GLOSARIO

Autoconocimiento y autonomía personal en la Educación Infantil
GLOSARIO
Adaptación
Proceso a través del cual un individuo o un grupo establece con su ambiente natural o
social una condición de equilibrio, o por lo menos, ausencia de conflictos.
(Gallimberti, 2002)
Aprendizaje espontáneo
Tipo de aprendizaje que se produce de forma no deliberada y sin esfuerzo.
Aprendizaje intencionado
Tipo de aprendizaje que se produce de forma deliberada y con esfuerzo.
Astenia
Sensación de cansancio que se presenta el niño en forma de agotamiento, fatiga,
falta de respiración y energía, pérdida de interés y vitalidad, con gran necesidad
subjetiva de descansar o dormir.
Autoconcepto
Conjunto de atributos, capacidades, conductas, actitudes y valores que representan el
yo del niño.
Autoconocimiento (autoconciencia)
En psicología el término tiene el significado de conocimiento de uno mismo, por lo
que con frecuencia se encuentra también la expresión de autoconocimiento con el
objetivo de diferenciar el uso psicológico de la palabra filosófica. (Gallimberti, 2002).
Autoeficacia
Autoevaluación que realiza el niño sobre su propia capacidad en base a la cual
organizará y ejecutará las conductas de modo que le permitan alcanzar la meta
deseada.
Autoestima
Consideración que un individuo tiene de sí mismo (Gallimberti, 2002). Consiste en
una autoevaluación de las características del yo.
Autoconocimiento y autonomía personal en la Educación Infantil
Autonomía
Proceso por el cual el niño es capaz de regular por sí mismo su propia conducta.
Autorregulación
Capacidad de los niños para ser participantes activos de su propio proceso de
aprendizaje teniendo en cuenta sus habilidades cognitivas, afectivo-motivacionales y
conductuales.
Carácter
Representa el temperamento o carga genética pero ya influida por la educación y la
cultura recibida. Correspondería al fenotipo. (Cosacov, 2007)
Cognitivismo
Corriente psicológica que postula que los procesos mentales pueden ser
estudiados a través del método científico.
Competencia
Capacidad del niño para influir eficazmente en el entorno.
Comunicación
Proceso de interacción a través del cual el niño es capaz de hacerse comprender y de
comprender a los demás.
Conductismo
Corriente psicológica que defiende el empleo de métodos experimentales para
estudiar el comportamiento observable, esto es, la conducta, considerando que los
procesos mentales quedan fuera de lo observable y medible.
Constelación familiar
Agrupación de miembros que se influyen recíprocamente a través de la interacción.
Demora de la gratificación
Es la habilidad que tiene el niño para aplazar un estímulo apetitivo.
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Desarrollo afectivo
Proceso por el cual el niño construye su identidad (su yo), su autoestima, su
seguridad y la confianza en sí mismo y en el mundo que lo rodea, a través de las
interacciones que establece con sus pares significativos, ubicándose a sí mismo
como una persona única y distinta. A través de este proceso el niño puede
distinguir las emociones, identificarlas, manejarlas, expresarlas y controlarlas. Es
un proceso complejo que involucra tanto los aspectos conscientes como los
inconscientes. (Haeussler, 2000).
Egocentrismo
Distorsión de la realidad para satisfacer la actividad y el punto de vista del
individuo.
Emoción
Afectos bruscos y agudos que se desencadenan por una percepción (externa o
interna) o representación y tienen abundante correlación somática. Suelen ser
poco duraderos […]. El estímulo puede ser real, imaginario o simbólico, o
simplemente desconocido (Vallejo Ruiloba, 1999).
Estadio preoperacional
Segunda etapa de la teoría de desarrollo psicogenética de Piaget en la que el niño
comienza a utilizar la representación mental y el pensamiento simbólico.
Estilo de crianza
Patrón de actuación que presentan los padres respecto a los niños ante situaciones
cotidianas o, cuando hay que tomar decisiones sobre ellos o resolver algún
conflicto que tienen efectos sobre la el autonconcepto del niño.
Feed-back
Proceso por el cual se produce una adecuación o rectificación espontánea del
comportamiento en relación con las informaciones que provienen de los demás o del
entorno. (Gallimberti, 2002).
Hábito
Conducta que se produce tras un aprendizaje y que expresa el modo de ser y de
actuar.
Autoconocimiento y autonomía personal en la Educación Infantil
Habituación
Es un tipo de aprendizaje no asociativo por el cual la exposición repetida a un
estímulo particular (por ejemplo un sonido) produce la reducción de la respuesta.
Hermetismo
Actitud que presenta el niño mediante la cual permanece impasible ante los
estímulos externos. Esto es, “se encierra en sí mismo”.
Individuación
Proceso mediante el cual el psiquismo inmaduro del niño va adquiriendo la
capacidad cognitiva, comunicacional y motivacional necesaria para construir un
psiquismo independiente.
Inercia psicomotriz
Estado de pasividad motora.
Introyección
Proceso psíquico inconsciente por medio del cual el niño incorpora cualidades de
los objetos del mundo exterior.
Investment
Conjunto de recursos que invierte un progenitor en la viabilidad de su descendencia.
Lactancia
Período en el cual la alimentación del niño depende completamente de leche. Puede
ser materna, artificial o mixta.
Locus de control
Grado de percepción que tiene el niño sobre la responsabilidad de su conducta
ante los éxitos o los fracasos.
Madre vicaria
Sustituta a la que el niño se apega tras la ausencia de la madre.
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Motivación
Impulso por el cual se produce la conducta intencional. Es como el motor que mueve
al niño para conseguir un objetivo determinado.
Modelado
El proceso de aprendizaje observacional donde la conducta de un individuo o grupo el modelo- actúa como estímulo para los pensamientos, actitudes o conductas de otro
individuo o grupo que observa la ejecución del modelo (Cormier y Cormier, 1994).
También es llamado aprendizaje por imitación o vicario.
Parentalidad
Tiempo de dedicación que emplea un padre en la crianza de su descendencia.
Pensamiento intuitivo
Tipo de pensamiento mediante el cual el niño se explica los hechos de la realidad
sin necesidad de razonamiento.
Pensamiento mágico
Tipo de pensamiento o explicación mediante la cual el niño se explica los
acontecimientos a través de la fantasía experienciadolos como realidades.
Proyección
Proceso psíquico mediante el cual el niño atribuye a otro ideas, sentimiento e
impulsos propios inaceptables para sí mismo.
Refuerzo
Estímulo que provoca que aumente la probabilidad de que se vuelva a emitir una
determinada conducta.
Refuerzo negativo
Aquello que aumenta la probabilidad de la conducta debido a la retirada de un
estímulo adversivo.
Refuerzo positivo
Estímulo que aumenta la probabilidad de una conducta.
Autoconocimiento y autonomía personal en la Educación Infantil
Representación mental
Es una imagen o pensamiento sobre un objeto, persona, acción, etc. que media
entre la actividad del niño y el mundo proporcionándole una relación psicológica
con la realidad.
Rol sexual
Las características que asume el niño como propias de su sexo bien sea masculino
o femenino.
Sincronía
Proceso por el cual entre madre e hijo existe una compenetración emocional.
Temperamento
Base genética que pudiera existir en las manifestaciones de la personalidad o
genotipo. (Cosacov, 2007).
Vínculo de apego
Conexión afectiva que una persona establece entre sí mismo y otra persona
determinada, que les obliga a estar juntos en el espacio y que perdura con el paso del
tiempo; su característica principal es procurar obtener y mantener cierto grado de
proximidad al objeto de apego. (Bowlby, 1969).
Yo escindido
Concepto que propone Fairbairn (1952) para definir el yo patológico que puede
desarrollar el bebé ante diferentes circunstancias (por ejemplo, el mal cuidado de
la madre).
Yo físico
Distinción que hace el bebé entre el mismo y los objetos de su entorno.
Yo ideal
Representación el yo a través de los atributos y características que resultan para el
niño ideales (por ejemplo, puedo levantar un coche con mi fuerza, soy como el
increíble Hulk).
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Yo real
Representación del yo a través de los atributos y características que forman parte
de la realidad del niño (por ejemplo, soy tan fuerte que puedo levantar un coche
de juguete).
Yo unitario
Término propuesto por Fairbairn
(1952) para designar el conocimiento de sí
mismo que tiene el bebé durante el nacimiento.