nº 163 nov-dic 2010

NUESTRA
REVISTA PROFESIONAL • NOVIEMBRE-DICIEMBRE 2010 • NÚM. 163
Carretas, 14, 5.º B - 28012 Madrid • O’Donnell, 42-1.º A - 28009 Madrid • [email protected] • www.anpe-madrid.com
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EDITORIAL .................................................................... 1
ANPE-Madrid: un balance positivo
ESPECIAL ELECCIONES SINDICALES .............................. 2
Diez razones para votar por ANPE-Madrid
Carta a un elector indeciso
Guía práctica del elector
NUESTRA OPINIÓN ....................................................... 5
Hacia el sindicalismo profesional: hacia ANPE
ANPE, más que un sindicato
La gramática de los sindicatos
Optimismo heroico
EN
E S T E
N Ú M E R O
DEFENSOR DEL PROFESOR ......................................... 9
ANPE, el Defensor del Profesor
Rueda de prensa: V aniversario del Defensor del Profesor
LA NOTICIA ............................................................... 12
Don Felipe aboga por la educación en valores para ser “personas completas”
El Gobierno mantiene en los Presupuestos de 2011 el descuento en los sueldos de este año
GUÍA: CONCURSO GENERAL DE TRASLADOS ............... 13
ANPE AL DÍA ............................................................. 17
Éxito de las campañas Yo también soy Defensor del Profesor y Somos docentes
ESPECIAL ELECCIONES SINDICALES
Presentación de candidatura de ANPE-Madrid
........................... 18
INFORMACIÓN SINDICAL ............................................ 20
Concurso General de Traslados
Nuevos funcionarios de carrera del Cuerpo de Maestros
Nombramiento de funcionarios en prácticas
VIDA EN LOS CENTROS ............................................... 21
VIII Certamen de premios al diseño y contenidos de sitios web de centros docentes
CEIP “Bolivia”, de Madrid: Premio “Educación y Seguridad en el Entorno Escolar”
XXV Aniversario en el CEIP “Rosalía de Castro”, de Arganda del Rey, el CEIP “Antonio Buero
Vallejo”, de San Sebastián de los Reyes, y el IFP Hortaleza-IES “Francisco Tomás y Valiente”,
de Madrid
Día del Libro en el CEIP “Pasamonte”, de Madrid
Algo suena en la Fuencisla
El CEIP “Rosa Luxemburgo”, de Madrid, se va de viaje por Europa
Visitas de estudio
LIBROS ...................................................................... 25
Las tres lunas, de Beatriz Colmenero
VIAJES ....................................................................... 25
Visita al Museo del Vidrio en La Granja y a Segovia
FORMACIÓN ............................................................... 26
Cursos On-line y a distancia para interinos y opositores
Cursos de programación y unidades didácticas
Cursos para sexenios y concurso de traslados
Prensa profesional
DIRECTOR: Francisco Melcón Beltrán
DISEÑO E IMPRESIÓN
DIRECTOR ADJUNTO: Manuel Diez Diez
Método Gráfico, SA • Albasanz, 14 bis, 1.ª planta
Naves A y B. 28037 Madrid
REDACTORA-JEFE: Rosalía Aller Maisonnave
DISTRIBUCIÓN GRATUITA
REDACCIÓN
INFORMACIÓN SINDICAL: Félix Rodríguez González
OPINIÓN: Andrés Cebrián del Arco
COLABORACIONES: David Romero García
CULTURA, ACCIÓN SOCIAL Y FOTOGRAFÍA:
Carolina Fernández del Pino Vidal
ADMINISTRACIÓN: Sabino Santamaría Hernández
ISSN: 1889-2450
DEPÓSITO LEGAL: M-10.429-1990
EDITA: ANPE-Madrid. Carretas, 14-5.º B, 28012 Madrid
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El Consejo de Redacción no se responsabiliza del contenido de las colaboraciones ni comparte necesariamente las ideas que aquí se expresan. Esta publicación, como toda información sindical, está amparada por la Ley. Debe ser expuesta en los tablones de información sindical que tiene cada Centro. Las acciones que
obstaculicen su distribución y publicidad están penadas por las leyes vigentes.
EDITORIAL
búsqueda de la dignificación
profesional y en la mejora de
las condiciones laborales de
los docentes madrileños.
ANPE-Madrid:
un balance positivo
Desde 2006 hasta ahora,
hemos denunciado el desprestigio creciente de la función
docente, la imposibilidad de
ejercer la profesión en contextos de normalidad, la falta de
disciplina en los centros y el
menoscabo de la autoridad del
profesor, la escasa relevancia
de los valores del esfuerzo, del
mérito y de la capacidad, los
recortes salariales, la pérdida acumulada de poder adquisitivo y la
disminución de la inversión educativa en el conjunto del Estado
y en la Comunidad de Madrid
ENTRO de unos días –el 2 de diciembre– se celebrarán
las elecciones sindicales de la Enseñanza Pública no universitaria de la Comunidad de Madrid. ANPE-Madrid
pedirá a los profesores el reconocimiento del trabajo realizado
los últimos cuatro años en las mesas de negociación, en las visitas continuas a los centros, en los medios de comunicación y
con el Defensor del Profesor.
D
En esta ocasión, por primera vez se colocará una mesa electoral en cada centro docente, para propiciar la participación de
los cerca de cincuenta mil docentes con derecho a voto en estos
comicios. Es éste un sistema más justo y ecuánime que el anterior, con sólo 130 mesas electorales, situadas de forma absolutamente desequilibrada en relación al número de efectivos de
los cuerpos docentes –120 estaban situadas en IES y 10 en
Centros de Primaria–, donde primaba la abstención.
La altísima tasa de abandono y fracaso escolar, y unos resultados en las evaluaciones internacionales (PISA, TALIS, etc.), que
sitúan a nuestros escolares entre los peor preparados de Europa,
ponen al descubierto las deficiencias del actual sistema educativo y los vaivenes de la educación española, denunciados reiteradamente por ANPE, que evidencian la apremiante necesidad de su reforma, abordando sin tapujos el cambio de paradigma o de modelo.
Dos modelos sindicales se confrontan en estas elecciones: un
modelo agotado y obsoleto, representado por los sindicatos de
clase, que en este periodo no pueden presentar en su balance
ningún elemento tangible que haya contribuido a la mejora de
las condiciones en que se ejerce la profesión docente, pues se
han dedicado sistemáticamente a la instrumentalización y la
demagógica agitación del sector educativo; y el sindicalismo
profesional que ANPE representa, basado en la consecución de
mejoras laborales, una a una, paso a paso, de forma que hoy
podemos ofrecer al profesorado un elenco de logros que en su
conjunto suponen un balance positivo para los profesores, y
que justifican el esfuerzo realizado y nuestra razón de ser.
La iniciativa y perseverancia de ANPE-Madrid, tras estos años,
han sido determinantes para conseguir que el Gobierno
Regional cambiase la normativa de convivencia en los centros,
habiendo propiciado la aparición de un nuevo Decreto en el
año 2007. Pero el logro más importante ha sido el reconocimiento, por ley, del profesor como autoridad pública en el ejercicio de su función en la Comunidad de Madrid, que le dará
mayor protección legal y contribuirá, sin duda, a la mejora de
la educación. Una idea y una reivindicación cuya paternidad
hay que atribuirla en exclusiva a ANPE-Madrid (Buzón de alcance 124 de noviembre 2004). Otra organización sindical, con el
mayor descaro moral, trata ahora de tomarla por propia y atribuírsela fraudulentamente.
Hemos trabajado con seriedad
y realismo por la dignificación
del profesorado y la mejora
de las condiciones laborales
Se cumple en noviembre el V Aniversario del Defensor del
Profesor, que se ha convertido en un elemento distintivo de
ANPE que nos diferencia de los demás sindicatos. El DP de ANPE
es en la actualidad un referente por la seriedad y la eficacia
demostradas, y que en estos momento de horas bajas para el
sindicalismo tradicional tiene el reconocimiento de las instituciones, del profesorado, de los medios de comunicación y de la
sociedad, habiendo conseguido situar a la educación en el centro de la actualidad y del debate social. Desde entonces ha recibido más de catorce mil llamadas de profesores, habiéndoles
prestado ininterrumpidamente ayuda psicológica, jurídica y
ante la Administración.
ANPE-Madrid ha hecho sus deberes con honestidad, negociando y firmando en solitario, en 2008, dos acuerdos con la
Administración, que suponen avances importantes en materia
de permisos y licencias. Unos acuerdos que la Consejería de
Educación no ha cumplido en todos sus términos, debido a la
política de recortes llevada a cabo en el último año, sin parangón en otros sectores funcionariales, que ha tenido como consecuencia más grave la mutilación por ley del Acuerdo Sectorial
de 2006. Lamentamos que la desfavorable coyuntura económica sirva de coartada para que las Administraciones públicas,
estatal y autonómica, hayan hecho recortes injustificables en
nuestros sueldos, en los derechos sociales y en los derechos
laborales de los profesores interinos, que provocan el desánimo
y frustran nuestras expectativas como docentes.
Tenemos motivos para sentirnos satisfechos con el trabajo realizado, que hemos tratado de hacer con la máxima honradez. Espero
que los profesores de la Enseñanza Pública madrileña nos lo reconozcan con su voto, el 2 de diciembre, otorgándonos su confianza para los próximos cuatro años. No les defraudaremos.
Como sindicato profesional exclusivamente de la Enseñanza
Pública, sin dependencia política alguna, con total independencia, hemos trabajado con la máxima seriedad y realismo en la
Francisco Melcón Beltrán
Presidente de ANPE-Madrid
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ESPECIAL
ELECCIONES
SINDICALES
Diez razones para votar
AY momentos en la trayectoria profesional y personal
de cada uno en los que se debe hacer un alto, ver el
camino recorrido y lo que nos queda por hacer. En
ANPE-Madrid, este alto en el camino lo realizamos el 30 de
noviembre de 2005, cuando decidimos que ya era hora de
actuar y pusimos en marcha el Defensor del Profesor, una
iniciativa pionera en Europa destinada a ayudar a los profesores víctimas de la violencia escolar.
ANPE nos preocupa la problemática del sector docente,
actuamos institucionalmente para la defensa del colectivo,
pero también y de forma esencial actuamos en defensa de
los derechos de cada profesor individualmente.
H
1
El próximo 2 de diciembre se celebrarán las elecciones sindicales. En ellas se te presenta la disyuntiva de votar a ANPE o
a otras opciones sindicales que representan la inercia, la falta
de iniciativa y más de lo mismo.
Sólo desde una opción sindical estrictamente profesional se
puede acometer con seriedad una realidad de este calado. En
ANPE habla desde un profundo conocimiento de la realidad educativa, con trabajo y honestidad.
En ANPE conocemos de primera mano lo que pasa en los centros y en el mundo educativo. Nuestros
delegados sindicales son profesores que visitan diariamente, con esfuerzo y dedicación, en un trabajo constante, los centros educativos de la Enseñanza Pública para conocer e intentar resolver los problemas de los compañeros docentes. Ese es nuestro único objetivo.
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Somos el único Sindicato Sectorial de la Enseñanza Pública: de profesores para
profesores.
Compuesto exclusivamente por profesores funcionarios e interinos de todos los niveles de la Enseñanza
Pública (Infantil, Primaria, Educación Especial, Secundaria, EOI, EPA, FP, Conservatorios, Escuelas de
Arte…). Nuestra actividad sindical llega a todos los centros docentes públicos de la Comunidad de Madrid.
Trabajamos por y para los docentes.
ANPE es un sindicato INDEPENDIENTE.
En el seno de ANPE se deciden los objetivos, las líneas de actuación, las estrategias sindicales y los métodos de trabajo. Nadie nos dicta lo que debemos hacer. No dependemos de federaciones, agrupaciones
de funcionarios más amplias, grupos económicos o confesionales. Ningún otro sector sindical ni ningún
partido político condiciona nuestra actividad sindical. No estamos subordinados a nadie, excepto a los
intereses del profesorado de la Enseñanza Pública, que son los nuestros.
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Votar a ANPE es votar a un sindicato moderno, dinámico y adaptado a los
nuevos tiempos.
El mayor capital que tenemos en ANPE es el capital humano. Somos una organización en franco crecimiento, moderna, flexible y adaptable en su funcionamiento a los retos que el siglo XXI nos plantea.
El 60% de nuestros afiliados tiene menos de 40 años. Contamos con los medios técnicos más modernos
para desarrollar eficazmente nuestra labor sindical con entusiasmo e ilusión.
ANPE-Madrid va a denunciar, sin tapujos ni medias verdades, las dificultades con
que los profesores desarrollan la labor docente.
ANPE llama a las cosas por su nombre. No emplea términos políticamente correctos ni tópicos para
enmascarar la realidad. Los profesores de forma injusta han visto recortados de un plumazo sus sueldos y los derechos sociales conseguidos tras años de negociación.
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por ANPE-Madrid
Los demás sindicatos no pueden resolver los graves problemas de la educación
que ellos mismos han contribuido a generar.
¿Cómo van a resolver los graves problemas de la educación quienes lo relativizan todo? En un sistema
educativo con reglas, con normas claras, ellos no pueden intervenir. Tú eres quien actúa. En la indefinición, en el marasmo, en el “todo es cuestionable” es donde aparece su discurso embaucador, plagado de
recetas tan utópicas como ineficaces. No dejes que te envuelvan. Tu sentido común es lo que vale.
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ANPE: un sindicato profesional, serio y eficaz.
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La defensa de los intereses profesionales y económicos, de la dignidad, la calidad de la educación y la
función docente es nuestro objetivo. ANPE actúa desprovisto de demagogia, con realismo y sentido
común. ANPE resuelve los problemas colectivos y personales del profesorado a través de la acción sindical (negociación/presión) o de la vía jurídica. El reconocimiento del profesor como autoridad pública, fruto de la iniciativa de ANPE-Madrid, así como el Decreto que regula la convivencia en los centros y otros logros sindicales en los últimos cuatro años así lo atestiguan.
Los profesores estamos hartos de promesas. Necesitamos hechos.
La demagogia, los tópicos y una acción sindical condicionada por aspectos socio-políticos son las credenciales de alguno de los sindicatos llamados “de clase”. Supeditan los intereses del profesorado a la
oportunidad política del momento. Estos sindicatos con tan bonitas palabras, con discursos para la galería, realmente no aportan verdaderas soluciones. En ANPE queremos hechos, actuaciones decididas en
favor de la mejora del sistema educativo y de las condiciones sociolaborales del profesorado. No vamos
a consentir que sigan deteriorándose las condiciones más elementales en las que tenemos que desarrollar nuestro trabajo.
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Los profesores creemos que debe producirse un gran cambio educativo que nos
beneficie como profesionales y como ciudadanos.
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Es urgente el cambio de modelo educativo. Conscientes del futuro que se avecina, es necesario un profundo cambio educativo que se obtendrá consensuando entre todas las fuerzas políticas unos elementos básicos comunes, de interés para todos los individuos y ciudadanos de nuestra sociedad, que trasciendan la instrumentalización que de la educación se hace en el cotidiano rifirrafe político. Los profesores ya estamos hartos de tantas reformas y queremos un sistema educativo estable, con unas
condiciones de trabajo dignas, donde podamos aportar nuestro mayor esfuerzo para la mejora del
devaluado nivel educativo de nuestro país.
Votar a ANPE es útil.
Hay un descontento generalizado entre el profesorado. Votando a ANPE
estás contribuyendo a fortalecer una voz independiente que te represente y luche por la recuperación de algunos derechos y del protagonismo que dentro de la enseñanza nos han arrebatado durante los últimos años. El voto a otras opciones quiere decir que subordinas tus intereses a la coyuntura u oportunidad política, o pones en manos de
dirigentes ajenos a la enseñanza una débil acción reivindicativa y de
defensa de los profesores.
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VOTA
ANPE-Madrid
ESPECIAL
ELECCIONES
SINDICALES
Carta a un elector indeciso
Querido/a compañero/a:
Han transcurrido cuatro años y otra vez nos toca elegir a nuestros representantes sindicales. El próximo 2 de diciembre
es nuestra cita con las urnas. En estos momentos puede que tengas clara tu opción sindical; si es así, ejércela, cualquiera
que sea. Con ello contribuirás a fortalecer el sindicalismo y, por lo tanto, a dar más fuerza a tus representantes, que de
esta forma serán más influyentes en el plano reivindicativo ante la Administración educativa.
Si tu elección sindical no es tan clara, te invito a hacer unas elementales reflexiones. ¿Qué es lo que quieres? ¿Quién te va
a representar? ¿Para qué va a servir tu voto? Verás programas electorales de todos los sindicatos. Sobre el papel todos parecerán maravillosos; éste soporta todo. El de ANPE, aparte de que lo verás impreso en nuestros medios de comunicación, no
te hará falta casi leerlo, ya que nuestro proyecto educativo y nuestra forma de ver y concebir el mundo de la educación,
por todos conocidos, quizás coincidan con los tuyos. Es el de la defensa del profesor, es el de intentar conseguir un entorno educativo donde se pueda trabajar en condiciones dignas y donde el profesor sea el eje central, investido de la suficiente autoridad. Como sabes, aunque esto figure en todos los papeles, en la práctica el único defensor es ANPE. Nosotros somos
los creadores de la figura del Defensor del Profesor.
Si eliges la opción de ANPE, te va a representar un sindicato profesional, independiente, coherente y eficaz, un sindicato
diferente, comprometido exclusivamente con la Enseñanza Pública, donde todos somos profesores y donde el único interés que nos guía es mejorar nuestras condiciones de trabajo y la calidad del sistema educativo, tan denostado en los informes internacionales, fruto de las leyes educativas que han apoyado otros.
Si por el contrario eliges una opción sindical multisectorial, te quedará la duda de la utilización de tu voto. Muy posiblemente en ese sindicato surgirán conflictos intersectoriales y tendrá que defender intereses contrapuestos donde –la experiencia lo demuestra– el sector educativo es secundario.
Sin lugar a duda te queda otra posibilidad: la abstención. En este caso, en la práctica es un voto favorable para quienes
no comparten tu forma de pensar, ya que ellos seguro –y tú lo sabes– no faltarán a la cita con la urna, o para la
Administración, que lo justificará como de desinterés sindical.
En estas elecciones se formarán mesas electorales en todos los centros educativos. Lo tienes más fácil, ya que no tienes
que desplazarte. Votas en tu centro.
Después de más de treinta años de trayectoria sindical, poco más que no sepas te podemos contar de ANPE. Simplemente
esperamos que sea tu elección para el 2 de diciembre. Si quieres cambiar la educación, da el primer paso, elige, que no
lo hagan otros por ti.
Manuel Diez Diez
Vicepresidente de ANPE-Madrid
Secretario estatal de Acción Social de ANPE
Antes de votar hay que valorar: Guía práctica del elector
SINDICATOS DE CLASE
SINDICATOS SECTORIALES
• Estructura vertical, con un no docente en la cúpula de la
organización.
• Están ligados a un partido político de gobierno o de oposición. Tienen que hacer política.
• Abarcan varios sectores, entre los que pueden existir conflictos de intereses.
• En el campo educativo, la prioridad es la política educativa
dirigida a las familias y el alumnado: libros gratuitos, becas
de comedor, actividades extraescolares, etc.
• Pretenden vertebrar la organización de un centro en torno
al Consejo Escolar, la Comunidad Educativa, por imposición de su cúspide.
• Estructura horizontal, con un docente en la cúpula de la
organización.
• Son profesionales e independientes; no responden a más
intereses que los del sector que representan.
• Unidireccionales en la línea de actuación.
• La prioridad es la defensa del profesor y la mejora de sus
condiciones laborales y retributivas.
• Aspiran a vertebrar la organización de un centro en torno
al Claustro: elección de director, sanciones de alumnos,
toma de decisiones en general.
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NUESTRA
OPINIÓN
Hacia el sindicalismo
profesional: hacia ANPE
STAMOS en un momento hostil, mediática y
socialmente, hacia el sindicalismo. Esto lo aprovechan las Administraciones para actuar en consecuencia. A veces les podemos resultar incómodos. No en
vano, en algunos momentos, hacemos de “su oposición”
en el plano reivindicativo, y en algunos casos, no en el
de ANPE, hasta político. No todos somos iguales.
E
La génesis del sindicalismo de clase español hay que
situarla a mediados del siglo XIX, como consecuencia de
la Revolución Industrial. Comienzan con reivindicaciones laborales, utilizando la huelga como instrumento de
lucha frente a los patronos y contra el poder político.
Nacieron impregnados de unas ideologías políticas. En
unos casos, marxistas, y en otros anarquistas. Son conocidas sus implicaciones en los distintos movimientos o
revoluciones socio-políticas, a lo largo de la historia.
Lo que pudo tener una justificación inicial, ubicado en
un momento histórico, no se sostiene en el momento
presente. No quiere decir que no hayan evolucionado.
Simplemente, no han evolucionado lo suficiente.
Siguen manteniendo en sus estatutos su condición de
sociopolíticos de izquierda. De ahí que, al que se define
independiente, estatutariamente, como ANPE, le añaden, por contraposición a lo que ellos son, “de derechas”.
ANPE nace como sindicato profesional y así continúa.
Han sido, y siguen siendo, correas de transmisión ideológica, altamente subvencionados. En unos casos, porque coinciden ideológicamente con el gobierno, haciéndose cómplices de su política, como puede ser en este
momento, y en otros en aras
de la llamada “paz social”.
Más que defensores del sector laboral al que representan, son seudo profesionales
de la política. De la visita
sindical a los centros docentes puede dar buena fe el
profesorado, comparando la suya con la realizada por los
delegados de ANPE. Quiénes se limitan a informar, orientar y ayudar en aspectos profesionales y quiénes impregnan su discurso laboral con orientaciones políticas, siempre del mismo signo. ¡Nos han dado un mitin!
ANPE no tiene color político, por mucho que se lo intenten poner. Sus afilados, libre y democráticamente podemos tener el que queramos. Nadie nos lo impide. Pero a
todos nos une una idea: la defensa de los profesionales del sector y la mejora del sistema educativo en
general.
La trayectoria avala nuestra identidad. Suscribimos acuerdos con gobiernos de signo confrontado. Dimos apoyo crítico, porque se lo dábamos a los aspectos académicos, a
la LOCE –eliminaba cierta rigidez al sistema educativo,
hoy reconocida por todos como causa del abandono
escolar– y no apoyamos los aspectos académicos de la
LOE, por lo contrario, pero sí firmamos un acuerdo de
inclusión de medidas sociolaborales en la misma
(Acuerdo de 20 de octubre de 2005). Por desgracia, alguna medida significativa no se ha llegado a cumplir (complemento generalizado, de al menos 60 €). Recientemente, no hay más que ver nuestra postura
ante el fallido Pacto Educativo.
ANPE es así, independiente, profesional y de
servicios. El creador del Defensor del Profesor.
Exclusivamente de la Enseñanza Pública. Un
sindicato diferente, de todos conocido y por
todos valorado. Sólo hace falta que nuestra
consideración y estima se vean reflejadas en
el próximo proceso electoral. Ahora es el
momento. ¡No dejes pasar la oportunidad!
Tu voz es nuestra voz
Manuel Diez Diez
Vicepresidente de ANPE-Madrid
Secretario estatal de Acción Social de ANPE
5
Nuestra
opinión
ANPE, más que un sindicato
AN transcurrido cuatro años desde las últimas
elecciones sindicales y ha llegado el momento de
rendir cuentas al profesorado de la Comunidad
de Madrid. Los “vaivenes” de los delegados sindicales se
hacen notar en todos los centros, sobre todo, en estas
fechas de campaña electoral.
porque la pregunta es bien
sencilla: ¿qué han aportado
en estos cuatro años?
H
En esta campaña electoral
oiréis, leeréis plataformas
reivindicativas de lo más
variopinto, promesas de
actuaciones, etc., pero de
logros conseguidos casi nada.
Desde el mismo día en que se produjeron las últimas
elecciones sindicales, ANPE-Madrid, por medio de sus
delegados, ha estado día a día en contacto con los
docentes haciéndose eco de sus inquietudes, recogiendo sus sugerencias y propuestas, mostrando su ayuda
incondicional a todo el profesorado, tanto a nivel colectivo como individual, fieles a nuestra condición de organización seria, comprometida y servicial.
ANPE-Madrid ha conseguido importantes logros de los
que ya os hemos dado cuenta y que habéis podido comprobar en nuestros continuos comunicados, pero no nos
conformamos, no vamos a parar, queremos más.
No sólo nos han ocupado y preocupado los intereses y
las condiciones laborales del profesorado sino que
hemos lanzado varias campañas sociales, muy bien acogidas por la sociedad en general, reclamando el apoyo,
el respeto y el reconocimiento a los docentes.
A nadie se le escapa que estamos atravesando una difícil situación económica y no han sido los momentos idóneos para la negociación de óptimos acuerdos; más
bien todo lo contrario: se nos han aplicado incomprensiblemente importantes recortes a lo conseguido con
anterioridad en el castigado sector educativo. A pesar
de ello, ANPE-Madrid sí ha hecho considerables esfuerzos para conseguir, en solitario, importantes logros y
mejoras significativas para los docentes: no llegamos
con las manos vacías. Esto no lo pueden decir los demás,
Por eso, no lo dudes, muéstranos tu apoyo y danos tu
voto, porque ANPE es más que un sindicato.
Félix Rodríguez González
Secretario de Acción Sindical
Conferencia y presentación
de candidatura de ANPE-Madrid
6
Nuestra
opinión
La gramática de los sindicatos
De acuerdo con la RAE, un
sindicato es una asociación
de trabajadores constituida
para la defensa y promoción
de intereses profesionales,
económicos o sociales de sus
miembros. Aquí tenemos el
lexema.
veces es importante volver a la raíz para entender el árbol. Por eso me parece que la semántica
y la lexicografía pueden servir para comprender
la diferencia entre sindicatos sectoriales y de clase.
Aunque antes hay que definir el término “trabajadores”.
A
Forman un “campo semántico” aquellas palabras que
comparten un núcleo de significación común y se diferencian por otra serie de rasgos semánticos distinguidores. Si establecemos el concepto de trabajador (el que
trabaja) como el núcleo, podemos decir que todos somos
trabajadores. Sin embargo, algunos trabajadores son
funcionarios o empleados públicos y otros no. Dentro
de los funcionarios, podemos diferenciar los que se dedican a ofrecer un servicio humano y los que no lo hacen.
Los funcionarios que ofrecemos servicios tenemos unas
características distintas y padecemos distintos problemas. De hecho, los profesionales de los servicios humanos (Educación, Salud, Fuerzas de Seguridad, etc.) somos
los que más sufrimos el famoso síndrome del “quemado”, ya que nuestras profesiones conllevan un alto grado
de implicación emocional. Dentro del sector de servicios, cada uno –Educación, Salud, Fuerzas de Seguridad– tiene sus características específicas y su problemática concreta.
La palabra “clase” definiría aquellos sindicatos que unifican a todos los trabajadores de los distintos sectores, tanto
de la Administración pública como del sector privado,
mientras que “sectorial” define a aquellos sindicatos que
responden ante un solo sector de trabajadores.
¿Cómo afectan estos afijos al lexema?
Queda claro que si el sindicato sectorial solo responde
a un sector –en nuestro caso, docentes en centros públicos–, al sentarse a negociar con la Administración todo
lo que puede interesarle está en esa mesa. No son de su
incumbencia las negociaciones de otros sectores. No
tiene que conciliar concesiones en un sector en beneficio de otro sector o por un supuesto interés general.
Los sindicatos de clase se sientan en muchas mesas y
ante muchas administraciones. Tienen intereses por todo
el espectro del mundo laboral y deben responder ante
todos los representados. Además negocian con distintas
administraciones y con unas les va mejor que con otras.
Para hablar de sindicatos vamos a utilizar el concepto
de “lexema”, palabra que viene del griego (“palabra”,
significado, y “-ema”, “acción” o “efecto”, género, clase,
etc.).
También es importante la etimología. La expresión “sindicato de clase” hace referencia a aquellos movimientos sindicales que nacieron para defender los derechos
del proletariado frente a los abusos de la burguesía, en
el siglo XIX.
La palabra “sindicato” sería el lexema o unidad significativa, y las palabras “clase” y “sectorial” serían los distintos afijos que provocan el cambio del significado y
determinan el efecto o acción de la unidad. Por lo que
las palabras “clase” y “sectorial” aportan la información
que nos diferencia.
Las condiciones laborales de los trabajadores han variado mucho desde entonces y se necesitan nuevas fórmulas que se adecuen a la realidad.
Los sindicatos sectoriales o de ramo nacen por la unión
de trabajadores del mismo ramo o sector para defender
sus intereses. Sigue siendo una aspiración vigente.
ANPE-Madrid es un sindicato sectorial e independiente, representa solo a los docentes de la educación pública. No tiene intereses encontrados ni luchas anacrónicas pendientes.
Carolina Fernández del Pino Vidal
Secretaria de Acción Social
7
Nuestra
opinión
Optimismo heroico
nos cae a quienes practicamos
el sindicalismo independiente
y sectorial.
– ¿Qué es optimismo?, preguntó Cacambo.
– Es el prurito de sostener que todo es bueno cuando es malo, contestó Cándido...
Otra lectura es posible.
Reforzar mediante el voto la
representatividad del sindicalismo profesional de ANPEMadrid es apostar por la
defensa de los intereses legítimos del profesorado, por
el respeto a su perfil laboral, por una educación de calidad que verdaderamente capacite y forme a quienes
tendrán en sus manos el conocimiento y el poder, en un
futuro no lejano. Hacer dejación de este derecho-deber
es hipotecar, en buena medida, ese futuro y dejarlo
exclusivamente en manos de la Administración de turno,
cualesquiera fueren su signo político e idoneidad para
la gestión de los temas educativos.
SÍ interpretaba este bondadoso joven, nacido de
una de las más agudas plumas del XVIII, las lecciones de su preceptor Pangloss. Claro que ya este significativo nombre alude a alguien que es “todo lengua”.
Sólo un charlatán podía enseñar dislate semejante.
A
La afilada crítica volteariana no se encontraría falta de
asuntos ni de personajes en nuestros días. Contra crisis,
promesas. Que si los brotes verdes, que si el millón de
empleos de igual color…
Pero si de algo no adolece el profesorado es de candidez. Pegado a la realidad cotidiana del aula, ha visto
menguados sus derechos adquiridos a fuerza de reivindicaciones y duros procesos de negociación, en un retroceso sin precedentes. Sin embargo, los centros siguen
funcionando, las clases se dan, los alumnos avanzan y
crecen por dentro y por fuera –aun en el marco de un
modelo educativo que deja mucho que desear– gracias
a los héroes anónimos que día a día desempeñan su
labor educativa con profesionalidad en la Enseñanza
Pública madrileña.
En tiempos difíciles, no hay espacio para la ingenuidad.
Mucho menos, para hacer negación de una realidad
educativa que rompe los ojos y nos obliga a la reflexión
desde el aldabonazo de los informes internacionales. No
cabe el optimismo definido por Cándido.
Pero hay otra forma de optimismo. La vemos en la magnífica exposición que la UNESCO presenta en su web
bajo el título Un homenaje a los docentes. Consiste en
la lucha sostenida contra el pesimismo, el derrotismo, la
desesperanza, en la certeza de que existe y es alcanzable otra educación.
El 2 de diciembre los centros vivirán una nueva jornada electoral. Por primera vez, casi todos contarán con
urnas para el ejercicio del voto sin desplazamientos.
Entre la esperanza y el escepticismo, hay una amplia
gama de sentimientos en ebullición en estos días de
campaña. Muchos son los desengañados por la actuación de los sindicatos de clase, atados al yugo partidario. Por extensión, desafortunada e injustamente algo
Votemos hacia el futuro el 2 de diciembre. Votemos con
esperanza inteligente. Votemos con optimismo heroico.
Rosalía Aller Maisonnave
Secretaria de Comunicación
EXPOSICIÓN FOTOGRÁFICA: Un homenaje a los docentes
Día tras día, en las aulas del mundo entero, los docentes vivifican el conocimiento. Las fotografías que componen esta exposición retratan a maestros que ejercen su profesión en circunstancias adversas: en comunidades
rurales remotas, en zonas que se recuperan tras un conflicto o en lugares devastados por una catástrofe natural. Las imágenes presentan a docentes que trabajan con inmigrantes, refugiados, niños de familias nómadas o
personas que tienen necesidades especiales.
La exposición Homenaje a los docentes fue organizada por la Sección de Formación de Docentes del Sector de
Educación de la UNESCO, y concebida y elaborada por la Sección de Relaciones Públicas y Actos Culturales del
Sector de Relaciones Exteriores e Información Pública. Se encuentra en la página web
http://www.unesco.org/new/es/media-services/multimedia/photos/photo-galleries/a-tribute-to-teachers
8
DEFENSOR
DEL
PROFESOR
ANPE, el Defensor del Profesor
OMOS un sindicato de profesores, formado por
profesores y nada de nuestra profesión nos es
ajeno. No nos son ajenos los recortes presupuestarios en educación, ni la pérdida en derechos sociales y
laborales adquiridos con que se nos castiga a los docentes, incumpliendo Acuerdos Sectoriales, y mucho menos
nos son ajenas las condiciones laborales en las que el
profesorado tiene que desempeñar su labor docente, ni
los problemas de convivencia y respeto que debe soportar en su trabajo diario.
Nos tacharon de alarmistas por
convertirnos en portavoces, por
dar la palabra al profesorado;
pero puedo asegurar que, gracias
a nuestras denuncias, se ha suscitado un importante debate político y social cuyo resultado queda
patente en la modificación de la
normativa de convivencia (Decreto 15/2007, de 19 de
abril), valorada muy positivamente no solo por el profesorado sino también por buena parte de padres y
alumnos, y en el reconocimiento del profesor como
“autoridad pública” (Ley 2/2010, de 15 de junio, de
Autoridad del Profesor), Ley a la que algunos sectores
de nuestra profesión, incomprensiblemente, restan
importancia. Actitud que solo se puede entender desde
el sectarismo ideológico o el síndrome de Estocolmo.
S
Si algo ha caracterizado siempre a ANPE es la lucha por
mejorar las condiciones laborales de nuestro colectivo.
Fuimos los primeros en denunciar el desamparo al que
se sometía al profesor ante cualquier situación de conflicto perpetrada por padres o alumnos, rompimos el
silencio y creamos un servicio, El Defensor del Profesor,
para denunciar situaciones que desde la Administración
se intentaba acallar.
En estos tiempos revueltos, la realidad que percibimos
por el número de llamadas en la Comunidad de Madrid
durante el curso 2009-10 (2.429) y por el contenido de
las mismas es que el servicio del Defensor del
Profesor era y sigue siendo necesario. Buscar soluciones, proporcionar apoyo psicológico o jurídico,
hacer gestiones ante las personas o las instituciones competentes es más que un servicio: es una
necesidad.
Estamos seguros de que el profesorado desea contar con instrumentos que le ayuden en su vida profesional. Estamos seguros de que quiere seguir contando con el Defensor del Profesor. Estamos seguros de que desea reforzar el sindicalismo profesional,
independiente, el sindicalismo que escucha y atiende los problemas reales de los profesores. Por eso, si
votáis al Sindicato ANPE, estáis votando la defensa
y el apoyo de vosotros mismos, de vuestros intereses más valiosos.
Pero al mismo tiempo, como sabéis, se ha producido un recorte drástico de los efectivos sindicales.
Por eso os pedimos un apoyo masivo, para que todos
estos servicios tan necesarios, imprescindibles para
los profesores, como el Defensor del Profesor, no
sufran recortes por falta de medios.
Ahora vosotros, profesores, tenéis la decisión, tenéis
la palabra, tenéis el voto.
Inmaculada Suárez Valdés
Secretaria estatal de Comunicación
Coordinadora estatal del Defensor del Profesor
9
Defensor
del
Profesor
Rueda de prensa:
V aniversario del Defensor del Profesor
Fernández Guisado señaló que el Defensor del Profesor se
ha convertido en un verdadero observatorio y ha servido
para proponer a la Administración nuevas medidas, como el
Plan de Mejora de la Convivencia Escolar de la LOE, la
actualización de la normativa sobre convivencia escolar en
la práctica totalidad de las comunidades autónomas o el
Observatorio Estatal para la Convivencia. ANPE quisiera que
los protocolos de actuación para el caso de conflicto estuvieran, desde comienzo de curso, en manos de los profesores, y que todos los padres tuvieran conocimiento de la normativa de derechos y deberes. Pero lo más llamativo y destacable ha sido que este servicio ha servido para concienciar
a la sociedad de la importancia de legislar y reconocer la
autoridad pública del profesor. Ya hay leyes de Autoridad
del Profesor en Madrid y Valencia, y en preparación en La
Rioja, Galicia y Extremadura. “Legislar en favor del profesorado es legislar en favor del alumnado y es favorecer la educación”, afirmó Nicolás Fernández Guisado. Así mismo, agradeció a los medios y destacados comunicadores que han
apostado por la campaña de ANPE Yo también soy defensor del profesor, y a cuantos generosamente han contribuido a su éxito.
NPE y el Defensor del Profesor celebraron el 16 de
noviembre una rueda de prensa para presentar los
resultados del informe del servicio correspondiente al
curso 2009-2010, en el cual han sido atendidos cuatro mil
docentes, y su contribución a la mejora de la educación. Así
mismo se realizó una valoración de la campaña Yo también
soy defensor del profesor, a la que se han adherido casi
ochenta mil personas de todos los ámbitos, a través de la
web www.yotambiensoydefensordelprofesor.es, y de las
reformas en las normas de convivencia.
A
El acto contó con la participación del presidente nacional
de ANPE, Nicolás Fernández Guisado; el presidente de ANPEMadrid, Francisco Melcón Beltrán; la secretaria estatal de
Comunicación y coordinadora del Defensor del Profesor,
Inmaculada Suárez Valdés, y la presencia de numerosos
medios de comunicación.
El Defensor del Profesor, creado por ANPE-Madrid en
noviembre de 2005, lleva cinco años ofreciendo al profesorado atención psicológica, asesoramiento jurídico e intermediación ante la Administración, ante cualquier tipo de
acoso en las aulas. Desde su puesta en marcha, ha atendido a casi 15.000 docentes.
Francisco Melcón Beltrán, presidente de ANPE-Madrid, destacó la importancia del quinto aniversario del Defensor del
Profesor, un servicio plenamente operativo y necesario
para paliar la situación de angustia y desamparo de
muchos profesores. Recordó que se originó en Madrid en
2005, ante la constatación, en las visitas a los centros, de
la situación del profesorado, objeto de agresiones, ante la
pasividad de la Administración educativa. Sus actuaciones
se han centrado en tres aspectos: el apoyo psicológico, el
asesoramiento jurídico y la intermediación ante la
Administración. Este último es el que más tiempo y recursos ha insumido. ANPE-Madrid puso en marcha el servicio
a partir de la campaña “tolerancia cero con la violencia
escolar” y un documento con doce puntos, entre los cuales
Melcón destacó el derecho a enseñar y aprender en un clima
de respeto mutuo; la protección y la atención preferente a
las víctimas de acoso y maltrato en los centros docentes,
sean profesores o alumnos; la modificación de la normativa de convivencia y la consideración del profesor como
autoridad pública. Los dos últimos ya se han conseguido en
la Comunidad de Madrid, gracias a la iniciativa y perseverancia del Defensor del Profesor y de ANPE-Madrid. Respecto
al Decreto de convivencia, por las llamadas recibidas y las
visitas a los centros, se ha constatado que ha sido eficaz, pues
han disminuido los conflictos de baja intensidad.
El presidente nacional de ANPE destacó como datos más
significativos que los conflictos de baja intensidad han
mejorado sustancialmente con respecto a años anteriores
–dato positivo que se atribuye a la normativa de derechos
y deberes puesta en marcha en estos años y que, poco a
poco, está mejorando el clima de convivencia en los centros–, así como un incremento en el acoso y las amenazas
de los padres, incluso mediante nuevas tecnologías.
Francisco Melcón anunció que ANPE-Madrid va a realizar
un estudio riguroso, al cumplirse los tres años de puesta en
marcha del Decreto de Convivencia, para medir su eficacia,
10
Defensor
del
Profesor
La coordinadora del Defensor del Profesor de ANPE-Madrid
y secretaria estatal de Comunicación, Inmaculada Suárez
Valdés, comenzó valorando muy positivamente la Ley de
Autoridad del Profesor madrileña, que no sólo refuerza su
autoridad sino que también garantiza el derecho de todos
a la educación. Si el alumno y los padres no perciben al profesor como autoridad académica y moral, ¿cómo van a confiar en él como educador y modelo?
La Defensora comentó las estadísticas correspondientes al
curso 2009-2010 y señaló las diferencias entre los problemas que se plantean en Primaria (37% de las llamadas
recibidas, en Madrid), donde la conflictividad proviene en
buena medida del afán protector de los padres y su sensación de impunidad, y Secundaria (45%), donde es generada por los propios alumnos. Algunos no tienen internalizada ninguna norma de convivencia; a otros, nunca se les
han puesto límites. La aplicación del Decreto de
Convivencia permite atajar situaciones concretas y da
resultado. “Cuando se pasa la línea roja del respeto, es muy
difícil volverla a recomponer”, afirmó Suárez Valdés. Como
novedad en las modalidades de acoso, señaló el uso de las
nuevas tecnologías por parte de algunos padres, con el
ánimo de perjudicar al profesor y al equipo directivo, cuando éste no se allana a sus exigencias.
en colaboración con la Universidad Complutense de Madrid,
sobre datos aportados por los directores de los centros y la
Inspección educativa.
El otro punto importantísimo que ANPE-Madrid ha conseguido es que el profesor sea reconocido como autoridad
pública por la Ley de Autoridad del Profesor, aprobada en
Madrid el pasado 15 de junio. Se trata de una ley preventiva y disuasoria, que ampara al profesor y prestigia su labor.
Recoge dos aspectos relevantes: la presunción de veracidad
del profesor y su protección jurídica. Concluyó diciendo que
ANPE-Madrid seguirá reclamando el apoyo de la Administración a los profesores, una mayor consideración social, una
colaboración más estrecha de los padres con los profesores,
una verdadera implicación de los padres en la educación de
sus hijos, un cambio urgente del modelo educativo, que debe
basarse en el respeto y el estudio, para lograr un sistema educativo de calidad, flexible, con diversidad de itinerarios, de
alta exigencia, con clima acogedor y un apoyo efectivo para
los alumnos, y basado en el respeto y la consideración a la
labor docente y a la institución escolar.
Inmaculada Suárez ejemplificó con testimonios reales
algunas situaciones de violencia en los centros, que justifican la necesidad del servicio y de la Ley de Autoridad
del Profesor. La Defensora concluyó con una cita de
Pitágoras: “Educad a los niños y no será necesario castigar a los hombres.”
A continuación se proyectó el vídeo Yo también soy defensor del profesor y el presidente de ANPE realizó una valoración de la campaña, que está recogiendo una media de
dos mil firmas diarias.
PROBLEMAS A LOS QUE SE ENFRENTA EL DOCENTE
11
LA
NOTICIA
Por considerarlo de interés para nuestros lectores, reproducimos la información siguiente.
Don Felipe aboga por la educación en
valores para ser “personas completas”
Los Príncipes de Asturias inauguraron ayer en
La Rioja el nuevo curso escolar.
ABC, Sonia Barrado, Logroño, 21/09/2010
L Príncipe de Asturias instó ayer a inculcar a niños
y jóvenes una “formación en valores” y pidió a los
estudiantes que respeten a sus profesores. Don
Felipe hizo estas afirmaciones durante la inauguración del
curso escolar 2010-2011, que presidió junto a la Princesa
en el colegio González Gallarza de la localidad de Lardero,
limítrofe a Logroño. Los Príncipes demostraron su afecto
a las numerosas personas que esperaban su llegada y que
les dedicaron emotivas palabras y aplausos.
E
con el fortalecimiento y la mejora de nuestro sistema educativo”. En este sentido, se dirigió a Administraciones,
profesores, padres y alumnos, a quienes apeló a contribuir a que la educación haga una sociedad “más próspera, más justa y más libre”.
Antes de pronunciar estas palabras, los Príncipes recorrieron el colegio, acompañados por el ministro de
Educación, Ángel Gabilondo; por el presidente de La
Rioja, Pedro Sanz; y por distintos representantes del
mundo educativo. Don Felipe y Doña Letizia saludaron
al Consejo Escolar y descubrieron una placa conmemorativa de la inauguración oficial del curso en este colegio riojano.
En su discurso, Don Felipe afirmó que, al igual que la
mayoría de los padres, “otorgamos una importancia
capital a la formación integral de los hijos”. “Sabemos
que una educación completa que sirva para hacer de
ellos mujeres y hombres preparados y responsables, debe
conjugar tanto transmisión de valores como aprendizaje de conocimientos”, señaló.
Aseguró que la formación en valores “hará de ellos personas completas y realizadas en el plano individual, al
mismo tiempo que ciudadanos comprometidos y solidarios”, mientras que el aprendizaje de conocimientos “aporta a nuestra juventud los saberes y herramientas necesarias para labrarse un porvenir digno e insertarse con éxito
en una sociedad cada vez más compleja y competitiva”.
En el centro visitaron tres aulas, una de ellas con alumnos autistas. La visita finalizó en el gimnasio, donde tuvo
lugar el acto oficial, en el cual el ministro de Educación
sostuvo que “es tiempo de reforzar la dimensión de la
Educación”, mientras apeló a la formación como “elemento de empleabilidad”. Agradeció la presencia de los
Príncipes porque denota el “compromiso de la Corona”
con la educación. En los próximos días, los Reyes tienen
previsto inaugurar el curso universitario.
Don Felipe aseguró que la apertura de cada curso escolar es también “una buena oportunidad para reafirmar el
compromiso común de autoridades, profesores y padres
El Gobierno mantiene en los Presupuestos de 2011
el descuento en los sueldos de este año
La reducción se manifestará en las 12 mensualidades y las dos pagas extras de junio y diciembre.
Magisnet 15/11/2010
L proyecto de Ley de Presupuestos Generales del Estado establece que las retribuciones del personal al servicio del sector
público no podrán experimentar ningún incremento respecto
de las vigentes a 31 de diciembre de 2010. Esto significa que el
Gobierno mantiene en 2011 los salarios con el recorte del 5% por
término medio aplicado desde junio de 2010. Es decir, tal y como ya
había anunciado, congela el importe de los salarios en 2011. No obstante, hay una disminución real del conjunto de retribuciones, puesto que la rebaja del 5%, que en 2010 afectó a siete mensualidades
y una paga extra, en 2011 afectará a las 12 mensualidades y las dos
pagas extras.
E
12
NOVIEMBRE 2010 • ANPE- Madrid. Carretas, 14- 5º B 28012 Madrid • Teléfono: 915 213 111. Fax: 915 230 404
O’Donnell, 42-1.º A, 28009 Madrid • Teléfono: 915 214 348 • Fax: 915 230 404
www.anpe-madrid.com • [email protected]
Normas comunes a todos los cuerpos docentes, excepto Enseñanzas Artísticas (centros superiores) que se
regirá por convocatoria específica (Real Decreto 1364/2010, de 29 de octubre BOE 30-10-10) y Normas procedimentales (BOE 5-11-10)
El contenido de esta guía es meramente orientativo. El concursante debe ajustarse a lo establecido
en la convocatoria que se publique.
5. PARTICIPACIÓN VOLUNTARIA
a) El personal funcionario docente de carrera de
los cuerpos a los que correspondan las vacantes,
siempre que al finalizar el curso escolar hayan
transcurrido, al menos, dos años desde la toma
de posesión del último destino que desempeñen
con carácter definitivo.
1. ÁMBITO DEL CONCURSO
Este año el concurso es de ámbito estatal.
2. FECHA Y PLAZO DE LA CONVOCATORIA
La convocatoria se publicará en el BOCM en torno
al 25 de noviembre. El plazo para participar será, a
partir del 25 de noviembre, 15 días hábiles.
b) El personal funcionario docente de carrera que
se encuentre en la situación de excedencia
voluntaria, siempre que, en la misma fecha a que
se refiere el apartado anterior, hayan transcurrido, al menos, dos años desde que pasaron a la
citada situación.
3. VACANTES
Las Administraciones educativas, entre los que se
incluirán, al menos, los que se produzcan hasta el
31 de diciembre del curso escolar en el que se efectúe la convocatoria, así como aquellos que resulten del propio concurso siempre que, en cualquiera de los casos, la continuidad de su funcionamiento esté prevista en la planificación educativa y en
función de los criterios de estabilidad del profesorado en un mismo centro que las Administraciones
educativas puedan establecer. Criterio muy abierto para que pueda decidir cada administración en
función de sus intereses.
c) El personal funcionario docente de carrera que
se encuentre en la situación de suspenso podrá
participar, siempre que, con anterioridad a la
misma fecha a que se refieren los apartados
anteriores, haya concluido el tiempo de duración de la sanción disciplinaria de suspensión.
6. PARTICIPACIÓN OBLIGATORIA
a) El personal funcionario docente de carrera que
no tenga un destino definitivo, en la forma que
determinen las respectivas convocatorias. De no
hacerlo, podrá ser destinado de oficio, dentro de
la Comunidad Autónoma en la que preste servicios con carácter provisional, a las plazas o puestos objeto del concurso para cuyo desempeño
reúna los requisitos exigidos.
Los cuerpos de catedráticos no optan a vacantes
específicas. Son las mismas que las de los cuerpos
con los que comparten docencia.
4. REQUISITO GENERAL
Los participantes podrán solicitar las plazas o puestos correspondientes a la especialidad o especialidades docentes de las que sean titulares, así como,
en su caso, aquellos otros que puedan solicitar por
reunir los requisitos establecidos en las correspondientes convocatorias. Habilitaciones en el Cuerpo
de Maestros.
Quienes no hayan obtenido aún su primer destino definitivo sólo podrán optar a plazas o
puestos dependientes de la Administración
educativa a través de la que accedieron o
ingresaron en los cuerpos docentes.
13
Concurso
General
de
b) El personal funcionario que finalice el periodo de
tiempo por el que fue adscrito a puestos de trabajo docentes españoles en el extranjero.
c) El personal funcionario que tenga derecho preferente a obtener destino en una localidad o
ámbito territorial determinado. De no participar, se le tendrá por decaído del derecho preferente.
d) Funcionarios en prácticas. Están obligados a
obtener su primer destino definitivo en el ámbito de gestión de la Comunidad Autónoma convocante y por la especialidad por la que han sido
seleccionados. La adjudicación de destino se hará
teniendo en cuenta el orden en que figuren en
su nombramiento como personal funcionario en
prácticas y su toma de posesión estará supeditada a la superación de la fase de prácticas.
Sólo se tiene obligación de solicitar las plazas consideradas como ordinarias.
Tr a s l a d o s
Criterio de asignación. Cuando concurra más
de una persona, se aplicará el baremo general
de méritos. En caso de empate, antigüedad en
el centro.
8. DERECHO PREFERENTE A LOCALIDAD O
ÁMBITO TERRITORIAL QUE SE DETERMINE
Por el orden de prelación en que se relacionan:
a) Por supresión o modificación de la plaza o puesto de trabajo que desempeñaba con carácter definitivo.
b) Por desplazamiento de su centro por insuficiencia total de horario, en las mismas condiciones
que los titulares de los puestos suprimidos (cese
voluntario).
c) Por haber pasado a desempeñar otro puesto en
la Administración Pública, con pérdida de la
plaza docente que desempeñaba con carácter
definitivo, y siempre que haya cesado en el último puesto.
d) Por haber perdido la plaza o puesto de trabajo
que desempeñaba con carácter definitivo, tras la
concesión de la situación de excedencia voluntaria para atender al cuidado de familiares.
e) Por reincorporación a la docencia en España, tras
haber perdido el destino definitivo.
f) En virtud de ejecución de sentencia o resolución de recurso administrativo.
g) Cuando tras haber sido declarado jubilado por
incapacidad permanente haya sido rehabilitado
para el servicio activo.
7. DERECHO PREFERENTE A CENTRO
Por el orden de prelación en que se relacionan:
a) Por supresión de la plaza o puesto que desempeñaba con carácter definitivo en un centro,
hasta que obtenga otro destino definitivo, siempre que reúna los requisitos exigidos para su desempeño, en las condiciones que determinen las
Administraciones educativas convocantes.
b) Por modificación de la plaza o puesto que
desempeñaba con carácter definitivo en un
centro, hasta que obtenga otro destino definitivo, siempre que reúna los requisitos exigidos para su desempeño, en las condiciones que
determinen las Administraciones educativas
convocantes.
c) Por desplazamiento de sus centros por insuficiencia total de horario, en las mismas condiciones que los titulares de los puestos suprimidos,
de acuerdo con lo que determinen las Administraciones educativas convocantes. (Cese voluntario en Secundaria.)
d) Por adquisición de nuevas especialidades, al
amparo de lo dispuesto en los Reales Decretos
850/1993, de 4 de junio, 334/2004, de 27 de
febrero, y 276/2007, de 23 de febrero. No aplicable al Cuerpo de Maestros.
Criterio de asignación. Cuando concurra más de
una persona, se aplicará el baremo general de
méritos.
9. DERECHO DE CONCURRENCIA
Consiste en la posibilidad de que varios funcionarios o funcionarias de carrera con destino definitivo condicionen su voluntaria participación en el
concurso a la obtención de destino en uno o varios
centros de una provincia determinada. (Hasta un
máximo de cuatro)
10. TIPO DE PLAZAS QUE SE PUEDEN SOLICITAR
10.1. Cuerpo de Maestros
• Las previstas en el funcionamiento ordinario de
los centros de Infantil y Primaria.
14
Concurso
General
• Las itinerantes en los colegios públicos y en los
Centros Rurales Agrupados.
• Las de los centros del convenio con The British
Council.
• Los puestos en Equipos de Orientación
Educativa y Psicopedagógica.
• Los puestos de 1. º y 2.º de ESO en IES. Para los
adscritos de forma definitiva o procedente de
puestos suprimidos en esas plazas.
• Las plazas de Apoyo a la Integración en IES (PT
y AL).
• Los puestos de Primer y Segundo Ciclo de las
Escuelas Infantiles de la Comunidad de Madrid.
Debe tenerse en cuenta su calendario específico.
• Las plazas en los centros de Educación de
Adultos. Debe tenerse en cuenta el horario establecido en los mismos.
• Otras que pueda establecer la convocatoria.
de
Tr a s l a d o s
10.3. Cuerpo de Profesores Técnicos de Formación
Profesional.
• Plazas correspondientes a las especialidades de
las que sean titulares en IES, Equipos de
Orientación Educativa y Psicopedagógica, y
Unidades de Formación Profesional Especial.
• Plazas de Profesor Técnico de Apoyo al Área
Práctica de los Departamentos de Orientación
de los IES, siempre que sean titulares de las especialidades concretas que se impartan.
10.4. Restantes cuerpos. Pueden acceder a las propias especialidades de los centros específicos.
11. DOCUMENTACIÓN REQUERIDA
La establecida en la convocatoria y con los modelos y forma que allí se establezcan. Importante ajustarse a lo establecido para no ser desestimada por
defecto de forma.
Es requisito indispensable para concursar poseer
la habilitación correspondiente, con alguna
excepción como Educación de Adultos, que no
requiere habilitación.
• Instancia. Se obtiene en las Direcciones de Área
Territoriales, en la Dirección General de Recursos
Humanos, o en Internet:
http://www.comadrid.org/edu rrhh
10.2. Cuerpos de Catedráticos y Profesores de
Secundaria
Se empleará una sola instancia, aunque se concurra a dos o más convocatorias.
1. Plazas de su especialidad en:
• Institutos de Enseñanza Secundaria.
• Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica.
• Centros de Educación Permanente de Adultos.
12. PROCESO DEL CONCURSO
• Las vacantes provisionales se publicarán antes del
25 de febrero y las definitivas antes del 13 de
mayo.
• La puntuación correspondiente a la baremación
del concurso se publica antes de la resolución;
hay un plazo para reclamaciones.
• Con posterioridad se publica la baremación definitiva, en la que ya no hay posibilidad de reclamación.
• La adjudicación provisional del Concurso General
de Traslados se publica en el BOCM, aproximadamente en marzo.
• A esta adjudicación provisional se le puede presentar renuncia en el plazo que se establezca a
partir de la publicación de las listas. En ese mismo
plazo se puede desistir del mismo, caso de haber
participado y no haber obtenido destino.
• Las plazas obtenidas en la adjudicación definitiva son irrenunciables. (Sobre el mes de mayo.)
• La toma de posesión del nuevo destino deberá
tener lugar el 1 de septiembre de 2011.
2. Plazas correspondientes a los Departamentos
de Orientación:
• De profesores de Apoyo al Área de Lengua y
Ciencias Sociales (titulares de Lengua Castellana
y Literatura, Geografía e Historia...).
• De profesores de Apoyo al Área Científica o
Tecnológica (titulares de Biología y Geología,
Física y Química, Matemáticas, Organización y
Proyectos de Fabricación Mecánica).
3. Plazas de orientación Educativa. (Titulares de
la especialidad) en los Equipos de Orientación
Educativa y Psicopedagógica.
4. Plazas de Cultura Clásica (especialistas en latín
y griego).
5. Otras que pueda establecer la convocatoria.
15
Concurso
General
de
Tr a s l a d o s
Baremo
3.2.2. Titulaciones de primer ciclo
1. ANTIGÜEDAD
1.1. Antigüedad en el centro
Por la segunda y restantes diplomaturas o títulos equivalentes: 3 puntos.
1.1.1. Por cada año de permanencia ininterrumpida, como
funcionario de carrera con destino definitivo.
3.2.3. Titulaciones de segundo ciclo
Por el primero y segundo años: 2 puntos por año.
Por el tercer año: 4 puntos.
Por el cuarto y siguientes: 6 puntos por año.
Segundo Ciclo de licenciaturas o títulos declarados legalmente equivalentes: 3 puntos.
3.3. Titulaciones de enseñanzas de régimen especial y de
Formación Profesional.
1.1.2. Por cada año como funcionario de carrera en situación de provisionalidad: 2 puntos por año.
Certificado C2 del Consejo de Europa: 4 puntos.
Certificado C1 del Consejo de Europa: 3 puntos.
Certificado B2 del Consejo de Europa: 2 puntos.
Certificado B1 del Consejo de Europa: 1 punto.
1.1.3. Centro de especial dificultad definitivo o provisional: se añadirán 2 puntos por cada año.
1.2. Antigüedad en el Cuerpo
Título de Técnico Superior de Artes Plásticas y Diseño o de
FP o equivalente (incluye Técnico Especialista): 2 puntos.
1.2.1. Por cada año de servicio en alguno de los cuerpos a
que corresponda la vacante: 2 puntos.
Por cada Título Profesional de Música o Danza: 1,50 puntos.
1.2.2. Por cada año de servicios efectivos en otros Cuerpos
docentes del mismo o superior subgrupo: 1.50 puntos.
4. DESEMPEÑO DE CARGOS DIRECTIVOS: MÁXIMO 20
PUNTOS.
4.1. Director de centros públicos: 4 puntos.
1.2.3. Por cada año otros Cuerpos docentes de subgrupo
inferior: 0,75 puntos.
4.2. Vicedirector, Subdirector, Jefe de Estudios, Secretario y
asimilados: 2,50 puntos.
2. PERTENENCIA AL CUERPO DE CATEDRÁTICOS:
5 PUNTOS.
4.3. Otras funciones docentes: hasta 5 puntos.
3. MÉRITOS ACADÉMICOS: MÁXIMO 10 PUNTOS (TÍTULOS CON VALIDEZ OFICIAL EN EL ESTADO ESPAÑOL).
Cargos de coordinación docente, Jefatura de Departamento,
función tutorial desde la LOE: 1 punto.
3.1 Doctorado, Postgrados y premios extraordinarios
5. FORMACIÓN Y PERFECCIONAMIENTO: MÁXIMO 10
PUNTOS.
3.1.1. Por poseer el título de Doctor: 5 puntos.
5.1. Actividades de formación superadas: hasta 6 puntos.
0,10 por cada 10 horas.
5.2. Por la impartición de actividades de formación: hasta
3 puntos. 0,10 por cada 3 horas.
5.3. Por cada especialidad conseguida por el proceso de
adquisición de nuevas especialidades: 1 punto.
3.1.2. Por el Título Universitario Oficial de Master, distinto
del requerido para el ingreso en la función pública
docente, en el que para su obtención se haya exigido, al menos, 60 créditos: 3 puntos.
3.1.3. Título de suficiencia investigadora, certificado-diploma acreditativo de estudios avanzados: 2 puntos (si
no se posee el título de Doctor).
6. OTROS MÉRITOS: MÁXIMO 15 PUNTOS.
6.1. Publicaciones: hasta 8 puntos.
6.2. Por premios autonómicos, nacionales o internacionales: hasta 2,5 puntos.
6.3. Méritos artísticos y literarios: hasta 2,5 puntos.
6.4. Por cada año de servicio desempeñado en la administración educativa: 1,5 puntos.
6.5. Por cada convocatoria como miembro de tribunal de
oposiciones desde 2007: 0,25 puntos.
6.6. Por cada año de tutorización de prácticas de alumnos:
0,10 puntos.
3.1.4. Premio extraordinario en el Doctorado. Conservatorios
Superiores de Música, mención honorífica en el grado
superior: 1 punto.
3.2 Otras titulaciones universitarias
Las titulaciones universitarias de carácter oficial distintas a
la de ingreso:
3.2.1. Titulaciones de Grado
Por el Título Universitario Oficial de Grado: 5 puntos.
Importante: www.anpe-madrid.com publicará la normativa íntegra del CGT.
16
ANPE
AL
DÍA
Éxito de las campañas
Yo también soy Defensor del Profesor
y Somos docentes
A campaña Yo también soy
Defensor del Profesor, puesta en
marcha por ANPE al comienzo del
presente curso, tiene como objetivo
mostrar la importancia de respetar y
defender la tarea docente. El núcleo de
la campaña es un vídeo donde padres, alumnos, profesores, periodistas y personalidades de todos los ámbitos se convierten también en defensores del profesor. La campaña incluye un manifiesto, que ya ha sido suscrito por más de
ochenta mil personas, pertenecientes a muy diversos sectores de la sociedad: la educación, la política, los medios de
comunicación, el deporte, la actividad sindical, etc.
L
El vídeo y el manifiesto de la campaña se encuentran en
www.yotambiensoydefensordelprofesor.es
OMOS docentes es una campaña destinada a animar al
profesorado a reconocer y valorar con orgullo la importancia de su trabajo como constructores de una sociedad.
Su esfuerzo contribuye significativamente al avance constante
de los estudiantes, futuros ciudadanos que deben sustentar la
sociedad.
S
El vídeo y el manifiesto de la campaña se encuentran en
http://www.somosdocentes.com/
17
ESPECIAL
ELECCIONES
SINDICALES
Presentación de candidatura de ANPE-Madrid
Relación ordenada de candidatos de ANPE SINDICATO INDEPENDIENTE que concurren a las elecciones
sindicales del personal funcionario de la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid, del 2 de
diciembre de 2010, en la unidad electoral JUNTA DE PERSONAL DOCENTE NO UNIVERSITARIO
DIRECCIÓN DE ÁREA TERRITORIAL MADRID-CAPITAL
CAROLINA FERNANDEZ DEL PINO VIDAL
Mª DEL CARMEN GUAITA FERNANDEZ
MARIA PILAR ESCORIAL VELASCO
GUADALUPE PEREZ PEREZ
JOSE ANTONIO CARMONA GOMEZ
Mª DEL PILAR RAMOS ORTIZ
MARIA JESUS BENITEZ FERNANDEZ
Mª PIEDAD BENAVENTE VAQUERIZO
JESUS MANUEL IGLESIAS GALA
YOLANDA SAIZ ALCAZAR
VIRGINIA MENENDEZ GAYO
FIDEL SANDOVAL PRIETO
YOLANDA CERVANTES CAMARA
Mª DEL CARMEN CASTILLO FUMANAL
PALOMA RIVERO SULE
GUILLERMO MARTINEZ BERNARDO
ESTRELLA ALARCON MARTINEZ
ANGEL LOPEZ TORRES
ENRIQUE MARCOS HUERTA
LUISA CARRION PAVON
ANTONIO ROMERO LOPEZ
MARIA CARMEN GUTIERREZ LEITON
BENITA CACERES DE LA CRUZ
EMILIANO SANCHEZ GOMEZ
ALMUDENA ARMIJO CAMPOS
MARIA DEL CARMEN GONZALEZ LOPEZ
FERNANDO ALONSO GONZALEZ
Mª ANGELES GARCIA MONTES
LUIS FERNANDO PINEDA FERNANDEZ
Mª DEL MAR FERRER QUINTANA
JULIO SANCHEZ-SIERRA HERNANDEZ
ENCARNACION FLORES ALFONSO
AURORA MORON JIMENEZ
MARIA ESTELA MARTIN BERROJO
FELIX MORENO MORENO
ANGEL MARIA IBAÑEZ CASTRESANA
JOSE MIGUEL GARCIA FUENTETAJA
ROCIO ORTEGO PEREZ
ELENA ROLDAN ARANDA
Mª JOSE JAREÑO LAZARO
HILDA PEREZ CAO
PALOMA ALONSO AMORES
MARIA JOSE MORICHE JULIAN
Mª DEL ROCIO MARTINEZ SANCHEZ
Mª MERCEDES CANOVAS MOLINA
MERCEDES ARROYO GONZALEZ
PILAR GONZALEZ RODRIGUEZ
Mª ANGELES DEL BARRIO SANZ
MARGARITA VILA GOMEZ
ROSA MARIA COELLO VILLAREJO
PEDRO SANZ SANZ
MARIA CARMEN GALAN SANCHEZ
ISABEL ANASAGASTI LOZANO
Mª VICTORIA MARIÑO HERNANDEZ
PALOMA JUAREZ BENITEZ
MERCEDES PELAYO HUERTAS
Mª ANGELES MORENO CORDOBA
LYDIA AOSTRI RODRIGUEZ
JOSÉ MANUEL MARTIN PEREZ
SUSANA DE LA FUENTE PALOMARES
ANSELMO RAMON SANCHEZ LOZANO
FRANCISCA HIDALGO BUENO
Mª DE LA CONCEPCION VILLAGRA LARIOS
MARIA GRACIA REINA CABRERA
ANGELINA GALLEGO VILLEGAS
Mª VICTORIA CABRERIZO DIAGO
BLANCA ALVITOS FEIJOO
MARIA DEL MAR GUTIERREZ
BARRENECHEA
JOSE MANUEL BORGE BORGE
Mª DEL CARMEN LACASA LACASA
JESUS RABANAL POLO
Mª DEL PILAR GUTIERREZ MARTIN
Mª LUISA ARAGONESES HERRANZ
CARMEN COUCEIRO DOMINGUEZ
CRISTOBAL GARCIA GUTIERREZ
ANGEL DE FRUTOS MAYOR
ANA CORONADO ROMERO
ANA BELEN BELMONTE RUIZ
RAQUEL MARTINEZ RAMIREZ
MARIA JOSE MARTIN-DOIMEADIOS
FUENTES
Mª MAR PORTILLO MARTIN
EMILIA CARPIO CASTAÑO
JULIA Mª GOZALO BORREGON
PILAR ALMONTE GREGORIO
GEMA TORRES MELENDEZ
Mª LOURDES JIMENEZ-ORTIZ NUÑEZ
CARMEN EXTREMERA SEPULVEDA
GONZALO BARRAL NIETO
MARIA CATALINA CASTILLO HERNANDEZ
MARIA DEL MAR GOMEZ DIAZ
CARMEN CEPAS MORA
TERESA PINEDA FERNANDEZ
FRANCISCA MARTINEZ UCEDA
GEMA AGUADO CABEZA
FRANCISCO ESCUDERO CANO
ROSA MARIA MOLINA ARENSE
MARIA ANGELES ALVAREZ IRIARTE
LUIS TORREÑO PEROMINGO
JOSE MARIA JIMENEZ GONZALEZ
SANTIAGO GOMEZ CHINCHON
MARIA JESUS ALAMEDA VAZQUEZ
MARIA JESUS PEÑA TAMAYO
MARIA CABEZA GONZALEZ
Mª ENRIQUETA MESA PARDO
MARIA JESUS RIVERA FERNANDEZ
FILOMENA BERMEJO GARRIDO
MIGUEL ANGEL IBAÑEZ PEREZ
ANA MARIA VILLAR GOMEZ
GEMMA DE PAZ LARRIPA
MERCEDES GUTIERREZ FERNANDEZ
IRENE VEGA COLINAS
ASUNCION PEREZ MUÑOZ
MARIA ROSA GOMEZ BLAZQUEZ
SARA VIVAS CABALLERO
CRISTINA ASENSIO ALCAZAR
MARTA TOLEDANO LOPEZ
MIRIAM MARTINEZ DIAZ
TERESA PUJALTE NAVARRO
DIRECCIÓN DE ÁREA TERRITORIAL MADRID-ESTE
NICOLAS FERNANDEZ GUISADO
FRANCISCO RODRIGUEZ SANCHEZ
AMARA Mª GOMEZ GARZON
SONIA ESTHER CABRERIZO DIAGO
MARIA ELENA VAQUERO MUÑOZ
SONIA GARCIA GOMEZ
MANUEL TORRES MESON
MARCELINO ALARCON ROMERO
ANTONIO MªCLARET SAEZ GORDO
JUAN NIÑO GARCIA
YSIDORA ROJAS CACHAY
JOSE ANTONIO RAMOS GONZALEZ
PEDRO MIGUEL DE TENA SANDIA
AMPARO FERNANDEZ JIMENEZ
RAUL DURAN GARCIA
CRISTINA LOPEZ-TERCERO
GARCIA-CONSUEGRA
HECTOR PORRAS REAL
ENRIQUE PARRA RODAO
MANUELA LOPEZ MARTINEZ
ALBERTO GRANADOS JIMENEZ
MIGUEL LOPEZ MARTINEZ
Mª LUZ BARRANCO GARCIA
FLORENCIA REVILLA VILLEGAS
PEDRO-FCO RAMOS RAPADO
BENJAMIN MALAVIA LOPEZ
SANTIAGA VALENTINA LOPEZ BERMEJO
MARIA VICTORIA ESTEBAN BONET
RAQUEL JIMENEZ IZQUIERDO
JUAN DE AVILA GIJON GRANADOS
ANDRES MELERO MEDINA
PATRICIA GOMEZ RIVERA
DAVID ROPERO BELINCHON
MONTSERRAT GARCIA-SILVESTRE ROBLES
MARIA TERESA ADAME DIAZ
MARIA ELENA MARTINEZ GONZALEZ
EULALIA CORRAL GARCIA
GEMA HERRERA LOPEZ
LARA RODRIGUEZ NUÑEZ
VERONICA MORENO PAZ
ROSA CERRADA FERNANDEZ
ANA ISABEL PRIETO DE BLAS
ISABEL GABALDON ESCUDERO
CESAR HERRERO RAMILA
JOSE ANTONIO FLORES DUQUE
JAIME GIMENEZ AMAYA
JOSE MIGUEL DEL CASTILLO MOLINA
JUAN JOSE MARQUEZ GONZALEZ
18
FABIOLA LOPEZ ORBAÑANOS
ENRIQUE MARTINEZ OLMEDA
MONICA BLAZQUEZ RODRIGUEZ
ENCARNACION MERLO LUENGO
LUCIO ROMERA LOIDI
JOSE REDONDO GARCIA
Mª AURORA J. JIMENEZ ROSALES
PILAR RICO BAYO
INMACULADA CARMONA GIMENEZ
LOURDES ALAMEDA VAZQUEZ
RAQUEL ORTEGA TRIVIÑO
JESUS ANGEL UNZAGA MUNERRIS
Especial
Elecciones
Sindicales
DIRECCIÓN DE ÁREA TERRITORIAL MADRID-NORTE
ROSALIA MARIA ALLER MAISONNAVE
TAMARA SANZ YUSTA
OSCAR MARTIN CENTENO
DAVID ALFAYATE LANZA
Mª TERESA DOMINGUEZ CAÑIBANO
JOSE IGNACIO GOICOECHEA BEDIA
ELENA MEDINA DIAZ
SONIA Mª SANZ MARTINEZ
ALVARO ANGEL ROSANO VILLANUEVA
ALICIA ORTIZ BETES
CARMEN ALFONSO CID
PASTOR RAMOS MERINO
Mª CARMEN RODRIGUEZ ELICES
FLORENCIO FERNANDEZ BRONCANO
ALFONSO MARQUINEZ PELAEZ
CARMEN GONZALEZ LOPEZ
LUIS ALBERTO RIOLA HERNANGOMEZ
MYRIAM BEGOÑA RODRIGUEZ CRESPO
CONSTANTINO UBEDA-PORTUGUES
GONZALEZ
VICTOR CRISENTI ANTON
JOSE JAVIER SOBRINO GONZALEZ
SILVIA CRIADO ORDOÑEZ
Mª ISABEL VACA HERRERO
ALFREDO LOPEZ MINGORRIA
NURIA MARTIN IDOETA
GREGORIO HERAS PLAZA
ROCIO MORENO PEÑA
MARIA DE LOS ANGELES MARTINEZ
LOPEZ
Mª. AMPARO ALONSO BELTRAN
Mª JESUS ALMAJANO SUBIAS
DIANA BARTOLOME TABLADILLO
CARLOS CASADO MARTINEZ
FCO. JAVIER REPILADO GRILLO
ANTONIA MUÑOZ PINAR
JESUS Fº DE LA CRUZ GIL
CONSUELO LIÑAN PRIETO
ANIBAL PASCUAL GARROTE
MARIA ELOINA PASCUAL MARTIN
EVA MARIA PORRAS PEÑALBA
BEATRIZ CHACON LOBO
ANGELA RUIZ CASTELLANOS
CARMEN RAQUEL SANTAMARIA POZA
MANUEL TORRERO CARRILLO
MARIA JESUS CUERVO ALVAREZ
ROMULO RODRIGUEZ ALVAREZ
CAROLINA GONZALEZ SANZ
ANA ROSA GONZALEZ FERNANDEZ
Mª ANGELES MUÑOZ CABEZAS
BEATRIZ RODRIGUEZ MERCHAN
Mª GRACIA ARACELI OREA ESCAMILLA
SARA GARCIA SANCHEZ
TERESA FERNANDEZ-ARROYO JIMENEZ
LAURA ZAFRA SAIZ
JUAN ANTONIO ZAFRA SAIZ
DIRECCIÓN DE ÁREA TERRITORIAL MADRID-OESTE
SUSANA GARCIA GARRIDO
Fº JAVIER OTERO GUTIERREZ
LUIS LEON OTERO
LUIS JESUS CASTRO VALLADOLID
MERCEDES GUERRERO SANCHEZ
ISABEL MARIA MARTIN LORENZO
MARIA DEL ROSARIO MARIÑO SANTOS
INGE VAN MENSEL
CARMEN NOGAL HERNANDEZ
CARIDAD LUIS-RAVELO RODRÍGUEZ
NICOLAS ROMERO FERNANDEZ
Fº AGUSTIN MARTINEZ TEJEDA
ANGELA MELCON DIAZ
ANTONIO HERRAEZ CARRASCO
JOAQUIN PARAMO BADENAS
AGUSTIN LOPEZ OLIVARES
MARIA ANTONIA MOROLLON ARIAS
JESUS PEREZ ESTEBAN
CARMEN MARIA RUBIO BELTRAN
MARIA ISABEL RUBIO ESCANCIANO
SOFIA HERNANDEZ RUBIO
Mª CONCEPCION LOPEZ ALBERCA
BARBARA PASTOR ARTIGUES
MARIA INMACULADA ROMERO FANEGO
MONICA SOLAESA DIAZ
MYRIAM JUANES-CUARTERO CABACO
PATRICIA DIEZ ORTEGO
JAVIER GONZALEZ FRANCO
AGUSTIN CASAMAYOR MORATALLA
MIGUEL ANGEL SUAREZ PAJARES
ANA HERMOSILLA HUELAMO
CARMEN MONICA RODERO HIERRO
SONIA GARCIA CUESTA
SILVIA COLODRON RODRIGUEZ
ANA MARIA RINCON TABERNERO
MARIA MERCEDES MUÑOZ LOPEZ
REYES LORENZO REDONDO
Mª TERESA GONZALEZ MARQUES
MIGUEL DE LA CRUZ MARTINEZ
Mª CARMEN GARCIA GUTIERREZ
AURORA MURO VILLALON
ALBERTO ORTIZ SANCHEZ
Mª MARCELINA SUCH BERENGUER
SILVIA SICILIA BRUNA
JOAQUIN HIDALGO MARTIN
NOELIA GARCIA GODOY
ANA BELEN GONZALEZ ALVARO
MARIA CRISTINA IGLESIAS JIMENEZ
ARTURO MORENO BAUTISTA-ABAD
Mª CRISTINA CRESPO RUIZ
RAQUEL HUERTAS JIMENEZ
FCO. JAVIER HERNANDEZ DIEGUEZ
DIANA LORA QUINTANA
RUBEN RUIZ NOVO
SARA OJERO DE LA PUENTE
YOLANDA AGUILAR SANCHEZ
MARIA TERESA BENITEZ AGUADO
MARTA TORRES BLANCO
MARTHA LIKOME NGOMBE NGOMBE
PENELOPE CEZAR GUTIERREZ
DIRECCIÓN DE ÁREA TERRITORIAL MADRID-SUR
FRANCISCO MELCON BELTRAN
MANUEL DIEZ DIEZ
INMACULADA SUAREZ VALDES
ANDRES CEBRIAN DEL ARCO
FELIX RODRIGUEZ GONZALEZ
SABINO SANTAMARIA HERNANDEZ
DAVID ROMERO GARCIA
ALFONSO BUEDO BUEDO
MARIA LUISA CHAVES VIDAL
ESTHER CASADO LABELLA
RAQUEL GARCIA BLANCO
MIGUEL ANGEL ROJAS ROJAS
ESTEBAN SERRANO TAMAYO
PEDRO ANGEL MARTINEZ SANCHEZ
JAIME MIRA REDONDO
JOSE RAMON BENEITEZ TRANCA
ANA BEATRIZ MORENO SANCHEZ
SUSANA RODRIGUEZ IBAÑEZ
Mª CONSOLACION TARDON LOSAÑEZ
MACARENA YAMUZA GARCIA
ANTONIO VAQUERO PALOMERO
MERCEDES GIL PASCUAL
MARIA DEL PILAR MIGUEL MOSEÑE
RAMONA ROS BALSALOBRE
ANA MARIA SANCHEZ MARTIN
JAVIER BELINCHON OTER
JOSE MANUEL TIRADO RODRIGUEZ
FERNANDO MARTIN FERRERAS
DOMINGO MORENO ABRIL
EMILIA RODRIGUEZ GALENDE
ANGEL Mª ANTOLINEZ CUESTA
MARIA SOLEDAD RUBIO CALZADA
JESUS PEREZ LOPEZ
DOLORES PINES MARTIN
EDUARDO LOPEZ BERTOMEO
JOSE MARIA MARTIN DEL CAMPO
FERNANDEZ-MONTES
ANTONIO PEREZ MORALES
ANA ISABEL PEREZ BERRIO
EDUARDO ISAAC VICTORIA GALINDO
ANGEL PELAZ BAÑOS
OSCAR SECO MONTERO
BLANCA GIL PASCUAL
MANUELA DEL POZO CASATEJADA
Mª ANTONIA ALVAREZ FERNANDEZ
Mª GLORIA PEREZ MARTINEZ
ELEUTERIO AGUILAR PAUNERO
CELINA ALONSO PEREZ
YOLANDA BRUGOS ARNAIZ
JOSE PABLO PEREZ GARCIA
SAGRARIO RIOS ALBA
ABEL LOPEZ BUSTO
VICTOR MANUEL MARTIN DE DIOS
ANA MARIA ROURA REDONDO
19
ELISABET QUINTANA MUÑOZ
RUBEN MARTINEZ BARREIRO
JUAN CARLOS MORALES MORALES
ROSAURA LUCAS ALONSO
MERCEDES MARTINEZ MENESES
ANTONIO VELA LOPEZ
ANGELA PEREZ MORATO
JESUS SOTO JIMENEZ
Mª ISABEL SANCHEZ JURADO
ALMUDENA DIAZ SERRANO
ELENA MARTINEZ GOMEZ
NURIA PEREZ MORILLO
CARMEN CUSTODIO CALVO
Mª CARMEN ALDEA MORCILLO
FELICIDAD LUENGO PEREZ
MONTSERRAT RAMIREZ CRISTOBAL
JOAQUINA BAOS RELUCIO
BLAS LOPEZ VALLEJO
MODESTO VELILLA CASALENGUA
MARIA ASUNCION GONZALEZ CILLA
Mª DEL PILAR MATEO CABRERA
GEMA HUERTAS CUARESMA
Mª TERESA MACARRON LOPEZ
ROSA INMACULADA RUIZ MANSILLA
JUAN ANTONIO MARTIN SELDAS
ALEJANDRO GARRIDO GONZALEZ
JOSE ANDRES CARRASCAL RODRIGUEZ
MARIA PILAR ONTORIA SAUGAR
ANA ISABEL ORTEGA MOLINA
NURIA MARIA LOPEZ PEREZ
EDUARDO PEÑAFIEL OLIVAR
LUIS PASCUAL VILLAFRUELA
Mª LUISA ARROYO HERNANDEZ
LAYLA Mª PERALTA GARCIA
CONCEPCION A. SANCHEZ GONZALEZ
AVELINO CARRETON GARCIA
GEMA RAMOS ZAMBRANA
Mª JOSE PAREDES PADILLA
LAURA LOPEZ SOBALER
Mª CARMEN MORENO TORRES
BEATRIZ ROJAS MARTIN
MIGUEL ANGEL VARGAS FERNANDEZ
ANGELA VEGA CAÑIBANO
Mª JOSE JIMENEZ PULIDO
DENIS NDEMPAAWAI KINFAIK
FCO. EUSEBIO GARCIA-MORENO ORTEGA
SILVIA DEL OLMO JIMENO
MARTA MARCHAMALO ALMODOVAR
VERONICA ARENAS SANCHEZ
MARTA GUIJARRO HERNAIZ
ANA ISABEL BARROSO PELLON
MARIA CRISTINA GUTIERREZ HIDALGO
ANGEL EUGENIO DIEGO GARCIA
CAROLINA GARCIA FERNANDEZ
INFORMACIÓN
SINDICAL
Concurso General de Traslados
Según Orden EDU/2842/2010, de 2 de noviembre (BOE
5-11-2010) se establecen normas procedimentales aplicables a los concursos de traslados de ámbito estatal,
que deben convocarse durante el curso 2010-2011, para
personal funcionario de los cuerpos docentes contemplados en la Ley Orgánica de Educación que imparte las
enseñanzas escolares del sistema educativo y de los
Cuerpos de Inspectores al Servicio de la Administración
Educativa y de Inspectores de Educación.
L 2 de noviembre se publicó el Real Decreto
1364/2010, de 29 de octubre, por el que se regula el
Concurso de Traslados de ámbito estatal entre personal funcionario de los cuerpos docentes contemplados
en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación y
otros procedimientos de provisión de plazas a cubrir por
los mismos (BOE 30-10-2010). Este año se convocarán, de
acuerdo con esta normativa, concursos de traslados de
ámbito nacional para los diferentes cuerpos docentes.
E
ANPE-Madrid facilitará la información necesaria para la participación en los procedimientos convocados.
Nuevos funcionarios de carrera del Cuerpo de Maestros
Por Orden EDU/2852/2010, de 22 de octubre (BOE 6-11-2010), han sido nombrados funcionarios de carrera del Cuerpo
de Maestros los seleccionados en el procedimiento selectivo convocado por Resolución de 20 de marzo de 2009.
Nombramiento de funcionarios en prácticas
todo lo que presente dificultad y emitir un informe final
que remitirá a la Comisión de Evaluación.
OS aspirantes seleccionados en los procedimientos
selectivos para ingreso y acceso a los Cuerpos de
Profesores de Enseñanza Secundaria, Profesores de
Escuelas Oficiales de Idiomas, Profesores de Música y
Artes Escénicas, Profesores de Artes Plásticas y Diseño y
Profesores Técnicos de Formación Profesional, convocados por Resolución de 16 de abril de 2010 (BOCM del
23), han sido nombrados funcionarios en prácticas por
Resolución de 27 de octubre (BOCM 10-11-2010) de la
Dirección General de Recursos Humanos. La duración
del periodo de prácticas es de un mínimo de seis meses
de docencia efectiva para ser evaluado. No es computable el tiempo que se permanezca de baja, en situación
de embarazo, etc. Se puede solicitar el aplazamiento por
un año, por causa muy justificada. El nombramiento
como funcionario en prácticas tendrá efectos de 1 de
septiembre de 2010.
L
Las actividades de formación serán programadas por la
Comisión de Evaluación junto con los centros de formación. Suelen consistir en la realización de un curso de
formación de dos créditos. La evaluación será efectuada por la Comisión de Evaluación a partir de los informes emitidos por el profesor tutor, el director del Centro,
los responsables de las actividades de formación, el inspector del Centro y el informe elaborado por los aspirantes. La calificación será apto o no apto. Si no se superase esta fase, se puede repetir por una sola vez con la
siguiente promoción.
El funcionario en prácticas tiene la obligación de participar en el Concurso General de Traslados en la
comunidad autónoma en la que ha aprobado la oposición. La obtención del destino está condicionada a la
superación de la fase de prácticas y a las vacantes existentes. Debe permanecer en el primer destino al menos
dos cursos. En caso de no obtener destino tendría la
condición de funcionario en expectativa de destino.
Para el desarrollo de la fase de prácticas, se creará una
Comisión de Evaluación en cada Dirección de Área
Territorial, integrada por el Jefe del Servicio de
Inspección, el Jefe de la Unidad de Programas, un
Inspector de Educación y dos Directores de Centros. El
Tutor será nombrado preferentemente entre los profesores del centro habilitados en la especialidad, con una
antigüedad de al menos cinco años. Sus funciones serán
asesorar e informar al funcionario en prácticas sobre
aspectos de la Programación General Anual, asistir al
menos a dos sesiones de clase mensuales, orientar en
En el Estatuto Básico del Empleado Público, se reconocen los servicios de interino a efectos de trienios. La
Comunidad de Madrid no los abona en el año de prácticas, aunque sí los reconoce, previa solicitud del interesado, una vez que sea funcionario de carrera. En
ANPE-Madrid hemos promovido recursos a los que
el funcionario que lo desee se podrá sumar.
20
VIDA
EN
LOS
CENTROS
VIII Certamen de premios al diseño y contenidos
de sitios web de centros docentes
A Consejería de Educación ha concedido los premios
correspondientes al VIII Certamen de premios al
diseño y contenidos de sitios web de centros docentes de la Comunidad de Madrid.
L
El premio, que alcanza un importe total de 30.000 euros,
tiene el fin de apoyar la realización de las actividades
objeto de la convocatoria.
Los sitios web galardonados son los siguientes:
• Primer premio:
www.educa.madrid.org/web/ies.barriodebilbao.madrid
del IES “Barrio de Bilbao”, de Madrid.
• Segundo premio:
www.educa.madrid.org/web/ies.machado.alcala
del IES “Antonio Machado”, de Alcalá de Henares.
• Tercer premio:
www.educa.madrid.org/web/cp.capitancortes.madrid
del CEIP “Capitán Cortés”, de Madrid.
• Cuarto premio:
www.educa.madrid.org/web/ies.migueldelibes.torrejondelacalzada
del IES “Miguel Delibes”, de Torrejón de la Calzada.
• Quinto premio:
www.educa.madrid.org/web/ies.isidradeguzman.alca
la, del IES “Isidra de Guzmán”, de Alcalá de Henares.
CEIP “Bolivia”, de Madrid:
Premio “Educación y Seguridad en el Entorno Escolar”
OS premios “Educación y Seguridad en el Entorno
Escolar”, convocados por el Ministerio del Interior,
son de ámbito nacional y están dirigidos a centros
escolares de Educación Infantil, Primaria, Especial,
Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación
Profesional. Surgen como consecuencia de la idea de
que se considera esencial, para una educación de calidad, propiciar el aprendizaje de una faceta tan importante como es el concepto de la seguridad, que garantiza, entre otras materias esenciales, el libre ejercicio de
los derechos fundamentales.
L
Su finalidad es premiar trabajos o actividades escolares
en el ámbito de la seguridad ciudadana, animando a la
participación del sector educativo para el conocimiento real de la protección de la seguridad ciudadana y el
ejercicio de las libertades públicas, requisitos básicos de
la convivencia en una sociedad democrática.
En respuesta a la convocatoria correspondiente al curso
2009-2010, presentaron su trabajo o actividad 32 centros escolares.
El CEIP “Bolivia”, de Madrid, obtuvo el primer premio,
por su proyecto Un paso hacia delante, en la especialidad de Tratamiento Global de la Seguridad.
21
Vida en los centros
XXV Aniversario de los centros
CEIP “Rosalía de Castro”, de Arganda del Rey
L CEIP “Rosalía de Castro”, inaugurado en 1984,
fue el primer centro de Integración de Arganda.
Comenzó con 8 unidades (4 de Infantil y 4 de
Primaria) en los sótanos de la antigua Guardería
Municipal, compartiendo espacio con la Guardería
Infantil y APSA. En mayo de 1985 se inauguró el primer
pabellón del Centro, al que siguieron cuatro más, el último construido en 1990.
E
Desde sus comienzos, es el Centro Educativo con mayor
número de alumnos con necesidades educativas especiales (ACNEE) en esta localidad y cuenta con los recursos
profesionales especializados para su correcta atención. Es
característica en el “Rosalía de Castro” la abolición de
barreras arquitectónicas para facilitar el acceso a los
alumnos con discapacidad motórica. Para tal fin, tres de
los pabellones están intercomunicados por pasarelas (dos
disponen de rampas de acceso y otro de ascensor).
El 26 de mayo de 2010, el Colegio celebró su XXV
Aniversario, bajo el lema 25 Años educando y enseñando, con la presencia de padres, ex alumnos, profesores,
autoridades y demás personas que han contribuido a la
actual realidad del centro. Su labor educativa se basa en
la idea de una escuela participativa, que tiene en cuenta la diversidad existente en el Colegio y se fundamenta en el respeto mutuo, el diálogo y la colaboración
entre los miembros de la comunidad escolar.
En el 2004-05 resultó el Centro de titularidad pública o
privada con los mejores resultados académicos de la
Dirección de Área Territorial de Educación Madrid-Este, en
las Pruebas de Conocimiento y Destrezas Indispensables
de 6.º de Primaria, y el tercer centro público de toda la
Comunidad de Madrid.
CEIP “Antonio Buero Vallejo”, de San Sebastián de los Reyes
AJO el lema 25 años formando personas, celebra
su XXV Aniversario el CEIP “Buero Vallejo”, de San
Sebastián de los Reyes.
B
Entre otras actividades, el centro ha preparado un libro,
por considerar que “sigue siendo el mejor medio de
comunicación del pensamiento humano y porque escribir es un acto pleno, ya que reúne dos grandes placeres:
hablar solo y hablar a la multitud”, según el propio texto,
que en su presentación se define como “un puzzle”, un
trabajo colectivo que ha contado con la participación
del claustro y el alumnado del centro.
Por otra parte, la Revista literaria del Colegio Antonio
Buero Vallejo, en su número del XXV aniversario, dedica
varias páginas al gran dramaturgo, su obra y la vinculación que se estableció entre Buero Vallejo y el colegio.
También incluye una selección de poemas ilustrados,
relatos y artículos de alumnos, fotografías de actividades del centro y una semblanza de la figura poética y
humana de Miguel Hernández.
22
Vida en los centros
IFP Hortaleza-IES “Francisco Tomás y Valiente”, de Madrid
L Instituto “Francisco Tomás y Valiente”, del distrito de Hortaleza, conmemora su XXV Aniversario con un amplio programa de actividades, que
se llevarán a cabo a lo largo de todo el curso.
E
El 11 de noviembre tuvo lugar un acto de presentación del programa en el
salón de actos del centro, que contó con la presencia de la Comunidad
Educativa. D. Arturo Canalda González, Defensor del Menor de la Comunidad
de Madrid, actuó como padrino.
Entre las actividades previstas se encuentran la charla Camino de Santiago,
a cargo del alumno José Gran López, la jornada La Simulación Empresarial en
los Ciclos Formativos de Administración y Gestión, una jornada navideña,
diversos concursos y actividades deportivas, la jornada de Movilidad Europea,
el homenaje a Francisco Tomás y Valiente, una mesa redonda sobre La autonomía de los centros y otros eventos.
El programa completo de actividades se encuentra en la web del centro:
http://www.educa.madrid.org/web/ies.tomasyvaliente.madrid
Día del Libro en el CEIP “Pasamonte”, de Madrid
L colegio “Pasamonte” ha celebrado el Día del Libro
en las jornadas del 22 y 23 de abril. Este año, las
actividades han estado dedicadas a la conmemoración del centenario del nacimiento de los poetas Miguel
Hernández y Luis Rosales.
E
Todos los grupos han preparado diferentes actuaciones
para compartir con los demás. Algunos han optado por
recitado de poesías, representaciones, lecturas dramatizadas, teatro japonés kamishibai, espectáculo de guiñoles…
Este año, el centro ha tenido como invitados a D.
Fernando Martínez Vidal, Concejal Presidente de la Junta
Municipal de Moratalaz; D. Francisco Escribano, Jefe de
Área Territorial; D.ª Juana Aurora Mayoral, escritora; D.
Fernando Carratalá, Catedrático de Literatura; D.ª Teresa Pujalte y D.ª Rosalía Aller, filólogas, de ANPE-Madrid.
El AMPA ha colaborado organizando una exposición de libros infantiles, que todos los alumnos del centro han podido hojear y leer. Posteriormente, y como colofón a estas fiestas, esos mismos libros se pusieron a la venta a precios
asequibles.
Algo suena en la Fuencisla
L CEIP “Nuestra Señora de la Fuencisla”, de Madrid, ha creado un blog músico-educativo, para que “en el mundo
de las nuevas tecnologías y la era informática, la música tenga la misma importancia que tiene en nuestro cole”,
según su mensaje de bienvenida. Alumnos, padres, profesores del centro y otros compañeros están invitados a
esta nueva aventura.
E
http://www.algosuenaenlafuencisla.blogspot.com
23
Vida en los centros
El CEIP “Rosa Luxemburgo”, de Madrid,
se va de viaje por Europa
ESDE el presente curso, el CEIP “Rosa Luxemburgo”, de Madrid, coordina el proyecto europeo
Close Friends From Afar, en el que participan
colegios de Inglaterra, Alemania y Grecia, y que gira en
torno al enriquecimiento cultural de la comunidad educativa, a través de experiencias recogidas por sus mascotas viajeras. Mañolito, un simpático oso de peluche,
es el encargado de transmitir nuestros valores culturales y aquellos pertenecientes a los países mencionados.
D
Este proyecto Comenius, de dos años de duración, tiene
dos fases. En la primera, las mascotas viven el día a día
de sus respectivos colegios e informan al resto de socios
de las experiencias que están viviendo. A continuación,
las mascotas comenzarán su viaje por Europa, con escalas de tres meses en Grecia, Alemania, Inglaterra y
España. Al terminar la aventura europea, volverán a sus
colegios y transmitirán a los alumnos las experiencias
del viaje.
de representantes de los centros participantes, con sus
mascotas.
Asociaciones como ésta no solo ayudan a crear una dimensión europea en los centros educativos o a construir el
entendimiento entre personas de diferentes culturas, sino
también a abrir horizontes, acercar otros idiomas y aspectos de la vida a las aulas, y proporcionar a los alumnos
herramientas para ser una parte activa de la sociedad.
Para concluir el proyecto, el CEIP “Rosa Luxemburgo”
acogerá la Semana Comenius, en mayo de 2012. Entre
las actividades programadas, cabe destacar la exposición
del trabajo realizado durante el proyecto y la presencia
Información sobre este proyecto:
http://www.educa.madrid.org/web/cp.rosaluxemburgo.madrid/index.html
Visitas de estudio
ucho tenemos que aprender de nuestros colegas
europeos, para mejorar el funcionamiento de
nuestro sistema educativo, pero también podemos
aportar mucho a la comunidad a la que pertenecemos.
M
La Comisión Europea, a través del OAPEE (Organismo
Autónomo de Programas Educativos Europeos), pone a
nuestra disposición la posibilidad de participar en programas europeos como Comenius, que ofrecen un amplio
abanico de acciones, entre ellas las Visitas de Estudio. Estas
jornadas permiten fusionar nuestra práctica educativa con
la de profesionales de otros países europeos.
Educational Content), que consiste en una base de datos
accesible en todo momento y desde cualquier lugar, dirigida a profesores y alumnos de Secundaria. Esta innovadora herramienta presenta diversas aplicaciones: aclaraciones didácticas, fuentes de información, actividades,
juegos educativos, material audiovisual, mapas interactivos y resolución de problemas, dirigidas a la consecución de los objetivos marcados por el currículum de
Secundaria. El profesor cuenta con una útil y atractiva
herramienta que integra las Nuevas Tecnologías en las
aulas y permite a los alumnos estudiar, reforzar o
ampliar conocimientos desde cualquier lugar del mundo.
Del 1 al 5 de noviembre de 2010 tuvo lugar en Limassol,
Chipre, la visita Using technology for effective teaching
maths, science and technology, en la que participaron
profesionales de 12 países de la Unión Europea
(Portugal, Francia, Italia, Rep. Checa, Alemania, Noruega,
Suecia, Polonia, Letonia, Estonia, Chipre y España) con
el fin de aportar y recoger prácticas aplicables tanto en
Primaria, Secundaria y estudios universitarios como en
las administraciones públicas. Cabe destacar que el
Ministerio de Educación de Chipre, país organizador, ha
elaborado un recurso educativo llamado DEC (Digital
Información sobre DEC: [email protected]; información
sobre Visitas de Estudio: www.oapee.es
Aránzazu Sánchez Rodríguez, CEIP “Rosa Luxemburgo”
24
LIBROS
Las tres lunas
Beatriz Colmenero
Ed. ECU
Beatriz Colmenero, gaditana nacida en 1979, está diplomada en Magisterio y licenciada en Psicología clínica. Desde 2005, año en que aprobó la oposición del Cuerpo
de Maestros, trabaja en diferentes colegios públicos de la Comunidad de Madrid
como maestra de Pedagogía Terapéutica. Actualmente, se encuentra en el CEIP
“Antonio Machado” y en el CEIP “Rosalía de Castro”, de Majadahonda (Madrid).
Además, dedica su tiempo libre a su gran pasión, escribir para los niños. Ha publicado varios cuentos como Las tres Lunas, de la editorial ECU, y la colección de
cuentos ilustrados Álex y Pancho, por la editorial Dylar. En 2009 ganó un concurso del Ayuntamiento de Madrid con el libro Carlitos y Claus.
Las tres Lunas va dirigido a niños a partir de diez años, pero en realidad es para
quienes quieran adentrarse en un mundo de fantasía y lleno de aventuras. En el
planeta Cyrus se encuentran sus personajes y protagonistas, Zoilo, Daira y Lucas,
tres jóvenes intrépidos que tienen que salvar a su planeta de la oscuridad.
El planeta Cyrus ha sido invadido por una densa oscuridad que oprime a los corazones limpios. Sus guías, los utukas, están desapareciendo y, sin ellos, el planeta perecerá entre guerras y conflictos. Por orden de los grandes maestros, Zoilo, Daira y Lucas deben viajar a las tres Lunas para recuperar los tres
talismanes y así los valores fundamentales de su planeta; la confianza en sí mismo y en los demás, el coraje a
enfrentarse a nuevos retos y la entrega incondicional. Pero es un viaje peligroso, un viaje sin retorno del que nadie
ha regresado jamás. ¿Conseguirán los tres utukas recorrer las tres Lunas y salvar a su planeta?
VIAJES
Visita al Museo del Vidrio en La Granja
y visita panorámica a Segovia
Día:
Miércoles 15 de diciembre 2010.
Hora:
9:30 de la mañana.
Lugar:
Atocha.
Metro: Atocha cercanías.
Objetivo:
Visita al Museo del Vidrio en La Granja y
visita panorámica a Segovia.
(Imprescindible llevar DNI.)
Precio:
45 euros. Incluye:
- transporte en autobús.
- visita al Museo del Vidrio.
- comida en Segovia.
- ruta panorámica por Segovia con guía.
Inscripciones: Hasta el viernes 3 de diciembre.
25
FORMACIÓN
CURSOS ON-LINE Y A DISTANCIA
Certificados por la prestigiosa Universidad Pontificia Comillas.
Dirigidos a futuros opositores de Educación Infantil, Primaria y Secundaria
(cualquier especialidad)
Cursos válidos para Interinos y Opositores de Infantil, Primaria, Secundaria y demás cuerpos docentes
de todas las Comunidades Autónomas (Apartado 2.5b del Baremo. Anexo IV, del RD 276/07, BOE 2-3-2007)
Cursos de 100 horas: 10 créditos (0,5000 puntos)
Afiliados: 105 €. No afiliados: 135 €
ien realice dos o más cursos.
Descuentos especiales para qu
13 octubre al 3 noviembre 2010
2 al 23 marzo 2011
• El alumno superdotado: evaluación, necesidades educativas y
atención en el aula. On-line.
• Conflictos y soluciones en contextos educativos. On-line.
• The bilingual classroom: content and language integrated learning. On-line.
• Prevención de riesgos laborales: seguridad y salud en la enseñanza. Distancia (material impreso).
• Educación en valores y otras enseñanzas transversales. On-line.
• Elaboración de programaciones didácticas. On-line.
• Atención a la diversidad: aspectos organizativos, legislativos y de
gestión. Medidas concretas. On-line.
• Prevención de riesgos laborales: seguridad y salud en la enseñanza. Distancia (material impreso).
25 marzo al 14 abril 2011
8 al 29 noviembre 2010
• Elaboración de unidades didácticas. On-line.
• Conflictos y soluciones en contextos educativos. On-line.
• The bilingual classroom: content and language integrated learning. On-line.
• Uso de Microsoft Word en la práctica docente. On-line.
• Uso de Microsoft Word en la práctica docente. On-line.
• Elaboración de programaciones didácticas. On-line.
• Atención a la diversidad: aspectos organizativos, legislativos y de
gestión. Medidas concretas On-line.
• Multimedia, educación y aprendizaje (Global Media Learning).
On-line.
27 abril al 18 mayo 2011
3 al 23 diciembre 2010
• Google para docentes. On-line
• Educar las emociones: estrategias para el desarrollo de la inteligencia emocional. On-line
• Educación en valores y otras enseñanzas transversales. On-line
• Elaboración de programaciones didácticas. On-line.
• Prevención del estrés en los profesionales docentes. Distancia
(material impreso).
• Educación en valores y otras enseñanzas transversales. On-line.
• Conflictos y soluciones en contextos educativos. On-line.
• Recursos TIC para la realización de actividades de aprendizaje en
el aula. On-line.
• The bilingual classroom: content and language integrated learning. On-line.
• Elaboración de programaciones didácticas. On-line.
24 mayo al 14 junio 2011
10 al 31 enero 2011
• El alumno superdotado: evaluación, necesidades educativas y
atención en el aula. On-line.
• Recursos TIC para la realización de actividades de aprendizaje en
el aula. On-line.
• Estrategias tutoriales para el tratamiento de las dificultades de
aprendizaje. On-line.
• Educar las emociones: estrategias para el desarrollo de la inteligencia emocional. On-line.
• Estrategias tutoriales para el tratamiento de las dificultades de
aprendizaje. On-line.
• El alumno superdotado: evaluación, necesidades educativas y
atención en el aula. On-line.
• Elaboración de unidades didácticas. On-line.
• Prevención del estrés en los profesionales docentes. Distancia
(material impreso).
4 al 24 febrero 2011
30 junio al 21 julio 2011
• Respuesta educativa a los alumnos hiperactivos. On-line.
• Uso de Microsoft Word en la práctica docente. On-line.
• The bilingual classroom: content and language integrated learning. On-line.
• Educar las emociones: estrategias para el desarrollo de la inteligencia emocional. On-line.
• Elaboración de programaciones didácticas. On-line.
• Educación en valores y otras enseñanzas transversales. On-line.
• The bilingual classroom: content and language integrated learning. On-line.
• Uso de Microsoft Word en la práctica docente. On-line.
26
Formación
CURSOS SEMIPRESENCIALES INTENSIVOS DE
PROGRAMACIÓN Y UNIDADES DIDÁCTICAS
• Impartidos por profesores cualificados y con experiencia en tribunales de oposición.
• Clases prácticas de preparación para la defensa y orientación ante los tribunales.
• Certificados por la prestigiosa Universidad Pontificia Comillas.
• Cursos válidos para opositores de Infantil y Primaria de todas las Comunidades Autónomas (Apdo. 2.5b del
Baremo. Anexo IV, del RD 276/07, BOE 2-3-2007).
• Cursos semipresenciales de 50 horas (5 créditos).
Afiliados: 165 €. No Afiliados: 195 €
• La programación y unidades didácticas en Educación Infantil. Desarrollo y defensa ante el tribunal.
• La programación y unidades didácticas en Educación Primaria. Desarrollo y defensa ante el tribunal.
• La programación y unidades didácticas en Lengua Extranjera (Inglés). Desarrollo y defensa ante el tribunal.
• La programación y unidades didácticas en Educación Física. Desarrollo y defensa ante el tribunal.
• La programación y unidades didácticas en Música. Desarrollo y defensa ante el tribunal.
• La programación y unidades didácticas en Pedagogía Terapéutica. Desarrollo y defensa ante el tribunal.
• La programación y unidades didácticas en Audición y Lenguaje. Desarrollo y defensa ante el tribunal.
CURSOS PARA SEXENIOS Y CONCURSO DE TRASLADOS PARA
FUNCIONARIOS DOCENTES DE LA COMUNIDAD DE MADRID
Cursos de 100 h (4 créditos ECTS) y 75 h (3 créditos ECTS)
Certificados por la Conserjería de Educación y ANPE-Madrid
Válidos para sexenios, concurso de traslados…
• La creación multimedia como recurso didáctico (100 h). On-line.
• Elaboración de recursos educativos con Powerpoint (75 h). On-line.
INFÓRMATE EN: ANPE-Madrid, Sindicato Independiente
C/ Carretas, 14,5º B - 28012 Madrid - Tel.: 915 213 111
[email protected]
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A pesar de la crisis, ANPE-Madrid ha conseguido en solitario
• Creación del servicio El Defensor del Profesor en noviembre de
2005.
• Modificación de la normativa de convivencia en los centros
docentes (Decreto 15/2007, de 19 de abril, de la Comunidad de
Madrid).
• Acuerdo de 28 de abril de 2008 sobre medidas para el
desarrollo de la disposición adicional tercera del Acuerdo
Sectorial de 2006).
• Acuerdo sobre permisos y licencias de 16 de diciembre de
2008, donde aparecen nuevas licencias y permisos que se
añaden a los que existían.
• Reconocimiento del profesor como autoridad pública en el
ejercicio de su función, por iniciativa de ANPE-Madrid
(Ley 2/2010 de 15 de junio de Autoridad del Profesor).
Reivindicamos y exigimos para los docentes de Madrid
•
•
•
•
•
•
•
•
•
No a los recortes en educación.
No a los recortes salariales.
Homologación retributiva con las CCAA de similar nivel de renta.
Cláusula de revisión salarial y recuperación del poder
adquisitivo.
Una mayor valoración de los profesores y de la función docente.
Que la Administración cumpla los acuerdos firmados.
Promulgación del Estatuto de la Función Pública Docente.
Un cambio en el modelo educativo actual, basado en el rigor, la
exigencia y el esfuerzo, que garantice una verdadera formación.
Reconocimiento de la formación a todos los efectos en todo el
Estado.
• Mejora de las medidas para la conciliación de la vida laboral
y familiar (acompañamiento de padres e hijos al médico…).
• Tolerancia cero con la violencia escolar.
• Aplicación a los docentes de los fondos de pensiones y otros
programas de acción social que en la actualidad afectan a los
funcionarios de otros ámbitos.
• Carácter estatal de los cuerpos docentes en cuanto
formación, baremos, movilidad, derechos laborales y
retribuciones.
• Carrera profesional por concurso de méritos.
• Tutorías y coordinaciones retribuidas.
Interinos y oferta de empleo público
•
•
•
•
Acceso de los interinos a las ayudas sociales.
Provisión de puestos transparente, informatizada y centralizada.
Oferta de empleo público que recoja todas las vacantes existentes.
Complemento de antigüedad equivalente a los sexenios.
• Suprimir la restricción relativa al cobro de los meses de verano.
• Jubilación anticipada para interinos.
• Exención de la fase de prácticas por acreditación de servicios.
Prestaciones sociales
• Prórroga indefinida de la jubilación anticipada incentivada.
• Regulación inmediata de la salud laboral.
• Ampliación de las licencias por maternidad o adopción a los
seis meses.
• Ampliación de ayudas sociales y asistenciales.
Condiciones laborales, plantillas y movilidad
• Reducción de ratios.
• Nueva regulación sobre enseñanzas y funcionamiento de los
Centros de Adultos.
• Distribución equilibrada de los alumnos con necesidades
educativas especiales.
• Recursos suficientes para la atención a la diversidad.
• Reducción del horario lectivo.
• Compensación horaria para tutores y coordinadores.
• Autonomía en los centros para elegir un modelo de jornada.
• Formación continua en horario lectivo.
• Promover intercambios y estancias en otros países.
• Personal auxiliar de apoyo en Educación Infantil.
• Personal administrativo en los centros de Educación Infantil y
Primaria.
• Desdobles en materias instrumentales en los IES.
• Regulación de las ratios en las tareas que impliquen
peligrosidad en FP.
• Convocatoria de acceso anual por concurso de méritos al
Cuerpo de Catedráticos sin límite de porcentaje de la plantilla.
• Regulación del Acceso por concurso de méritos a la docencia
universitaria.
• Extensión de las enseñanzas de las Escuelas Oficiales de
Idiomas hasta el máximo nivel del Marco Común de Referencia
Europeo.