulos niños/as hayan 2 Asistentes de Párvulos identificado la 1 Alumna en práctica expresión de cada una Materiales: de las láminas que se Láminas recreativas mostró en la actividad Mamá recreativa. Papá Abuelo Abuela Edad: 1 año – 2 años Tiempo: 20 minutos. Evaluación Indicadores SI Identifica la expresión mamá Identifica la expresión papá Identifica la expresión abuela Identifica la expresión abuelo NO 43 PLANIFICACIÓN Nº 42 Nombre de la Actividad: EL PATITO FEO Nivel: SALA CUNA MAYOR Grupo: Grande Educadora de Párvulos: Fecha: www.galeon.com/mehitavel Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: COMUNICACIÓN LENGUAJE VERBAL COMUNICACIÓN ORAL Aprendizaje Esperado Nº 3: Comprender progresivamente la intención comunicativa, expresada verbalmente y a través de acciones, de las personas con las que interactúa. Aprendizaje Esperado Específico: Comprender progresivamente la intención comunicativa, expresada verbalmente en el cuento “El Patito Feo” y a través de acciones, de los personajes con los que interactúa. INICIO ¿Conocen el cuento del patito feo? “Esta es la historia de un patito que cuando nace todos lo encuentran tan feo que lo molestan haciéndole burlas y pegándole por ello, a tal punto que tiene que irse de su casa llorando, con mucha pena porque nadie lo quería.” Y les va mostrando una lámina con los principales momentos Actividades DESARROLLO Las niñas y niños escuchan y comentan el cuento “El patito feo”, que es relatado e interpretado con títeres de dedos por la educadora. Los párvulos muestran interés por el cuento y se alegran con el final feliz. La Educadora dice adiós al patito con la mano y golpeando con las palmas, produciendo un aplauso al final del cuento. FINALIZACIÓN Los párvulos imitan a la Educadora haciendo adiós con la mano al patito Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: Lámina “Patito Feo” Títeres de dedos Evaluación Indicadores SI Se siente cómodo sentado en semicírculo Muestra interés escuchando Dice adiós con la manito Edad: 1 a 2 años Tiempo: 20 minutos. Aplaude el final del cuento NO 44 Planificación Nº 43 Nombre de la Actividad: MIS COSAS Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: COMUNICACIÓN LENGUAJE VERBAL COMUNICACIÓN ORAL Aprendizaje Esperado Nº 4: Expresar verbalmente a través de algunas palabras sus necesidades e intereses, referidos a personas y objetos de su entorno cotidiano. Aprendizaje Esperado Específico: Expresar verbalmente a través de algunas palabras el reconocimiento de sus cosas en una serie de láminas, con recortes pegados INICIO Los niños se ubicarán en las colchonetas con la Educadora que le mostrará diferentes imágenes. Actividades DESARROLLO La Educadora mostrará recortes pegados a laminas de: Biberón Chupete Cascabel Silla nido Cuna Babero Gorro, etc La interacción se realizará, con preguntas como: ¿Qué es? ¿Dónde está? ¿Cómo se llama? ¿Cuáles son tus cosas? Los niños/as reconocerán 4 recortes como los que él usa y apartará las láminas FINALIZACIÓN Su finalización culminará cuando la Educadora, los invite a juntar las láminas y guardarlas en la cajita sorpresa. Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: Láminas con diferentes figuras, objetos, animales, personas, etc. Edad: 1 a 2 años Tiempo: 20 minutos. Evaluación Indicadores SI Observa láminas Reconoce láminas como las cosas que usa Separa láminas Junta y gurda láminas en una cajita NO 45 PLANIFICACIÓN Nº 44 Nombre de la Actividad: PAYANDO EL 18 Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: COMUNICACIÓN LENGUAJE VERBAL COMUNICACIÓN ORAL Aprendizaje Esperado Nº 5: Comunicarse utilizando en forma oral, palabras-frases y frases simples referidas a deseos y hechos vinculados a su entorno. Aprendizaje Esperado Específico: Comunicarse en forma oral en la reproducción de payas sencillas y festivas relacionadas con el 18 de Septiembre. INICIO Los niños y niñas se sientan en semicírculo. Aprendizajes Previos: ¿Qué pasa el 18 de Septiembre? ¿Cómo se celebra? ¿Qué se baila? ¿Qué se come? Qué se canta? Qué es una paya? Actividades DESARROLLO La educadora indica a los niños y niñas que a veces en las fiestas del 18, se cantan payas. Muestra ejemplos de payas en papelógrafos. EN LA EMPANADA CHILENA EL SABOR ES UN TESORO Y COMO NO LO VA A SER SI SE COCINA CON ORO. CHILE ES MUY BONITO CHILE ES TODO MI AMOR POR ESO YO LO QUIERO CON TODO MI CORAZÓN. VIVA CHILE VIVA LA CORDILLERA VIVA MI PUEBLO Y LA MUJER CHILENA FINALIZACIÓN Los niños y niñas aprenden y recitan una paya de su agrado a la educadora y luego al grupo. Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: Papelógrafos con payas. La educadora les felicita por su entusiasmo y regala a cada uno una banderita chilena. Evaluación Indicadores SI Repite con claridad la paya Aprende una paya sencilla Recita una paya sencilla a la educadora Edad: 1 año – 2 años Tiempo: 20 minutos. Recita una paya sencilla al grupo NO 46 PLANIFICACIÓN Nº 45 Nombre de la Actividad: FONDA LA CHILENITA Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: COMUNICACIÓN LENGUAJE VERBAL INICIACIÓN A LA LECTURA Aprendizaje Esperado Nº 6: Reconocer y nombrar objetos, personas, otros seres vivos y situaciones, en representaciones tales como: fotos, imágenes, modelos, mímica, señas y sonidos. Aprendizaje Esperado Específico: Reconocer y nombrar objetos, personas de la Celebración de las Fiestas Patrias pintando una lámina que luego decorará la sala. INICIO La Educadora ubica a los niños/as en grupos de 4 ó 5 alrededor de su mesita. Se les entrega a cada uno/a la lámina folklórica FONDA LA CHILENITA para que puedan colorear. Escuchar música folklórica. Aprendizaje Previo: ¿Qué sucede el 18 de Septiembre? ¿Conoces una Ramada? ¿Has estado en una? Actividades DESARROLLO Cada niño/a tiene una lámina y procede a colorearla marcando: - Pinta personas. - Pinta muebles o decorados. - Pinta fondo del cuadro. Para ello puede usar libremente: Lápices de colores Lápices de cera Plumones Destacadores Témpera La educadora coloca el nombre del niño/a en la lámina. FINALIZACIÓN Cada niño/a elige el lugar en el cual pondrá su lámina para compartirla con el nivel. Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Se muestra el Panel a los Apoderados cuando pasan a retirar a sus hijos. Materiales: 2 sets de 10 láminas folklóricas para colorear. Lápices de colores. Lápices de cera. Scotch para pegar las láminas pintadas en la pared. Edad: 1 año – 2 años Tiempo: 20 minutos. Evaluación Indicadores SI Pinta personajes. Pinta muebles y/o decorados Pinta fondo del cuadro. Expone su ramada en el Panel NO 47 Planificación Nº 46 Nombre de la Actividad: CONEJITOS DE COLORES Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: COMUNICACIÓN LENGUAJE VERBAL INICIACIÓN A LA LECTURA Aprendizaje Esperado Nº 7 : Comprender las acciones principales de diversos textos orales en: narraciones, canciones, cuentos y versos. Aprendizaje Esperado Específico: Comprender las acciones principales del cuento “CONEJITOS DE COLORES”. INICIO La educadora les dirá a los niños y niñas que les contara un cuento, (hará una pequeña introducción sobre el tema del cuento) Actividade DESARROLLO La educadora contara el cuento. CONEJITOS DE COLORES. La Educadora se ayudará con una lámina de conejitos de varios colores. La Educadora preguntará acerca de las situaciones más importantes y que más les haya llamado la atención del cuento. ¿Qué le pasaba a mamá coneja? ¡De qué color eran sus hijitos? ¿Qué pasaba con la nieve? ¿Qué hizo mamá coneja FINALIZACIÓN La Educadora pregunta a cada niño/a qué le gustó más del cuento. ?La actividad termina cuando los niños corren y juegan libremente como conejitos. Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: -Cuento -Láminas Edad: 1 año – 2 años Evaluación Indicadores SI Escucha cuento con atención NO Responde al menos una pregunta del cuento Dice qué parte le gustó más. Juega como conejito/a Tiempo: La educadora pinta la carita de 20 minutos. cada niño/a como conejito/a Había una mamá coneja que tenía muchos conejitos. Todos eran muy blancos. Y también, como todos los niños eran muy juguetones y un poquito locos. Así que siempre estaban jugando por el campo. Pero un día todo el paisaje apareció también blanco. ¡Había nevado!. y la mamá coneja, cuando fue a buscar a sus pequeños no los podía encontrar porque como eran blancos, se confundían con la nieve. Entonces fue a buscar pinturas y pintó a sus conejitos de todos colores. ¡Ahora sí podía verlos fácilmente jugando en la nieve blanca! 48 PLANIFICACIÓN Nº 47 Nombre de la Actividad: PIN PON ES UN MUÑECO Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: COMUNICACIÓN LENGUAJE VERBAL Aprendizaje Esperado Nº 8 : Afianzar la comunicación mediante el incremento del vocabulario y el uso adecuado de diferentes expresiones lingüísticas de manera de enriquecer sus conversaciones. Aprendizaje Esperado Específico: Afianzar la comunicación mediante el incremento del vocabulario al incorporar los nombres de las acciones que realiza Pin Pon, repitiéndolas cantándolas dramatizadamente. INICIO La educadora motiva a los párvulos mostrándoles las láminas de Pin Pon y el DVD con la canción. Actividades DESARROLLO Los párvulos escuchan y ven la canción Pin Pon. Luego van cantando junto con la canción. La educadora vigila que cada niño cante junto a Pin Pon. Los Párvulos cantan haciendo la mímica de lo cantado. Pin Pón es un muñeco Con cuerpo de algodón Se lava la carita Con agua y con jabón. Se desenreda el pelo Con peine de marfil. Y no se da tirones O grita CUIK ¡!!! FINALIZACIÓN La actividad finaliza comentando la canción. 1. ¿Qué es Pin Pon? 2. ¿Qué hace Pin Pon? 3. ¿Cómo se peina? 4. ¿Cómo se lava? Se aplauden a si mismos al terminar la actividad. Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: Láminas coloridas de Pin Pon y la canción. DVD canción Pin Pon Edad: 1 año - 2 años Tiempo: 20 minutos. Evaluación Indicadores SI Entona estrofa 1 Pin Pón es un muñeco Con cuerpo de algodón Entona estrofa 2 Se lava la carita Con agua y con jabón. Entona estrofa 3 Se desenreda el pelo Con peine de marfil. Entona estrofa 4 Y no se da tirones O grita CUIK ¡!!! NO 49 Planificación Nº 48 Nombre de la Actividad: REGLAS DE LA SALA CUNA Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: COMUNICACIÓN LENGUAJE VERBAL COMUNICACIÓN ORAL Aprendizaje Esperado Nº 9: Emplear progresivamente el lenguaje en sus diversas funciones: relacionarse con las personas e influir en ellas para obtener lo que se desea, expresar su individualidad, crear un mundo propio e inventar, explorar el ambiente y comunicar información. Aprendizaje Esperado Específico: Emplear progresivamente el lenguaje en sus diversas funciones para comprender las reglas de funcionamiento de la Sala Cuna INICIO La educadora motiva a los párvulos mostrando la Lista ilustrada de Reglas de la Sala Cuna. Actividades DESARROLLO La educadora va leyendo punto a punto las reglas de la Sala Cuna. La educadora explica cada una de ellas para asegurarse que los párvulos las han comprendido. No pelear, me gusta tener amigos/as. Colgar las prendas en su lugar. Obedecer a las personas mayores y respetar. Levantar la mano para hablar y no gritar. Terminar las tareas y no molestar. Recoger el material y tener con la sala limpia. Ayudar a quien lo necesite. Desplazarme en una fila ordenada y sin gritar. Los niños/as indican un ejemplo de una regla que hubiera sucedido en forma real. FINALIZACIÓN La actividad finaliza cuando cada párvulo recibe un ejemplar de las reglas, para ir marcando en ella las reglas que se han cumplido en la semana. Los párvulos llevan a casa las reglas para que las firme la mamá y las refuerce en la casa, antes de aplicarlas. Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: Laminas de Reglamento de Sala Cuna Evaluación Indicadores SI Escucha la reglas con atención Indica un ejemplo de una regla. Recibe y guarda un ejemplar de las Reglas Edad: 1 año – 2 años Tiempo: 20 minutos. Marca en ella lo realizado en la semana. NO 50 PLANIFICACIÓN Nº 49 Nombre de la Actividad: LOS NOMBRES DE LOS DEDOS Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: COMUNICACIÓN LENGUAJE VERBAL COMUNICACIÓN ORAL Aprendizaje Esperado Nº 10: Inventar mediante su imaginación y fantasía, dramatizaciones, juegos y construcciones con diferentes materiales. Inventar mediante su imaginación y fantasía, dramatizaciones, juegos y construcciones con diferentes materiales. Aprendizaje Esperado Específico: Comprende las acciones ficticias principales que realizan los deditos, a través de una sencilla narración. Actividades INICIO DESARROLLO La educadora motiva La educadora les muestra el dedo a los párvulos MEÑIQUE y les dice: Este dedito entregándoles a compró un huevito. cada uno una lámina donde viene los La educadora les muestra el dedo nombres de los ANULAR y les dice: Este lo rompió. dedos y lo que dice cada uno. La educadora les muestra el dedo MEDIO y les dice: Este lo echó a cocer. La educadora les muestra el dedo ÍNDICE y les dice: Este lo revolvió. La educadora les muestra el dedo PULGAR y les dice: Este dedo gordo se lo comió. Los párvulos van repitiendo la historia indicando los nombres de los dedos en su lámina. FINALIZACIÓN Los párvulos colorean su lámina, pintando cada dedo de diferente color Evaluación Indicadores SI Humanos: Identifica dedo 1 Educadora de Párvulos meñique. 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Recursos Materiales: Lámina dedos para colorear. Lámina nombres dedos Lámina ilustraciones dedos Edad: 1 año a 2 años Tiempo: 20 minutos. Identifica dedo anular. Identifica dedo medio. Identifica dedos índice y pulgar. NO 51 Planificación Nº 50 Nombre de la Actividad: LA VACA LECHERA Nivel: SALA CUNA MAYOR Grupo: Grande Ámbito: Núcleo: COMUNICACIÓN LENGUAJE VERBAL Aprendizaje Esperado Nº 11: Identificar progresivamente símbolos y palabras en carteles, etiquetas, cuentos, revistas, diarios y mensajes televisivos. Educadora de Párvulos: Fecha: www.galeon.com/mehitavel Eje de Aprendizaje: INICIACIÓN A LA LECTURA a través del contacto con materiales gráficos y audiovisuales Aprendizaje Esperado Específico: Identificar progresivamente símbolos y palabras a través del contacto con materiales gráficos y audiovisuales en el cartel de la canción “UNA VACA LECHERA”. INICIO La Educadora prepara un cartel en el cual reemplaza una palabra de cada verso por su dibujo Actividades DESARROLLO Los niños/as “leen” el cartel que les muestra la Educadora. Luego cantan la canción a coro LA VACA LECHERA Tengo una vaca lechera No es una vaca cualquiera Me da leche merengada Ay que vaca tan salada Tolón Tolón Tolón Tolón Un matamoscas le he comprado Y a mi vaca le ha gustado Se pasea por el campo Matando moscas con él Tolin Tolón Tolín Tolón La cantan 2 veces más y luego la Educadora les pregunta. ¿Qué es leche merengada? ¿Les gusta la leche? ¿Toman leche todos los días? FINALIZACIÓN La actividad finaliza cuando la Educadora entrega un poco de leche a degustar a cada niño/a Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: Evaluación Indicadores SI Lee el cartel Canta canción a coro Responde a lo menos una pregunta Edad: 1 año – 2 años Tiempo: 20 minutos. Degusta su leche NO 52 PLANIFICACIÓN Nº 51 Nombre de la Actividad: COMUNICÁNDOSE POR CELULAR Nivel: SALA CUNA MAYOR Grupo: Grande Educadora de Párvulos: Fecha: www.galeon.com/mehitavel Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: COMUNICACIÓN LENGUAJE VERBAL Aprendizaje Esperado Nº 12: Comunicarse con otros a través de diferentes medios tales como: teléfono, cartas, fax, Internet, experimentando las posibilidades que ofrece la tecnología para contactarse con personas de otros lugares. Aprendizaje Esperado Específico: Comunicarse con familiares a través de teléfono celular, experimentando las posibilidades que ofrece la tecnología para contactarse con personas de otros lugares. INICIO La educadora motiva a los párvulos mostrándoles varios modelos de teléfonos celulares, de diferentes tamaños y colores. Actividades DESARROLLO Los párvulos manipulan un modelo de celular no utilizable. La educadora les indica que van a comunicarse con un familiar y les muestra la foto. La educadora comunica a los familiares, previo acuerdo, y los párvulos conversan 1 minuto con ellos. Los párvulos repiten el nombre del familiar con el cual hablaron. FINALIZACIÓN Cada párvulo comentan la experiencia a sus compañeros indicando: - Nombre el familiar con el cual hablaron. - Foto del familiar. Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Evaluación Indicadores SI Manipula un celular de su agrado. Materiales: Celulares no utilizables Celular vigente Listado telefónico familias Fotos familiares Muestra foto del familiar. Edad: 1 año – 2 años Comenta conversación. Tiempo: 20 minutos. Habla con el familiar. NO 53 PLANIFICACIÓN Nº 52 Nombre de la Actividad: LOS POLLITOS DICEN Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: COMUNICACIÓN LENGUAJE VERBAL COMUNICACIÓN ORAL Aprendizaje Esperado Nº 13: Comunicarse progresivamente con otros a través de las distintas formas de lenguaje, produciendo, recibiendo e interpretando comprensivamente diversos mensajes. Aprendizaje Esperado Específico: Comunicarse progresivamente con otros a través de las distintas formas de lenguaje, produciendo, recibiendo e interpretando comprensivamente diversos mensajes. INICIO La educadora usa objetos que hagan ruido como sonajeros, cascabeles para atraer la atención. Luego explica a los párvulos que cantarán una canción acompañados de instrumentos y apoyados por el video. Actividades DESARROLLO La educadora muestra el DVD a los párvulos y ven y escuchan canción completa. La educadora canta junto a los párvulos: Los pollitos dicen: Pío, pío, pío. Cuando tienen hambre, cuando tienen frío. La educadora canta junto a los párvulos: La gallina busca el maíz y el trigo, les da su comida y les presta abrigo. La educadora canta junto a los párvulos: Bajo sus dos alas, acurrucaditos, hasta el otro día, duermen los pollitos. FINALIZACIÓN Los párvulos cantan la canción completa acompañados de instrumentos, sonajeros, cascabeles. Se dan a si mismos un gran aplauso final. Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: Instrumentos musicales Sonajeros Cascabeles DVD Los pollitos dicen. Edad: 6 meses – 1 año Tiempo: 20 minutos. Evaluación Indicadores SI Observa atentamente el video. Canta primera estrofa. Canta segunda estrofa. Canta tercera estrofa. NO 54 PLANIFICACIÓN Nº 53 Nombre de la Actividad: EL PÁJARO FELIZ Nivel: SALA CUNA MAYOR Grupo: Grande Educadora de Párvulos: Fecha: www.galeon.com/mehitavel Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: COMUNICACIÓN LENGUAJES ARTISTICOS APRECIACIÓN ESTÉTICA Aprendizaje Esperado Nº 1: Descubrir el mundo visual (contrastes, formas, colores, movimientos) y de los sonidos a través de sus diferentes manifestaciones, expresándose libremente. Aprendizaje Esperado Específico: Descubrir el mundo visual (contrastes, formas, colores, movimientos) en una lámina de UN PÁJARO FELIZ, expresándose en forma oral libremente. INICIO La Educadora les dice que hoy contarán que les dice UN PÁJARO FELIZ Actividades DESARROLLO La Educadora les muestra la lámina de UN PÁJARO FELIZ y les pide a los niños un relato sobre lo que se imaginan. En el relato se puede decir: FINALIZACIÓN La actividad finaliza cuando cada niño/a ha relatado frente al grupo lo que le dice la lámina Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: Lámina EL PÁJARO FELIZ De dónde viene el pájaro Darle nombre al pájaro Color del pájaro Familia del pájaro Dónde va el pájaro Qué come el pájaro Edad: 1 año – 2 años En fin, lo que libremente se imagine el niño/a Tiempo: 20 minutos. Evaluación Indicadores SI Observa la lámina atentamente Imagina una historia sobre la lámina Expresa verbalmente su historia ante los demás Escucha historias de sus compañeros/as NO 55 Planificación Nº 54 Nombre de la Actividad: JUGANDO CON UN MÓVIL Nivel: SALA CUNA MAYOR Grupo: Grande Educadora de Párvulos: Fecha: www.galeon.com/mehitavel Ámbito: Núcleo: Categoría: COMUNICACIÓN LENGUAJES ARTÍSTICOS EXPRESIÓN CREATIVA Aprendizaje Esperado Nº 2: Producir en objetos cambios visual y auditivamente interesantes por sus colores, formas, reflejos y sonidos, como resultado de su acción. Aprendizaje Esperado Específico: Produce cambios visuales y auditivos, al manipular un móvil del Sistema Solar, con campanitas y cintas colgando de cada planeta. INICIO L Educadora ubica a los párvulos en semi círculo en colchonetas, acostados boca arriba. La Educadora saca un móvil de una llamativa caja Actividades DESARROLLO La Educadora muestra el móvil de planetas con campanitas y cintas colgando de cada figura. La Educadora mueve el móvil arriba y abajo sobre los párvulos. La Educadora mueve el móvil de izquierda a derecha sobre los párvulos. Los párvulos siguen el móvil, con los ojos e intentan cogerlo. FINALIZACIÓN La actividad termina cuando cada párvulo ha logrado hacer con la mirada el seguimiento arriba abajo, izquierda derecha. La Educadora guarda el móvil en la caja llamativa Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: Móvil del Sistema Solar con campanitas y cintas en cada figura. Caja llamativa Edad: 1 años – 2 años Tiempo: 20 minutos. Evaluación Indicadores SI Sigue con la mirada el móvil hacia arriba Sigue con la mirada el móvil hacia abajo Sigue con la mirada el móvil hacia la izquierda Sigue con la mirada el móvil hacia la derecha NO 56 Nombre de la Actividad: EL BOMBERO Nivel: SALA CUNA MAYOR Grupo: Todo el Nivel en parejas PLANIFICACIÓN Nº 55 Educadora de Párvulos: Fecha: www.galeon.com/mehitavel Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: COMUNICACIÓN LENGUAJES ARTISTICOS EXPRESIÓN CREATIVA Aprendizaje Esperado Nº 3: Recrear a través de la imitación, los gestos, sonidos y movimientos que producen personas que les son significativas. Aprendizaje Esperado Específico: Recrear a través de la imitación y movimientos que producen los BOMBEROS en cumplimiento de sus labores. INICIO La Educadora dice a los párvulos que hoy se acordarán de un señor muy importante para la comunidad: el Bombero Aprendizajes Previos: ¿Qué es un cuartel de Bomberos ¿Quiénes trabajan allí? ¿Por qué se llaman voluntarios? Actividades DESARROLLO La Educadora les explica que los Bomberos son las personas que nos salvan de los incendios. La Educadora pide a cada niño/a que juntos confeccionen un plan de escape del Jardín en caso de incendio Acordar una señal de alarma en caso de incendio. Imitar las acciones de los Bomberos en un incendio: Manejar un carro bombas Tocar la sirena Sostener la manguera Lanzar agua FINALIZACIÓN Aprender una adivinanza de los Bomberos ayudado por una lámina de rotafolio. Con una manguera casco y escalera, apago los fuegos y las hogueras Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Evaluación Indicadores SI Escucha información de Bomberos atentamente Materiales: Lámina adivinanza en rotafolio Ayuda a elaborar Plan de Escape Recursos Imita un gesto del Bombero Edad: 1 año – 2 años Tiempo: 20 minutos. Aprende adivinanza NO 57 PLANIFICACIÓN Nº 56 Nombre de la Actividad: LOS MELÓDICOS Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: COMUNICACIÓN LENGUAJES ARTISTICOS EXPRESIÓN CREATIVA Aprendizaje Esperado Nº 4: Expresar secuencias melódicas y rítmicas mediante objetos sonoros naturales o elaborados o a través de instrumentos musicales simples. Aprendizaje Esperado Específico: Expresar secuencias melódicas y rítmicas acompañados de distintos elementos o utilizando su cuerpo. INICIO La Educadora utilizará un compilado de músicas de diferentes estilos (tango, rock, blues, flamenco) Actividades DESARROLLO Los niños/as deberán seguir el ritmo de las canciones acompañados de distintos elementos o utilizando su cuerpo. Con pañuelos y cintas: Se pondrá la música dejando que sean ellos los que exploren en busca del ritmo, para lograr autonomía. Percutiendo en la mesa: Colocados en grupo alrededor de las mesas, esta vez seguirán el ritmo a través de golpes en ellas. El adulto puede mostrarlo para que lo niños lo imiten. Con botellas vacías: en este ejercicio cada niño realiza la percusión individualmente, al tiempo que se mueven por la sala con su objeto. Con el cuerpo: Se les pedirá que muevan todo el cuerpo de acuerdo al ritmo musical, utilizando todo el espacio. FINALIZACIÓN La actividad termina cuando cada niño ha acompañado cada uno de los ritmos Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: Tango Rock Blues Flamenco Pañuelos Cintas Botellas vacías Edad: 1 año – 2 años Tiempo: 20 minutos. Planificación Nº 57 Evaluación Indicadores SI Acompaña el tango Acompaña el rock Acompaña el blues Acompaña el flamenco NO 58 Nombre de la Actividad: IMITANDO A LAS PERSONAS Nivel: SALA CUNA MAYOR Grupo: Grande Educadora de Párvulos: Fec ha: www.galeon.com/mehitavel Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: EXPRESIÓN CREATIVA COMUNICACIÓN LENGUAJES ARTÍSTICOS Aprendizaje Esperado Nº 5 : Representar corporal y lúdicamente a personas, animales, y situaciones de su vida diaria. Aprendizaje Esperado Específico: Representar corporal y lúdicamente a través de la imitación de gestos y movimientos de personas significativas. Actividades Evaluación Recursos INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO La educadora reúne a los La educadora hace un La actividad finaliza Humanos: Recrea párvulos en semicírculo en ejemplo de imitación cuando todos los 1 Educadora de Párvulos movimientos de sus sillas. delante de los párvulos párvulos hayan 2 Asistentes de Párvulos la persona para que sepan cómo se imitado y recreado 1 Alumna en práctica significativa hace. gestos y movimientos Recrea gestos de Materiales: Les comenta que hoy de sus personas la persona trabajaremos con la significativas. significativa Hoja de Papel imitación de gestos y La educadora llama uno Lápices de mina movimientos de personas por uno a los párvulos y La educadora les Dibuja en la hoja significativas como: les pregunta a quién va entrega una hoja de de papel lo mamá, papá, hermano/a, imitar ya sea: mamá, papel para que el vivido en el aula abuelo, abuela. papá, hermano/a, párvulo dibuje la abuelo, abuela y por recreación de lo Participa en la Edad: qué. vivido en el aula. actividad 1 año – 2 años Aprendizaje Previo: ¿Han imitado alguna vez? Tiempo: 20 minutos. La imitación puede ser libre. ¿Qué movimientos haces tú al moverte? Planificación Nº 58 59 Nombre de la Actividad: ZAPPING MUSICAL Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: COMUNICACIÓN LENGUAJES ARTÍSTICOS EXPRESIÓN CREATIVA Aprendizaje Esperado Nº 6: Expresarse corporalmente representando diferentes intensidades y velocidades de distintos tipos de música. Aprendizaje Esperado Específico: Expresarse bailando en diferentes velocidades, según música variada. INICIO La educadora les pedirá a los niños/as que se coloquen en el centro de la sala Actividades DESARROLLO La educadora preguntará a los niño/as si les gusta bailar y les pedirá que se muevan al compás de la música (que está será variada). La educadora hace sonar un CD de cumbia y los niños/as bailan FINALIZACIÓN La educadora los incitara a que se muevan cada vez más y se finalizará la actividad con un gran a aplauso Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: CDs La educadora hace sonar un CD de cueca y los niños/as bailan La educadora hace sonar un CD de reggaetón y los niños/as bailan La educadora hace sonar un CD de rondas infantiles y los niños/as bailan Nombre de la Actividad: ARTE CON HOJAS Edad: 1 año – 2 años Tiempo: 20 minutos. PLANIFICACIÓN Nº 59 Educadora de Párvulos: Evaluación Indicadores SI Baila cumbia siguiendo intensidad y velocidad del sonido Baila cueca siguiendo intensidad y velocidad del sonido Baila reggaetón siguiendo intensidad y velocidad del sonido Baila ronda infantil siguiendo intensidad y velocidad del sonido NO 60 Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: COMUNICACIÓN LENGUAJES ARTÍSTICOS EXPRESIÓN CREATIVA Aprendizaje Esperado Nº 7: Otorgar significados a diferentes objetos, transformándolos creativamente mediante el juego y de acuerdo a sus intereses, imaginación y fantasía. Aprendizaje Esperado Específico: Otorgar significados a hojas de árboles, transformándolas creativamente mediante su imaginación y fantasía. INICIO La Educadora dice a los niños/as que hoy harán arte con la naturaleza. Actividades DESARROLLO La Educadora les entrega láminas con un dibujo para rellenar con hojas: Flor La Educadora lleva a los niños al Jardín a recoger hojas, y si no hay árboles se las pide a los padres con anterioridad por medio de una comunicación. Los párvulos observan cuatro láminas de dibujos cubiertos con hojas FINALIZACIÓN La actividad finaliza cuando cada párvulo ha decorado su lámina, mostrado a los demás y publicado en el Panel del Nivel Toman su lámina y con pegamento van pegando hojitas chicas alrededor de la corola de la flor. Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: Lámina para decorar Hojas Pegamento Lápices Plumón rojo Edad: 1 año – 2 años Luego los párvulos pintan con lápices el círculo de la carita. Tiempo: 20 minutos. Por último pintan corazones con plumón rojo. La Educadora termina detalles y pone nombre a la Lámina. Planificación Nº 60 Evaluación Indicadores SI Observa atentamente láminas modelo Cubre con hojas la flor Pinta la carita Pinta los corazones NO 61 Nombre de la Actividad: EL LUCHE JUEGO FOLKLORICO Nivel: SALA CUNA MAYOR Grupo: Grande Ámbito: Núcleo: COMUNICACIÓN LENGUAJES ARTÍSTICOS Aprendizaje Esperado Nº 8: Descubrir diversas posibilidades de gestos y otras situaciones de su interés. Educadora de Párvulos: Fecha: www.galeon.com/mehitavel Eje de Aprendizaje: EXPRESIÓN CREATIVA movimientos corporales para expresarse en sus juegos y en Aprendizaje Esperado Específico: Descubrir diversas posibilidades de gestos y movimientos corporales para jugar una adaptación al LUCHE para su edad. INICIO Los jugadores, dos o más, poseen peñas o pulseras de maíz, personales o colectivas. Se traza, con tiza, en el suelo un diagrama constituido por 9 rectángulos, numerados y coronados por un semicírculo. Se numeran los distintos compartimentos del 1 al 9 Actividades DESARROLLO La peña es arrojada por el niño/a a la cual le toca jugar hacia la casilla desde donde tiene que ser sacada. Para sacar la peña hay que lanzar la peña al casillero número uno. Luego caminando dentro de él, la saca, ya sea pateándolo con el pie o tomándola en la mano Lo mismo va haciendo con las diferentes casillas, hasta llegar a la última. En algunas casillas, llamadas DE DESCANSO, (doble) así como en la casilla final, que es llamada el CIELO, y se pueden detener a observar lo que le falta. FINALIZACIÓN Se pierde cuando la peña no cae en el casillero que le corresponde, o cuando el niño pisa las líneas del diagrama. Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: Tiza Peñas de maíz Edad: 1 año – 2 años Tiempo: 20 minutos. Evaluación Indicadores SI Comprende reglas del juego Sigue el orden de participación en el juego Saca en forma correcta su peña Termina su juego NO 62 PLANIFICACIÓN Nº 61 Nombre de la Actividad: MARIPOSA CON PURPURINA Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: COMUNICACIÓN LENGUAJES ARTÍSTICOS EXPRESIÓN CREATIVA Aprendizaje Esperado Nº 9: Representar la figura humana y otros seres y objetos de su interés a través de la plástica en sus diversas formas, avanzando progresivamente en diferenciar sus partes. Aprendizaje Esperado Específico: Representar la figura de una mariposa a través de la plástica decorando sus alas con purpurina, avanzando progresivamente en diferenciar sus partes. Actividades INICIO DESARROLLO La Educadora dice a La Educadora les entrega los niños/as que hoy láminas de llamativas ayudarán a la MARIPOSAS. naturaleza embelleciendo una Los párvulos observan tres mariposa láminas de mariposas FINALIZACIÓN La actividad finaliza cuando cada párvulo ha decorado su lámina, mostrado a los demás y publicado en el Panel del Nivel Toman su lámina y con pegamento van pegando pedacitos de papel charol o lustre en la mariposa. Luego los párvulos van pegando purpurina de color en las alas de la mariposas Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: Lámina Mariposa Purpurina Papel charol o lustre Pegamento Plumones Edad: 1 año – 2 años Tiempo: 20 minutos. Luego los párvulos pintan con lápices el cuerpo, cara, ojos y antenas de la mariposa. La Educadora termina detalles y pone nombre de los párvulos a cada Lámina. PLANIFICACIÓN Nº 62 Evaluación Indicadores SI Observa láminas con atención Pega pedacitos papel lustre Pega purpurina a las alas Publica su trabajo en Panel NO 63 Nombre de la Actividad: LA MARIPOSA LITA Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: COMUNICACIÓN LENGUAJES ARTÍSTICOS EXPRESIÓN CREATIVA Aprendizaje Esperado Nº 10: Inventar mediante su imaginación y fantasía, dramatizaciones, juegos y construcciones con diferentes materiales. Aprendizaje Esperado Específico: Inventar mediante su imaginación y fantasía, dramatizaciones sobre la mariposa Lita y colorear su figura. Actividades Evaluación Recursos INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO La Educadora dice La Educadora lee el poema y los La actividad finaliza Humanos: Escucha poema a los niños/as que párvulos van dramatizando las cuando cada párvulo 1 Educadora de Párvulos con atención hoy imitarán una diferentes acciones, pinta una lámina que 2 Asistentes de Párvulos mariposa. colocándose alitas. muestra a la 1 Alumna en práctica Mariposa Lita. Imita vuelo por Materiales: Se les pide a los Volar por aquí, por allá Alitas de mariposa (hada) todos lados padres por Afirmarse en la mano de un Cada niño/a la Lámina Mariposa Lita comunicación un muestra a los demás compañero/a Lápices de colores par de alitas de y la publica en el Volar asustada Se “posa” en la hada para cada Panel del Nivel mano de un niño/a. LA MARIPOSA LITA compañero/a La Educadora les lee por primera ve A la Mariposa Lita Publica su Edad: Le gusta pasear trabajo en 1 año – 2 años Volar por aquí panel Volar por allá Tiempo: 20 minutos. Voló tanto tiempo Que se cansó Le ofrecí mi mano Y se posó Le acaricié las alas Y se asustó Me miró enojada Y se escapó Planificación Nº 63 64 Nombre de la Actividad: EL PAYASITO SIN PELO Nivel: SALA CUNA MAYOR Grupo: Grande Educadora en Práctica: Fecha: www.galeon.com/mehitavel Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: COMUNICACIÓN LENGUAJE ARTÍSTICO EXPRESIÓN CREATIVA Aprendizaje Esperado Nº 11: Experimentar los efectos de diferentes materiales de expresión plástica en distintas superficies de trabajo, manifestando sus experiencias personales. Aprendizaje Esperado Específico: Experimentar los diferentes efectos de los materiales colocando pelo de papel en el payaso calvo. INICIO La educadora ubica a los párvulos en semicírculo en torno a ella. La educadora les contará a los niños/as un pequeño cuento, ejemplo: que había un payasito, el cual no se comía toda la comida y por eso se le cayó el pelo. Aprendizaje Previo: ¿Conoces a un payaso? ¿Has ido al circo? Actividades DESARROLLO La educadora mostrará la cabeza de un payaso en una cartulina: es un payaso calvo. Pide a los párvulos que le regalen pelito de papel al payaso. Los párvulos reciben hojas de papel para rasgar y luego arrugarlo y pegarlo en la cartulina en la cabeza el payaso calvo. FINALIZACIÓN La actividad finaliza cuando cada párvulo ha rasgado, arrugado y pegado papel en la cabeza del payaso. Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: -La cabeza de un payaso en cartulina -Papel de volantín -Pegamento Edad: 1 años – 2años Tiempo: 20 minutos. Evaluación Indicadores SI Experimenta el efecto de rasga el papel. Experimenta el efecto de arrugar el papel. Experimenta el efecto de pegar el papel. Le gustó trabajar con el papel y por qué NO 65 PLANIFICACIÓN Nº 64 Nombre de la Actividad: MI MANO ES UNA PLANTA Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: COMUNICAC IÓN LENGUAJES ARTÍSTICOS EXPRESIÓN CREATIVA Aprendizaje Esperado Nº 12: Reconocer las propiedades de transformación de diferentes materiales y objetos para explorar nuevas posibilidades de expresión a través de ellas. Aprendizaje Esperado Específico: Reconocer las propiedades de transformación de una mano con sus dedos, transformándola en una maceta con flores primaverales. Actividades Evaluación Recursos SI NO INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores La Educadora les La Educadora entrega a cada La actividad finaliza Humanos: Estampa palma de dice que hoy van a niño/a un cuadrado de cartón en el cuando cada niño/a 1 Educadora de Párvulos su mano como decorar con su mano cual estamparán palma de su termina su lámina y la 2 Asistentes de Párvulos macetero una planta en flor. manito y los dedos, formando una publica en el Panel del 1 Alumna en práctica planta Nivel. Estampa dedos Materiales: como tallos Cuadrado de cartón Luego la Educadora pinta la palma La Educadora les da un Tempera café color café con témpera imitando el gran aplauso Témpera verde macetero y los niños/as van Pega flores a su Flores en goma Eva estampando el macetero en su planta cartón. Los niños/as se lavan bien las manitos y las secan y la Educadora les pinta los dedos de color verde para que los estampen también, como tallos del macetero. Luego la Educadora pone en cada mesita flores de goma Eva con flores de colores y los niños/as eligen flores para pegar en el extremo de uno o más dedos. La Educadora pone nombre de niño/a a cada lámina. Edad: 1 año – 2 años Tiempo: 20 minutos. Publica su trabajo 66 PLANIFICACIÓN Nº 65 Nombre de la Actividad: LA CUECA Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: COMUNICACIÓN LENGUAJES ARTÍSTICOS EXPRESIÓN CREATIVA Aprendizaje Esperado Nº 13: Expresarse corporalmente a través de la danza, empleando como fuente de inspiración distintos tipos de música, de diferentes ámbitos culturales. Aprendizaje Esperado Específico: Expresarse corporalmente a través de nuestro baile nacional, LA CUECA, como símbolo de la cultura chilena en diferentes expresiones artísticas a través del país, tales como cueca nortina, cueca del centro, cueca chilota INICIO La Educadora sienta a los niños/as en las colchonetas en el piso a ver un DVD. Aprendizaje Previo: ¿Qué es la cueca? ¿Se baila igual a lo largo del país? ¿Qué cueca bailamos en esta zona? Actividades DESARROLLO La Educadora explica qué es LA CUECA y su importancia para los chilenos. Los niños/as observan un video sobre: La Cueca nortina La Cueca del Centro Las Cueca Chilota FINALIZACIÓN Los niños/asa continúan viendo el video que muestra ejemplos de los 3 tipos de cueca, como refuerzo. Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: DVD Tipos de Cueca Aparato DVD Televisor La Educadora les pregunta cuál fue la cueca que más le gustó. Luego la Educadora da a los niños/as una lámina para colorear la cueca elegida. Los niños pueden usar lápices de colores o lápices de ceras o plumones. Los niños exponen en el Panel su trabajo coloreado Edad: 1 año – 2 años Tiempo: 20 minutos. Evaluación Indicadores SI Escucha explicaciones sobre la cueca Reconoce los 3 tipos de cueca Indica su preferencia por un tipo de cueca Colorea lámina de cueca elegida NO 67 PLANIFICACIÓN Nº 66 Nombre de la Actividad: POEMA LA PRIMAVERA Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: COMUNICACIÓN LENGUAJES ARTÍSTICOS EXPRESIÓN CREATIVA Aprendizaje Esperado Nº 14: Disfrutar de las producciones artísticas propias y de los demás, en diferentes contextos culturales, y a través de la diversidad de formas de expresión. Aprendizaje Esperado Específico: Disfrutar de las producciones artísticas de los demás, como un hermoso y breve poema a la primavera, recitando a coro con los demás compañeros/as Actividades Evaluación Recursos INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO La Educadora les dice que hoy van a celebrar el hermoso día primaveral aprendiendo a recitar un poema La Educadora les lee el poema completo para que lo conozcan y les muestra una lámina sobre el poema. Luego la Educadora hace repetir en Coro 1. El díptico 1: Pra Pre Pri La Primavera, la Primavera 2. El díptico 2: Pra Pre Pri La Primavera ya está aquí 3. El díptico 3: Pra Pre Pri Salen las flores, cantan las aves 4. El díptico 4: Pra Pre Pri Hay mariposas en el jardín Para finalizar recitan en coro el poema completo Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Repetir en Coro el díptico 1 Materiales: Lamina Poema Repetir en Coro el díptico 2 Repetir en Coro el díptico 3 Edad: 1 año – 2 años Tiempo: 20 minutos. Repetir en Coro el díptico 4 68 Planificación Nº 67 Nombre de la Actividad: EXPRESANDO RITMOS DIFERENTES Nivel: SALA CUNA MAYOR Grupo: Grande Educadora de Párvulos: Fecha: www.galeon.com/mehitavel Ámbito: Núcleo: Categoría: COMUNICACIÓN. LENGUAJE ARTÍSTICO. EXPRESIÓN CR4EATIVA Aprendizaje Esperado Nº 15: Expresarse a través de canciones sencillas creadas o de repertorio, con variaciones de velocidad, intensidad y timbre. Aprendizaje Esperado Específico: Diferenciar los diferentes tipos de ritmo. Actividades Evaluación Recursos INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI La educadora tendrá La educadora El término de la Humanos: Diferencia los las cortinas cerradas incentivará a los actividad será 1 Educadora de Párvulos distintos tipos de para no confundir a los párvulos a bailar según cuando la música 2 Asistentes de Párvulos ritmos párvulos con los sonidos la música vaya sonando. estando en un ritmo 1 Alumna en práctica externos. agitado, cambie a Se mueve al ritmo Materiales: una secuencia mas de la música Los párvulos cambiarán lenta, de relajación Radio rápidamente de ritmos, para así no dejar a CD de canción con ritmos según lo que van los párvulos muy Diferentes. Secuencia la escuchando. activos. diferencia del ritmo Las canciones, deben Expresa Edad: marcar la diferencia con Aprendizajes Previos: movimientos la anterior, ya sea por 1 año – 2 años ¿Sabes bailar? rítmicos a través su ritmo, secuencia o ¿Te gusta la música? de la música timbre. ¿Te gusta moverte? Tiempo: ¿Bailan tu papá y mamá? 15 minutos. NO 69 Planificación Nº 68 Nombre de la Actividad: ANIMALES QUE CONOZCO Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL SERES VIVOS Y SU ENTORNO DESCUBRIMIENTO DEL MUNDO NATURAL Aprendizaje Esperado Nº 1: Descubrir, mediante sus sentidos, los seres vivos que forman parte de su entorno inmediato y que son de su interés. Aprendizaje Esperado Específico: Descubrir observando una lámina, los seres vivos que forman parte de su entorno inmediato y conoce, identificando su habitat. INICIO La Educadora les invita a pensar qué animales conoce y cómo se llaman Actividades DESARROLLO La Educadora usa una lámina de rotafolio en la cual habrá pegado figuras de animales conocidos: Burro - Campo Caballo - Campo Cerdo - Campo Cordero - Campo Gallo - Campo Gato - Casa Oveja - Campo Pato - Campo Perro - Casa Pollito - Campo Vaca - Campo El niño/a va nombrándolos y diciendo si viven en la casa o el campo normalmente. FINALIZACIÓN La actividad finaliza cuando cada niño/a nombra un animal. Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: Lámina de 1 pliego, para rotafolio Evaluación Indicadores SI Observa con atención la lámina Reconoce animales Nombra animales Edad: 1 año – 2 años Tiempo: 20 minutos. Indica si son del campo o de la casa NO 70 Planificación Nº 69 Nombre de la Actividad: CONEJITO Y HAMSTERITO Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: RELACION CON EL MEDIO SERES VIVOS DESCUBRIMIRENTO DEL MUNDO MATURAL Aprendizaje Esperado Nº 2: Descubrir, a través de sus capacidades sensoriomotrices, características de forma, tamaño, olor, sonido, color y movimiento de las personas, animales y vegetales presentes en su vida cotidiana. Aprendizaje Esperado Específico: Completar los dibujos de las plantas y flores comprendiendo que sin agua no existe la vida en la tierra, aprender a tomar bien el lápiz, sin apretarlo ni tomarlo en la boca; los colores principales y trazar líneas rectas. INICIO La educadora los niños mostrándoles una carta que han enviado 2 amiguitos animales - Niños, hoy día nos llegó una carta. Aquí está (mostrarles a los niños el sobre). ¿Qué hay ahí? Vamos a ver. (Saca la hoja y lee) Actividades DESARROLLO La educadora les dice que van a usar los colores como sigue: rojo para un tomate, amarillo para el sol, verde para el pasto, azul es como el cielo, café para la tierra. Nuestro conejito y jamsterito ya están esperando con ansias la lluvia. La educadora entrega a cada niño una hoja con nubes. Varias líneas cortas azules serán gotitas de lluvia. Después la educadora propone a los niños a empezar el trabajo. Cuando los niños terminen de dibujar, la educadora recoge los trabajos. FINALIZACIÓN Después todos se sientan y la educadora les muestra los dibujos con las plantas y les explica que para que ellas crezcan, necesitan el agua y el solcito. Que sin agua no puede existir ni hombre, ni animalitos. La educadora pregunta: - ¿Qué hay en el dibujo? - ¿Qué plantas o flores conoces? - ¿Tienes plantas en tu casa? - ¿Cómo los adultos cuidan las plantas? - ¿Y tú ayudas a ellos? Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: - Un sobre grande y lindo con una "carta". - lápices en sus mesitas. - Un dibujo de la lluvia. - Hojas blancas con las nubes pegadas, hechas de papel lustre azul. Edad: 1 año – 2 años Evaluación Indicadores SI Escuchan carta atentamente NO Pinta frutos Pinta elementos de la naturaleza Pinta lluvia para conejito y hamsterito Tiempo: 20 minutos. CARTA: “Queridos niños, ¡Buenos Días! Les están escribiendo un conejito y un hamsterito. Queremos pedirles ayuda: nuestras verduras y frutas se marchitaron y necesitamos mucho la lluvia. Estamos muy preocupados por nuestras zanahorias, manzanas, tomates...Sabemos que ustedes tienen muchos lápices, por favor, dibujen y envíennos una lluvia. Saludos, Conejito y Hamsterito." 71 Planificación Nº 70 Nombre de la Actividad: MES DEL MAR Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grupo pequeño www.galeon.com/mehitavel Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL SERES VIVOS Y SU ENTORNO DESCUBRIMIENTO DEL MUNDO NATURAL Aprendizaje Esperado Nº 3: Descubrir, mediante su sentidos, los seres vivos que forman parte de su entorno inmediato y que son de su interés. Aprendizaje Esperado Específico: Descubre seres vivos que habitan en el mar y experimenta aroma, textura y sabor de un producto del mar, un trozo de cochayuyo. INICIO La educadora ubicará a los niños/as en el piso sobre colchonetas. La educadora motivará a los niños/as mostrándoles una caja llamativa en la cual lleva trozos de cochayuyo Adorna la sala con un gran mural del mes del mar. ACTIVIDADES DESARROLLO La educadora asocia el mar con el cochayuyo, como sacando de dentro del mural cada trozo y entregándolo uno a cada niño/a. Cada niño/a toca, huele y chupa un trozo de cochayuyo. FINALIZACIÓN Recursos Los niños/as degustan libremente el trozo de cochayuyo. Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistente de Párvulos 1 Alumna en Práctica La educadora aplaude el comportamiento de los niños/as. Material: Caja llamativa Mural del mes del mar 17 trozos de cochayuyo Edad: 1 a 2 años Tiempo: 15 minutos Evaluación Variables SI NO Explora mural del Mes del Mar. Explora textura del cochayuyo. Prueba el sabor del cochayuyo. Muestra agrado por el aroma y sabor del cochayuyo. 72 Planificación Nº 71 Nombre de la Actividad: PARTES DE MI CUERPO Nivel: SALA CUNA MAYOR Grupo: Grande Educadora en Práctica: Fecha: www.galeon.com/mehitavel Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL SERES VIVOS Y SU ENTORNO DESCUBRIENDO EL MUNDO NATURAL Aprendizaje Esperado Nº 4: Identificar algunas partes y órganos en su cuerpo, en el de otras personas y otros seres vivos de su entorno. Aprendizaje Esperado Específico: Identificar algunas partes de su cuerpo y acciones que ellas realizan. INICIO La educadora le preguntara el nombre al niño/a, le hará decirlo, y que se tiene que sentir orgulloso/a de el y luego le cantara una canción sobre el cuerpo y le invitara a que haga una ronda con ella. Actividades DESARROLLO La educadora le pedirá al niño/a haga algunas de estas acciones: (puedes ser más partes dependiendo de la participación del niño/a) FINALIZACIÓN Cada niño/a mostrará la parte que la educadora va reforzando al mostrarlas en láminas. Que el niño/a diga su nombre. Que el niño/a diga su donde están sus ojos y los cierre. Y se termina la actividad con un gran abrazo hacia el niño/a. Que el niño/a diga donde está su nariz y muestre la de la educadora. Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: Lámina de la NARIZ. Lámina de los OJOS. Lámina de las MANOS Lámina de la CABEZA Edad: 1 año – 2 años Que el niño/a diga donde están sus manitos, moviéndolas lentamente. Tiempo: 20 minutos. Que el niño/a diga dónde está su cabeza y la mueva de un lado a otro. Planificación Nº 72 Evaluación Indicadores SI Identifica sus ojos Identifica su nariz Identifica sus manos Identifica sus cabeza NO 73 Nombre de la Actividad: ANIMALES DEL ZOOLÓGICO Nivel: SALA CUNA MAYOR Grupo: Grande Educadora de Párvulos: Fecha: www.galeon.com/mehitavel Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: DESCUBRIMIENTO DEL MUNDO NATURAL RELACIÓN CON EL MEDIO NAT. Y CULTURAL. SERES VIVOS Y SU ENTORNO. Aprendizaje Esperado Nº 5: Apreciar los animales, vegetales y elementos naturales de su entorno, disfrutando de ellos. Aprendizaje Esperado Específico: Identificar cuatro animales del zoológico, junto con conocer el sonido significativo de cada animal. INICIO La educadora llamará a los niños a sentarse en semicírculo alrededor de ella. Actividades DESARROLLO La educadora comenzará a imitar el sonido del ELEFANTE y les mostrará la imagen del animal. FINALIZACIÓN La finalización se realizará pintando las caras de los niños con motivos de animales del zoológico. La educadora comenzará a imitar el sonido del LEÓN y les mostrará la imagen del animal. La educadora comenzará a imitar el sonido del MONO y les mostrará la imagen del animal. La educadora comenzará a imitar el sonido del TUCÁN y les mostrará la imagen del animal. Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: Láminas de animales: Elefante León Mono Tucán Pintura para la cara de los niños. Edad: 1 año – 2 años Tiempo: 20 minutos. Los párvulos imitan el sonido de los animales cuando la educadora les muestra cada lámina. Planificación Nº 73 Evaluación Indicadores SI Imita sonido del Elefante Imita sonido del León Imita sonido del Mono Imita sonido del Tucán NO 74 Nombre de la Actividad: BIENVENIDA PRIMAVERA Educadora: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: GRANDE www.galeon.com/mehitavel Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL SERES VIVOS DESCUBRIMIENTO DEL MUNDO NATURAL APRENDIZAJE ESPERADO Nº 6: Descubrir diferentes fenómenos de la naturaleza tales como: luz solar, la lluvia, el viento, el granizo, entre otros. APRENDIZAJE ESPERADO ESPECÍFICO: Identificar los cambios que se producen en la primavera: días más largos, noches más cortas, menos lluvia, menos frío, árboles en flor, plantas verdes y florecidas; y colorear la lámina de una niña que recoge hermosas flores. INICIO Los párvulos se sientan en grupos de 4 ó 5 en su mesita de trabajo. La educadora les entrega fotocopia de lámina de niña recogiendo flores. En cada mesita se reparten lápices de colores. Aprendizajes Previos: ¿Qué pasa en primavera? ¿Te gusta? ¿Por qué? ¿Puedes salir a pasear? ¿Cómo te vistes? Actividades DESARROLLO La educadora les muestra lámina coloreada de la primavera. Evaluación FINALIZACIÓN Los párvulos completan su lámina y comentan qué estaba haciendo la niña y por qué. La educadora les pregunta: -¿Han notado que los días son más largos? -¿Qué hay menos lluvia? -¿Qué hace menos frío? -¿Han visto árboles verdes y en flor? La educadora les coloca nombre a cada lámina. Los párvulos llevan su lámina a su casa para contar a sus padres que llegó la primavera. Luego les entrega la lámina para decorar. Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Educadora en práctica Reconoce que los días son más largos. Materiales: Reconoce que los días son más abrigados. - Lámina coloreada y plastificada. - 15 Láminas fotocopiadas. - Lápices de colores. Edad: Los párvulos pegan pedacitos de plasticina roja en los lunares del vestido de la niña. 1 año - 2 años Tiempo: 25 minutos. Los párvulos pintan el resto de la lámina libremente Planificación Nº 74 INDICADORES Reconoce que los árboles están florecidos. Decora su lámina con plasticina. SI NO 75 Nombre de la Actividad: PLANTEMOS UN ARBOLITO Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: RELACIÓN COMN EL MEDIO NATURAL SERES VIVOS DESCUBRIMIENTO DEL MUNDO NATURAL Aprendizaje Esperado Nº 7: Conocer y aplicar distintas estrategias para cuidar su medio ambiente, utilizando distintos utensilios, herramientas Conocer y aplicar distintas estrategias para cuidar su medio ambiente, utilizando distintos utensilios, herramientas Aprendizaje Esperado Específico: Conocer y aplicar distintas estrategias para cuidar su medio ambiente, aprendiendo una canción que les enseña cómo pueden ayudar a cuidar su medio ambiente. INICIO Se formará un círculo con los niños, para que la educadora pueda observar a todos los párvulos y ellos a su vez la observen y sigan los movimientos que ella realiza. La Educadora muestra a los niños/as una lámina, plastificada relacionada con el tema que van a aprender. Actividades DESARROLLO La Educadora lleva los niños al patio y llega hasta donde hay unos hoyos preparados en el suelo. FINALIZACIÓN La actividad finaliza cuando los niños/as se sacan fotos junto al arbolito frutal que ayudo a plantar. El Grupo A planta el LIMONERO y cubre sus raíces con tierra y lo riega El Grupo A planta el CIRUELO y cubre sus raíces con tierra y lo riega Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: Árboles Frutales: LIMONERO CIRUELO DAMASCO DURAZNO Máquina Fotográfica Edad: 1 año – 2 años El Grupo A planta el DAMASCO y cubre sus raíces con tierra y lo riega Tiempo: 20 minutos. El Grupo A planta el DURAZNO y cubre sus raíces con tierra y lo riega Planificación Nº 75 Evaluación Indicadores SI Observa atentamente lámina alusiva Planta un árbol con sus manitos Riega el árbol recién plantado Se saca fotos junto a su árbol NO 76 Nombre de la Actividad: EL RATÓN DE CAMPO Y EL RATÓN DE CIUDAD Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL SERES VIVOS Y SU ENTORNO DESCUBRIMIENTO DEL MUNDO NATUIRAL Aprendizaje Esperado Nº 8: Conocer diferentes ambientes naturales y urbanos, algunos de sus componentes, relaciones y características (sonidos, olores, formas, colores). Aprendizaje Esperado Específico: Conocer los ambientes de campo y de ciudad a través de la historia de dos primos ratones. INICIO La Educadora motiva a los niños/as diciéndoles que hoy escucharán el cuento de dos primos muy queridos. Actividades DESARROLLO Los niños y niñas se ubican en sus lugares. Escuchan título del cuento leído por la educadora. Anticipan contenido del cuento a través del título. Escuchan cuento leído por la educadora. Responden preguntas relacionadas con el cuento. Inventan otro final para el cuento. FINALIZACIÓN La actividad finaliza cuando cada uno ha expresado el ambiente en que le gustaría vivir. Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: Lámina cuento Edad: 1 año – 2 años Tiempo: 20 minutos. FORO ¿EL CAMPO O LA CIUDAD? Cada uno de los niños/as da su opinión. Planificación Nº 76 Evaluación Indicadores SI Escucha cuento atentamente Nombra características del ratón de campo Nombra características del ratón de ciudad Decide qué ambiente le gusta más para vivir NO 77 Nombre de la Actividad: SERES VIVOS Y SERES INERTES Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL SERES VIVOS Y SU ENTORNO DESCUBRIMIENTO DEL MUNDO NATURAL Aprendizaje Esperado Nº 9 : Identificar mediante la exploración y la observación algunas características que diferencian a los seres vivos de otros elementos y materiales presentes en el entorno inmediato. Aprendizaje Esperado Específico: Identificar la diferencia entre recursos materiales naturales vivos e inertes, de origen animal (lana), vegetal (algodón) o mineral (petróleo) Actividades Evaluación Recursos INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO La Educadora les Los niños/as observan unas La actividad finaliza Humanos: Reconoce motiva diciéndoles láminas plastificadas donde cuando los niños han 1 Educadora de Párvulos materiales que hoy conocerán el aparecen: clasificado según su 2 Asistentes de Párvulos origen animal origen de las cosas. origen los siguientes 1 Alumna en práctica Materiales Animales: elementos. Reconoce Materiales: Aprendizaje Previo: Cuero, lana y la Educadora 1. Olla materiales Lana les entrega un poquito de 2. Cuaderno origen vegetal Papel ¿Sabes quién hace las lana. 3. Pantalón Bolita de vidrio cosas? 4. Mochila Láminas plastificadas Reconoce ¿De qué las hace? Materiales Vegetales: Papel, 5. Zapatos materiales ¿Cuántos tipos de algodón y la Educadora les 6. Pañuelo origen mineral materiales hay? entrega una hoja de papel 7. Lápiz Edad: 1 año – 2 años Materiales Minerales: Petróleo, piedras preciosas y la Educadora les entrega una bolita de vidrio. Tiempo: 20 minutos. La Educadora les pregunta qué materiales son más numerosos en el uso diario. Planificación Nº 77 Clasifica 4 materiales del listado 78 Nombre de la Actividad: SERES VIVOS LAS MARIPOSAS Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL SERES VIVOS Y SU ENTORNO DESCUBRIMIENTO DEL MUNDO NATURAL Aprendizaje Esperado Nº 10: Reconocer seres vivos y elementos que forman parte de su medio habitual, a partir de sus características, necesidades, interdependencias, funciones, y contribuciones que implican para los seres humanos Aprendizaje Esperado Específico: Identificar características de color, alimentación, tamaño y locomoción de las MARIPOSAS; y arma, en grupo, un dominó de 16 piezas uniendo mariposas iguales. INICIO Los niños y niñas se sientan en grupos de 4 ó 5, en torno a una mesa de trabajo. Aprendizajes Previos Los niños y niñas responden preguntas de la educadora: -¿Conoces las mariposas? -¿De qué colores son? -¿Qué comen las mariposas? Actividades DESARROLLO Los niños y niñas escuchan a la educadora, las características de las mariposas: color, tamaño, alimentación, locomoción La educadora les muestra una caja llamativa y cada niño o niña saca de ella un sobre con un dominó de mariposas de 16 piezas. Cada niño/a arma su dominó sobre su mesita y si lo desea puede armarlo con otro compañero/a más de una vez uniendo 8 pares de mariposas iguales. FINALIZACIÓN La Educadora conversa con los niños/as y les hace algunas preguntas sobre las mariposas, en un Diálogo Final: ¿Cómo es el colorido? ¿Qué comen? ¿Cómo se mueven? ¿Te gustó el dominó? ¿Son iguales todas las mariposas? ¿Cuántas mariposas iguales había en tu dominó? Cada niño o niña lleva su dominó a casa, para compartirlo con la familia y continuar jugando con él. Planificación Nº 78 Recursos 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en Práctica. Evaluación Indicadores SI Indica cómo es el colorido de las mariposas Material: Caja llamativa 15 sobres con un dominó de mariposas, de 16 piezas cada uno. Indica qué comen las mariposas. Edad: 1 a 2 años Une las piezas de su dominó con mariposas iguales Tiempo: 25 minutos Señala cómo se mueven las mariposas. NO 79 Nombre de la Actividad: COLLAGE MI FAMILIA Nivel: SALA CUNA MAYOR Grupo: Grande Educadora de Párvulos: Fecha: www.galeon.com/mehitavel Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: CONOCIMIENTO MI ENTORNO SOCIAL RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL GRUPOS HUMANOS Aprendizaje Esperado Nº 1: Identificarse a sí mismo, sus familiares, objetos y situaciones cotidianas en imágenes, fotos, dibujos y modelos. Aprendizaje Esperado Específico: Identificarse a sí mismo, a padre, madre, abuelo, abuela, hermanos, tíos; con la realización de una collage adornado por ellos mismos. INICIO Cada párvulo debe traer una foto o varios familiares. Los párvulos se sientan en grupos de 4 ó 5 en torno a su mesita de trabajo. Cada mesa tiene semillas, fideos, palos de maderas, etc. Actividades DESARROLLO Cada párvulo pega su foto a una cartulina. Cada párvulo decora su collage con semillas, fideos, etc. Cada párvulo muestra su cuadro y va indicando quiénes son los personajes familiares de la foto. FINALIZACIÓN La actividad termina cuando cada niño ha presentado a sus familiares. Los párvulos se ponen de pie y aplauden la actividad Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: Fotos Fideos Semillas Palos de helados Cartulina Edad: Aprendizaje Previo: 1 año – 2 años ¿Saben que es un collage? ¿Saben hacer uno? ¿Con quiénes viven? Tiempo: 20 Minutos aprox. Planificación Nº 79 Evaluación Indicadores SI Reconoce un familiar Reconoce dos familiares Reconoce a tres familiares Reconoce a cuatro familiares NO 80 Nombre de la Actividad: DIFERENCIAS Y SEMEJANZAS ENTRE HOMBRE Y MUJER Educadora en Práctica: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel Ámbito: RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL Núcleo: Grupos Humanos Aprendizaje Esperado Nº 2: Descubrir mediante relatos, imágenes, objetos y visitas, algunas de las principales características de las personas o grupos que conforman su comunidad. Aprendizaje Esperado Específico: Toma de conciencia por parte de los párvulos, con relación a la diferencia de sexo (hombre– mujer), junto con diferenciar los rasgos físicos de las personas y las diferencias de edad. (Niño, padre, joven, adulto, anciano). INICIO La educadora motivará a los párvulos mostrándoles láminas de parejas hombre mujer en distintas etapas de la vida. Las láminas deben de ser brillantes y de color, para que capte la atención de los párvulos. Aprendizajes previos ¿Eres Hombre o Mujer? ¿Cómo es tu nombre? ¿Te gusta ser hombre? ¿Te gusta ser mujer? Actividades DESARROLLO Los párvulos observan las lámina con ayuda de la profesora , para notar las diferencias, compartiendo y comparando FINALIZACIÓN La actividad se finalizará cuando se concluyan las láminas, estas deben ser pocas para no agotar a los párvulos. Los párvulos mostrarán las figuras de hombre, mujer, continuando con las clasificaciones por edad, dejando que ellos observen las imágenes y hablen. Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: Láminas con recortes. Evaluación Indicadores SI Reconoce la edad de un bebé Reconoce un rasgo físico de un anciano Reconoce una diferencia en un Adulto Edad: 1 año – 2 años Tiempo: 10 Minutos aprox. Planificación Nº 80 Identifica el sexo del hombre o la mujer NO 81 Nombre de la Actividad: LA CONTEXTURA DE ELEMENTOS DE LA NATURALEZA Educadora en Práctica: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel Ámbito: RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL Núcleo: SERES VIVOS Y SU ENTORNO Categoría: Aprendizaje Esperado Nº 3: Experimentar con las diferentes manifestaciones de la naturaleza: flores, árboles, plantas, arenas, piedras a través de sus colores, olores, formas y contexturas diferentes. Aprendizaje Esperado Específico: Reconocer diferentes manifestaciones de la naturaleza como: arena, piedras, plantas, flores a través de sus contexturas. INICIO La educadora reúne a los párvulos en semicírculo en el patio. Los párvulos deberán llevar sus sillas. La educadora les comenta que hoy trabajaremos con la naturaleza. Aprendizaje Previo: ¿Qué elementos de la naturaleza conocen ustedes? ¿Han visto crecer una flor? ¿Riegan las plantas? ¿Conocen las piedras? Actividades DESARROLLO La educadora pone unas dos mesas al medio y saca una caja llamativa la que contiene: ARENA, PIEDRAS, FLORES Y PLANTAS. Los párvulos reconocerán las diferentes contexturas de los elementos que hay dentro de ella. La educadora les muestra a los párvulos los elementos recién mencionados y les explica que esto es ARENA, es suave y no pesa, y así con los demás elementos. La educadora llama a dos parejas de párvulos y les pide que toquen los elementos. FINALIZACIÓN La educadora reúne a los párvulos nuevamente en semicírculo y les pregunta a los párvulos que elementos eran más suaves, pesados, livianos. La educadora les muestra una lámina donde están retratados los 4 elementos. La actividad finaliza cuando los párvulos decoran con plasticina los 4 elementos de la lámina. Planificación Nº 81 Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: ARENA PIEDRAS FLORES PLANTAS Plasticina Láminas de los elementos Edad: 1 años – 2 años Tiempo: 20 minutos. Evaluación Indicadores SI Reconoce la contextura de la arena Reconoce la contextura de la flor Reconoce la contextura de las piedras Reconoce la contextura de la planta NO 82 Nombre de la Actividad: MARCO DE FOTO DE MI FAMILIA Nivel: SALA CUNA MAYOR Grupo: Grande Educadora de Párvulos: Fecha: www.galeon.com/mehitavel Ámbito: Núcleo: Categoría: RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL GRUPOS HUMANOS CONOCIMIENTO DEL ENTORNO SOCIAL Aprendizaje Esperado Nº 4: Comunicar, mediante algunas representaciones, cómo son las personas, situaciones, rutinas y el entorno que caracterizan su vida familiar. Aprendizaje Esperado Específico: Comunicar cómo son las personas de su familia, cuya foto ha enmarcado, en cuanto a nombre, relación con él o ella, entre otros. INICIO Cada párvulo deberá traer una foto de su familia, o sólo algunos, la cual será pegada a una cartulina y decorada por todos ellos mismos. Se reúne a los párvulos en el piso en semicírculo y al medio irá la cartulina, donde cada párvulo deberá pegar su foto familiar. Aprendizaje Previo: ¿Qué es un marco? Actividades DESARROLLO Cada párvulo estará sentado alrededor del suelo donde se colocaran trozos de papel volantín de distintos colores. Cada niño/a podrá decorarla a su gusto. FINALIZACIÓN La actividad finaliza cuando todos los párvulos hayan participado y rellenado el borde de la cartulina con trozos de papel volantín. La educadora pone el Marco de la Familia en el panel y llama a cada uno de los presentes para que muestre a sus familiares de acuerdo a su nombre y relación, a los demás compañeros/as. Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: Cartulina Trozos de papel volantín Fotos cola fría PLANIFICACIÓN Nº 82 Edad: 1 año – 2 años Tiempo: 20 minutos. Evaluación Indicadores SI Decora marco de la familia Identifica a sus familiares Decora a su gusto Menciona su relación con sus familiares NO 83 Nombre de la Actividad: MI BANDERITA CHILENA Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL GRUPOS HUMANOS CONOCIMIENTO DEL ENTORNO SOCIAL Aprendizaje Esperado Nº 5: Reconocer algunos símbolos, relacionándolos con los objetos, situaciones y mensajes que representan, para avanzar en la identificación de las instituciones, servicios y formas de organización de su comunidad. Aprendizaje Esperado Específico: Recrear una bandera nacional, completando las líneas punteadas y colorearla. INICIO Los párvulos se sientan en grupos de 4 ó 5 en su mesita. En cada mesa se coloca una bandera nacional en su pequeño mástil. Actividades DESARROLLO Los párvulos van descubriendo los elementos que la educadora les indica: - color rojo, azul y blanco. - Estrella - Mástil Los párvulos reciben una fotocopia de una bandera para completar y colorear. FINALIZACIÓN Los párvulos terminan su banderita y la educadora les coloca su nombre a la lámina. Los párvulos colocan su bandera coloreada en el Panel del nivel. Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Evaluación Indicadores SI Escucha descripción de la bandera nacional Materiales: 5 banderitas con mástil 15 Fotocopias de banderas para completar y colorear. Lápices rojo y azul. Completa dibujo de la Bandera. Edad: 1 año – 2 años Pinta correctamente el color azul. Tiempo: 20 minutos. Pinta correctamente el color rojo. NO 84 Planificación Nº 83 Nombre de la Actividad: UNA FLOR DE PAPEL PARA MAMÁ Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL GRUPOS HUMANOS CONOCIMIENTO ENTORNO SOCIAL Aprendizaje Esperado Nº 6: Apreciar que algunas celebraciones, personales, familiares y comunitarias son hechos relevantes para las personas; cumpleaños, aniversarios, santos, entre otros. Aprendizaje Esperado Específico: Realizar una rosa de papel como obsequio la madre y aprenden la Canción del Día de la Madre, para celebrarla en un sencillo acto al término de la jornada INICIO La educadora motivará a los niños/as mostrándoles unas rosas rojas de papel, para regalarle a la mamá. MAMITA BONITA Esta cancioncita te vamos a dedicar porque eres mamita en nuestras viditas la cosa más singular Si yo por travieso voy y me tropiezo me rompo un dedito y oyes el clamor..ayyy tu vienes prontito me tomas tantito me das un besito y se acaba el dolor. Actividades DESARROLLO Los niños/as recibirán pétalos rojos de papel y un alambre para hacer una rosita de papel. Los niños/as reciben una flor a medio terminar y pegan los últimos pétalos y le dan forma a su rosa. Los niños/as forran verde el alambre y van pegando las hojas en torno. La culminación de la actividad se realizará a medida que cada párvulo termine su obsequio. La educadora les enseña la canción del Día de Madre, van repitiendo detrás de ella. FINALIZACIÓN Todos los niños/as cantan la canción completa junto a la Educadora. Finalmente, cuando la mamá va a retirarlos, le entregan la rosa mientras todo el grupo canta la canción. Todo termina en un gran aplauso. Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: Papel crepe rojo y verde Alambre Un palito o brocheta delgadita Edad: 1 año a 2 años Tiempo: 20 minutos. Evaluación Indicadores SI Pega pétalos en torno a la flor Forra de verde el alambre Pega hojas al alambre Canta Canción Día de la Madre NO 85 PLANIFICACIÓN Nº 84 Nombre de la Actividad: NUESTROS ABORÍGENES LOS MAPUCHES Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL GRUPOS HUMANOS CONOCIMIENTO DEL ENTORNO SOCIAL Aprendizaje Esperado Nº 7: Identificar algunas funciones de las organizaciones e instituciones presentes en su comunidad Aprendizaje Esperado Específico: Identificar la historia de los primeros habitantes de nuestro país y fomentar el respeto por las minorías étnicas. Actividades DESARROLLO La Educadora describe a los niños/as objetos y láminas de la época. INICIO La Educadora ubica a los niños/as en sus mesitas, cuidando de dejar a todos mirando al frente, para Los niños/as observan mostrarles unas artesanía en greda e intentan láminas. reproducirlas y realizar sencillas vasijas con greda. Aprendizaje Previo: ¿Quiénes vivían en Los niños/s observan láminas Chile antes de la de mapuches llegada de los españoles? Luego colorean una lámina de ¿Cómo vivían? una casa mapuche. ¿Qué lengua usaban? ¿Dónde vivían? FINALIZACIÓN La actividad finaliza con la realización de una exposición de artesanías en greda y láminas coloreadas de platería. Los niños/as aplauden al cierre de la actividad. Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: Láminas de platería Objetos de greda Laminas vida mapuche Lámina para colorear Greda Plumones de colores Edad: 1 año – 2 años Tiempo: 20 minutos. Evaluación Indicadores SI Observa lámina de artesanía en greda mapuche. Imita vasijas de greda mapuches Observa láminas de mapuches Colorea lámina de casa mapuche NO 86 Nombre de la Actividad: EL VOLANTIN Nivel: SALA CUNA MAYOR Grupo: Grande PLANIFICACIÓN Nº 85 Educadora de Párvulos: Fecha: www.galeon.com/mehitavel Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL RELACIONES LÓGICO-MATEMÁTICAS RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO Aprendizaje Esperado Nº 1: Identificar progresivamente y manifestar sus preferencias por algunos atributos y propiedades de los objetos que exploran: textura, peso, volumen, sonidos y movimientos, entre otros Aprendizaje Esperado Específico: Identificar algunos atributos y propiedades de EL VOLANTIN, imitando sus movimientos. INICIO La Educadora les dice a los párvulos que hoy representarán un juego típicamente chileno: EL VOLANTIN La Educadora les muestra lámina de niño encumbrando volantín. Se divide el curso en duplas. Actividades DESARROLLO Uno de los dos párvulos representara a EL VOLANTIN, y su compañero será el que lo remonta o encumbra. Mientras que EL ENCUMBRADOR, enrolla y desenrolla su hilo, el volantín debe volar por los aires, moverse, saltar correr etc. Hacer todo tipo de movimientos, hasta que finalmente el niño recoge su hilo y lo baja. Allí cambian de posiciones, cambiando de personajes. FINALIZACIÓN La actividad termina cuando todos los párvulos han sido VOLANTÏN y ENCUMBRADOR. Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: Lamina volantín Evaluación Indicadores SI Observa lámina con atención Forma pareja con otro párvulo Hace rol de Volantín Edad: 1 año – 2 años Tiempo: 20 minutos. Hace rol de Encumbrador NO 87 Planificación Nº 86 Nombre de la Actividad: EL JUGUETE ESCONDIDO Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: RELACIÓN CON EL MEDIO RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO Aprendizaje Esperado Nº 2 : Adquirir la noción de permanencia de objetos y de personas significativas Aprendizaje Esperado Específico: Adquirir la noción de permanencia, ubicando a lo menos 4 juguetes sonoros con la vista, y que la Educadora ha desaparecido de su campo visual. INICIO La Educadora ubica a los párvulos en sus sillitas, en semicírculo, frente a ella. La Educadoras les muestra una caja llamativa y su contenido: variados juguetes con sonido Actividades DESARROLLO La Educadora les muestra cómo suena cada juguete y los vuelve a la caja. Luego la Educadora se coloca fuera del campo visual de los párvulos y les hace sonar 6 juguetes de uno en uno. Recursos FINALIZACIÓN La actividad finaliza cuando cada párvulo ha ubicado a lo menos 4 juguetes con la vista. Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica La Educadora les aplaude por su participación. Materiales: 6 juguetes sonoros Caja llamativa La Educadora les deja Los párvulos ubican con la jugar libremente con los vista donde se encuentra el juguetes. juguete. Edad: 1 año – 2 años Tiempo: 20 minutos. Evaluación Indicadores SI Se interesa por caja llamativa Observa juguetes y escucha sonidos Ubica a la Educadora fuera de su campo visual Ubica a lo menos 4 juguetes sonoros NO 88 PLANIFICACIÓN Nº 87 Nombre de la Actividad: ARRIBA, ABAJO, ENCIMA, DEBAJO Nivel: SALA CUNA MAYOR Grupo: Grande Educadora de Párvulos: Fecha: www.galeon.com/mehitavel Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO Aprendizaje Esperado Nº 3: Establecer las primeras relaciones espaciales con los objetos y personas con que interactúa, percibiendo la función de su cuerpo y las relaciones: lejos-cerca, dentro-fuera, encima-debajo y la continuidad o discontinuidad de superficies y líneas. Aprendizaje Esperado Específico: Resolver situaciones problemáticas simples con gatos que están ubicados algunos arriba y otros debajo de la mesa. INICIO La educadora motiva a los párvulos entregándoles a cada uno/a una lámina de los conceptos arriba abajo o encima debajo. Actividades DESARROLLO La educadora les dice que un niño tiene la pelota abajo y luego la pone arriba y que deben observar muy bien para clasificarlos. Los párvulos observan atentamente la lámina. La educadora les da ahora La educadora ubica una segunda lámina para a los párvulos junto colorear donde hay gallinas a su mesita de arriba o encima y unas abajo trabajo, o la o debajo. cubierta de su silla. Pide que pinten de color gris o plomo a las gallinas que quedaron sobre la mesa. La educadora les pide que pinten de color café a las gallinas que quedaron bajo la mesa. FINALIZACIÓN La educadora coloca el nombre de cada párvulo en su hojita. La actividad culmina con la presentación de los trabajos, en una Exposición, para que la visiten los padres al retirarlos del jardín. Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: Láminas coloreadas de niños Láminas para colorear de gallinas Lápices plomos Lápices café. Edad: 1 a 2 Años Tiempo: 20 minutos. Evaluación Indicadores SI Observa su lámina colorida con interés. Pinta plomo las gallinas sobre la mesa. Pinta café las gallinas bajo la mesa. Expone su trabajo junto al grupo. NO 89 Nombre de la Actividad: ORDENANDO ACTIVIDADES Nivel: SALA CUNA MAYOR Grupo: Grande PLANIFICACIÓN Nº 88 Educadora de Párvulos: Fecha: www.galeon.com/mehitavel Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL RELACIONES LÓGICO-MATEMÁTICAS RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO Aprendizaje Esperado Nº 4: Identificar secuencias temporales de acción en rutinas habituales y períodos de tiempo familiares. Aprendizaje Esperado Específico: Identificar secuencias temporales en imágenes en 4 acciones o rutinas. INICIO Los párvulos se sientan en colchonetas en el piso y cantan una canción infantil. Actividades DESARROLLO Cada niño/a observa una lámina y la Educadora le ayuda a ordenar secuencialmente las acciones haciéndoles preguntas tales como: ¿Qué están haciendo? ¿Qué habrán hecho primero? ¿Qué harán después? Hacen lo mismo con las otras 3 láminas en diferentes rutinas: Lámina A LEVANTARSE Lámina LAVAR EL AUTO Lámina GATO Y ACUARIO Lámina EN LA PLAYA FINALIZACIÓN Al finalizar, los párvulos se ponen de pie y aplauden. Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: Lámina A LEVANTARSE Lámina LAVAR EL AUTO Lámina GATO Y ACUARIO Lámina EN LA PLAYA tamaño grande, coloreadas, plastificadas Edad: 1 año – 2 años Tiempo: 20 minutos. Evaluación Indicadores SI Ordena secuencia temporal 1 Ordena secuencia temporal 2 Ordena secuencia temporal 3 Ordena secuencia temporal 4 NO 90 Planificación Nº 89 Nombre de la Actividad: GRANDE Y PEQUEÑO Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICAS Aprendizaje Esperado Nº 5: Identificar en diferentes objetos, propiedades tales como: forma, tamaño, peso, volumen, para establecer comparaciones Aprendizaje Esperado Específico: Establecer semejanzas y diferencias entre elementos mediante la comparación de su TAMAÑO : Grande Pequeño INICIO La Educadora les pedirá a los niños y niñas que se acomoden en sus mesitas, en el centro de la sala en semicírculo. Actividades DESARROLLO La Educadora muestra a los niños/as una lámina plastificada que ilustra los opuestos GRANDE PEQUEÑO La Educadora les pide que muestren un lápiz grande y uno pequeño. Aprendizaje Previo: ¿Sabes que es tamaño? ¿Cómo pueden ser según el tamaño las cosas? ¿Es pequeño o grande tu lápiz? Los niños/as comparan sus mochilas determinando cuál es más grande y cuál es más pequeña. La Educadora entrega a cada niño/a una lámina para colorear. La Educadora pide a los niños que pinten la jirafa más grande en naranja y el más pequeño en rosado. FINALIZACIÓN Los niños y niñas terminan su lámina y la colocan en el Panel para exponerla. Para finalizar les pide un gran aplauso Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: LÁMINA PLASTIFICADA Se imprime a color Se pega sobre cartón Se forra son scotch ancho 1. Láminas GRANDE PEQUEÑO 2. Lámina para colorear Plumones Edad: 1 año – 2 años Tiempo: 40 minutos. Evaluación Indicadores SI Identifica e concepto GRANDE cuando se le muestra una lámina con su opuesto Identifica el concepto PEQUEÑO cuando se le muestra una lámina con su opuesto Aplica el concepto GRANDE para colorear en color naranja Aplica el concepto PEQUEÑO para colorear en rosado NO 91 Planificación Nº 90 Nombre de la Actividad: CRECIMIENTO DEL SER HUMANO Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO Aprendizaje Esperado Nº 6: Establecer al explorar objetos de su interés, distintas relaciones de agrupación, comparación, orden y correspondencia. Aprendizaje Esperado Específico: Establecer al explorar láminas, personas de distintas edades, las etapas del ser humano.(Nace, Crece, se Reproduce, Envejece y Muere) INICIO Se invitará a los niños/a reunirse en el centro de la sala. Previamente se les preguntará ¿Han notado como han crecido?, ¿Qué ha pasado con su cuerpo?, etc. Luego se les invitará a realizar la experiencia de aprendizaje con el fin de que puedan tomar conciencia sobre las características básicas de las personas mediante el proceso de crecimiento de su cuerpo. Actividades DESARROLLO Se pondrán a disposición de los niños/as diversas imágenes Ej.: niños y niñas, jóvenes, adultos, ancianos, etc. Los niños y niñas podrán manipularlas y contemplar, Luego se les preguntará; ¿Qué notan de distintos en las imágenes?, ¿Qué habrá pasado con el tiempo?, ¿Qué paso con el cuerpo, cara, manos, piernas, pelo, etc.? FINALIZACIÓN Luego nos reuniremos para comentar todo lo aprendido, dar hipótesis, sobre como el cuerpo crece y sus cambios en las personas. Se les preguntará: ¿Por qué crees que el cuerpo crece?, ¿Si no crecieran sus partes que pasaría?, ¿Qué tenemos que hacer para que el cuerpo crezca sano y fuerte, etc? Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: Láminas de personas de diversas edades Edad: 1 año – 2 años Tiempo: 20 minutos. Evaluación Indicadores SI Reconoce algunos cambios que ocurren en el proceso de crecimiento Identifica en qué etapa se encuentra él/ella. Indica su presencia por una etapa Menciona características básicas de las personas, como partes de su cuerpo. NO 92 Planificación Nº 91 Nombre de la Actividad: SI… ENTONCES Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO Aprendizaje Esperado Nº 7: Establecer gradualmente relaciones de causa-efecto, percibiendo algunas de las consecuencias de sus acciones en las personas y objetos de su entorno. Aprendizaje Esperado Específico: Establecer gradualmente relaciones de causa-efecto, en el crecimiento de las plantas de unos maceteros INICIO Enseñamos la causa y el efecto cada vez que ayudamos a un niño a reconocer una relación entre dos cosas, o cuando demostramos que un evento es el resultado de otro. Actividades DESARROLLO En las ciencias, la causa explica la razón por la qué algo sucede. El efecto es la descripción de lo ocurrido. Muchas actividades sencillas se pueden hacer y permitirán desarrollar la comprensión que el niño/a tenga de la causa y el efecto. Los niños/as observan varios maceteros La educadora pregunta a los niños/as que expliquen por qué. ¿La planta está recibiendo buena luz y agua? Si las hojas de una planta están ajadas, entonces cuál podría ser la causa de que las hojas se estén marchitando. ¿La planta necesita más sol? ¿Más agua? ¿Qué efecto podrían tener una nueva ubicación y algo de agua en la planta? FINALIZACIÓN ¡Si te bebes tu leche, entonces crecerás más grande y fuerte!" Si limpias tus juguetes, entonces puedes jugar afuera." ¿Qué crees qué sucederá si dejamos la paleta helada afuera bajo el sol? Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: Evaluación Indicadores SI Escucha explicaciones con atención Observa plantas en maceteros Busca causas para los efectos Edad: 1 año – 2 años Tiempo: 20 minutos. Cambia ubicación de macetero NO 93 Planificación Nº 92 Nombre de la Actividad: ENSARTANDO ARGOLLAS Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: RELACIÓN CON EL MEDIO CULTURAL RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO Aprendizaje Esperado Nº 8: Resolver situaciones problemáticas simples con objetos, ensayando diferentes estrategias de resolución que consideren distintos medios. Aprendizaje Esperado Específico: Resolver situaciones problemáticas simples con objetos, desarrollando en el niño los músculos de la mano, de suma importancia para la escritura. INICIO La Educadora ubica a los niños en torno a la mesita de trabajo. En casa mesa habrá juegos de encaje de argollas, puede se un pilar solamente o varios pilares. También habrá argollas de diferentes y llamativos colores. Actividades DESARROLLO Los niños/as hacen: Ejercicio 1. Ensartar las 3 primeras argollas de color blanco. Ejercicio 2. Ensartar las 3 segundas argollas de color rojo. Ejercicio 3. Ensartar las 3 terceras argollas de color azul. Ejercicio 4 . Ensartar 3 cuartas argollas de color amarillo. FINALIZACIÓN Loa actividad finaliza dejando a los niños/as jugar libremente con argollas con colorido y cantidades a gusto. Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: Juegos de encaje de argollas Argollas de diferentes colores Edad: 1 año – 2 años Tiempo: 20 minutos. Evaluación Indicadores SI Ensarta 3 argollas de color blanco. Ensarta 3 argollas de color rojo. Ensarta 3 argollas de color azul. Ensarta 3 argollas de color amarillo. NO 94 PLANIFICACIÓN Nº 93 Nombre de la Actividad: CONTANDO DEL 1 AL 4 Nivel: SALA CUNA MAYOR Grupo: Grande Educadora de Párvulos: Fecha: www.galeon.com/mehitavel Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL RELACIONES LOGÍCO MATEMÁTICAS RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO Aprendizaje Esperado Nº 9: Reconocer secuencias de patrones de diferentes tipos, reproduciéndolos a través de diferentes formas. Aprendizaje Esperado Específico: Reconocer secuencias de 1 a 4 pingüinos, reproduciéndola en el coloreado de 4 figuras de una lámina, elección de 4 colores y 4 aplausos finales. INICIO La educadora ubica a los párvulos sentados en sus mesitas de trabajo. Luego les muestra una lámina en colores con 4 números y 4 elementos. Aprendizajes Previos: ¿Sabes contar? ¿Cuántos años tienes? ¿Cuántos dedito tienes en una mano? Actividades DESARROLLO La educadora muestra a los párvulos una lámina en la cual hay 4 números y 4 figuras. Los párvulos repiten los números 1, 2, 3, 4 contando con sus deditos. La educadora coloca lápices en cada mesita y los párvulos deben elegir 4, de 4 colores diferentes. Los párvulos reciben una lámina con más de 4 elementos, para pintar 4 con 4 colores diferentes. FINALIZACIÓN La actividad finaliza cuando cada párvulo ha pintado las 4 figuras y la publica en el panel. Luego aplauden la actividad contando 1, 2, 3, 4 aplausos. Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: 1 lámina 4 elementos Lápices de colores 12 láminas para colorea 4 láminas Edad: 1 años – 2 años Tiempo: 20 minutos. Evaluación Indicadores Cuenta sus 4 deditos Cuenta 4 lápices Pinta 4 figuras Aplaude 4 veces SI NO 95 Planificación Nº 94 Nombre de la Actividad: CUERPOS SIMPLES EL DADO Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO Aprendizaje Esperado Nº 10: Descubrir cuerpos geométricos simples en objetos de su entorno. Aprendizaje Esperado Específico: Descubrir cuerpos geométricos simples en objetos de su entorno, como un dado grande con círculos por cada lado INICIO Se les presentará a los párvulos unos cubos, en los cuales hay que colocar cierta cantidad de círculos por cada cara, para convertirlos en dados. Se separará el curso en grupos ¿Cuántas caras tiene el cubo? (La Educadora les ayuda a contar) ¿Cuántos círculos vamos a poner por cada lado? Actividades DESARROLLO Se invitará a los párvulos a tirar los dados para luego ir contando la cantidad que da y deberán hacer una serie de movimientos con respecto al total que le salió (ejemplo: si entre dos dados la cantidad es igual a 5, ellos deberán dar 5 aplausos) La Educadora escribirá el número con una tiza en el suelo. Una vez que el párvulo haya terminado la serie de movimientos deberá quedarse congelado. ¿Qué cantidad salió? ¿Cuántos movimientos hay que hacer? ¿Cómo se escribe ese número? FINALIZACIÓN Se invitará a los párvulos a ir a la sala para comentar acerca de la actividad. ¿Qué les pareció? ¿Cuántas caras tenía el dado? Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: 3 cubos grandes de 20 por cara Círculos negros Pegamento Edad: 1 año – 2 años Tiempo: 20 minutos. Evaluación Indicadores SI Escucha atentamente instrucciones Tira el cubo La Educadora le ayuda a contar Hace el mismo número de movimientos NO 96 Planificación Nº 95 Nombre de la Actividad: ANTES DESPUÉS Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL RELACIONES LÓGICO-MATEMÁTICAS RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO Aprendizaje Esperado Nº 11: Anticipar, representando mentalmente recorridos, trayectos y ubicaciones de objetos y personas a partir de situaciones lúdicas. Aprendizaje Esperado Específico: Anticipar, representando mentalmente cambios que se producen antes y después. INICIO La Educadora les pedirá a los niños y niñas que se acomoden en sus mesitas, en el centro de la sala en semicírculo. Aprendizaje Previo: ¿Sabes que es el tiempo? ¿Cómo pueden ser según el tiempo las cosas? ¿Van a tener recreo antes o después de la colación? Actividades DESARROLLO La Educadora muestra a los niños/as una lámina plastificada que ilustra los opuestos ANTES DESPUES Los niños/as identifican los conceptos de antes después. La Educadora les pide que muestren un lápiz antes de usarlo y uno después de usado. Los niños/as comparan sus cuadernos determinando cuál es van a usar antes y cuál van a usar después. FINALIZACIÓN Los niños y niñas terminan su lámina y la colocan en el Panel para exponerla. Para finalizar les pide un gran aplauso. Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: LÁMINA PLASTIFICADA Se imprime a color Se pega sobre cartón Se forra son scotch ancho 3. Lámina ANTES DESPUES 4. Lámina para colorear Plumones La Educadora entrega a cada niño/a una lámina para colorear. Edad: 1 año – 2 años La Educadora pide a los niños que pinten el huevo antes de nacer en celeste y pollo después de nacer en amarillo. Tiempo: 40 minutos. Evaluación Indicadores SI Identifica el concepto ANTES cuando se le muestra una lámina con su opuesto Identifica el concepto DESPUES cuando se le muestra una lámina con su opuesto Aplica el concepto ANTES en una lámina para colorear en color naranja Aplica el concepto DESPUES en una lámina para colorear en amarillo NO 97 PLANIFICACIÓN Nº 96 Nombre de la Actividad: CUANTIFICADORES SIMPLES Nivel: SALA CUNA MAYOR Grupo: Grande Educadora de Párvulos: Fecha: www.galeon.com/mehitavel Ámbito Núcleo: Eje de Aprendizaje: RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS Aprendizaje Esperado Nº 12: Iniciarse en el empleo intuitivo de cuantificadores simples: mucho- poco, más-menos, mayor- menor. Aprendizaje Esperado Específico: Iniciarse en el empleo de cuantificadores simples: Poco/Mucho, Menos/Más. Menor/Mayor, mostrando con su manito, las oposiciones. INICIO La educadora motiva a los párvulos mostrándoles una láminas donde se ejemplifican los cuantificadores simples: Poco/Mucho, Menos/Más. Menor/Mayor. Actividades DESARROLLO La educadora muestra a cada párvulo las láminas de oposiciones y les pide que: - Muestren con su manito, la oposición POCO/MUCHO. - Muestren con su manito, la oposición MENOS/MÁS. - Muestren con su manito, la oposición MENOR/MAYOR. Los párvulos repiten los nombres de los cuantificadores simples: Poco/Mucho, Menos/Más. Menor/Mayor. Los párvulos asocian los cuantificadores a elementos del jardín: - Pocos o muchos lápices. - Menos o más juguetes. - Compañeros menores o mayores. FINALIZACIÓN La educadora felicita a los párvulos por su desempeño. Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: Lámina POCO/MUCHO Lámina MENOS/MAS Lámina MENOR/MAYOR Lápices Juguetes Edad: 1 a 2 años Tiempo: 20 minutos Evaluación Indicadores SI Indica cuál es poco y cuál es mucho. Indica cuál es menos y cuál es mas. Indica cuál es menor y cuál es mayor. Asocia los cuantificadores a elementos del jardín. NO
